【四川省】（2025-2024）近2年中考真题作文按地区汇编（含解析）
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| 名称 | 【四川省】（2025-2024）近2年中考真题作文按地区汇编（含解析） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 190.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-10-31 20:42:58 | ||
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文档简介
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【四川省】（2025-2024）近2年中考真题作文按地区汇编
一、写作题
1．（2025·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
导演饺子 5 年蛰伏打磨作品，《哪吒2》创下中国影史票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，迈出中国机器人惊艳世界的试步……雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅。
这引发了你怎样的联想和思考 请结合自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。
2．（2025·宜宾）读下列材料，按要求作文。
现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？
请结合自己的感想或联想写一篇文章。
要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
3．（2025·广元）“一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟 点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题； 时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。
4．（2025·德阳） 大作文
现代文阅读（一）中的桥梁工程，连接了江海山川，让“天堑变通途”。那么人与人之间架起“心灵之桥”，又会怎样呢？
请以“心桥”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：自选角度、自定文体，不得照搬照抄试卷文字，不得透露影响公平判卷的个人信息。
5．（2025·眉山）阅读下面的文字，按要求完成写作。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
《山海经.北山经》
神话是人类童年时代飞腾的幻想。根据上面这则神话，大胆展开你的想象，以“精卫填海”为题，创写一个不少于 600 字的故事。
要求：主题明确，内容充实；细节生动，情节曲折；不得透露个人和学校信息。
6．（2025·眉山）阅读下面材料，按要求写作。
有权威调查报告指出，未来10-20年，几乎所有的计算任务都将由人工智能高效完成。基于此，有的同学产生这样的观点：既然人工智能能包办计算，我们就无需再注重计算能力的培养了。
请针对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论。要求：观点明确、论证充分，200字左右。
7．（2025·成都）作文。
艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。
“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
8．（2025·泸州）阅读下面的材料，按要求写作。
中文指中国的语言文字，也指中国语言文学。
中文有多关？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。
你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物、也可以分享情、理、志、趣
要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
9．（2025·遂宁）请从下面两题中任选一题，按要求作文。
题一：
“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于 600字的文章。
题二：
成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力量；一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠……
请以“感恩▲”为题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】⑴除诗歌、戏剧外，文体不限；⑵文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；⑶书写工整，卷面整洁；⑷如选题二需补全题目。
10．（2025·凉山）从下面两个题目中任选一题，按照要求写一篇文章。
题目一：阅读下列材料，按要求作文。
每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈……
要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目二：享受▲的时光
要求：请将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。文'不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
11．（2025·广安） 自与文字初遥，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考 请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。
12．（2025·南充）下面两题任选一题，按要求写作。
⑴生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。
请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵不经意间，人工智能技术已进入日常生活，融入教育过程。为了引导同学们正确看待和使用人工智能技术，你所在的学校决定举办一场关于人工智能技术的演讲比赛。
请以“人工智能时代，我们如何学习”为话题， 写一篇演讲稿。
写作要求：①自拟题目，格式正确；②观点明确，有针对性，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于 600 字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
13．（2025·达州）请从下面两个作文题中任选一题，借助你对材料的联想和思考，按要求写一篇作文。
作文1
“点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。
作文2
“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作。”饺子导演的这句话成为他们主创团队打磨作品的座右铭。
要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。
14．（2024·内江）阅读下面的文字，按要求作文。
杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……
上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：⑴除诗歌外，文体不限。⑵书写规范，卷面整洁。⑶不得出现透露自身信息的人名、校名和地名等。
15．（2024·德阳） 大作文。
有人说美丽的风光在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的小路上，还有人说最壮丽的景观还没看到。说法不同，原来是每个人的体验和心里感受不一样罢了。
请以“因人而异，所见不同”为话题，写一篇作文。
要求：自选角度、自拟题目、自定文体，600字以上。不得透露真实的影响公平判卷的个人信息。
16．（2024·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。
17．（2024·青岛）阅读下面的材料，根据要求写作。
生活这篇文章不能“重写”，只能“续写”。在“续写”前，可以规划，可以畅想；在“续写”中：可以摒弃或扭转，可以发扬或升华。
回忆过往，你曾经是怎样“续写”生活的？或者，面向未来，你又将如何“续写”呢？
请以“续写生活”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。
要求：①自选角度，自拟题目；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。
18．（2024·广元）展示·中国之礼仪
（1）请根据下列对话内容，以学生元元的身份写一封邀请函。
要求：①格式正确；②.要素完整：③表达得体
欢欢：元元，你知道吗？我们广元将举办“千年蜀道展新颜”（世界）交通发展大会，与各国朋友分享陆上交通发展经验。 元元：太棒了！今年恰逢中俄建交75周年，如果俄罗斯总统普京能来参加，就更好了。 欢欢：是的，那我们可以试着给普京先生发出诚挚的邀请呀。 元元：那这次活动什么时候举办呢？ 欢欢：2024年6月15日上午10点，在广元市翠云廊中心广场。 元元：真是无比期待呀，希望能与普京先生共同见证千年蜀道建设奇迹，促进中俄两国友谊的发展。
（2）抒写·中国之复兴
【材料一】
在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年，强调：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”
（摘编自《人民日报》2024年5月4日）
【材料二】
前路更为艰辛，我们将以勇气、智慧和毅力，在极限施压下挺直脊梁，奋力前行！滔天巨浪方显英雄本色，艰难困苦铸造诺亚方舟。
——何庭波
上述文字引发了你怎样的联想和思考，请联系自身成长经历，写一篇文章。
要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②内容具体，有真情实感。③除诗歌、剧本以外，文体自选。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。
19．（2024·雅安）阅读材料，按照要求作文。
习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器……
初中三年、必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。
请以“与书为伴”为题，写一篇作文。
要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。
20．（2024·乐山）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
要求：⑴结合材料的内容和寓意，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感，亦可表达看法。⑵选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
21．（2024·遂宁）请从下面两题中任选一题，按要求作文。
⑴青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气， 青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青 春岁月里写下什么呢？ 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于 600 字的文章。
【要求】①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等， 不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁。
⑵问候，是一句叮咛，是一个拥抱，是一个微笑，是一份牵挂，是一份祝福……它拉近彼此心灵的距离，给人以温暖，给人以力量。 请以“最美的问候”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。
【要求】①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等， 不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁。
22．（2024·南充）下面两题任选一题，按要求写作。
⑴一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。
请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵平常生活中流淌着的亲情滋养着我的心灵，给我前行的力量。亲情总是蕴藏于细微之处：一个电话，一声叮嘱，一丝笑容……
请以“亲情”为话题写一篇文章。
写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
23．（2024·眉山） 阅读下面的文字，按要求完成写作。
朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。
请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①内容具体充实，情感真实；②不得套作，不得抄袭；③不要扩写材料；④不得透露个人和学校信息。
24．（2024·达州） 作文
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”——孟子
互相，表示彼此同样对待。——《现代汉语规范词典》
人与人之间，尊重是互相的，爱护是互相的，帮助是互相的，给予是互相的，知心是互相的……
人与自然之间，只有互敬互爱，才能赢得和谐共生。
以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？
请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
②不得抄袭，不得套作；
③文中不得出现考生真实的地名、校名、人名。
25．（2024·泸州） 阅读下列材料，按要求写作。
语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在。总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长……
对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我▲的语文”为题目作文。
要求：
①将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5个字；
②自选文体（诗歌除外），自定立意；
③用规范汉字书写，不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑥文中不得出现真实的人名、校名和地名。
26．（2024·凉山） 从下面两个题目中任选一个按照要求写一篇文章。
题目一：阅读下面的文字，按要求作文。
因为心中有光，植树的牧羊人将荒漠变成绿洲；因为心中有光，樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌传奇；因为心中有光，中国人民志愿军浴血奋战保家卫国……你我心中都有属于自己的一束光，追光而行……
要求：请以“光”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目二：请以“用心▲”为题，写一篇文章。
要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③字数600至800字；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
27．（2024·自贡） 阅读以下材料，根据要求作文。
党的十八大报告将友善作为社会主义核心价值观个人层面的重要内容，旨在倡导人与人、人与社会、人与自然友善共处的理念，营造共建小康、共同富裕的良好氛围，开创社会和谐大同的新局面。
古人曾言，“吉人语善，视善，行善”。
请结合你的生活经历，以“友善”为话题写一篇文章，抒写你的人生感悟。
要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于600字，最多写满格。
28．（2024·宜宾） 读下列材料，按要求作文。
林徽因写给孩子们的诗句“你是人间的四月天”，是不是很容易让我们联想到干净的阳光和空气，蓬勃的活力与希望 或者是天真无邪的哭声和笑声，无穷无尽的好奇与追问
也期待这些都属于我们的成长季——我是人间的四月天！
请结合材料启示写一篇文章。要求自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
29．（2024·成都） 正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。
面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
30．（2024·广安）请从以下两题中任选一题，写一篇文章。
⑴人无信则不立。诚信是中华民族传统美德，是新时代社会主义核心价值观之一，是人们踏上人生幸福之旅最珍贵的护照。曾参杀猪以示诚，商鞅立木以取信，季布一诺值千金……诚信使民族兴旺发达，诚信使事业灿烂辉煌，诚信使朋友遍及天下，诚信使人生无限美好……
请以“走在诚信的路上”为题写作。
⑵含苞的花儿美，绽放的花儿更美。具有责任担当，青春才会熠熠闪光；唯有踔厉奋发，生命才会绽放光芒；唯有创造价值，生活才会有诗和远方。在新时代里，在新征程上，我们青少年在中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的滋养下，应加倍珍惜青春，珍爱生命，热爱生活，珍视亲情……敢于担当、勤于奋斗、携手前行、创造辉煌、如花绽放，为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国贡献青春力量。
请将题目“▲如花儿一样绽放”补充完整，然后写作。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；
②联系自己生活实际，有真情实感；
③字迹工整，不少于600字；
④不出现真实人名、地名、校名。
答案解析部分
1．【答案】振翅的声音
古筝考级前的那个夏天，我总在练琴时听见窗外的蝉鸣，像在嘲笑我指尖的笨拙。《渔舟唱晚》的旋律被我弹得支离破碎，琴码歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又结痂，琴声却始终干涩如晒裂的土地。
“放弃吧，你不是这块料。”我对着镜子里沮丧的自己说。这时手机弹出新闻，导演饺子花五年时间打磨《哪吒2》，让中国动画惊艳世界。我忽然想起小区那棵被台风折断的老槐树——当初它只剩光秃秃的树桩时，谁也没想到断口会冒出新芽。
爷爷看出我的烦躁，带我去看老槐树。新枝已长到半人高，叶片在风里轻轻摇晃。“你听，”爷爷说，“新芽生长时，枝干会发出细微的声响。”我凑近细听，果然有若有若无的簌簌声，像生命在悄悄发力。
从那天起，我把考级曲谱复印下来贴在琴上，标满密密麻麻的指法批注。每天放学后练琴两小时，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡温水。遇到难点段落，就像老槐树的根须在土里扎根那样，一句一句拆解练习。月光透过窗户洒在琴键上，我仿佛看见老槐树的新芽在夜色里悄悄舒展。
暴雨天我仍坚持练琴，窗外雨声噼里啪啦，屋里琴声渐渐流畅。忽然想起暴雨中老槐树的新叶，被雨水打得弯腰却从不低头。我试着放松僵硬的手腕，让指尖像新叶般轻柔落弦，《渔舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。
考级那天，我路过老槐树下，新枝已长成小绿伞。走进考场时，我深吸一口气，仿佛听见无数新芽生长的声音。当最后一个音符消散在空气中，评委老师微笑点头的瞬间，我终于明白：雄鹰翱翔前要无数次振翅，新芽破土需要默默积蓄力量。
成长从不是一蹴而就的奇迹，而是像老槐树那样，在挫折中扎根，在坚持中生长。那些看似沉寂的时光，都是在为未来的绽放积蓄力量，就像此刻我听见的，不仅是琴声，更是生命拔节的声音。
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料通过两个具体事例（电影、科技）和雄鹰的比喻，强有力地揭示了成功背后必然经历长期、专注、甚至默默无闻的积累与磨练过程。它强调的是过程的价值、积累的必要性和厚积薄发的普遍规律。核心立意：成功源于长期的专注积累与不懈的自我打磨。可拓展的立意角度：沉潜的力量：甘于寂寞，在看不见的地方积蓄能量。专注的价值：心无旁骛，深耕一个领域。时间的重量：真正的成就需要时间的淬炼。“慢”即是“快”：看似缓慢的积累，是达成卓越的捷径。耐得住寂寞，才能守得住繁华：在孤独的练习/打磨中坚守信念。台上一分钟，台下十年功：光鲜背后是无数汗水与坚持。厚积薄发：深厚的积累是爆发性成就的基石。成长/成功的本质在于持续的精进：成功是不断“练习振翅”的结果。
选材构思：
可以选择个人学习/技能成长经历：学习乐器（反复练习枯燥指法、攻克难点曲目）、学习绘画（无数张素描稿、色彩稿）、练习书法（临摹字帖到手腕酸痛）、攻克某个学科难题（反复演算、查阅资料）、体育训练（日复一日的体能、技巧练习）、编程/机器人竞赛（反复调试、失败再尝试）；可以选择兴趣爱好发展过程：钻研某项手工（如木工、模型制作，精益求精）、养花/种植（观察、记录、调整养护方法）、深度阅读/写作（大量阅读积累后的表达）；可以选择观察到的他人事例：身边同学/朋友在某个领域的深耕（如某个竞赛选手的付出）、老师/长辈讲述的自身奋斗故事、媒体报道的平凡人物在专业领域默默耕耘的故事（工匠、研究者等）；也可以选择自然界/生活中的启示：春笋破土前在泥土中的积蓄、蝴蝶破茧前的挣扎、滴水穿石、铁杵磨针等。
写作时要注意聚焦“过程”：重点描写“蛰伏”“深耕”“练习”的具体过程、细节和心理状态（枯燥、寂寞、挫败、坚持、专注、渐悟等），而非直接跳到成功结果；注意突出“时间”与“专注”：要体现时间的跨度（几个月、几年）和投入的专注度（心无旁骛、反复打磨）。注意体现“量变到质变”：通过具体细节展现积累如何一点点发生质的变化（如：从弹不成调到流畅演奏；从写不好一个字到掌握结构；从解题毫无头绪到触类旁通）；注意融入真情实感：写出自己在过程中的真实感受（痛苦、迷茫、喜悦、成就感）、领悟到的道理；注意点题升华：结尾需自然联系材料，点明“雄鹰练习振翅”的寓意，将个人经历/感悟上升到对成长、成功规律的普遍性认识。
比如，题目：蓄力，在泥土之下
第一段：教室窗台上那盆不起眼的绿萝，悄然发生着变化。同学们惊叹它的生长速度，却很少有人注意到，在那些默默无闻的日子里，它所有的力量都倾注在泥土之下
第二段：这蓬勃的绿意，让我想起自己那段“深潜”的日子。无数个夜晚，台灯下只有笔尖划过纸张的沙沙声，伴着我与那些抽象的符号、图形“较劲”。
第三段：时间是最好的见证者。当又一次综合测验来临，面对曾经让我望而生畏的压轴题，思路竟异常清晰起来。
第四段：看着窗台上生机盎然的绿萝，我豁然开朗。无论是饺子导演五年磨一剑的匠心，还是王兴兴团队在人工智能领域的深耕，抑或雄鹰苍穹下惊艳的翱翔，哪一次辉煌的绽放，不是源于漫长而沉默的向下扎根、向内蓄力？
第五段：唯有深深扎根于基础与磨砺的土壤，汲取时光的养分，才能在机遇降临之时，爆发出惊艳世界的绿意，展翅翱翔于梦想的蓝天。
【点评】本文以古筝考级为叙事主线，通过"蝉鸣—槐树—琴声"的意象交织，生动展现了从挫败到突破的心路历程。开篇用"晒裂的土地"的比喻精准刻画琴艺困境，中间"新芽簌簌声"的细节描写巧妙过渡到勤学场景，结尾"生命拔节声"的意象升华尤为精彩。全文将自然生长与艺术成长双线融合，既有"血泡磨破"的具象疼痛，又有"中国动画"的时代共鸣，如果能增加考级现场的环境描写，使场景转换更具画面感，文章将更好。
2．【答案】以温暖为语，筑心灵之桥
读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。
深冬清晨，巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。
去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来!”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。
老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。
如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
分析材料中的句子：或许温暖就是它们通用的语言，“温暖”既可以是身体感受到的温度更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“它们”：植物、动物、自然界的生命体；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。这里的“它们”何尝不包括我们呢？反问句，引发思考，“我们”即人类。由此可知：作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。立意：可以从自然中获得启示：温暖是连接万物的情感纽带：可以从人与人的关系出发：温暖是一种无声的交流方式：可以从社会层面出发：一个有温度的社会才是文明的象征：可以从个人成长出发：一次温暖的经历改变了我对世界的看法等。
选材构思：
可写成记叙文、散文或议论文。
若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。开头部分：引出回忆：描述一个寒冷冬日，自己在公交站台瑟瑟发抖的情景；一位陌生人递来一杯热水，一句话也没说；引出主题：有时候，温暖比语言更动人。主体部分：回忆与感悟：写那次经历后，开始关注生活中的温暖细节；如母亲每天清晨为自己准备早餐：同学在考试失利时的一句鼓励：老师课后耐心辅导的身影：强调：这些都不是言语，却让人感受到深深的爱。结尾部分：总结升华总结：温暖，是世间最动听的语言；升华：愿我们都学会感受温暖，也愿意传递温暖，
若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。
若写成议论文，开头部分：引入话题：描述一棵树默默守护一只受伤小鸟的画面：引出材料句子：“或许温暖就是它们通用的语言。点明中心论点：温暖不仅属于自然，也属于人类社会。主体部分：论证观点：自然界中也有温暖的“语言”(如蜜蜂传粉、树木共生)；人类社会中，温暖是最基本的沟通方式(如父母的爱、朋友的理解)；温暖是跨越隔阂的桥梁(如文化差异、贫富差距、代际沟通)。结尾部分：总结升华总结：温暖不需要华丽辞藻，只需一颗真诚的心；升华：愿我们都成为温暖的使者，让世界因我们而更美好。
比如，题目：有温度的话语
第一段：冷风呼啸，我却丝毫感觉不到寒冷，细细品味“天冷，快回家吧！”这句话，它陪伴了我整个寒冬，让我感到无比温暖。
第二段：步入初中，作息时间让我有一丝丝不适应，晚上放学回家成了我难以克服的困难
第三段：从我家到学校要经过一条幽深的巷子，那个冬日的夜晚很黑，那种黑暗让我心生恐惧
第四段：远处突然有一丝丝微弱的光，“孩子，别怕。”我朝他跑去，“谢谢您，老爷爷！”“天冷，快回家吧！”我点点头，只觉得一股暖流涌上心间，无比温暖
第五段：从此，放学回家成了一件很温暖的事，那位老爷爷不论我回来的多晚，都依然守在他家门前，点亮那盏微弱的灯
第六段：至今我都不认识那位陌生的老爷爷，但是他那慈祥的笑容，还有他那暖心的话语，让回家的路变得温暖！
【点评】本文以"温暖"为内核，通过三组生活片段构建诗意哲理，展现出超越同龄人的思想深度与文学表现力。象征手法（树）贯穿始终，语言凝练如诗，情感厚重如酒，结尾的升华更将主题推向苍穹。若能在部分细节衔接处稍作优化，可臻完美。
3．【答案】光阴的故事
“春天的花开，秋天的风以及冬日的落阳，忧郁的青春，年少的我，曾经无知的这么想……”罗大佑的歌声里，藏着我挥霍的光阴。
在父母与老师的叮咛声中，我渐渐明白了珍惜时间的重要性。人生几何，怎能容我们这样一分一秒地浪费？如果时间可以重来，我一定会珍惜那些已经流逝的岁月。
记得去年暑假，母亲让我写作业，我却用一个理由敷衍过去了。理由我已记不清了，只清楚地记得母亲垂下了头，深深地叹了一口气。那时的我开心地坐在沙发上，一边吃着零食，一会看着电视。电视上的节目好看极了，这一看就是几个小时，我忽然觉得眼睛累了，关掉电视，走到窗前。看到窗外的孩子们正玩得起劲，我便有了出去的想法，哪知一玩又是两个小时。等我回到家，我发现母亲正在烧饭，浑身湿透的我躲进房间吹起了空调。直到妈妈喊我出来吃饭，我才不情愿地从舒服的空调室中走出来。吃完饭，看看时间，已经是一点多了，"窗外的蝉鸣拉长了午后的倦怠。一觉醒来，已经是三点多了，我摇摇晃晃地走出了房间，看见母亲又在忙着拖地。见我出来了，母亲对我说：“妍妍，现在可以写会作业了吧！”“我刚睡醒，头有点晕。”我嘟囔着，“等会再去写。”我又回到了房间，拿起了一本书，书底下放了一张纸画了起来，做做样子给她看吧，免得她又说我。
吃完晚饭，我跟哥哥又出去骑了会自行车。回来后，看着窗前夕阳西下，不禁有点遗憾：怎么一天就过得这么快呢！不知什么时候，母亲悄然走到我的身边，说：“妍妍，你今天虽然玩得开心，但却把学习的黄金时间段给错过了。时间不等人，去了不会再来，要珍惜啊！”
母亲的身影融进暮色，那句“时间不等人”终于砸中心口。今夜无眠，我数着钟表的跫音，忽想起她晨起时鬓角的霜色——原来光阴早非飘渺的歌谣，它是母亲眼尾的河流，是夕阳下追不回的叹息。从此，我愿做赶路的人，将“朝朝夕夕”缝进书页的经纬。
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“光阴”指时间，时间可短可长；光阴也可以指岁月，岁月悠远，似曲如歌。“故事”，故事强调文章里面有情节，有人物，就算题目中没有要求写成“记叙文"，也要以写人记事为主，侧重于事情过程的描述，强调情节的跌宕起伏。既然是故事，不妨在细节描写、情感渲染上多做文章。立意可表达对时间流逝的怅惘（如童年消逝、物件老旧）；可揭示光阴的馈赠（如成长、积淀、情感的深化）；也可 展现人与光阴的互动关系（如珍惜、奋斗赋予时间意义，时间抚平伤痕、见证成长）。
选材构思：
适宜写记叙文。
应紧扣“光阴的故事”，选择承载光阴印记的具体事物（如老树、老屋、旧照片、日记本、钟表、一条路、一座桥、亲人变化的手/背影等），选取选取亲身经历、有真情实感的生活片段。所选事物最好能自然象征时间的流逝或作用（如树的年轮、树影的移动、钟表的滴答、物件的旧损与修复）。
构思方面：可通过固定场景（如树下、窗前、老街）中人事的变化体现光阴；可选取一个长久陪伴的“物”（树、老物件、宠物、长辈）作为光阴的见证者；可以聚焦一个小物件（照片、玩具、信件）的前后变化关联起不同时空的情感和成长；还可以 捕捉一个富有时间意味的瞬间（如告别、重逢、发现旧物、完成目标）。
结构上，可 以时间顺序或特定事物/场景为线索贯穿全文；可运用今昔对比（场景、心境、人物状态）突出光阴痕迹；可抓住富有表现力的细节（如一道皱纹、一个习惯动作、光影变化、物件磨损）进行刻画。
写作中需围绕时间流逝中的具体事件展开，避免空泛议论。可通过回忆初中三年成长片段，选取如备考、离别、突破自我等典型片段，通过细节描写，结合时间流逝的感悟，表达对亲情、友情或自我蜕变的思考，结尾升华珍惜时光的主题。语言需具体生动，情感真挚。
比如：第一段：我家院中有棵老榆树，它虬劲的枝干刻满深深皱纹
第二段：童年的晴日，我总爱攀上它粗壮的臂弯，看脚下树影如墨色的小溪。树影丈量着那些无忧无虑的午后，也丈量着我天真无邪的童年时光。
第三段：老榆树更是我忠实的倾听者，有了委屈，便扑进它怀抱，树影温柔地覆在我小小的肩头，如同替我遮挡了全世界的风雨
第四段：几年后一个秋日，特意去看望这位沉默的故交。树影依旧在脚下静静流淌，只是它再无法覆盖我日渐挺拔的身影
第五段：原来光阴的故事并非仅存于昼夜的交替，更镌刻于生命无声的蜕变里。树影挪移一寸，年轮便多刻一圈
第六段：老榆树以静默之姿教会我：时间能冲刷伤痕，也能滋养新绿，生命在无声的流转中，终将完成它最深邃的抵达
【点评】文章围绕"光阴"主题展开，通过暑假一天的生活片段，反思时间流逝与珍惜的意义。选材真实，情感自然流露，结尾升华主题。但部分内容略显松散，对“光阴”的具象化描写不足，心理转变稍显生硬。
4．【答案】心桥
在我的记忆深处，有一座桥，它横跨在悠悠碧水之上，连接着我懵懂的童年与蜕变的少年，每次回想，都有温暖与力量涌上心头。
儿时，父母工作繁忙，将我送回了老家。初到乡下，我胆小怯懦，不敢与其他孩子玩耍。村头那座古老的石桥，便成了我常去的地方。它由青石板铺就，岁月在石板上刻下斑驳痕迹，桥身两侧的石栏有些残缺，却别有一番古朴韵味。桥下溪水潺潺流淌，似在低吟浅唱着古老的歌谣。
春日里，我独自坐在桥头，望着桥下鲜嫩的水草随波舞动，满心失落。“嗨，你咋一个人呢？”一个清脆的声音传来，我抬眼，是邻居家的阿姐，她笑容灿烂，眼睛亮晶晶的。“我……我不敢跟他们玩。”我嗫嚅着。阿姐在我身旁坐下，指着溪水说：“你看这水，不停地流，碰到石头也不回头，要是它怕了，就没法往前跑啦。”说着，她拉起我的手，“走，咱们找他们去！”阿姐的手温暖有力，那一刻，我心中的胆怯似被春风吹散了些。在阿姐的带领下，我慢慢融入了小伙伴们，我们在桥上嬉戏，桥下摸鱼，欢声笑语洒满了石桥。这座桥，承载了我初尝友情的甜蜜。
后来，学业渐重，我回到城里，在书海中奋力遨游，却屡屡受挫。一次大考失利，我心情低落到极点，回到老家散心。我又走到那座桥上，它依旧静静伫立，却像一位久别重逢的老友，知晓我的委屈。此时阿姐也已外出求学，不能伴我身旁。我靠着桥栏，望着悠悠苍穹，泪水模糊双眼。“孩子，咋啦？”一个温和的声音传来，是村里的老教师，他常坐在桥头给孩子们讲故事。我把满心的苦水一股脑倒出，老教师微笑着听完，指着桥说：“这桥经了多少年风雨、多少人踩踏，可它垮了没？人这一辈子，也会遇到数不清的坎，咬咬牙，也就过去了。”老教师的话如同一束光，穿透我内心的阴霾。我重拾信心，再次踏上求学征程，这座桥，成了我汲取力量的源泉。
如今，老家已变了模样，那座石桥也因新修大路被闲置一旁，可它在我心中的分量从未减轻。它是我与纯真岁月的连接，是友情与勇气的见证，更是困境中为我指引方向的明灯。
每当我在人生路上踌躇迷茫，那座桥便会悄然浮现心间，它带着乡音、带着温暖，让我坚信，无论前方风雨如何肆虐，我都能跨越艰难，抵达彼岸。因为，这座心桥之上，有我成长的足迹，有我永不磨灭的勇气与希望。
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
现代文阅读中的“桥”是现实的桥，看得见摸得着，是架在水上（或空中）便于通行的建筑物，有了桥。就能连接江海山川，就能让“天堑变通途”。而题目“心桥”，就是“桥”的象征意义——指代人与人之间心灵的沟通、理解、信任、情感的联结。而“变通途”则 强调心灵之桥的作用是化“天堑”（隔阂、误解、冷漠、孤独、矛盾）为“通途”（理解、温暖、和谐、关爱、合作）。所以作文重点应落在“如何建立”及“建立后带来何种美好变化”上。可立意：化解隔阂：展现心桥如何消融误解、偏见或矛盾；传递温暖：描绘心桥如何传递关爱、善意与支持，照亮孤独或困境；促进理解： 强调心桥如何跨越差异（年龄、文化、经历），实现真正的换位思考与共鸣；自我和解与连接： 心桥亦可指向个体内心的和解，或与集体、传统的深层情感连接等。
选材构思
避免仅停留在浅层的“和好”或简单“助人”这些材料，要选择具体、微小的生活场景或物件（如一个眼神、一个旧物、一次沉默的陪伴、一个共同的爱好）作为“建桥”的载体，重点描写“天堑”存在时的状态与“通途”达成后的对比，突出心桥带来的转变与力量。选择自己真正有感触、能写出细节的经历或观察。可以讲述一段通过真诚交流、相互理解而化解误会、增进友谊的故事，展现心桥在人际关系中的重要作用；可以讲述个人在面对困难、挑战时，如何通过自我反思、寻求帮助或心灵启迪，在心灵深处搭建起一座通往成长与成熟的桥梁；可以探讨在多元文化、不同信仰或社会阶层之间，如何通过尊重、包容和共同价值观建立心桥，促进社会和谐；也可以从更宏观的角度，探讨文化交流、历史传承如何成为连接不同时代、不同文明的桥梁，促进全球的理解和和平。写作时注意通过生动的细节描绘情感交流的瞬间；使用对比，巧妙运用象征物和隐喻，保持情感的真挚与纯粹。合理安排文章结构，开头引出主题，中间详细阐述，结尾总结升华，确保文章条理清晰，逻辑严密。
比如：心桥
第一段：望着讲台上自信讲解几何题的小雅，忽然想起去年此时那道横亘在我们之间的无形沟壑——原来当心灵之桥悄然架起时，连时光都会变得柔软
第二段：那时的小雅像株怯生生的含羞草，第一次月考，她数学78。班主任把目光投向作为数学课代表的我："阿韵，你带带她。"
第三段：起初的辅导像在拆解一团乱麻。"我就是笨！永远都学不会！"那一刻，我忽然明白搭建知识之桥前，先要架起心灵的通道。
第四段：我带来手绘的"数学漫画"——把函数比作爬山，几何题化作迷宫探险。那天我们聊了很久
第五段：心桥一旦贯通，智慧的清泉便汩汩流淌。期中考试她拿下126分
第七段：更令我惊喜的是，在给她讲题的过程中，那些曾经零散的知识点竟自动编织成网，我的数学思维变得前所未有的清晰
【点评】作者成功地将“心桥”的抽象概念，依托于家乡那座承载着你成长记忆的石桥，通过两个具体、感人的事件（阿姐的温暖引领、老教师的智慧开导），生动地展现了“心桥”如何帮助自己跨越人生的“天堑”（孤独、怯懦、挫折），通向友情、勇气和希望。文章立意准确深刻，选材典型真实，结构清晰完整，首尾呼应巧妙。语言流畅自然，细节描写生动，情感真挚饱满，结尾的升华富有感染力，点明了“心桥”作为精神支柱的永恒价值。是一篇优秀的记叙文。
5．【答案】精卫填海
东海之滨的悬崖上，一只青羽赤喙的小鸟正衔着树枝飞向波涛汹涌的海面。它的羽毛在朝阳下泛着金属般的光泽，眼中燃烧着不屈的火焰。这就是精卫，曾经炎帝最疼爱的小女儿女娃的化身。
那是一个风和日丽的清晨，女娃提着竹篮来到东海边采摘珍珠贝。浪花轻吻着她的脚踝，海风拂动她乌黑的长发。突然，平静的海面掀起滔天巨浪，一条黑龙从深渊中腾跃而出。“小姑娘，你的灵魂将成为我的祭品！”黑龙狞笑着张开血盆大口。女娃转身就跑，却被突如其来的漩涡卷入海底。在失去意识的最后一刻，她看见海底堆积着无数白骨——都是被黑龙吞噬的无辜生命。
当女娃再次睁开眼睛时，发现自己变成了一只小鸟。海神出现在她面前：“你的执念感动了上苍，赐你重生为精卫鸟。但你要记住，黑龙掌管着东海，它的魔力让这片海域永远吞噬生命。”精卫望向深邃的海水，那里还回荡着其他遇难者的哀嚎。她衔起第一根树枝时，海妖们发出刺耳的嘲笑：“愚蠢的小鸟，你永远填不平东海！”精卫没有理会嘲讽。日复一日，她往返于西山与东海之间。暴风雨折断她的羽毛，烈日灼伤她的翅膀，但她从未停歇。渐渐地，她的故事传遍了人间。渔夫们常在黎明时分看见她的身影，孩子们把粮食撒在岸边为她补充体力。有一年大旱，西山树木凋零，精卫几乎找不到可衔的木石。就在她力竭之际，成千上万的鸟儿从四面八方飞来，每只都衔着一粒石子投入东海。原来百鸟被她的坚持感动，自愿前来相助。
三百年后的一个黎明，精卫像往常一样飞向东海。突然，海水分开，黑龙在电闪雷鸣中现身：“住手吧！你的执着已经动摇了我的法力。”精卫停在浪尖上：“除非你立誓不再害人。”黑龙最终屈服，交出了控制潮汐的龙珠。从此东海变得温顺，精卫的传说也化作天上永恒的星辰，每当夜幕降临，就能看见她闪烁的身影。
【解析】【分析】此题考查学生想象作文的写作能力。第一，审题立意：以《山海经》中“精卫填海”的神话为基础，展开合理想象，创作一个完整的故事。可以围绕“执着”“抗争”“复仇”“救赎”等方向展开，但需符合神话的原始内核。如不屈的精神：精卫日复一日填海，展现对命运的抗争。自我救赎：女娃化鸟后，不仅是为自己复仇，更为阻止东海继续害人。集体力量：精卫的坚持最终感动其他生灵，共同完成填海壮举。
第二，选材。神话故事，可加入奇幻元素，但保持古典韵味。开端交代背景与冲突：女娃的身份及性格特点。东海的危险（暗流、海妖或黑龙的设定），女娃遇难。之后展开故事的转折与抗争：女娃化为精卫，发现东海吞噬无数生命，决心填海。遭遇海妖嘲讽、暴风雨阻挠、体力耗尽等困难。接着写高潮，突破与助力：精卫的坚持感动天地，百鸟/神灵相助。与东海主宰（如龙王）的对峙，智取或感化对方。结尾升华主题：东海平息，精卫化为星辰或象征物，精神永存。注意避免出现“科学”之类的现代概念，保持神话的原始感。需有明确冲突，如与自然、神灵、自我对抗）。精卫填海的核心情节不可改动。字数在600~650之间。
【点评】这是一篇高分作文。情节架构完整：严格遵循“遇难——重生——抗争——胜利”的神话叙事结构，创新性加入黑龙反派角色，使冲突具象化（“血盆大口”“控制潮汐的龙珠”等描写）。设置三重转折：个人抗争→群体相助→终极和解，符合现代叙事审美。神话元素运用：保留“青羽赤喙”“衔木堙海”等经典意象，新增“海神”“龙珠”等符合《山海经》体系的神话符号，结局“化星”处理延续中国神话“物化”传统。
描写技法：动作描写精准：“衔”“飞”“折断”“灼伤”等动词串联。环境渲染到位：用“白骨”“哀嚎”暗示背景，“电闪雷鸣”烘托高潮。细节具象化：“金属般的光泽”“一粒石子”等微观描写。
提升建议：文化内涵深化：可强化“精卫”与“炎帝”的父女羁绊（如增加炎帝寻女的支线）。龙珠设定可更符合《山海经》体系（改为“东海镇海神铁”等）。
叙事节奏优化：开篇可直接从女娃采珠切入，减少说明性文字。三百年的时间跨度可分段标记（如“第一个百年......第三个百年......”）。决战场景可增加精卫智取龙珠的具体过程。
6．【答案】驳论：计算能力培养不可偏废。
人工智能的计算优势不能成为人类放弃计算能力培养的理由。计算能力本质上是逻辑思维的外化，其价值远超单纯的数据处理。首先，基础计算能力是检验AI结果合理性的关键工具，缺乏计算素养将丧失对技术的判断力。其次，数学思维培养的抽象能力、严谨态度和创新意识，是AI无法替代的人类特质。历史上，爱因斯坦正是凭借扎实的计算功底推演出相对论。若完全依赖AI，我们将退化为技术的附庸而非主人。在智能化时代，唯有掌握计算思维，才能真正驾驭技术、开拓创新。
【解析】【分析】题目要求对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论。先表明观点，再提出依据，最后总结主张。字数严格控制在110到130字之间。
答题时先明确“我们需要注重计算能力的培养”的观点，可以举例论证，如巴菲特通过心算快速评估企业价值，这种直觉源于长期计算训练，AI无法替代其策略思维；小学生学习竖式计算时，错误修正的过程能培养耐心与逻辑，这是AI直接给答案无法实现的。理解计算能力对人类成长的重要性，才明白“需要注重计算能力的培养”的必然性。
故答案为：驳论：计算能力培养不可偏废。
人工智能的计算优势不能成为人类放弃计算能力培养的理由。计算能力本质上是逻辑思维的外化，其价值远超单纯的数据处理。首先，基础计算能力是检验AI结果合理性的关键工具，缺乏计算素养将丧失对技术的判断力。其次，数学思维培养的抽象能力、严谨态度和创新意识，是AI无法替代的人类特质。历史上，爱因斯坦正是凭借扎实的计算功底推演出相对论。若完全依赖AI，我们将退化为技术的附庸而非主人。在智能化时代，唯有掌握计算思维，才能真正驾驭技术、开拓创新。
【点评】本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，针对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论，语言简洁明了，有逻辑，观点明确、论证充分。字数200字左右即可。注意驳论的格式是：先表明观点，再提出依据，最后总结主张。
7．【答案】略
【解析】【分析】艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒”，“辛勤地劳作” 意味着不懈的努力、奋斗与付出，是一种积极主动的行为；“金色的颗粒” 象征着收获、成果，可能是物质的回报，也可能是精神的成长 。诗句传达出只有通过辛勤的付出，才能获得相应成果的自然法则，揭示了付出与收获之间紧密的因果联系。
深层寓意：这不仅适用于自然领域，在个人成长、学习、生活、社会发展等方面同样适用。它提醒我们，成长没有捷径，需要脚踏实地地努力；任何成就的取得，都离不开背后的汗水与坚持，蕴含着深刻的辩证关系。
【写作思路 】
开头：可引用诗句或讲述与付出收获相关的小故事，如农民辛勤耕种收获粮食，自然引出 “辛勤劳作与收获成果” 的主题，引发读者兴趣。
中间：
记叙事件：从自身经历出发，比如写为了在某次考试中取得好成绩，每天早起晚睡复习功课、刷题，最终收获理想成绩，体现辛勤劳作带来的成长；或者参加体育比赛，经过长时间艰苦训练，在赛场上突破自我，收获成功的喜悦 。
抒发感受：围绕对付出与收获的感悟，表达自己在经历中体会到的快乐、满足、自豪等情感，也可阐述遇到困难想要放弃时，如何坚持并最终明白只有努力才能收获的道理。
发表见解：通过列举名人故事、社会现象等，如袁隆平经过多年辛勤研究，培育出杂交水稻；屠呦呦历经无数次实验，提取青蒿素，论证辛勤劳作对于个人、社会、国家发展的重要性 。同时，分析不劳而获的弊端，深入探讨付出与收获的辩证关系。
结尾：总结全文，再次点明辛勤劳作与收获成果的关系，升华主题。可以呼吁读者在生活中积极践行，通过努力实现自己的梦想，让人生绽放光彩。
写作时要避免内容空洞，事例需具体生动；注意详略得当，重点突出辛勤劳作的过程以及收获的时刻；语言表达要真挚，体现出真情实感。
【立意提取 】
以汗水浇灌，待硕果盈枝：强调通过辛勤的汗水努力付出，最终收获累累硕果，突出付出与收获的因果联系，展现积极向上追求成果的态度。
耕耘当下，收获未来：表明只有认真对待当下，辛勤耕耘，才能在未来收获成功与成长，引导读者珍惜当下，努力奋斗。
劳作之辛，成就之甜：对比辛勤劳作的辛苦与收获成就的甜蜜，阐述两者之间的必然联系，让读者深刻理解付出的意义和价值 。
例文：
泥土里长出的勋章
老家后院的菜畦总蒙着一层薄霜，像撒了把星星的碎屑。那年暑假，我蹲在田埂边看爷爷翻土，铁锨铲进冻得梆硬的泥土，发出 “咔嚓” 的脆响。“丫头，想不想种出自己的菜？” 爷爷擦着汗笑，我望着他掌心蚯蚓般的老茧，鬼使神差地点了头。
松土那天，手掌很快磨出了水泡。指甲缝里嵌满黑泥，腰也酸得直不起来。我赌气把锄头一扔：“这哪是种菜，分明是遭罪！” 爷爷却不恼，拾起锄头示范：“地是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你。” 他佝偻着背，一锄一锄将板结的土块敲碎，阳光把他的影子拉得很长，像极了老黄牛犁地的剪影。
春播时，我学着爷爷的样子，把豆角种子埋进松软的土坑。每天放学第一件事就是跑去浇水，看着嫩芽破土、藤蔓攀爬，心里竟生出莫名的期待。暴雨突至的夜晚，我举着伞冲进菜园，用竹竿支起被压弯的豆架，裤脚沾满泥浆也浑然不觉。
盛夏的清晨，藤蔓上挂满了翡翠般的豆角。我摘下第一茬果实，沉甸甸的触感从指尖传来，仿佛握着无数个日夜的星光。爷爷用新摘的豆角炒了盘菜，入口时清脆的声响里，我尝到了阳光、汗水与泥土混合的味道。
后来我才明白，这世上从来没有凭空出现的 “金色的颗粒”。就像我的豆角，从翻土到收获，每一个环节都浸透着坚持与付出。学习亦是如此，那些解不开的数学题、背不完的文言文，何尝不是等待我们开垦的 “土地”？当我们像农人守护庄稼般，用耐心和汗水浇灌梦想，终会等到属于自己的丰收时刻。
如今站在城市的高楼间，我仍会想起那方菜畦。泥土里长出的不仅是鲜嫩的蔬菜，更是一枚枚用汗水铸成的勋章，它提醒我：所有值得珍藏的收获，都需要穿越漫长的耕耘，才能在时光里绽放光芒。
【点评】文章紧扣 “辛勤劳作方能收获成果” 的主题，以 “种菜” 这一具体事件为载体，将 “金色的颗粒” 具象为亲手种植的豆角，巧妙地把自然法则与成长感悟相结合。从最初对劳作的抗拒，到收获时的欣喜，再延伸至学习与人生的思考，层层递进地揭示出 “所有值得珍藏的收获都源于漫长耕耘” 的哲理，立意深刻且富有现实意义，引发读者对付出与回报的深度共鸣 。 采用 “叙事 + 感悟” 的双线结构。明线以时间为序，依次展开 “决定种菜 — 松土受挫 — 播种期待 — 守护成长 — 收获喜悦” 的种菜全过程，情节完整且富有张力；暗线则通过 “泥土有灵性”“数学题如待开垦的土地” 等语句，将种菜体验与学习、人生相联结，结尾收束于 “汗水铸成勋章” 的升华，使文章浑然一体，逻辑清晰，过渡自然。
8．【答案】例文：
墨香深处是故乡
幼时识字，总觉得汉字是会呼吸的精灵。祖父教我写 “山” 字，毛笔在宣纸上一顿三折，峰峦便在笔尖生长；写 “水” 字时，蜿蜒的线条如同门前的溪流，淌过青石，流向远方。那时尚不明白，这些看似简单的笔画，早已将东方美学的密码，刻进了我的血脉。
中学时偶然翻开《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜” 的句子像沾着晨露的芦苇，在心底轻轻摇晃。老师说这是重章叠唱，我却觉得每个重复的字句都是思念的涟漪，一圈圈漫过千年岁月。后来读唐诗宋词，“大漠孤烟直，长河落日圆” 让我看见塞外雄浑的画卷，“帘卷西风，人比黄花瘦” 又将闺中愁绪酿成了一杯苦酒。中文的奇妙，在于寥寥数字便能勾勒出整个世界，将抽象的情感凝固成永恒的意象。
最难忘的是大学时参加诗词大赛。决赛题目是根据 “雨夜” 即兴创作，我提笔写下 “瓦当滴落的时光 / 碎成满地银鳞”，评委老师说这句既有古典韵味，又藏着现代诗意。那一刻忽然懂得，中文不是博物馆里的古董，而是生生不息的活泉。它既能承载 “大江东去” 的豪迈，也能容纳 “我哒哒的马蹄是美丽的错误” 的细腻；既能记录历史的沧桑，也能书写未来的憧憬。
如今在异国他乡教中文，更深刻体会到这门语言的力量。当金发碧眼的孩子们用不太标准的发音念出 “举头望明月，低头思故乡”，我看见他们眼中闪烁的光芒 —— 那是跨越文化隔阂的共鸣。中文不仅是沟通的工具，更是文化的基因，它将 “和而不同” 的智慧，“天下大同” 的理想，编织成中国人独有的精神纽带。
书桌前的宣纸上，“家” 字的最后一点重重落下。这一横一竖里，藏着五千年的风雨，也住着每个中国人的灵魂故乡。墨香氤氲处，我听见中文在轻声诉说：无论走得多远，只要你愿意倾听，它永远是最温暖的母语。
【解析】【分析】材料围绕 “中文之美” 展开，先界定 “中文” 的概念（中国语言文字、语言文学），再从外形、音韵、色彩、诗行、叙事等维度诠释其美感，强调中文如空气、食物般与生活紧密相连。材料核心是引导考生结合中文学习与运用的经历，抒发对中文之美的感悟。
【题干分析】① 材料意义解析中文的多维美感：“独特的外形” 指向汉字结构之美（如 “月”“山” 的象形），“动人的音韵” 体现诗词平仄韵律（如唐诗 “两个黄鹂鸣翠柳” 的节奏），“绚丽的色彩” 可联系文字意象（如 “日出江花红胜火” 的色彩描摹），“隽永的诗行”“宏大的叙事” 则涵盖文学作品的情感与思想深度（如《红楼梦》的叙事魅力）。中文与生活的关联：“像空气”“像食物” 的比喻，强调中文在日常中的浸润作用（如日常交流、阅读写作中的语言运用），暗示中文不仅是工具，更是文化养分。② 写作思路引导核心立意方向：围绕 “中文之美”，可从 “是什么（中文美的具体体现）”“为什么（中文对个人、文化的意义）”“怎么做（如何传承与感悟中文之美）” 展开。写作误区提示：避免泛泛而谈 “中文很美”，需结合具体经历（如练字时对汉字结构的感悟、诵读诗词时的情感共鸣）；事例选取要贴合个人体验，忌堆砌名言典故而缺乏真情实感。结构建议：开头：用场景化描写切入（如 “翻开《诗经》，‘关关雎鸠’的音韵如清泉入耳”）；中间：分论点 + 事例（如 “汉字之形：在毛笔勾勒‘雨’字时，感受水滴坠落的动态美”“诗词之情：背诵‘海内存知己’时，理解中文传递的情感力量”）；结尾：升华至文化传承（如 “中文是血脉里的印记，需以热爱守护其芬芳”）。
【立意提取】
墨香里的中国：我与中文的三重相遇角度：通过练字（外形美）、读诗（音韵美）、写随笔（情感表达）的经历，展现中文在不同阶段对自己的影响，体现 “中文之美在于具象可感的体验”。
从 “山” 到 “海”：一个中学生的中文之旅角度：以汉字 “山”“海” 的学习为线索，串联对中文象形之妙（“山” 如峰峦）、意境之阔（“海内存知己”）的感悟，突出中文 “形意交融” 的特质。
舌尖上的平仄：中文音韵的奇妙共振角度：聚焦中文音韵美，通过朗读《水调歌头》时平仄变化带来的情感波动、方言童谣的韵律趣味等事例，论证 “中文之美在声音与心灵的共鸣”。
中文，我的精神杂粮角度：结合 “中文如食物” 的比喻，写阅读《西游记》时文字带来的想象滋养、用中文写信传递亲情的经历，强调中文对精神世界的建构作用。
【点评】文章紧扣 “中文之美” 的主题，将个人学习、运用中文的经历升华为对母语文化的深情礼赞。从幼时识字感受到汉字的灵动，到异国他乡传播中文体会其文化纽带作用，作者巧妙地将中文与 “故乡”“灵魂” 相联结，赋予语言深厚的情感内涵。结尾 “墨香深处是故乡” 的点题，既呼应标题，又深化主旨，揭示出中文不仅是交流工具，更是民族文化的根脉，承载着中国人共同的精神家园，立意深刻且富有感染力。
9．【答案】题一：
以奋进之笔书写青春华章
历史的长河奔涌向前，时代的浪潮澎湃激荡。站在两个百年奋斗目标的历史交汇点上，我们这一代青年恰似江心奋楫的舟子，唯有以奋进为桨，方能破浪前行。奋进不是空洞的口号，而是将个人理想融入时代洪流的具体实践，是在平凡岗位上书写不平凡的执着追求。
奋进需要脚踏实地的坚持。敦煌研究院的年轻修复师们，日复一日地面对着斑驳的壁画，用最精细的笔触修复千年文明。90后修复师李晓洋，每天工作超过10小时，为修复一幅壁画往往要耗费数月光阴。正是这种“择一事终一生”的坚守，让千年敦煌在新时代焕发光彩。我们青年学子何尝不是如此？那些在实验室里通宵达旦的身影，在图书馆里孜孜不倦的专注，都是奋进最真实的注脚。
奋进需要突破自我的勇气。中国航天科技集团的年轻工程师们，平均年龄只有33岁，却托举起“嫦娥”探月、“天问”探火的航天梦想。95后工程师周承钰，作为文昌发射场最年轻的女指挥员，在关键时刻果断决策，保障了长征五号火箭的成功发射。这种敢为人先的闯劲，正是奋进精神的核心要义。就像我们在学习新知识时，只有不断挑战认知边界，才能实现真正的成长。
奋进更需心怀家国的担当。在脱贫攻坚战场上，无数青年干部用脚步丈量土地，用智慧点燃希望。黄文秀放弃大城市工作机会，扎根百坭村带领村民脱贫致富，将年轻的生命永远定格在扶贫路上。这种将个人理想与国家需要紧密结合的情怀，彰显了新时代青年最崇高的奋进姿态。我们每个人都应当思考：如何让自己的奋斗与时代发展同频共振？
历史的接力棒已经传到我们手中。无论是攻克“卡脖子”技术难题，还是推动乡村振兴；无论是传承中华优秀传统文化，还是参与全球治理体系改革，都需要青年一代以奋进之姿勇毅前行。让我们以青春之我、奋斗之我，在实现民族复兴的伟大征程中，书写属于我们这代人的精彩华章。正如李大钊先生所言：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来。”
题二：
感恩那盏温暖的灯
记忆中的那盏台灯，总是亮到深夜。昏黄的灯光下，母亲低头缝补的身影，成了我童年最温暖的画面。如今想来，正是这点点滴滴的温暖，编织成了我生命中最珍贵的感恩之情。
记得小学时，我的数学成绩总是不理想。每次拿着不及格的试卷回家，手指都会不自觉地发抖。但母亲从未责备过我，她只是轻轻接过试卷，在台灯下仔细查看每一道错题。"这道题我们再来看看"，她总是这样温柔地说。灯光映着她专注的侧脸，我闻着她身上淡淡的肥皂香，那些难懂的数学题似乎也变得亲切起来。就这样，在无数个夜晚的陪伴下，我的数学成绩慢慢有了起色。
初二那年，我迷上了画画，常常一画就是大半天。母亲从不打断我的兴致，反而省下买新衣服的钱，给我买来最好的画具。记得有一次，我为了完成一幅水彩画，把客厅弄得满是颜料。父亲正要发火，母亲却拦住了他：“让孩子画吧，弄脏了再收拾就是。”她轻轻擦去我脸上的颜料，眼里满是鼓励。那幅画后来在学校得了奖，但我知道，这份荣誉里有一大半是属于母亲的。
去年冬天，我发高烧住院。迷迷糊糊中，总能感觉到有人轻轻为我掖被角。半夜醒来，看见母亲蜷缩在病房的椅子上睡着了，手里还攥着为我降温的湿毛巾。窗外的月光照进来，她的白发显得那么刺眼。那一刻，我突然发现，记忆中那个年轻的母亲，已经在日复一日的操劳中渐渐老去。
现在，每当我路过商场，总会多看几眼那些漂亮的台灯。我想买一盏最亮的送给母亲，却又觉得，再亮的灯也照不亮她为我付出的所有日夜。母亲的爱，就像那盏永不熄灭的台灯，温暖了我成长的每一步。而我能做的，就是把这份温暖永远珍藏在心里，怀着感恩的心，努力成为她的骄傲。
在这个世界上，最值得感恩的，不就是这些平凡却永恒的温暖吗？它们像星星点点的光芒，照亮了我们前行的路，也教会了我们如何去爱。
【解析】【分析】题一： 话题作文注意先审题。“奋进”强调青年在时代中的责任与行动。需结合生活实际，体现“奋进”的具体表现与价值。表达积极向上的人生态度，展现青年与时代、国家发展的联系。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“奋进”的内涵。如个人成长：奋进是突破自我、克服困难的过程（学业、兴趣）。如社会责任：奋进是为集体、国家贡献力量（科技创新、志愿服务）。如时代使命：奋进是青年响应时代召唤的必然选择（乡村振兴、文化传承）。
然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，开头可以是场景描写（如深夜刷题、赛场拼搏）。主体部分交代遭遇的具体困难：成绩下滑、对手强大、体力透支。自己的奋进行动：制定计划、寻求帮助、坚持训练。故事的转折点：某次失败后的顿悟/他人的鼓励。结尾升华主题，联系时代。议论文先明确中心论点：奋进是青年与时代同频共振的唯一路径。之后展开论述分论点：个人层面：奋进磨炼意志（如邓亚萍克服身高劣势）；国家层面：奋进推动发展（如航天团队年轻工程师）；时代层面：奋进回应挑战（如疫情中的青年志愿者）。结尾呼吁行动。注意不要空喊口号，需有真实事例支撑。重点写自身或同龄人的故事，而非宏观论述国家发展。不批判“躺平”，而是强调奋进的积极意义。600~650字即可。
题二：此题考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题立意。感恩......，半命题作文注意先补题，强调补充的内容对你人生的积极意义和引导作用。如人物类：感恩父母（深夜陪读的手）、老师（写满批注的作业本）、陌生人（暴雨中的撑伞人）。事物类：感恩书籍（指引迷茫）、自然（蒲公英教会你坚强）、挫折（促你成长）。抽象类：感恩失败、孤独、时间等。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，选材。写记叙文。开头设置悬念，主体描述面临的困境：病痛折磨、成绩下滑、家庭变故等。之后感恩对象出现：如母亲熬药的背影、野菊绽放的瞬间。描述从中获得力量的具体过程。结尾象征升华。避免“妈妈冒雨背我去医院”等套路化情节，感恩带来的改变要写透（如从“自卑”到“帮助他人”）。总之，选择符合题意的素材，抒写“感恩......”的故事或理由，表达积极健康的思想。要有描写，开头结尾简洁明了，字数在600~650之间。
【点评】题一： 这是一篇高分作文。以“奋进”为主题，展现了新时代青年的责任与担当。
立意高远，时代感强：文章准确把握“两个百年奋斗目标”的历史方位，将个人奋进与民族复兴紧密结合，体现了宏大的时代视野和深厚的家国情怀。
结构严谨，论证充分：采用总分总结构：开篇点题，阐明奋进的时代意义。从三个维度展开论证（坚持、勇气、担当）。总结升华，发出奋进号召。每个分论点都配有典型案例，论证有力。
选材典型，代表性强：精心选取了三个领域的青年榜样：文化传承：敦煌修复师；科技创新：航天工程师；脱贫攻坚：扶贫干部。案例涵盖不同领域，具有广泛代表性。
语言凝练，富有感染力：比喻生动：江心奋楫的舟子。排比有力：与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运。引用恰当：李大钊名言收尾。
联系实际，指导性强：在论证过程中，巧妙联系学生实际（实验室、图书馆等场景），避免了空泛说教，增强了现实指导意义。
建议改进之处：可增加一个反面案例作为对比，三个分论点之间的过渡可以更自然，结尾的号召可以更具体一些。
题二：这是一篇高分作文。以“感恩母爱”为主题，通过“台灯”这一核心意象，展现了母爱的温暖与伟大。
立意深刻，情感真挚：文章没有空泛地歌颂母爱，而是通过具体的生活细节，展现了母亲在学业、兴趣、健康等方面无微不至的关怀。情感表达自然真挚，容易引发读者共鸣。
结构精巧，层次分明：采用“总——分——总”结构：开篇点题，引出“台灯”意象，通过三个典型事例展现母爱（学业辅导、兴趣支持、生病照顾），结尾升华主题，呼应开头。
细节生动，描写细腻：感官描写：昏黄的灯光、淡淡的肥皂香。动作描写：轻轻接过试卷、擦去脸上的颜料。场景描写：母亲蜷缩在病房椅子上的细节尤为动人。心理描写：发现母亲白发的瞬间真实感人。
意象运用巧妙：以“台灯”贯穿全文：实指：真实的台灯场景。虚指：象征母爱的温暖与永恒。这一意象的运用使文章形散神聚，增强了艺术感染力。
语言优美，富有诗意：比喻贴切：像星星点点的光芒。抒情自然：结尾的感悟水到渠成。含蓄蕴藉：再亮的灯也照不亮她为我付出的所有日夜。
建议改进之处：可以增加一个母亲形象的正面描写。三个事例之间的过渡可以更自然。结尾的升华可以更具个性特色。
10．【答案】请让我为你致敬
记得是雨天。一切是湿淋淋的，大雨在狂风的怒吼下，淹没着大地。
我透过被雨水冲刷地干干净净的玻璃，远眺这窗外迅速移动的景物。刚才上车时的人群的拥挤，早已使我疲惫不堪。真想先在车座上睡一会。
不过，很快我已经发现这不可能了。因为在我旁边站着一位六旬的老爷爷。我用尽全力在人山人海中占到的“领域”怎么能轻易的丢失。正当我犹豫之间，一阵清脆的声音打破了此时紧张的气氛。
“老爷爷，请到我这里坐吧！”循声望去。只见一个年龄比我小的小学生戴着红领巾此时此刻正望着那位爷爷笑。圆圆的脸上洋溢着幸福的笑。我当时懵了，这么小就学雷锋。等一会儿，看你怎么忍受人群的拥挤？”于是，那位老爷爷坐在了他的位子上，而他正被拥挤的人群挤得天昏地暗。好像随时那人海将吞噬他瘦小的身躯。
我忽然为他有些担心了，我想他此刻肯定很后悔。
不料，令我没有想到的是：他竟对一位同样也被挤得天昏地暗的妇人说：“你如此不便，能否让我帮着抱您的孩子呢？”他笑着说，笑容还是像刚在一样灿烂而又阳光。
大概考虑到他是一个孩子的身份，那名妇人没让他抱孩子。公交车终于到达了终点。我们所有人都陆陆续续的下车。在这个时候我忍不住悄悄打量了他
瘦小的身体，脸上依旧挂着灿烂而又阳光的笑容。他排在最后一步又一步艰难地下着台阶，为什么会这样？我不明白。
这时，但他走下来的瞬间，风吹起了他的裤脚，里面竟然是毫无生气的假肢！
我浑身一震。目送着他离去的背影，涌起的是无限的敬意。
请允许我在心中为你致敬！谢谢！
享受等待的时光
邮箱空空如也，已是第七日。我寄出的信，如同投入时间深潭的石子，杳无回音。焦灼如藤蔓，悄然缠上心头。祖母轻拍我肩：“急什么？等信的辰光，自有它的好。”
午后，索性搬了小凳，坐在老槐树下。风过林梢，叶片翻飞如无数翠绿的小手掌，沙沙，沙沙，拍打着无形的节拍。阳光透过叶隙筛下，碎金般在青石板上跳跃。一只蜗牛正沿着湿润的墙角，慢悠悠地向上攀爬，留下银亮的轨迹。时间仿佛被无限拉长、抻平，显露出它本真细腻的纹理。我不自觉地屏息，学着蜗牛的节奏，看蚂蚁列队搬运米粒，听不知名的鸟儿在密叶深处清啼。
忽然，一滴微凉的雨珠落在鼻尖。抬头望，不知何时聚拢的薄云，正筛下细密的雨帘。雨滴打在叶片上，发出“噗——嗒，噗——嗒”的轻响，清脆得如同大地的心跳。雨珠在叶尖儿汇聚、滚落，摔在青石上，绽开一朵朵微小的、转瞬即逝的晶莹之花。我伸出手，任清凉的雨滴在掌心溅开。那一刻，焦灼悄然消融，内心澄明如洗。等待的信，似乎已不再重要。
忽然明白奶奶的话：等信的辰光，自有它的好。原来，祖母深谙其道：慢，是时光慷慨的留白。享受等待的时光，是在喧嚣人世按下暂停键，让感官苏醒，去触摸风的形状，聆听雨的私语，凝视一只蜗牛丈量世界的庄严。这空白非虚度，恰是生命以最谦卑的姿态，向天地万物致以的无声问候与深切共情。等待的尽头或许有回响，而等待本身，已为灵魂缝制了一袭宁静的锦缎。
夏日里怒放的花朵引人入胜，是因为他们等待了一个寒冬；潺潺的小溪欢快地流动，是因它坚持住了严寒的冰冻。享受等待，终将让我们收获多多 ，裨益无限。
【解析】【分析】题目一：这是一篇话题作文。
审题立意：
引言第1句：每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬，讲致敬的原因。引言第2句：致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈，可知：我们可以致敬英雄人物，比如灾情中的那些最美逆行者，赞美他们不顾个人安危，坚守第一线的责任和担当；也可以致敬那些在各行各业默默无闻的奋斗者，比如致敬门卫大爷，致敬快递员，致敬电力工人，致敬环卫工人等，省略号表示致敬的对象还可以是，比如大自然，一段时光、一个时代。——这是致敬的对象。致敬”是对某人、某事等致以敬意，表达自己恭敬、敬仰之意。也可理解为感谢、仰望，也可以是铭记和激励。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，表达自己的崇敬之情。
选材构思：
我们可以致敬英雄人物，比这次新冠疫情中的那些最美逆行者，赞美他们不顾个人安危，每天坚守在抗疫第一线的责任和担当；我们可以致敬那些在各行各业默默无闻的奋斗者，可以是这次新冠疫情中坚守岗位的奋斗者，也可以是其他时候的奋斗者，比如致敬门卫大爷，致敬快递员，致敬电力工人，致敬环卫工人等；我们可以致敬青春，书写处在人生最美好年华的我们，怎样在努力奋斗，怎样在让自己的青春绽放最华丽的光彩；我们可以致敬大自然，感恩大自然给予我们的一切，让我们拥有了美好的生存环境，拥有了丰富多彩的物种，拥有了阳光、空气和水。总之，只要是能够让我们心怀敬意的，都可以拿来入文，一个人、一棵树、一段时光、一个时代等等。最好用具体的事例使文章生动具体，表达出真情实感。适当插入人物的语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。一定要扎根现实，真实可信。
适合写成记叙文，写自己心中印象最深刻、最难以忘怀的种种感受。行文时，最好用具体的事例使文章生动具体，表达出真情实感。适当插入人物的语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。一定要扎根现实，真实可信。要写出自己独特的体验和感悟。也可写议论文，开头，提出自己的观点，中间摆事实讲道理分析论证，结尾发出号召，照应开头。
比如，题目：致敬对手
第一段：有人说，“对手”是竞争关系，不可能成为朋友；还有人却认为对手是相互成就更好的自己的人，是可以成为朋友的。我同意第二种说法。
第二段：只有有了对手，我们才会为此去努力，去奋斗
第三段：没有竞争的对手，就没有前进的动力。
第四段：可见，许多时候有了对手就会进步，就会有收获；没有了对手就会退步，就会有消亡的一面
第五段：当然，对手对人的有益影响也是不容置疑的。
第六段：我们要致敬对手，感谢他们带给我们的压力，让我们努力奋斗，前进。
又如：致敬英雄
第一段：在当今这个和平年代，英雄事迹更应被传颂，英雄精神更应被传承，我们应该缅怀英雄，致敬英雄
第二段：致敬英雄，需要我们崇尚英雄
第三段：致敬英雄，需要我们捍卫英雄
第四段：致敬英雄，需要我们学习英雄
第五段：英雄是民族的脊梁，时代的引领者。作为英雄的后辈，我们应该崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，致敬英雄！
题目二：这是一篇半命题作文。
审题立意：
享受是一个富有积极情感色彩的词汇，它指的是在物质或精神上得到满足和愉悦的状态，强调主动、愉悦、深度的精神体验；“时光”则指向特定情境中时间的沉淀与意义生成。可立意：平凡事物中的深度沉浸： 如享受磨墨习字的时光（专注之美）、享受修补旧物的时光（匠心之悦）；特殊状态下的心灵顿悟： 如享受等待的时光（慢的哲学）、享受沉默的时光（独处的丰盈）；传统与文化的精神滋养： 如享受听雨的时光（自然的诗意）、享受抄经的时光（文化的浸润）；情感连接的温暖体验： 如享受共读的时光（亲情的厚度）、享受看云的时光（童真的回归）。
选材构思：
开头： 简洁点题，营造氛围，引出所“享受”的时光；中间部分：用细腻动作、感官描写（视觉、听觉、触觉、嗅觉）展现沉浸其中的状态；穿插内心感受、联想、哲思，揭示“享受”的深层原因（如专注的平静、创造的喜悦、等待的禅意、文化的共鸣）。结尾提炼时光的意义，升华“享受”的本质——它如何滋养心灵、沉淀生命或照见永恒价值
比如，题目：享受独处的时光
第一段：图书馆靠窗的座位，阳光暖暖，这一刻突然明白：独处不是寂寞的代名词，而是心灵自由的馈赠
第二段：曾经总以为热闹才能驱散孤独
第三段：现在我学会用独处的时光与重要的人对话
第四段：最欢喜数学晚自习后的教室，独自摊开习题集全世界都安静，唯有思维叩击真理的回响
第五段：晨跑时的香樟道上常有新发现
第六段：当暮色给教学楼披上淡紫薄纱，我合上最后一本书。原来独处不是封闭的茧，而是让心灵生出翅膀的魔法时刻
【点评】（1）这是一篇选材独特、情感真挚、立意积极的记叙文。作者敏锐地捕捉了生活中的感人瞬间，通过“我”的视角和心理变化，成功塑造了一位身残志坚、乐于助人的小学生形象，结尾的真相揭示具有震撼力，能引发读者共鸣和敬意。文章结构完整，叙事清晰。
（2）本文成功将“等待”这一被动状态转化为主动“享受”的心灵体验，赋予其深刻的精神内涵，立意高远，选材精当，内容充实，细节饱满。将平凡的“等待”过程写得充满诗意和哲思，展现了敏锐的观察力和感受力，叙事节奏张弛有度，结尾升华有力且富有文采，文笔优美灵动，诗意盎然，充满哲思和想象力，是一篇记叙文佳作。
11．【答案】例文：
书页间的人生行旅
翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。文字构筑的城堡里，藏着智者千年的沉思，也映照着读者此刻的心境。阅读与行走，看似是两种不同的生命体验，实则都是灵魂在寻找共鸣的过程。当我们真正理解阅读时，便会发现人生本就是一部需要用心品读的大书。
在《红楼梦》的大观园里，我读懂了青春的绚烂与易逝。那些锦衣玉食的少年们，在诗社中吟咏风月，在花园里追逐嬉戏，却终究逃不过命运的无常。这让我想起高中时代与同学们在操场上的奔跑，在教室里的争论，那些以为会永远延续的日常，原来都如同大观园里的海棠，盛开时绚烂至极，凋零时悄无声息。曹雪芹用文字定格了一个时代的青春，而我们在阅读中看见了自己的影子。
《瓦尔登湖》带我走进了梭罗的木屋，在那里，我学会了聆听自然的声音。梭罗在湖边独居的两年里，记录下四季更迭的细微变化，思考着生活的本质。这让我想起去年夏天独自去山区写生的经历，当画笔在纸上沙沙作响时，我仿佛也像梭罗一样，在寂静中听见了内心最真实的声音。有些书不仅要用眼睛读，更要用心去感受，就像梭罗说的："我去森林是因为我希望有意识地生活。"
在《活着》的字里行间，我触摸到了生命的韧性。福贵经历了一次次失去，却依然顽强地活着。这让我想起外婆常说的那句话："日子再难，太阳明天照样升起。"去年冬天陪外婆整理老照片时，看着她年轻时在田间劳作的身影，突然明白了什么是真正的坚韧。有些道理，需要生活的历练才能读懂，就像余华笔下的故事，读得越久，体会越深。
阅读是一场没有终点的旅行，每一本书都是一个新的驿站。我们在文字中寻找答案，在行走中验证真知。从青灯黄卷到万里山河，从别人的故事到自己的人生，阅读最终教会我们的是如何更好地生活。正如博尔赫斯所说："天堂应该是图书馆的模样。"在这个信息爆炸的时代，愿我们都能保持阅读的耐心，在书页间读懂生活，在行走中写下属于自己的篇章。
【解析】【分析】这段公益文案以 “阅读” 与 “人生旅程” 为核心，将阅读比作探索世界的旅程，同时指出人生本身也是一部需要 “阅读” 的书。通过 “从读一行字到读人生辽阔” 的递进，强调阅读与生活的相互关联 —— 阅读能汲取智慧，而生活经历也能成为阅读的素材，二者彼此映照、相互成就。
【题干分析】材料意义解析：比喻象征：将 “阅读” 比作 “旅程”，将 “人生” 比作 “书”，暗示阅读不仅是获取知识的过程，更是认知世界、体验生命的方式；而人生的经历也需要用心 “阅读”，从中感悟道理。辩证关系：材料强调阅读与生活的双向互动 —— 阅读丰富人生，人生经历反哺阅读，二者相辅相成。关键词内涵：“阅读”：不仅指书本阅读，更象征对世界、他人、自我的观察与思考。“旅程”：比喻成长过程中的探索、体验与感悟，强调动态性和过程性。写作思路引导：核心立意：围绕 “阅读与生活的关系” 展开，可从 “阅读如何影响人生”“生活经历如何深化阅读”“在阅读与生活中实现自我成长” 等角度切入。写作角度：是什么：阐述阅读与人生旅程的相似性（如均需探索、思考、感悟）。为什么：分析阅读对人生的意义（如拓展视野、沉淀智慧），或生活对阅读的作用（如经历让文字更立体）。怎么做：结合个人经历，谈如何通过阅读指导生活，或从生活中提炼阅读的价值。常见误区：脱离材料空谈 “阅读”，未体现与 “人生旅程” 的关联；事例与观点脱节，缺乏具体的生活体验或阅读感悟支撑；结构松散，未明确 “阅读” 与 “生活” 的辩证关系。结构建议：开头：用比喻（如 “阅读是人生的地图，人生是阅读的续集”）引出主题；中间：结合个人阅读经历（如读某本书的感悟）和生活事件（如旅行、实践），论证二者的相互影响；结尾：升华主旨，强调在阅读与生活中实现自我成长。
【立意提取】
1.阅读如舟，渡人生之海》
角度：以 “阅读为舟” 的比喻，阐述阅读如何帮助我们穿越人生的迷茫，抵达认知的彼岸。可结合具体书籍（如《平凡的世界》教会我们坚韧）与生活中的挫折，体现阅读的指引作用。
2.在书页间行走，于天地间阅读，对比 “书本阅读” 与 “生活阅读”，论述二者的互补性。例如：读《岳阳楼记》时向往 “洞庭波涌”，而亲身游历后更懂 “先忧后乐” 的情怀，体现生活经历对文本理解的深化。
3.人生是书，阅读是路，将人生比作未完成的书籍，阅读是书写人生的方式。可结合个人成长中的关键事件（如学习一门技能、面对挑战），说明阅读（如前人经验、哲理故事）如何指导自己 “书写” 人生篇章。
4.从铅字到足迹：阅读与生活的共鸣，以时间为线，写童年阅读童话对世界的想象，少年读散文对情感的共鸣，成年后在旅行中印证文字的感悟，体现阅读与生活经历的层层呼应。
标题：《细读文字，慢品人生》
角度：针对快节奏生活，倡导 “慢阅读” 与 “慢思考”，通过阅读经典（如《论语》）领悟处世智慧，再将其应用于人际交往、学习实践中，形成 “阅读 — 反思 — 践行” 的闭环。
【点评】 文章以 “书页间的人生行旅” 为主题，巧妙串联《红楼梦》《瓦尔登湖》《活着》等经典阅读体验，结合高中生活、山区写生、陪伴外婆等真实经历，实现了阅读与生活的深度交融，立意深刻且富有感染力。行文如行云流水，比喻生动贴切（如 “阅读是没有终点的旅行”），引用博尔赫斯、梭罗等名言恰到好处，既展现了丰厚的阅读积淀，又体现了对生活的细腻思考。结构清晰，从 “青春易逝” 到 “聆听自然” 再到 “生命韧性”，层层递进，结尾升华主旨，呼吁在阅读与行走中感悟人生，兼具思想性与文学性。
12．【答案】（1）
与自己握手言欢
教室的玻璃窗映出我的身影时，我总会不自觉地移开视线。镜子里那个戴着厚重眼镜、脸上长着青春痘的女孩，似乎永远达不到"好看"的标准。直到那个雨天，我在花店避雨时，遇见了改变我一生的一束花。
那是五月的一个午后，突如其来的暴雨让我躲进了街角的花店。店主是一位满头银发的老奶奶，她正在修剪一束并不完美的花——有的花瓣残缺，有的茎干弯曲。“这些花要扔掉吗？”我忍不住问道。老奶奶笑了：“怎么会？你看这朵康乃馨，虽然花瓣不整齐，但它的颜色多么特别；这枝玫瑰茎干是弯的，可正因为如此，它才能在花束中展现出独特的姿态。”我怔怔地望着那些“不完美”的花，突然发现它们比那些整齐划一的鲜花更有生命力。老奶奶将一束搭配好的花递给我：“送给你，孩子。知道吗？你专注看花时的样子特别美。”雨滴顺着我的发梢滑落，镜片上蒙着水雾，可那一刻，我第一次觉得自己也可以是美丽的。
从那天起，我开始学习欣赏自己的“不完美”。我的眼镜让我能看清世界的细节，脸上的痘痘证明我正在经历青春的蜕变。当同桌抱怨我的字写得不够漂亮时，我发现虽然不够工整，但我的作文总是最有创意的；当体育课上我总是跑在最后，我却能坚持到终点，从不半途而废。
现在的我，终于能够坦然面对镜中的自己。那些曾经让我自卑的“缺陷”，原来都是我生命故事的一部分。就像老奶奶花店里那些特别的花，正是因为不完美，才成就了独一无二的美。与自己握手言欢，不是放弃变得更好，而是学会在成长的道路上，善待当下的自己。
每当路过那家花店，我总会买一束不那么完美的花。它们提醒我：生命的美好，恰恰在于它的真实与独特。在这个追求完美的世界里，或许我们最需要的，就是与自己和解的勇气。
（2）
与AI同行：做智能时代不可替代的学习者
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大
【四川省】（2025-2024）近2年中考真题作文按地区汇编
一、写作题
1．（2025·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
导演饺子 5 年蛰伏打磨作品，《哪吒2》创下中国影史票房纪录；王兴兴团队深耕人工智能，迈出中国机器人惊艳世界的试步……雄鹰终将翱翔，只是在用自己的方式练习振翅。
这引发了你怎样的联想和思考 请结合自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②综合运用多种表达方式；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露个人信息；⑤书写工整，不少于600字。
2．（2025·宜宾）读下列材料，按要求作文。
现代文阅读材料《一棵树的世界观》里写道，“或许温暖就是它们通用的语言”，这里的“它们”何尝不包括我们呢？
请结合自己的感想或联想写一篇文章。
要求：自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
3．（2025·广元）“一寸光阴”到底有多久？是日晷影子移动的一寸，是许渊冲先生“夜里偷来的几个钟 点”，是自己从稚嫩懵懂到振翼欲飞的初中三年……时间不语，却回答了所有的问题； 时间不停，却记录下过往的点点滴滴。请以“光阴的故事”为题，写一篇文章。
要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌、剧本外，文体自选。③不得抄袭，不得套作。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。
4．（2025·德阳） 大作文
现代文阅读（一）中的桥梁工程，连接了江海山川，让“天堑变通途”。那么人与人之间架起“心灵之桥”，又会怎样呢？
请以“心桥”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：自选角度、自定文体，不得照搬照抄试卷文字，不得透露影响公平判卷的个人信息。
5．（2025·眉山）阅读下面的文字，按要求完成写作。
炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
《山海经.北山经》
神话是人类童年时代飞腾的幻想。根据上面这则神话，大胆展开你的想象，以“精卫填海”为题，创写一个不少于 600 字的故事。
要求：主题明确，内容充实；细节生动，情节曲折；不得透露个人和学校信息。
6．（2025·眉山）阅读下面材料，按要求写作。
有权威调查报告指出，未来10-20年，几乎所有的计算任务都将由人工智能高效完成。基于此，有的同学产生这样的观点：既然人工智能能包办计算，我们就无需再注重计算能力的培养了。
请针对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论。要求：观点明确、论证充分，200字左右。
7．（2025·成都）作文。
艾青曾写下这样的诗句：为了我们肯辛勤地劳作/大地将孕育/金色的颗粒。
“辛勤地劳作”“金色的颗粒”彰显自然的法则，藏着成长的密码，蕴含辩证的关系……上面诗句引发了你怎样的联想和思考？请联系你的生活经历，自拟题目，写一篇文章。可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
8．（2025·泸州）阅读下面的材料，按要求写作。
中文指中国的语言文字，也指中国语言文学。
中文有多关？独特的外形，动人的音韵，绚丽的色彩，隽永的诗行，宏大的叙事像空气一样，我们每天都呼吸着她的芬芳；像食物一样，我们每天都汲取着她的营养。
你对中文的学习、运用有着怎样的经历和感悟？请自拟题目，写一篇作文。可以写相关的人、事、景、物、也可以分享情、理、志、趣
要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
9．（2025·遂宁）请从下面两题中任选一题，按要求作文。
题一：
“大江东去，浪涛腾跃。唯有奋进，才能在历史浪潮中获得笃定前行的勇气……广大青年生逢其时，要勇敢肩负起时代赋予的重任，与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。”
广大青年应该肩负起时代的重任，做新时代的奋进者。请以“奋进”为话题，联系生活实际，自拟题目，写一篇不少于 600字的文章。
题二：
成长的道路上，会遇到困难和挫折，但总有一种温暖，伴随我们前行。一个眼神，给予鼓励的力量；一句话语，感受前行的动力；一朵花开，体悟生命的成长……我们感恩父母的养育陪伴，感恩老师的谆谆教诲，感恩自然的慷慨馈赠……
请以“感恩▲”为题目，写一篇不少于600字的文章。
【总要求】⑴除诗歌、戏剧外，文体不限；⑵文中不得出现真实的地名、校名、人名等，不得套作，不得抄袭；⑶书写工整，卷面整洁；⑷如选题二需补全题目。
10．（2025·凉山）从下面两个题目中任选一题，按照要求写一篇文章。
题目一：阅读下列材料，按要求作文。
每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈……
要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于600字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目二：享受▲的时光
要求：请将题目补充完整，写一篇不少于600字的文章，文体不限（诗歌除外）。文'不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
11．（2025·广安） 自与文字初遥，阅读便伴我们启程。从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程，而人生的旅程又何尝不是一种阅读。有的书，要一页页读；有的书，要一步步读。我们从书中汲取智慧，也把走过的路，标记进人生的字里行间。
这段话是CCTV关于“阅读·生活”的公益文案，它引发了你怎样的感触与思考 请联系自己的学习和生活经历，任选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；②不得抄袭、套作；③书写规范，字迹工整，不少于600字；④文中不出现真实人名、地名、校名。
12．（2025·南充）下面两题任选一题，按要求写作。
⑴生活中，我们常常对自己的外貌、成绩、处事能力等感到不满。其实，身材不够完美，可能很健康；成绩不够理想，可能韧性十足；处事能力有点弱，可能真诚善良……每个生命都有独特的价值，与自己握手言欢，就会发现自己的闪光点。
请以“与自己握手言欢”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵不经意间，人工智能技术已进入日常生活，融入教育过程。为了引导同学们正确看待和使用人工智能技术，你所在的学校决定举办一场关于人工智能技术的演讲比赛。
请以“人工智能时代，我们如何学习”为话题， 写一篇演讲稿。
写作要求：①自拟题目，格式正确；②观点明确，有针对性，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于 600 字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
13．（2025·达州）请从下面两个作文题中任选一题，借助你对材料的联想和思考，按要求写一篇作文。
作文1
“点燃”不仅是物质上的发光与发亮，也象征着情感上的唤醒与激励、精神上的觉醒与激发、思想上的点醒与激活。
作文2
“每一部作品都要当成自己的最后一部作品去创作。”饺子导演的这句话成为他们主创团队打磨作品的座右铭。
要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭，不得套作；④文体自选（诗歌除外）；⑤文中不得出现个人真实人名、校名、地名。
14．（2024·内江）阅读下面的文字，按要求作文。
杨绛笔下善良的人力车夫老王，在逆境中充满勇气的盲聋女作家海伦·凯勒，为非洲农业做出突出贡献的水稻专家杨华德……每个人都有属于自己的独特光芒，我们也要看到自己的光芒。因为这光芒，我们便无惧征途的黑夜；因为这光芒，我们更热爱人间的烟火；因为这光芒，我们更坚定心中的远方……
上述内容引发了你怎样的联想和思考？请以“我也有自己的光芒”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：⑴除诗歌外，文体不限。⑵书写规范，卷面整洁。⑶不得出现透露自身信息的人名、校名和地名等。
15．（2024·德阳） 大作文。
有人说美丽的风光在高处，有人说更诱人的景致在少有人走的小路上，还有人说最壮丽的景观还没看到。说法不同，原来是每个人的体验和心里感受不一样罢了。
请以“因人而异，所见不同”为话题，写一篇作文。
要求：自选角度、自拟题目、自定文体，600字以上。不得透露真实的影响公平判卷的个人信息。
16．（2024·资阳）阅读下面材料，请按要求写作。
写字应从楷书练起，要横平竖直，端端正正；做人就像写字，不可随便，不得马虎。有的人写了一辈子的字，却写不好一个“人”字。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请围绕自己的经历或感悟写一篇文章。
要求：①立意自定，文体自选，题目自拟；②综合运用多种表达方式；③文中不出现真实人名、地名；④不要套作，不得抄袭；⑤书写工整，不少于600字。
17．（2024·青岛）阅读下面的材料，根据要求写作。
生活这篇文章不能“重写”，只能“续写”。在“续写”前，可以规划，可以畅想；在“续写”中：可以摒弃或扭转，可以发扬或升华。
回忆过往，你曾经是怎样“续写”生活的？或者，面向未来，你又将如何“续写”呢？
请以“续写生活”为话题写一篇文章，可以叙写经历，可以抒发情感，也可以发表议论。
要求：①自选角度，自拟题目；②自选文体，诗歌除外；③不少于600字；④文中不得出现真实校名与人名；⑤不得抄袭。
18．（2024·广元）展示·中国之礼仪
（1）请根据下列对话内容，以学生元元的身份写一封邀请函。
要求：①格式正确；②.要素完整：③表达得体
欢欢：元元，你知道吗？我们广元将举办“千年蜀道展新颜”（世界）交通发展大会，与各国朋友分享陆上交通发展经验。 元元：太棒了！今年恰逢中俄建交75周年，如果俄罗斯总统普京能来参加，就更好了。 欢欢：是的，那我们可以试着给普京先生发出诚挚的邀请呀。 元元：那这次活动什么时候举办呢？ 欢欢：2024年6月15日上午10点，在广元市翠云廊中心广场。 元元：真是无比期待呀，希望能与普京先生共同见证千年蜀道建设奇迹，促进中俄两国友谊的发展。
（2）抒写·中国之复兴
【材料一】
在五四青年节到来之际，习近平总书记寄语新时代青年，强调：“广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。”
（摘编自《人民日报》2024年5月4日）
【材料二】
前路更为艰辛，我们将以勇气、智慧和毅力，在极限施压下挺直脊梁，奋力前行！滔天巨浪方显英雄本色，艰难困苦铸造诺亚方舟。
——何庭波
上述文字引发了你怎样的联想和思考，请联系自身成长经历，写一篇文章。
要求：①任选一个角度立意，题目自拟；②内容具体，有真情实感。③除诗歌、剧本以外，文体自选。④不少于600字，不涉及真实的人名、校名、地名。
19．（2024·雅安）阅读材料，按照要求作文。
习近平总书记说：“读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”鲁迅在《朝花夕拾》中提到《山海经》《天演论》对自己人生的影响；《红星照耀中国》中写毛泽东常读《水浒传》《三国演义》和《西游记》，《盛世危言》是他喜欢的书；《钢铁是怎样炼成的》写保尔最爱看的小说是《牛虻》，书是他坚定革命信仰的一种利器……
初中三年、必定有一部经典名著、一篇文章、一首诗、书中的一句话对你的生活、学习、人生观产生过深刻影响。
请以“与书为伴”为题，写一篇作文。
要求：①请将题目写在作文卷第一行的中间位置；②除诗歌、戏剧外，文体不限；③写出你自己的深切感悟，写出真情实感，综合运用多种表达方式；④语言规范，不要使用网络语言，不得抄袭套用本试卷上的阅读材料；⑤文中不得出现影响作文评价的真实的人名、校名、地名；⑥书写规范、卷面整洁，不少于600字，也不要超出所给字格。
20．（2024·乐山）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于600字的文章。
要求：⑴结合材料的内容和寓意，展开联想与想象，或叙述故事，或抒发情感，亦可表达看法。⑵选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
21．（2024·遂宁）请从下面两题中任选一题，按要求作文。
⑴青春的字典里，无“困难”二字；青年的口号中，无“阻碍”一词。年轻充满朝气， 青春孕育希望。青年当以奋斗之姿激扬青春，不负时代，不负韶华。风华正茂的你，将在青 春岁月里写下什么呢？ 请以“青春”为话题，结合生活实际，写一篇不少于 600 字的文章。
【要求】①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等， 不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁。
⑵问候，是一句叮咛，是一个拥抱，是一个微笑，是一份牵挂，是一份祝福……它拉近彼此心灵的距离，给人以温暖，给人以力量。 请以“最美的问候”为题目，写一篇不少于 600 字的文章。
【要求】①除诗歌、戏剧外，文体不限；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等， 不得套作，不得抄袭；③书写工整，卷面整洁。
22．（2024·南充）下面两题任选一题，按要求写作。
⑴一段文字平复了我的心境，让我放下了负面情绪；一篇文章明亮了我的眼睛，带我看到了山那边的景象；一部作品拓展了我的格局，领我走向了更广阔的天地……阅读可穿越时空，与先贤共叙；阅读可触摸当下，感受时代脉搏；阅读可开启未来，让梦想更丰盈。
请以“阅读助我成长”为题目，写一篇文章。
写作要求：①立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
⑵平常生活中流淌着的亲情滋养着我的心灵，给我前行的力量。亲情总是蕴藏于细微之处：一个电话，一声叮嘱，一丝笑容……
请以“亲情”为话题写一篇文章。
写作要求：①自拟题目，除诗歌外，文体不限；②立意准确，思想健康，情感真挚；③用规范汉字书写，不少于600字；④不得抄袭、套作，不得出现真实的人名、校名、地名。
23．（2024·眉山） 阅读下面的文字，按要求完成写作。
朱德的记忆里，有母亲挑水种田、养蚕纺纱的身影；萧红的记忆里，有鲁迅明朗的笑声、夜半的灯光；海伦·凯勒的记忆里，莎莉文老师教“我”识字、用水唤醒了“我”的灵魂……成长岁月中，总有一些人、一些事温暖了时光，照亮了人生。
请以“记忆中的人、事儿”为副标题，自拟正题，写一篇不少于600字的作文。
要求：①内容具体充实，情感真实；②不得套作，不得抄袭；③不要扩写材料；④不得透露个人和学校信息。
24．（2024·达州） 作文
“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”——孟子
互相，表示彼此同样对待。——《现代汉语规范词典》
人与人之间，尊重是互相的，爱护是互相的，帮助是互相的，给予是互相的，知心是互相的……
人与自然之间，只有互敬互爱，才能赢得和谐共生。
以上文字勾起了你生活中的哪些记忆，引发了你怎样的思考和感悟？
请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；
②不得抄袭，不得套作；
③文中不得出现考生真实的地名、校名、人名。
25．（2024·泸州） 阅读下列材料，按要求写作。
语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中，语文无处不在。总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你难忘，让你成长……
对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我▲的语文”为题目作文。
要求：
①将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5个字；
②自选文体（诗歌除外），自定立意；
③用规范汉字书写，不少于600字；
④不得抄袭、套作；
⑥文中不得出现真实的人名、校名和地名。
26．（2024·凉山） 从下面两个题目中任选一个按照要求写一篇文章。
题目一：阅读下面的文字，按要求作文。
因为心中有光，植树的牧羊人将荒漠变成绿洲；因为心中有光，樊锦诗谱写世人瞩目的敦煌传奇；因为心中有光，中国人民志愿军浴血奋战保家卫国……你我心中都有属于自己的一束光，追光而行……
要求：请以“光”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目二：请以“用心▲”为题，写一篇文章。
要求：①在横线上填上恰当的词语，将题目补充完整；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③字数600至800字；④文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。
27．（2024·自贡） 阅读以下材料，根据要求作文。
党的十八大报告将友善作为社会主义核心价值观个人层面的重要内容，旨在倡导人与人、人与社会、人与自然友善共处的理念，营造共建小康、共同富裕的良好氛围，开创社会和谐大同的新局面。
古人曾言，“吉人语善，视善，行善”。
请结合你的生活经历，以“友善”为话题写一篇文章，抒写你的人生感悟。
要求：①结合材料内容及含意完成写作任务；②选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；③不得套作，不得抄袭；④文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；⑤卷面整洁，字迹清楚；⑥不少于600字，最多写满格。
28．（2024·宜宾） 读下列材料，按要求作文。
林徽因写给孩子们的诗句“你是人间的四月天”，是不是很容易让我们联想到干净的阳光和空气，蓬勃的活力与希望 或者是天真无邪的哭声和笑声，无穷无尽的好奇与追问
也期待这些都属于我们的成长季——我是人间的四月天！
请结合材料启示写一篇文章。要求自拟题目，自定立意，选定文体，不少于600字。注意不出现真实地名（校名）、人名。
29．（2024·成都） 正在热播的一档音乐节目在宣传语里写道：“赢，只是歌手的一段路；迎，才是音乐的目的地。”这句话谈的是音乐，也能引发音乐之外的思考。
面对“赢”与“迎”，你有怎样的联想与感受？请结合对这两个词语的理解，联系自己的生活，自拟题目，写一篇文章，可以聚焦其中一个词语，也可以二者兼顾；可以记叙事件，可以抒发感受，也可以发表见解……
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
30．（2024·广安）请从以下两题中任选一题，写一篇文章。
⑴人无信则不立。诚信是中华民族传统美德，是新时代社会主义核心价值观之一，是人们踏上人生幸福之旅最珍贵的护照。曾参杀猪以示诚，商鞅立木以取信，季布一诺值千金……诚信使民族兴旺发达，诚信使事业灿烂辉煌，诚信使朋友遍及天下，诚信使人生无限美好……
请以“走在诚信的路上”为题写作。
⑵含苞的花儿美，绽放的花儿更美。具有责任担当，青春才会熠熠闪光；唯有踔厉奋发，生命才会绽放光芒；唯有创造价值，生活才会有诗和远方。在新时代里，在新征程上，我们青少年在中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的滋养下，应加倍珍惜青春，珍爱生命，热爱生活，珍视亲情……敢于担当、勤于奋斗、携手前行、创造辉煌、如花绽放，为建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国贡献青春力量。
请将题目“▲如花儿一样绽放”补充完整，然后写作。
要求：①除诗歌、戏剧外，文体不限；
②联系自己生活实际，有真情实感；
③字迹工整，不少于600字；
④不出现真实人名、地名、校名。
答案解析部分
1．【答案】振翅的声音
古筝考级前的那个夏天，我总在练琴时听见窗外的蝉鸣，像在嘲笑我指尖的笨拙。《渔舟唱晚》的旋律被我弹得支离破碎，琴码歪歪扭扭，指尖的血泡磨破了又结痂，琴声却始终干涩如晒裂的土地。
“放弃吧，你不是这块料。”我对着镜子里沮丧的自己说。这时手机弹出新闻，导演饺子花五年时间打磨《哪吒2》，让中国动画惊艳世界。我忽然想起小区那棵被台风折断的老槐树——当初它只剩光秃秃的树桩时，谁也没想到断口会冒出新芽。
爷爷看出我的烦躁，带我去看老槐树。新枝已长到半人高，叶片在风里轻轻摇晃。“你听，”爷爷说，“新芽生长时，枝干会发出细微的声响。”我凑近细听，果然有若有若无的簌簌声，像生命在悄悄发力。
从那天起，我把考级曲谱复印下来贴在琴上，标满密密麻麻的指法批注。每天放学后练琴两小时，手腕酸了就按揉虎口，指尖痛了就泡温水。遇到难点段落，就像老槐树的根须在土里扎根那样，一句一句拆解练习。月光透过窗户洒在琴键上，我仿佛看见老槐树的新芽在夜色里悄悄舒展。
暴雨天我仍坚持练琴，窗外雨声噼里啪啦，屋里琴声渐渐流畅。忽然想起暴雨中老槐树的新叶，被雨水打得弯腰却从不低头。我试着放松僵硬的手腕，让指尖像新叶般轻柔落弦，《渔舟唱晚》的旋律竟如流水般淌出。
考级那天，我路过老槐树下，新枝已长成小绿伞。走进考场时，我深吸一口气，仿佛听见无数新芽生长的声音。当最后一个音符消散在空气中，评委老师微笑点头的瞬间，我终于明白：雄鹰翱翔前要无数次振翅，新芽破土需要默默积蓄力量。
成长从不是一蹴而就的奇迹，而是像老槐树那样，在挫折中扎根，在坚持中生长。那些看似沉寂的时光，都是在为未来的绽放积蓄力量，就像此刻我听见的，不仅是琴声，更是生命拔节的声音。
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
材料通过两个具体事例（电影、科技）和雄鹰的比喻，强有力地揭示了成功背后必然经历长期、专注、甚至默默无闻的积累与磨练过程。它强调的是过程的价值、积累的必要性和厚积薄发的普遍规律。核心立意：成功源于长期的专注积累与不懈的自我打磨。可拓展的立意角度：沉潜的力量：甘于寂寞，在看不见的地方积蓄能量。专注的价值：心无旁骛，深耕一个领域。时间的重量：真正的成就需要时间的淬炼。“慢”即是“快”：看似缓慢的积累，是达成卓越的捷径。耐得住寂寞，才能守得住繁华：在孤独的练习/打磨中坚守信念。台上一分钟，台下十年功：光鲜背后是无数汗水与坚持。厚积薄发：深厚的积累是爆发性成就的基石。成长/成功的本质在于持续的精进：成功是不断“练习振翅”的结果。
选材构思：
可以选择个人学习/技能成长经历：学习乐器（反复练习枯燥指法、攻克难点曲目）、学习绘画（无数张素描稿、色彩稿）、练习书法（临摹字帖到手腕酸痛）、攻克某个学科难题（反复演算、查阅资料）、体育训练（日复一日的体能、技巧练习）、编程/机器人竞赛（反复调试、失败再尝试）；可以选择兴趣爱好发展过程：钻研某项手工（如木工、模型制作，精益求精）、养花/种植（观察、记录、调整养护方法）、深度阅读/写作（大量阅读积累后的表达）；可以选择观察到的他人事例：身边同学/朋友在某个领域的深耕（如某个竞赛选手的付出）、老师/长辈讲述的自身奋斗故事、媒体报道的平凡人物在专业领域默默耕耘的故事（工匠、研究者等）；也可以选择自然界/生活中的启示：春笋破土前在泥土中的积蓄、蝴蝶破茧前的挣扎、滴水穿石、铁杵磨针等。
写作时要注意聚焦“过程”：重点描写“蛰伏”“深耕”“练习”的具体过程、细节和心理状态（枯燥、寂寞、挫败、坚持、专注、渐悟等），而非直接跳到成功结果；注意突出“时间”与“专注”：要体现时间的跨度（几个月、几年）和投入的专注度（心无旁骛、反复打磨）。注意体现“量变到质变”：通过具体细节展现积累如何一点点发生质的变化（如：从弹不成调到流畅演奏；从写不好一个字到掌握结构；从解题毫无头绪到触类旁通）；注意融入真情实感：写出自己在过程中的真实感受（痛苦、迷茫、喜悦、成就感）、领悟到的道理；注意点题升华：结尾需自然联系材料，点明“雄鹰练习振翅”的寓意，将个人经历/感悟上升到对成长、成功规律的普遍性认识。
比如，题目：蓄力，在泥土之下
第一段：教室窗台上那盆不起眼的绿萝，悄然发生着变化。同学们惊叹它的生长速度，却很少有人注意到，在那些默默无闻的日子里，它所有的力量都倾注在泥土之下
第二段：这蓬勃的绿意，让我想起自己那段“深潜”的日子。无数个夜晚，台灯下只有笔尖划过纸张的沙沙声，伴着我与那些抽象的符号、图形“较劲”。
第三段：时间是最好的见证者。当又一次综合测验来临，面对曾经让我望而生畏的压轴题，思路竟异常清晰起来。
第四段：看着窗台上生机盎然的绿萝，我豁然开朗。无论是饺子导演五年磨一剑的匠心，还是王兴兴团队在人工智能领域的深耕，抑或雄鹰苍穹下惊艳的翱翔，哪一次辉煌的绽放，不是源于漫长而沉默的向下扎根、向内蓄力？
第五段：唯有深深扎根于基础与磨砺的土壤，汲取时光的养分，才能在机遇降临之时，爆发出惊艳世界的绿意，展翅翱翔于梦想的蓝天。
【点评】本文以古筝考级为叙事主线，通过"蝉鸣—槐树—琴声"的意象交织，生动展现了从挫败到突破的心路历程。开篇用"晒裂的土地"的比喻精准刻画琴艺困境，中间"新芽簌簌声"的细节描写巧妙过渡到勤学场景，结尾"生命拔节声"的意象升华尤为精彩。全文将自然生长与艺术成长双线融合，既有"血泡磨破"的具象疼痛，又有"中国动画"的时代共鸣，如果能增加考级现场的环境描写，使场景转换更具画面感，文章将更好。
2．【答案】以温暖为语，筑心灵之桥
读《一棵树的世界观》时，那句“温暖是通用的语言”让我忽然懂得：人与人间最深刻的联结，从来不是繁复的辞藻，而是掌心相触时的温度。就像老槐树用年轮记录春风的絮语，我们也在生活的褶皱里，用温暖编织着彼此的世界。
深冬清晨，巷口总飘着烤红薯的香。卖红薯的阿婆裹着蓝布围裙，皲裂的手在炭炉前忙碌。那天我攥着冻僵的硬币买红薯，她却把最大的那个塞进我手里：“丫头手都冻红了，这个热乎，快捂着。”薯皮的焦香混着蒸汽扑在脸上，我看见她围裙上缝补的针脚——后来才知道，她儿子在外地打工，总说“妈，冬天冷，别太辛苦”。原来温暖是双向的默契，就像老槐树把阳光酿成花蜜，人们也在彼此的关心里，把平凡的日子熬成甜。
去年班级篮球赛失利那晚，教室的灯格外惨白。队长把毛巾蒙在头上，肩膀微微颤抖。忽然有人轻轻哼起班歌，跑调的旋律里，大家陆续加入合唱。“没关系啊，我们明年再来!”体委拍着队长的背，校服袖口还沾着赛场上的草屑。窗外的梧桐树沙沙作响，像在应和我们的歌声。后来每次路过操场，我都会想起那晚：温暖从不是居高临下的安慰，而是明知会跌倒，仍愿意把手递过去的坚定——就像树与树的根在地下缠绕，我们的勇气也在彼此的暖意里生长。
老家院里有棵歪脖子枣树，是奶奶年轻时栽的。她总说：“树老了，就该给人遮阴。”秋天打枣时，她佝偻着背往竹篮里捡枣，却把最红的那些装进布兜，让我送给隔壁失明的张婆婆。“她年轻时总给我送针线，”奶奶摸着树皮笑，“现在换我给她送甜枣咯。”后来奶奶去世，张婆婆拄着拐杖来院里，把晒干的枣花放在树根下：“老姐姐，你种的枣，还是那么甜。”那一刻我忽然明白，温暖是可以传承的语言——就像枣树把阳光化作果实，人也在岁月里，把善意酿成跨越时光的礼物。
如今每次走过那棵老槐树，我都会想起阿婆的红薯、赛场上的合唱，还有奶奶的枣树。原来当我们说“温暖是通用语言”时，说的是春风会记住每片叶子的形状，说的是掌心的温度能融化最厚的冰，说的是即使世界有时像寒冬的旷野，我们也能像树一样，把根扎进彼此的土壤，用温暖的絮语，让整个春天都有了回响。
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
分析材料中的句子：或许温暖就是它们通用的语言，“温暖”既可以是身体感受到的温度更是心灵层面获得的关爱、慰藉、理解与包容等情感体验；“它们”：植物、动物、自然界的生命体；“通用的语言”意味着这种温暖能跨越年龄性别、地域、文化等界限，被所有人感知和理解。这里的“它们”何尝不包括我们呢？反问句，引发思考，“我们”即人类。由此可知：作文核心围绕“温暖是通用的语言”展开。立意：可以从自然中获得启示：温暖是连接万物的情感纽带：可以从人与人的关系出发：温暖是一种无声的交流方式：可以从社会层面出发：一个有温度的社会才是文明的象征：可以从个人成长出发：一次温暖的经历改变了我对世界的看法等。
选材构思：
可写成记叙文、散文或议论文。
若写成记叙文，可选取自己生活中体现温暖力量的具体事例。开头部分：引出回忆：描述一个寒冷冬日，自己在公交站台瑟瑟发抖的情景；一位陌生人递来一杯热水，一句话也没说；引出主题：有时候，温暖比语言更动人。主体部分：回忆与感悟：写那次经历后，开始关注生活中的温暖细节；如母亲每天清晨为自己准备早餐：同学在考试失利时的一句鼓励：老师课后耐心辅导的身影：强调：这些都不是言语，却让人感受到深深的爱。结尾部分：总结升华总结：温暖，是世间最动听的语言；升华：愿我们都学会感受温暖，也愿意传递温暖，
若写成散文，可围绕不同场景下的温暖进行创作，如家庭中的温暖亲情、校园里的温暖友情、社会上的温暖善举等，用优美的语言和细腻的情感，串联起这些温暖的画面，抒发对温暖这种“通用语言”的赞美。
若写成议论文，开头部分：引入话题：描述一棵树默默守护一只受伤小鸟的画面：引出材料句子：“或许温暖就是它们通用的语言。点明中心论点：温暖不仅属于自然，也属于人类社会。主体部分：论证观点：自然界中也有温暖的“语言”(如蜜蜂传粉、树木共生)；人类社会中，温暖是最基本的沟通方式(如父母的爱、朋友的理解)；温暖是跨越隔阂的桥梁(如文化差异、贫富差距、代际沟通)。结尾部分：总结升华总结：温暖不需要华丽辞藻，只需一颗真诚的心；升华：愿我们都成为温暖的使者，让世界因我们而更美好。
比如，题目：有温度的话语
第一段：冷风呼啸，我却丝毫感觉不到寒冷，细细品味“天冷，快回家吧！”这句话，它陪伴了我整个寒冬，让我感到无比温暖。
第二段：步入初中，作息时间让我有一丝丝不适应，晚上放学回家成了我难以克服的困难
第三段：从我家到学校要经过一条幽深的巷子，那个冬日的夜晚很黑，那种黑暗让我心生恐惧
第四段：远处突然有一丝丝微弱的光，“孩子，别怕。”我朝他跑去，“谢谢您，老爷爷！”“天冷，快回家吧！”我点点头，只觉得一股暖流涌上心间，无比温暖
第五段：从此，放学回家成了一件很温暖的事，那位老爷爷不论我回来的多晚，都依然守在他家门前，点亮那盏微弱的灯
第六段：至今我都不认识那位陌生的老爷爷，但是他那慈祥的笑容，还有他那暖心的话语，让回家的路变得温暖！
【点评】本文以"温暖"为内核，通过三组生活片段构建诗意哲理，展现出超越同龄人的思想深度与文学表现力。象征手法（树）贯穿始终，语言凝练如诗，情感厚重如酒，结尾的升华更将主题推向苍穹。若能在部分细节衔接处稍作优化，可臻完美。
3．【答案】光阴的故事
“春天的花开，秋天的风以及冬日的落阳，忧郁的青春，年少的我，曾经无知的这么想……”罗大佑的歌声里，藏着我挥霍的光阴。
在父母与老师的叮咛声中，我渐渐明白了珍惜时间的重要性。人生几何，怎能容我们这样一分一秒地浪费？如果时间可以重来，我一定会珍惜那些已经流逝的岁月。
记得去年暑假，母亲让我写作业，我却用一个理由敷衍过去了。理由我已记不清了，只清楚地记得母亲垂下了头，深深地叹了一口气。那时的我开心地坐在沙发上，一边吃着零食，一会看着电视。电视上的节目好看极了，这一看就是几个小时，我忽然觉得眼睛累了，关掉电视，走到窗前。看到窗外的孩子们正玩得起劲，我便有了出去的想法，哪知一玩又是两个小时。等我回到家，我发现母亲正在烧饭，浑身湿透的我躲进房间吹起了空调。直到妈妈喊我出来吃饭，我才不情愿地从舒服的空调室中走出来。吃完饭，看看时间，已经是一点多了，"窗外的蝉鸣拉长了午后的倦怠。一觉醒来，已经是三点多了，我摇摇晃晃地走出了房间，看见母亲又在忙着拖地。见我出来了，母亲对我说：“妍妍，现在可以写会作业了吧！”“我刚睡醒，头有点晕。”我嘟囔着，“等会再去写。”我又回到了房间，拿起了一本书，书底下放了一张纸画了起来，做做样子给她看吧，免得她又说我。
吃完晚饭，我跟哥哥又出去骑了会自行车。回来后，看着窗前夕阳西下，不禁有点遗憾：怎么一天就过得这么快呢！不知什么时候，母亲悄然走到我的身边，说：“妍妍，你今天虽然玩得开心，但却把学习的黄金时间段给错过了。时间不等人，去了不会再来，要珍惜啊！”
母亲的身影融进暮色，那句“时间不等人”终于砸中心口。今夜无眠，我数着钟表的跫音，忽想起她晨起时鬓角的霜色——原来光阴早非飘渺的歌谣，它是母亲眼尾的河流，是夕阳下追不回的叹息。从此，我愿做赶路的人，将“朝朝夕夕”缝进书页的经纬。
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“光阴”指时间，时间可短可长；光阴也可以指岁月，岁月悠远，似曲如歌。“故事”，故事强调文章里面有情节，有人物，就算题目中没有要求写成“记叙文"，也要以写人记事为主，侧重于事情过程的描述，强调情节的跌宕起伏。既然是故事，不妨在细节描写、情感渲染上多做文章。立意可表达对时间流逝的怅惘（如童年消逝、物件老旧）；可揭示光阴的馈赠（如成长、积淀、情感的深化）；也可 展现人与光阴的互动关系（如珍惜、奋斗赋予时间意义，时间抚平伤痕、见证成长）。
选材构思：
适宜写记叙文。
应紧扣“光阴的故事”，选择承载光阴印记的具体事物（如老树、老屋、旧照片、日记本、钟表、一条路、一座桥、亲人变化的手/背影等），选取选取亲身经历、有真情实感的生活片段。所选事物最好能自然象征时间的流逝或作用（如树的年轮、树影的移动、钟表的滴答、物件的旧损与修复）。
构思方面：可通过固定场景（如树下、窗前、老街）中人事的变化体现光阴；可选取一个长久陪伴的“物”（树、老物件、宠物、长辈）作为光阴的见证者；可以聚焦一个小物件（照片、玩具、信件）的前后变化关联起不同时空的情感和成长；还可以 捕捉一个富有时间意味的瞬间（如告别、重逢、发现旧物、完成目标）。
结构上，可 以时间顺序或特定事物/场景为线索贯穿全文；可运用今昔对比（场景、心境、人物状态）突出光阴痕迹；可抓住富有表现力的细节（如一道皱纹、一个习惯动作、光影变化、物件磨损）进行刻画。
写作中需围绕时间流逝中的具体事件展开，避免空泛议论。可通过回忆初中三年成长片段，选取如备考、离别、突破自我等典型片段，通过细节描写，结合时间流逝的感悟，表达对亲情、友情或自我蜕变的思考，结尾升华珍惜时光的主题。语言需具体生动，情感真挚。
比如：第一段：我家院中有棵老榆树，它虬劲的枝干刻满深深皱纹
第二段：童年的晴日，我总爱攀上它粗壮的臂弯，看脚下树影如墨色的小溪。树影丈量着那些无忧无虑的午后，也丈量着我天真无邪的童年时光。
第三段：老榆树更是我忠实的倾听者，有了委屈，便扑进它怀抱，树影温柔地覆在我小小的肩头，如同替我遮挡了全世界的风雨
第四段：几年后一个秋日，特意去看望这位沉默的故交。树影依旧在脚下静静流淌，只是它再无法覆盖我日渐挺拔的身影
第五段：原来光阴的故事并非仅存于昼夜的交替，更镌刻于生命无声的蜕变里。树影挪移一寸，年轮便多刻一圈
第六段：老榆树以静默之姿教会我：时间能冲刷伤痕，也能滋养新绿，生命在无声的流转中，终将完成它最深邃的抵达
【点评】文章围绕"光阴"主题展开，通过暑假一天的生活片段，反思时间流逝与珍惜的意义。选材真实，情感自然流露，结尾升华主题。但部分内容略显松散，对“光阴”的具象化描写不足，心理转变稍显生硬。
4．【答案】心桥
在我的记忆深处，有一座桥，它横跨在悠悠碧水之上，连接着我懵懂的童年与蜕变的少年，每次回想，都有温暖与力量涌上心头。
儿时，父母工作繁忙，将我送回了老家。初到乡下，我胆小怯懦，不敢与其他孩子玩耍。村头那座古老的石桥，便成了我常去的地方。它由青石板铺就，岁月在石板上刻下斑驳痕迹，桥身两侧的石栏有些残缺，却别有一番古朴韵味。桥下溪水潺潺流淌，似在低吟浅唱着古老的歌谣。
春日里，我独自坐在桥头，望着桥下鲜嫩的水草随波舞动，满心失落。“嗨，你咋一个人呢？”一个清脆的声音传来，我抬眼，是邻居家的阿姐，她笑容灿烂，眼睛亮晶晶的。“我……我不敢跟他们玩。”我嗫嚅着。阿姐在我身旁坐下，指着溪水说：“你看这水，不停地流，碰到石头也不回头，要是它怕了，就没法往前跑啦。”说着，她拉起我的手，“走，咱们找他们去！”阿姐的手温暖有力，那一刻，我心中的胆怯似被春风吹散了些。在阿姐的带领下，我慢慢融入了小伙伴们，我们在桥上嬉戏，桥下摸鱼，欢声笑语洒满了石桥。这座桥，承载了我初尝友情的甜蜜。
后来，学业渐重，我回到城里，在书海中奋力遨游，却屡屡受挫。一次大考失利，我心情低落到极点，回到老家散心。我又走到那座桥上，它依旧静静伫立，却像一位久别重逢的老友，知晓我的委屈。此时阿姐也已外出求学，不能伴我身旁。我靠着桥栏，望着悠悠苍穹，泪水模糊双眼。“孩子，咋啦？”一个温和的声音传来，是村里的老教师，他常坐在桥头给孩子们讲故事。我把满心的苦水一股脑倒出，老教师微笑着听完，指着桥说：“这桥经了多少年风雨、多少人踩踏，可它垮了没？人这一辈子，也会遇到数不清的坎，咬咬牙，也就过去了。”老教师的话如同一束光，穿透我内心的阴霾。我重拾信心，再次踏上求学征程，这座桥，成了我汲取力量的源泉。
如今，老家已变了模样，那座石桥也因新修大路被闲置一旁，可它在我心中的分量从未减轻。它是我与纯真岁月的连接，是友情与勇气的见证，更是困境中为我指引方向的明灯。
每当我在人生路上踌躇迷茫，那座桥便会悄然浮现心间，它带着乡音、带着温暖，让我坚信，无论前方风雨如何肆虐，我都能跨越艰难，抵达彼岸。因为，这座心桥之上，有我成长的足迹，有我永不磨灭的勇气与希望。
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
现代文阅读中的“桥”是现实的桥，看得见摸得着，是架在水上（或空中）便于通行的建筑物，有了桥。就能连接江海山川，就能让“天堑变通途”。而题目“心桥”，就是“桥”的象征意义——指代人与人之间心灵的沟通、理解、信任、情感的联结。而“变通途”则 强调心灵之桥的作用是化“天堑”（隔阂、误解、冷漠、孤独、矛盾）为“通途”（理解、温暖、和谐、关爱、合作）。所以作文重点应落在“如何建立”及“建立后带来何种美好变化”上。可立意：化解隔阂：展现心桥如何消融误解、偏见或矛盾；传递温暖：描绘心桥如何传递关爱、善意与支持，照亮孤独或困境；促进理解： 强调心桥如何跨越差异（年龄、文化、经历），实现真正的换位思考与共鸣；自我和解与连接： 心桥亦可指向个体内心的和解，或与集体、传统的深层情感连接等。
选材构思
避免仅停留在浅层的“和好”或简单“助人”这些材料，要选择具体、微小的生活场景或物件（如一个眼神、一个旧物、一次沉默的陪伴、一个共同的爱好）作为“建桥”的载体，重点描写“天堑”存在时的状态与“通途”达成后的对比，突出心桥带来的转变与力量。选择自己真正有感触、能写出细节的经历或观察。可以讲述一段通过真诚交流、相互理解而化解误会、增进友谊的故事，展现心桥在人际关系中的重要作用；可以讲述个人在面对困难、挑战时，如何通过自我反思、寻求帮助或心灵启迪，在心灵深处搭建起一座通往成长与成熟的桥梁；可以探讨在多元文化、不同信仰或社会阶层之间，如何通过尊重、包容和共同价值观建立心桥，促进社会和谐；也可以从更宏观的角度，探讨文化交流、历史传承如何成为连接不同时代、不同文明的桥梁，促进全球的理解和和平。写作时注意通过生动的细节描绘情感交流的瞬间；使用对比，巧妙运用象征物和隐喻，保持情感的真挚与纯粹。合理安排文章结构，开头引出主题，中间详细阐述，结尾总结升华，确保文章条理清晰，逻辑严密。
比如：心桥
第一段：望着讲台上自信讲解几何题的小雅，忽然想起去年此时那道横亘在我们之间的无形沟壑——原来当心灵之桥悄然架起时，连时光都会变得柔软
第二段：那时的小雅像株怯生生的含羞草，第一次月考，她数学78。班主任把目光投向作为数学课代表的我："阿韵，你带带她。"
第三段：起初的辅导像在拆解一团乱麻。"我就是笨！永远都学不会！"那一刻，我忽然明白搭建知识之桥前，先要架起心灵的通道。
第四段：我带来手绘的"数学漫画"——把函数比作爬山，几何题化作迷宫探险。那天我们聊了很久
第五段：心桥一旦贯通，智慧的清泉便汩汩流淌。期中考试她拿下126分
第七段：更令我惊喜的是，在给她讲题的过程中，那些曾经零散的知识点竟自动编织成网，我的数学思维变得前所未有的清晰
【点评】作者成功地将“心桥”的抽象概念，依托于家乡那座承载着你成长记忆的石桥，通过两个具体、感人的事件（阿姐的温暖引领、老教师的智慧开导），生动地展现了“心桥”如何帮助自己跨越人生的“天堑”（孤独、怯懦、挫折），通向友情、勇气和希望。文章立意准确深刻，选材典型真实，结构清晰完整，首尾呼应巧妙。语言流畅自然，细节描写生动，情感真挚饱满，结尾的升华富有感染力，点明了“心桥”作为精神支柱的永恒价值。是一篇优秀的记叙文。
5．【答案】精卫填海
东海之滨的悬崖上，一只青羽赤喙的小鸟正衔着树枝飞向波涛汹涌的海面。它的羽毛在朝阳下泛着金属般的光泽，眼中燃烧着不屈的火焰。这就是精卫，曾经炎帝最疼爱的小女儿女娃的化身。
那是一个风和日丽的清晨，女娃提着竹篮来到东海边采摘珍珠贝。浪花轻吻着她的脚踝，海风拂动她乌黑的长发。突然，平静的海面掀起滔天巨浪，一条黑龙从深渊中腾跃而出。“小姑娘，你的灵魂将成为我的祭品！”黑龙狞笑着张开血盆大口。女娃转身就跑，却被突如其来的漩涡卷入海底。在失去意识的最后一刻，她看见海底堆积着无数白骨——都是被黑龙吞噬的无辜生命。
当女娃再次睁开眼睛时，发现自己变成了一只小鸟。海神出现在她面前：“你的执念感动了上苍，赐你重生为精卫鸟。但你要记住，黑龙掌管着东海，它的魔力让这片海域永远吞噬生命。”精卫望向深邃的海水，那里还回荡着其他遇难者的哀嚎。她衔起第一根树枝时，海妖们发出刺耳的嘲笑：“愚蠢的小鸟，你永远填不平东海！”精卫没有理会嘲讽。日复一日，她往返于西山与东海之间。暴风雨折断她的羽毛，烈日灼伤她的翅膀，但她从未停歇。渐渐地，她的故事传遍了人间。渔夫们常在黎明时分看见她的身影，孩子们把粮食撒在岸边为她补充体力。有一年大旱，西山树木凋零，精卫几乎找不到可衔的木石。就在她力竭之际，成千上万的鸟儿从四面八方飞来，每只都衔着一粒石子投入东海。原来百鸟被她的坚持感动，自愿前来相助。
三百年后的一个黎明，精卫像往常一样飞向东海。突然，海水分开，黑龙在电闪雷鸣中现身：“住手吧！你的执着已经动摇了我的法力。”精卫停在浪尖上：“除非你立誓不再害人。”黑龙最终屈服，交出了控制潮汐的龙珠。从此东海变得温顺，精卫的传说也化作天上永恒的星辰，每当夜幕降临，就能看见她闪烁的身影。
【解析】【分析】此题考查学生想象作文的写作能力。第一，审题立意：以《山海经》中“精卫填海”的神话为基础，展开合理想象，创作一个完整的故事。可以围绕“执着”“抗争”“复仇”“救赎”等方向展开，但需符合神话的原始内核。如不屈的精神：精卫日复一日填海，展现对命运的抗争。自我救赎：女娃化鸟后，不仅是为自己复仇，更为阻止东海继续害人。集体力量：精卫的坚持最终感动其他生灵，共同完成填海壮举。
第二，选材。神话故事，可加入奇幻元素，但保持古典韵味。开端交代背景与冲突：女娃的身份及性格特点。东海的危险（暗流、海妖或黑龙的设定），女娃遇难。之后展开故事的转折与抗争：女娃化为精卫，发现东海吞噬无数生命，决心填海。遭遇海妖嘲讽、暴风雨阻挠、体力耗尽等困难。接着写高潮，突破与助力：精卫的坚持感动天地，百鸟/神灵相助。与东海主宰（如龙王）的对峙，智取或感化对方。结尾升华主题：东海平息，精卫化为星辰或象征物，精神永存。注意避免出现“科学”之类的现代概念，保持神话的原始感。需有明确冲突，如与自然、神灵、自我对抗）。精卫填海的核心情节不可改动。字数在600~650之间。
【点评】这是一篇高分作文。情节架构完整：严格遵循“遇难——重生——抗争——胜利”的神话叙事结构，创新性加入黑龙反派角色，使冲突具象化（“血盆大口”“控制潮汐的龙珠”等描写）。设置三重转折：个人抗争→群体相助→终极和解，符合现代叙事审美。神话元素运用：保留“青羽赤喙”“衔木堙海”等经典意象，新增“海神”“龙珠”等符合《山海经》体系的神话符号，结局“化星”处理延续中国神话“物化”传统。
描写技法：动作描写精准：“衔”“飞”“折断”“灼伤”等动词串联。环境渲染到位：用“白骨”“哀嚎”暗示背景，“电闪雷鸣”烘托高潮。细节具象化：“金属般的光泽”“一粒石子”等微观描写。
提升建议：文化内涵深化：可强化“精卫”与“炎帝”的父女羁绊（如增加炎帝寻女的支线）。龙珠设定可更符合《山海经》体系（改为“东海镇海神铁”等）。
叙事节奏优化：开篇可直接从女娃采珠切入，减少说明性文字。三百年的时间跨度可分段标记（如“第一个百年......第三个百年......”）。决战场景可增加精卫智取龙珠的具体过程。
6．【答案】驳论：计算能力培养不可偏废。
人工智能的计算优势不能成为人类放弃计算能力培养的理由。计算能力本质上是逻辑思维的外化，其价值远超单纯的数据处理。首先，基础计算能力是检验AI结果合理性的关键工具，缺乏计算素养将丧失对技术的判断力。其次，数学思维培养的抽象能力、严谨态度和创新意识，是AI无法替代的人类特质。历史上，爱因斯坦正是凭借扎实的计算功底推演出相对论。若完全依赖AI，我们将退化为技术的附庸而非主人。在智能化时代，唯有掌握计算思维，才能真正驾驭技术、开拓创新。
【解析】【分析】题目要求对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论。先表明观点，再提出依据，最后总结主张。字数严格控制在110到130字之间。
答题时先明确“我们需要注重计算能力的培养”的观点，可以举例论证，如巴菲特通过心算快速评估企业价值，这种直觉源于长期计算训练，AI无法替代其策略思维；小学生学习竖式计算时，错误修正的过程能培养耐心与逻辑，这是AI直接给答案无法实现的。理解计算能力对人类成长的重要性，才明白“需要注重计算能力的培养”的必然性。
故答案为：驳论：计算能力培养不可偏废。
人工智能的计算优势不能成为人类放弃计算能力培养的理由。计算能力本质上是逻辑思维的外化，其价值远超单纯的数据处理。首先，基础计算能力是检验AI结果合理性的关键工具，缺乏计算素养将丧失对技术的判断力。其次，数学思维培养的抽象能力、严谨态度和创新意识，是AI无法替代的人类特质。历史上，爱因斯坦正是凭借扎实的计算功底推演出相对论。若完全依赖AI，我们将退化为技术的附庸而非主人。在智能化时代，唯有掌握计算思维，才能真正驾驭技术、开拓创新。
【点评】本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，针对材料中的观点，选取合适的角度展开驳论，语言简洁明了，有逻辑，观点明确、论证充分。字数200字左右即可。注意驳论的格式是：先表明观点，再提出依据，最后总结主张。
7．【答案】略
【解析】【分析】艾青诗句 “为了我们肯辛勤地劳作 / 大地将孕育 / 金色的颗粒”，“辛勤地劳作” 意味着不懈的努力、奋斗与付出，是一种积极主动的行为；“金色的颗粒” 象征着收获、成果，可能是物质的回报，也可能是精神的成长 。诗句传达出只有通过辛勤的付出，才能获得相应成果的自然法则，揭示了付出与收获之间紧密的因果联系。
深层寓意：这不仅适用于自然领域，在个人成长、学习、生活、社会发展等方面同样适用。它提醒我们，成长没有捷径，需要脚踏实地地努力；任何成就的取得，都离不开背后的汗水与坚持，蕴含着深刻的辩证关系。
【写作思路 】
开头：可引用诗句或讲述与付出收获相关的小故事，如农民辛勤耕种收获粮食，自然引出 “辛勤劳作与收获成果” 的主题，引发读者兴趣。
中间：
记叙事件：从自身经历出发，比如写为了在某次考试中取得好成绩，每天早起晚睡复习功课、刷题，最终收获理想成绩，体现辛勤劳作带来的成长；或者参加体育比赛，经过长时间艰苦训练，在赛场上突破自我，收获成功的喜悦 。
抒发感受：围绕对付出与收获的感悟，表达自己在经历中体会到的快乐、满足、自豪等情感，也可阐述遇到困难想要放弃时，如何坚持并最终明白只有努力才能收获的道理。
发表见解：通过列举名人故事、社会现象等，如袁隆平经过多年辛勤研究，培育出杂交水稻；屠呦呦历经无数次实验，提取青蒿素，论证辛勤劳作对于个人、社会、国家发展的重要性 。同时，分析不劳而获的弊端，深入探讨付出与收获的辩证关系。
结尾：总结全文，再次点明辛勤劳作与收获成果的关系，升华主题。可以呼吁读者在生活中积极践行，通过努力实现自己的梦想，让人生绽放光彩。
写作时要避免内容空洞，事例需具体生动；注意详略得当，重点突出辛勤劳作的过程以及收获的时刻；语言表达要真挚，体现出真情实感。
【立意提取 】
以汗水浇灌，待硕果盈枝：强调通过辛勤的汗水努力付出，最终收获累累硕果，突出付出与收获的因果联系，展现积极向上追求成果的态度。
耕耘当下，收获未来：表明只有认真对待当下，辛勤耕耘，才能在未来收获成功与成长，引导读者珍惜当下，努力奋斗。
劳作之辛，成就之甜：对比辛勤劳作的辛苦与收获成就的甜蜜，阐述两者之间的必然联系，让读者深刻理解付出的意义和价值 。
例文：
泥土里长出的勋章
老家后院的菜畦总蒙着一层薄霜，像撒了把星星的碎屑。那年暑假，我蹲在田埂边看爷爷翻土，铁锨铲进冻得梆硬的泥土，发出 “咔嚓” 的脆响。“丫头，想不想种出自己的菜？” 爷爷擦着汗笑，我望着他掌心蚯蚓般的老茧，鬼使神差地点了头。
松土那天，手掌很快磨出了水泡。指甲缝里嵌满黑泥，腰也酸得直不起来。我赌气把锄头一扔：“这哪是种菜，分明是遭罪！” 爷爷却不恼，拾起锄头示范：“地是有灵性的，你糊弄它，它就糊弄你。” 他佝偻着背，一锄一锄将板结的土块敲碎，阳光把他的影子拉得很长，像极了老黄牛犁地的剪影。
春播时，我学着爷爷的样子，把豆角种子埋进松软的土坑。每天放学第一件事就是跑去浇水，看着嫩芽破土、藤蔓攀爬，心里竟生出莫名的期待。暴雨突至的夜晚，我举着伞冲进菜园，用竹竿支起被压弯的豆架，裤脚沾满泥浆也浑然不觉。
盛夏的清晨，藤蔓上挂满了翡翠般的豆角。我摘下第一茬果实，沉甸甸的触感从指尖传来，仿佛握着无数个日夜的星光。爷爷用新摘的豆角炒了盘菜，入口时清脆的声响里，我尝到了阳光、汗水与泥土混合的味道。
后来我才明白，这世上从来没有凭空出现的 “金色的颗粒”。就像我的豆角，从翻土到收获，每一个环节都浸透着坚持与付出。学习亦是如此，那些解不开的数学题、背不完的文言文，何尝不是等待我们开垦的 “土地”？当我们像农人守护庄稼般，用耐心和汗水浇灌梦想，终会等到属于自己的丰收时刻。
如今站在城市的高楼间，我仍会想起那方菜畦。泥土里长出的不仅是鲜嫩的蔬菜，更是一枚枚用汗水铸成的勋章，它提醒我：所有值得珍藏的收获，都需要穿越漫长的耕耘，才能在时光里绽放光芒。
【点评】文章紧扣 “辛勤劳作方能收获成果” 的主题，以 “种菜” 这一具体事件为载体，将 “金色的颗粒” 具象为亲手种植的豆角，巧妙地把自然法则与成长感悟相结合。从最初对劳作的抗拒，到收获时的欣喜，再延伸至学习与人生的思考，层层递进地揭示出 “所有值得珍藏的收获都源于漫长耕耘” 的哲理，立意深刻且富有现实意义，引发读者对付出与回报的深度共鸣 。 采用 “叙事 + 感悟” 的双线结构。明线以时间为序，依次展开 “决定种菜 — 松土受挫 — 播种期待 — 守护成长 — 收获喜悦” 的种菜全过程，情节完整且富有张力；暗线则通过 “泥土有灵性”“数学题如待开垦的土地” 等语句，将种菜体验与学习、人生相联结，结尾收束于 “汗水铸成勋章” 的升华，使文章浑然一体，逻辑清晰，过渡自然。
8．【答案】例文：
墨香深处是故乡
幼时识字，总觉得汉字是会呼吸的精灵。祖父教我写 “山” 字，毛笔在宣纸上一顿三折，峰峦便在笔尖生长；写 “水” 字时，蜿蜒的线条如同门前的溪流，淌过青石，流向远方。那时尚不明白，这些看似简单的笔画，早已将东方美学的密码，刻进了我的血脉。
中学时偶然翻开《诗经》，“蒹葭苍苍，白露为霜” 的句子像沾着晨露的芦苇，在心底轻轻摇晃。老师说这是重章叠唱，我却觉得每个重复的字句都是思念的涟漪，一圈圈漫过千年岁月。后来读唐诗宋词，“大漠孤烟直，长河落日圆” 让我看见塞外雄浑的画卷，“帘卷西风，人比黄花瘦” 又将闺中愁绪酿成了一杯苦酒。中文的奇妙，在于寥寥数字便能勾勒出整个世界，将抽象的情感凝固成永恒的意象。
最难忘的是大学时参加诗词大赛。决赛题目是根据 “雨夜” 即兴创作，我提笔写下 “瓦当滴落的时光 / 碎成满地银鳞”，评委老师说这句既有古典韵味，又藏着现代诗意。那一刻忽然懂得，中文不是博物馆里的古董，而是生生不息的活泉。它既能承载 “大江东去” 的豪迈，也能容纳 “我哒哒的马蹄是美丽的错误” 的细腻；既能记录历史的沧桑，也能书写未来的憧憬。
如今在异国他乡教中文，更深刻体会到这门语言的力量。当金发碧眼的孩子们用不太标准的发音念出 “举头望明月，低头思故乡”，我看见他们眼中闪烁的光芒 —— 那是跨越文化隔阂的共鸣。中文不仅是沟通的工具，更是文化的基因，它将 “和而不同” 的智慧，“天下大同” 的理想，编织成中国人独有的精神纽带。
书桌前的宣纸上，“家” 字的最后一点重重落下。这一横一竖里，藏着五千年的风雨，也住着每个中国人的灵魂故乡。墨香氤氲处，我听见中文在轻声诉说：无论走得多远，只要你愿意倾听，它永远是最温暖的母语。
【解析】【分析】材料围绕 “中文之美” 展开，先界定 “中文” 的概念（中国语言文字、语言文学），再从外形、音韵、色彩、诗行、叙事等维度诠释其美感，强调中文如空气、食物般与生活紧密相连。材料核心是引导考生结合中文学习与运用的经历，抒发对中文之美的感悟。
【题干分析】① 材料意义解析中文的多维美感：“独特的外形” 指向汉字结构之美（如 “月”“山” 的象形），“动人的音韵” 体现诗词平仄韵律（如唐诗 “两个黄鹂鸣翠柳” 的节奏），“绚丽的色彩” 可联系文字意象（如 “日出江花红胜火” 的色彩描摹），“隽永的诗行”“宏大的叙事” 则涵盖文学作品的情感与思想深度（如《红楼梦》的叙事魅力）。中文与生活的关联：“像空气”“像食物” 的比喻，强调中文在日常中的浸润作用（如日常交流、阅读写作中的语言运用），暗示中文不仅是工具，更是文化养分。② 写作思路引导核心立意方向：围绕 “中文之美”，可从 “是什么（中文美的具体体现）”“为什么（中文对个人、文化的意义）”“怎么做（如何传承与感悟中文之美）” 展开。写作误区提示：避免泛泛而谈 “中文很美”，需结合具体经历（如练字时对汉字结构的感悟、诵读诗词时的情感共鸣）；事例选取要贴合个人体验，忌堆砌名言典故而缺乏真情实感。结构建议：开头：用场景化描写切入（如 “翻开《诗经》，‘关关雎鸠’的音韵如清泉入耳”）；中间：分论点 + 事例（如 “汉字之形：在毛笔勾勒‘雨’字时，感受水滴坠落的动态美”“诗词之情：背诵‘海内存知己’时，理解中文传递的情感力量”）；结尾：升华至文化传承（如 “中文是血脉里的印记，需以热爱守护其芬芳”）。
【立意提取】
墨香里的中国：我与中文的三重相遇角度：通过练字（外形美）、读诗（音韵美）、写随笔（情感表达）的经历，展现中文在不同阶段对自己的影响，体现 “中文之美在于具象可感的体验”。
从 “山” 到 “海”：一个中学生的中文之旅角度：以汉字 “山”“海” 的学习为线索，串联对中文象形之妙（“山” 如峰峦）、意境之阔（“海内存知己”）的感悟，突出中文 “形意交融” 的特质。
舌尖上的平仄：中文音韵的奇妙共振角度：聚焦中文音韵美，通过朗读《水调歌头》时平仄变化带来的情感波动、方言童谣的韵律趣味等事例，论证 “中文之美在声音与心灵的共鸣”。
中文，我的精神杂粮角度：结合 “中文如食物” 的比喻，写阅读《西游记》时文字带来的想象滋养、用中文写信传递亲情的经历，强调中文对精神世界的建构作用。
【点评】文章紧扣 “中文之美” 的主题，将个人学习、运用中文的经历升华为对母语文化的深情礼赞。从幼时识字感受到汉字的灵动，到异国他乡传播中文体会其文化纽带作用，作者巧妙地将中文与 “故乡”“灵魂” 相联结，赋予语言深厚的情感内涵。结尾 “墨香深处是故乡” 的点题，既呼应标题，又深化主旨，揭示出中文不仅是交流工具，更是民族文化的根脉，承载着中国人共同的精神家园，立意深刻且富有感染力。
9．【答案】题一：
以奋进之笔书写青春华章
历史的长河奔涌向前，时代的浪潮澎湃激荡。站在两个百年奋斗目标的历史交汇点上，我们这一代青年恰似江心奋楫的舟子，唯有以奋进为桨，方能破浪前行。奋进不是空洞的口号，而是将个人理想融入时代洪流的具体实践，是在平凡岗位上书写不平凡的执着追求。
奋进需要脚踏实地的坚持。敦煌研究院的年轻修复师们，日复一日地面对着斑驳的壁画，用最精细的笔触修复千年文明。90后修复师李晓洋，每天工作超过10小时，为修复一幅壁画往往要耗费数月光阴。正是这种“择一事终一生”的坚守，让千年敦煌在新时代焕发光彩。我们青年学子何尝不是如此？那些在实验室里通宵达旦的身影，在图书馆里孜孜不倦的专注，都是奋进最真实的注脚。
奋进需要突破自我的勇气。中国航天科技集团的年轻工程师们，平均年龄只有33岁，却托举起“嫦娥”探月、“天问”探火的航天梦想。95后工程师周承钰，作为文昌发射场最年轻的女指挥员，在关键时刻果断决策，保障了长征五号火箭的成功发射。这种敢为人先的闯劲，正是奋进精神的核心要义。就像我们在学习新知识时，只有不断挑战认知边界，才能实现真正的成长。
奋进更需心怀家国的担当。在脱贫攻坚战场上，无数青年干部用脚步丈量土地，用智慧点燃希望。黄文秀放弃大城市工作机会，扎根百坭村带领村民脱贫致富，将年轻的生命永远定格在扶贫路上。这种将个人理想与国家需要紧密结合的情怀，彰显了新时代青年最崇高的奋进姿态。我们每个人都应当思考：如何让自己的奋斗与时代发展同频共振？
历史的接力棒已经传到我们手中。无论是攻克“卡脖子”技术难题，还是推动乡村振兴；无论是传承中华优秀传统文化，还是参与全球治理体系改革，都需要青年一代以奋进之姿勇毅前行。让我们以青春之我、奋斗之我，在实现民族复兴的伟大征程中，书写属于我们这代人的精彩华章。正如李大钊先生所言：“黄金时代，不在我们背后，乃在我们面前；不在过去，乃在将来。”
题二：
感恩那盏温暖的灯
记忆中的那盏台灯，总是亮到深夜。昏黄的灯光下，母亲低头缝补的身影，成了我童年最温暖的画面。如今想来，正是这点点滴滴的温暖，编织成了我生命中最珍贵的感恩之情。
记得小学时，我的数学成绩总是不理想。每次拿着不及格的试卷回家，手指都会不自觉地发抖。但母亲从未责备过我，她只是轻轻接过试卷，在台灯下仔细查看每一道错题。"这道题我们再来看看"，她总是这样温柔地说。灯光映着她专注的侧脸，我闻着她身上淡淡的肥皂香，那些难懂的数学题似乎也变得亲切起来。就这样，在无数个夜晚的陪伴下，我的数学成绩慢慢有了起色。
初二那年，我迷上了画画，常常一画就是大半天。母亲从不打断我的兴致，反而省下买新衣服的钱，给我买来最好的画具。记得有一次，我为了完成一幅水彩画，把客厅弄得满是颜料。父亲正要发火，母亲却拦住了他：“让孩子画吧，弄脏了再收拾就是。”她轻轻擦去我脸上的颜料，眼里满是鼓励。那幅画后来在学校得了奖，但我知道，这份荣誉里有一大半是属于母亲的。
去年冬天，我发高烧住院。迷迷糊糊中，总能感觉到有人轻轻为我掖被角。半夜醒来，看见母亲蜷缩在病房的椅子上睡着了，手里还攥着为我降温的湿毛巾。窗外的月光照进来，她的白发显得那么刺眼。那一刻，我突然发现，记忆中那个年轻的母亲，已经在日复一日的操劳中渐渐老去。
现在，每当我路过商场，总会多看几眼那些漂亮的台灯。我想买一盏最亮的送给母亲，却又觉得，再亮的灯也照不亮她为我付出的所有日夜。母亲的爱，就像那盏永不熄灭的台灯，温暖了我成长的每一步。而我能做的，就是把这份温暖永远珍藏在心里，怀着感恩的心，努力成为她的骄傲。
在这个世界上，最值得感恩的，不就是这些平凡却永恒的温暖吗？它们像星星点点的光芒，照亮了我们前行的路，也教会了我们如何去爱。
【解析】【分析】题一： 话题作文注意先审题。“奋进”强调青年在时代中的责任与行动。需结合生活实际，体现“奋进”的具体表现与价值。表达积极向上的人生态度，展现青年与时代、国家发展的联系。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“奋进”的内涵。如个人成长：奋进是突破自我、克服困难的过程（学业、兴趣）。如社会责任：奋进是为集体、国家贡献力量（科技创新、志愿服务）。如时代使命：奋进是青年响应时代召唤的必然选择（乡村振兴、文化传承）。
然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，开头可以是场景描写（如深夜刷题、赛场拼搏）。主体部分交代遭遇的具体困难：成绩下滑、对手强大、体力透支。自己的奋进行动：制定计划、寻求帮助、坚持训练。故事的转折点：某次失败后的顿悟/他人的鼓励。结尾升华主题，联系时代。议论文先明确中心论点：奋进是青年与时代同频共振的唯一路径。之后展开论述分论点：个人层面：奋进磨炼意志（如邓亚萍克服身高劣势）；国家层面：奋进推动发展（如航天团队年轻工程师）；时代层面：奋进回应挑战（如疫情中的青年志愿者）。结尾呼吁行动。注意不要空喊口号，需有真实事例支撑。重点写自身或同龄人的故事，而非宏观论述国家发展。不批判“躺平”，而是强调奋进的积极意义。600~650字即可。
题二：此题考查学生半命题作文的写作能力。
第一，审题立意。感恩......，半命题作文注意先补题，强调补充的内容对你人生的积极意义和引导作用。如人物类：感恩父母（深夜陪读的手）、老师（写满批注的作业本）、陌生人（暴雨中的撑伞人）。事物类：感恩书籍（指引迷茫）、自然（蒲公英教会你坚强）、挫折（促你成长）。抽象类：感恩失败、孤独、时间等。写作时要围绕这点，写自己的感悟和收获，要联系自己的实际经历来写。
第二，选材。写记叙文。开头设置悬念，主体描述面临的困境：病痛折磨、成绩下滑、家庭变故等。之后感恩对象出现：如母亲熬药的背影、野菊绽放的瞬间。描述从中获得力量的具体过程。结尾象征升华。避免“妈妈冒雨背我去医院”等套路化情节，感恩带来的改变要写透（如从“自卑”到“帮助他人”）。总之，选择符合题意的素材，抒写“感恩......”的故事或理由，表达积极健康的思想。要有描写，开头结尾简洁明了，字数在600~650之间。
【点评】题一： 这是一篇高分作文。以“奋进”为主题，展现了新时代青年的责任与担当。
立意高远，时代感强：文章准确把握“两个百年奋斗目标”的历史方位，将个人奋进与民族复兴紧密结合，体现了宏大的时代视野和深厚的家国情怀。
结构严谨，论证充分：采用总分总结构：开篇点题，阐明奋进的时代意义。从三个维度展开论证（坚持、勇气、担当）。总结升华，发出奋进号召。每个分论点都配有典型案例，论证有力。
选材典型，代表性强：精心选取了三个领域的青年榜样：文化传承：敦煌修复师；科技创新：航天工程师；脱贫攻坚：扶贫干部。案例涵盖不同领域，具有广泛代表性。
语言凝练，富有感染力：比喻生动：江心奋楫的舟子。排比有力：与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运。引用恰当：李大钊名言收尾。
联系实际，指导性强：在论证过程中，巧妙联系学生实际（实验室、图书馆等场景），避免了空泛说教，增强了现实指导意义。
建议改进之处：可增加一个反面案例作为对比，三个分论点之间的过渡可以更自然，结尾的号召可以更具体一些。
题二：这是一篇高分作文。以“感恩母爱”为主题，通过“台灯”这一核心意象，展现了母爱的温暖与伟大。
立意深刻，情感真挚：文章没有空泛地歌颂母爱，而是通过具体的生活细节，展现了母亲在学业、兴趣、健康等方面无微不至的关怀。情感表达自然真挚，容易引发读者共鸣。
结构精巧，层次分明：采用“总——分——总”结构：开篇点题，引出“台灯”意象，通过三个典型事例展现母爱（学业辅导、兴趣支持、生病照顾），结尾升华主题，呼应开头。
细节生动，描写细腻：感官描写：昏黄的灯光、淡淡的肥皂香。动作描写：轻轻接过试卷、擦去脸上的颜料。场景描写：母亲蜷缩在病房椅子上的细节尤为动人。心理描写：发现母亲白发的瞬间真实感人。
意象运用巧妙：以“台灯”贯穿全文：实指：真实的台灯场景。虚指：象征母爱的温暖与永恒。这一意象的运用使文章形散神聚，增强了艺术感染力。
语言优美，富有诗意：比喻贴切：像星星点点的光芒。抒情自然：结尾的感悟水到渠成。含蓄蕴藉：再亮的灯也照不亮她为我付出的所有日夜。
建议改进之处：可以增加一个母亲形象的正面描写。三个事例之间的过渡可以更自然。结尾的升华可以更具个性特色。
10．【答案】请让我为你致敬
记得是雨天。一切是湿淋淋的，大雨在狂风的怒吼下，淹没着大地。
我透过被雨水冲刷地干干净净的玻璃，远眺这窗外迅速移动的景物。刚才上车时的人群的拥挤，早已使我疲惫不堪。真想先在车座上睡一会。
不过，很快我已经发现这不可能了。因为在我旁边站着一位六旬的老爷爷。我用尽全力在人山人海中占到的“领域”怎么能轻易的丢失。正当我犹豫之间，一阵清脆的声音打破了此时紧张的气氛。
“老爷爷，请到我这里坐吧！”循声望去。只见一个年龄比我小的小学生戴着红领巾此时此刻正望着那位爷爷笑。圆圆的脸上洋溢着幸福的笑。我当时懵了，这么小就学雷锋。等一会儿，看你怎么忍受人群的拥挤？”于是，那位老爷爷坐在了他的位子上，而他正被拥挤的人群挤得天昏地暗。好像随时那人海将吞噬他瘦小的身躯。
我忽然为他有些担心了，我想他此刻肯定很后悔。
不料，令我没有想到的是：他竟对一位同样也被挤得天昏地暗的妇人说：“你如此不便，能否让我帮着抱您的孩子呢？”他笑着说，笑容还是像刚在一样灿烂而又阳光。
大概考虑到他是一个孩子的身份，那名妇人没让他抱孩子。公交车终于到达了终点。我们所有人都陆陆续续的下车。在这个时候我忍不住悄悄打量了他
瘦小的身体，脸上依旧挂着灿烂而又阳光的笑容。他排在最后一步又一步艰难地下着台阶，为什么会这样？我不明白。
这时，但他走下来的瞬间，风吹起了他的裤脚，里面竟然是毫无生气的假肢！
我浑身一震。目送着他离去的背影，涌起的是无限的敬意。
请允许我在心中为你致敬！谢谢！
享受等待的时光
邮箱空空如也，已是第七日。我寄出的信，如同投入时间深潭的石子，杳无回音。焦灼如藤蔓，悄然缠上心头。祖母轻拍我肩：“急什么？等信的辰光，自有它的好。”
午后，索性搬了小凳，坐在老槐树下。风过林梢，叶片翻飞如无数翠绿的小手掌，沙沙，沙沙，拍打着无形的节拍。阳光透过叶隙筛下，碎金般在青石板上跳跃。一只蜗牛正沿着湿润的墙角，慢悠悠地向上攀爬，留下银亮的轨迹。时间仿佛被无限拉长、抻平，显露出它本真细腻的纹理。我不自觉地屏息，学着蜗牛的节奏，看蚂蚁列队搬运米粒，听不知名的鸟儿在密叶深处清啼。
忽然，一滴微凉的雨珠落在鼻尖。抬头望，不知何时聚拢的薄云，正筛下细密的雨帘。雨滴打在叶片上，发出“噗——嗒，噗——嗒”的轻响，清脆得如同大地的心跳。雨珠在叶尖儿汇聚、滚落，摔在青石上，绽开一朵朵微小的、转瞬即逝的晶莹之花。我伸出手，任清凉的雨滴在掌心溅开。那一刻，焦灼悄然消融，内心澄明如洗。等待的信，似乎已不再重要。
忽然明白奶奶的话：等信的辰光，自有它的好。原来，祖母深谙其道：慢，是时光慷慨的留白。享受等待的时光，是在喧嚣人世按下暂停键，让感官苏醒，去触摸风的形状，聆听雨的私语，凝视一只蜗牛丈量世界的庄严。这空白非虚度，恰是生命以最谦卑的姿态，向天地万物致以的无声问候与深切共情。等待的尽头或许有回响，而等待本身，已为灵魂缝制了一袭宁静的锦缎。
夏日里怒放的花朵引人入胜，是因为他们等待了一个寒冬；潺潺的小溪欢快地流动，是因它坚持住了严寒的冰冻。享受等待，终将让我们收获多多 ，裨益无限。
【解析】【分析】题目一：这是一篇话题作文。
审题立意：
引言第1句：每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬，讲致敬的原因。引言第2句：致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈，可知：我们可以致敬英雄人物，比如灾情中的那些最美逆行者，赞美他们不顾个人安危，坚守第一线的责任和担当；也可以致敬那些在各行各业默默无闻的奋斗者，比如致敬门卫大爷，致敬快递员，致敬电力工人，致敬环卫工人等，省略号表示致敬的对象还可以是，比如大自然，一段时光、一个时代。——这是致敬的对象。致敬”是对某人、某事等致以敬意，表达自己恭敬、敬仰之意。也可理解为感谢、仰望，也可以是铭记和激励。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度，表达自己的崇敬之情。
选材构思：
我们可以致敬英雄人物，比这次新冠疫情中的那些最美逆行者，赞美他们不顾个人安危，每天坚守在抗疫第一线的责任和担当；我们可以致敬那些在各行各业默默无闻的奋斗者，可以是这次新冠疫情中坚守岗位的奋斗者，也可以是其他时候的奋斗者，比如致敬门卫大爷，致敬快递员，致敬电力工人，致敬环卫工人等；我们可以致敬青春，书写处在人生最美好年华的我们，怎样在努力奋斗，怎样在让自己的青春绽放最华丽的光彩；我们可以致敬大自然，感恩大自然给予我们的一切，让我们拥有了美好的生存环境，拥有了丰富多彩的物种，拥有了阳光、空气和水。总之，只要是能够让我们心怀敬意的，都可以拿来入文，一个人、一棵树、一段时光、一个时代等等。最好用具体的事例使文章生动具体，表达出真情实感。适当插入人物的语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。一定要扎根现实，真实可信。
适合写成记叙文，写自己心中印象最深刻、最难以忘怀的种种感受。行文时，最好用具体的事例使文章生动具体，表达出真情实感。适当插入人物的语言、心理描写，融入一定的修辞，使文章语言更生动，人物形象更饱满。一定要扎根现实，真实可信。要写出自己独特的体验和感悟。也可写议论文，开头，提出自己的观点，中间摆事实讲道理分析论证，结尾发出号召，照应开头。
比如，题目：致敬对手
第一段：有人说，“对手”是竞争关系，不可能成为朋友；还有人却认为对手是相互成就更好的自己的人，是可以成为朋友的。我同意第二种说法。
第二段：只有有了对手，我们才会为此去努力，去奋斗
第三段：没有竞争的对手，就没有前进的动力。
第四段：可见，许多时候有了对手就会进步，就会有收获；没有了对手就会退步，就会有消亡的一面
第五段：当然，对手对人的有益影响也是不容置疑的。
第六段：我们要致敬对手，感谢他们带给我们的压力，让我们努力奋斗，前进。
又如：致敬英雄
第一段：在当今这个和平年代，英雄事迹更应被传颂，英雄精神更应被传承，我们应该缅怀英雄，致敬英雄
第二段：致敬英雄，需要我们崇尚英雄
第三段：致敬英雄，需要我们捍卫英雄
第四段：致敬英雄，需要我们学习英雄
第五段：英雄是民族的脊梁，时代的引领者。作为英雄的后辈，我们应该崇尚英雄，捍卫英雄，学习英雄，致敬英雄！
题目二：这是一篇半命题作文。
审题立意：
享受是一个富有积极情感色彩的词汇，它指的是在物质或精神上得到满足和愉悦的状态，强调主动、愉悦、深度的精神体验；“时光”则指向特定情境中时间的沉淀与意义生成。可立意：平凡事物中的深度沉浸： 如享受磨墨习字的时光（专注之美）、享受修补旧物的时光（匠心之悦）；特殊状态下的心灵顿悟： 如享受等待的时光（慢的哲学）、享受沉默的时光（独处的丰盈）；传统与文化的精神滋养： 如享受听雨的时光（自然的诗意）、享受抄经的时光（文化的浸润）；情感连接的温暖体验： 如享受共读的时光（亲情的厚度）、享受看云的时光（童真的回归）。
选材构思：
开头： 简洁点题，营造氛围，引出所“享受”的时光；中间部分：用细腻动作、感官描写（视觉、听觉、触觉、嗅觉）展现沉浸其中的状态；穿插内心感受、联想、哲思，揭示“享受”的深层原因（如专注的平静、创造的喜悦、等待的禅意、文化的共鸣）。结尾提炼时光的意义，升华“享受”的本质——它如何滋养心灵、沉淀生命或照见永恒价值
比如，题目：享受独处的时光
第一段：图书馆靠窗的座位，阳光暖暖，这一刻突然明白：独处不是寂寞的代名词，而是心灵自由的馈赠
第二段：曾经总以为热闹才能驱散孤独
第三段：现在我学会用独处的时光与重要的人对话
第四段：最欢喜数学晚自习后的教室，独自摊开习题集全世界都安静，唯有思维叩击真理的回响
第五段：晨跑时的香樟道上常有新发现
第六段：当暮色给教学楼披上淡紫薄纱，我合上最后一本书。原来独处不是封闭的茧，而是让心灵生出翅膀的魔法时刻
【点评】（1）这是一篇选材独特、情感真挚、立意积极的记叙文。作者敏锐地捕捉了生活中的感人瞬间，通过“我”的视角和心理变化，成功塑造了一位身残志坚、乐于助人的小学生形象，结尾的真相揭示具有震撼力，能引发读者共鸣和敬意。文章结构完整，叙事清晰。
（2）本文成功将“等待”这一被动状态转化为主动“享受”的心灵体验，赋予其深刻的精神内涵，立意高远，选材精当，内容充实，细节饱满。将平凡的“等待”过程写得充满诗意和哲思，展现了敏锐的观察力和感受力，叙事节奏张弛有度，结尾升华有力且富有文采，文笔优美灵动，诗意盎然，充满哲思和想象力，是一篇记叙文佳作。
11．【答案】例文：
书页间的人生行旅
翻开一本书，就是打开一扇通往未知世界的门。文字构筑的城堡里，藏着智者千年的沉思，也映照着读者此刻的心境。阅读与行走，看似是两种不同的生命体验，实则都是灵魂在寻找共鸣的过程。当我们真正理解阅读时，便会发现人生本就是一部需要用心品读的大书。
在《红楼梦》的大观园里，我读懂了青春的绚烂与易逝。那些锦衣玉食的少年们，在诗社中吟咏风月，在花园里追逐嬉戏，却终究逃不过命运的无常。这让我想起高中时代与同学们在操场上的奔跑，在教室里的争论，那些以为会永远延续的日常，原来都如同大观园里的海棠，盛开时绚烂至极，凋零时悄无声息。曹雪芹用文字定格了一个时代的青春，而我们在阅读中看见了自己的影子。
《瓦尔登湖》带我走进了梭罗的木屋，在那里，我学会了聆听自然的声音。梭罗在湖边独居的两年里，记录下四季更迭的细微变化，思考着生活的本质。这让我想起去年夏天独自去山区写生的经历，当画笔在纸上沙沙作响时，我仿佛也像梭罗一样，在寂静中听见了内心最真实的声音。有些书不仅要用眼睛读，更要用心去感受，就像梭罗说的："我去森林是因为我希望有意识地生活。"
在《活着》的字里行间，我触摸到了生命的韧性。福贵经历了一次次失去，却依然顽强地活着。这让我想起外婆常说的那句话："日子再难，太阳明天照样升起。"去年冬天陪外婆整理老照片时，看着她年轻时在田间劳作的身影，突然明白了什么是真正的坚韧。有些道理，需要生活的历练才能读懂，就像余华笔下的故事，读得越久，体会越深。
阅读是一场没有终点的旅行，每一本书都是一个新的驿站。我们在文字中寻找答案，在行走中验证真知。从青灯黄卷到万里山河，从别人的故事到自己的人生，阅读最终教会我们的是如何更好地生活。正如博尔赫斯所说："天堂应该是图书馆的模样。"在这个信息爆炸的时代，愿我们都能保持阅读的耐心，在书页间读懂生活，在行走中写下属于自己的篇章。
【解析】【分析】这段公益文案以 “阅读” 与 “人生旅程” 为核心，将阅读比作探索世界的旅程，同时指出人生本身也是一部需要 “阅读” 的书。通过 “从读一行字到读人生辽阔” 的递进，强调阅读与生活的相互关联 —— 阅读能汲取智慧，而生活经历也能成为阅读的素材，二者彼此映照、相互成就。
【题干分析】材料意义解析：比喻象征：将 “阅读” 比作 “旅程”，将 “人生” 比作 “书”，暗示阅读不仅是获取知识的过程，更是认知世界、体验生命的方式；而人生的经历也需要用心 “阅读”，从中感悟道理。辩证关系：材料强调阅读与生活的双向互动 —— 阅读丰富人生，人生经历反哺阅读，二者相辅相成。关键词内涵：“阅读”：不仅指书本阅读，更象征对世界、他人、自我的观察与思考。“旅程”：比喻成长过程中的探索、体验与感悟，强调动态性和过程性。写作思路引导：核心立意：围绕 “阅读与生活的关系” 展开，可从 “阅读如何影响人生”“生活经历如何深化阅读”“在阅读与生活中实现自我成长” 等角度切入。写作角度：是什么：阐述阅读与人生旅程的相似性（如均需探索、思考、感悟）。为什么：分析阅读对人生的意义（如拓展视野、沉淀智慧），或生活对阅读的作用（如经历让文字更立体）。怎么做：结合个人经历，谈如何通过阅读指导生活，或从生活中提炼阅读的价值。常见误区：脱离材料空谈 “阅读”，未体现与 “人生旅程” 的关联；事例与观点脱节，缺乏具体的生活体验或阅读感悟支撑；结构松散，未明确 “阅读” 与 “生活” 的辩证关系。结构建议：开头：用比喻（如 “阅读是人生的地图，人生是阅读的续集”）引出主题；中间：结合个人阅读经历（如读某本书的感悟）和生活事件（如旅行、实践），论证二者的相互影响；结尾：升华主旨，强调在阅读与生活中实现自我成长。
【立意提取】
1.阅读如舟，渡人生之海》
角度：以 “阅读为舟” 的比喻，阐述阅读如何帮助我们穿越人生的迷茫，抵达认知的彼岸。可结合具体书籍（如《平凡的世界》教会我们坚韧）与生活中的挫折，体现阅读的指引作用。
2.在书页间行走，于天地间阅读，对比 “书本阅读” 与 “生活阅读”，论述二者的互补性。例如：读《岳阳楼记》时向往 “洞庭波涌”，而亲身游历后更懂 “先忧后乐” 的情怀，体现生活经历对文本理解的深化。
3.人生是书，阅读是路，将人生比作未完成的书籍，阅读是书写人生的方式。可结合个人成长中的关键事件（如学习一门技能、面对挑战），说明阅读（如前人经验、哲理故事）如何指导自己 “书写” 人生篇章。
4.从铅字到足迹：阅读与生活的共鸣，以时间为线，写童年阅读童话对世界的想象，少年读散文对情感的共鸣，成年后在旅行中印证文字的感悟，体现阅读与生活经历的层层呼应。
标题：《细读文字，慢品人生》
角度：针对快节奏生活，倡导 “慢阅读” 与 “慢思考”，通过阅读经典（如《论语》）领悟处世智慧，再将其应用于人际交往、学习实践中，形成 “阅读 — 反思 — 践行” 的闭环。
【点评】 文章以 “书页间的人生行旅” 为主题，巧妙串联《红楼梦》《瓦尔登湖》《活着》等经典阅读体验，结合高中生活、山区写生、陪伴外婆等真实经历，实现了阅读与生活的深度交融，立意深刻且富有感染力。行文如行云流水，比喻生动贴切（如 “阅读是没有终点的旅行”），引用博尔赫斯、梭罗等名言恰到好处，既展现了丰厚的阅读积淀，又体现了对生活的细腻思考。结构清晰，从 “青春易逝” 到 “聆听自然” 再到 “生命韧性”，层层递进，结尾升华主旨，呼吁在阅读与行走中感悟人生，兼具思想性与文学性。
12．【答案】（1）
与自己握手言欢
教室的玻璃窗映出我的身影时，我总会不自觉地移开视线。镜子里那个戴着厚重眼镜、脸上长着青春痘的女孩，似乎永远达不到"好看"的标准。直到那个雨天，我在花店避雨时，遇见了改变我一生的一束花。
那是五月的一个午后，突如其来的暴雨让我躲进了街角的花店。店主是一位满头银发的老奶奶，她正在修剪一束并不完美的花——有的花瓣残缺，有的茎干弯曲。“这些花要扔掉吗？”我忍不住问道。老奶奶笑了：“怎么会？你看这朵康乃馨，虽然花瓣不整齐，但它的颜色多么特别；这枝玫瑰茎干是弯的，可正因为如此，它才能在花束中展现出独特的姿态。”我怔怔地望着那些“不完美”的花，突然发现它们比那些整齐划一的鲜花更有生命力。老奶奶将一束搭配好的花递给我：“送给你，孩子。知道吗？你专注看花时的样子特别美。”雨滴顺着我的发梢滑落，镜片上蒙着水雾，可那一刻，我第一次觉得自己也可以是美丽的。
从那天起，我开始学习欣赏自己的“不完美”。我的眼镜让我能看清世界的细节，脸上的痘痘证明我正在经历青春的蜕变。当同桌抱怨我的字写得不够漂亮时，我发现虽然不够工整，但我的作文总是最有创意的；当体育课上我总是跑在最后，我却能坚持到终点，从不半途而废。
现在的我，终于能够坦然面对镜中的自己。那些曾经让我自卑的“缺陷”，原来都是我生命故事的一部分。就像老奶奶花店里那些特别的花，正是因为不完美，才成就了独一无二的美。与自己握手言欢，不是放弃变得更好，而是学会在成长的道路上，善待当下的自己。
每当路过那家花店，我总会买一束不那么完美的花。它们提醒我：生命的美好，恰恰在于它的真实与独特。在这个追求完美的世界里，或许我们最需要的，就是与自己和解的勇气。
（2）
与AI同行：做智能时代不可替代的学习者
尊敬的老师，亲爱的同学们：
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