期中综合模拟试题（1-3单元） 2025-2026学年初中语文统编版（2024）七年级上册

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期中综合模拟试题（1-3单元） 2025-2026学年
初中语文统编版（2024）七年级上册
一、基础知识综合
九月，我们怀揣憧憬，迈入朗润的巴蜀园。①晨光与微风，仿佛正在为我们酝酿一场青春的盛会。启动仪式上，当国歌奏响，我们以liáo亮的歌声，共同传递着青春的豪情与志向。暖场片中那一双双求知的目光与启航课程里呼朋引伴的笑脸，相映成趣；②领导的寄语，为我们的“巴蜀行”贮蓄了深厚的力量，为每一颗“未来星”指引了前行的方向；《光影巴蜀》的舞者，以端庄的仪态和轻盈的舞步，尽显巴蜀的优雅风华；而在《追光者》视频中，学长学姐从远方送来的祝福，令我们喜出望外，倍感温暖。③在这里，我们汇聚点点星光，挥洒青春才华；我们抖sǒu精神，立下星河誓言。④通过在这片沃土上的学习和生活，将使我们共同开启一段完美的人生新篇章。
1．根据拼音写汉字，给加点字注音。
①酝酿( ) ②liáo( )亮 ③贮( )蓄 ④抖( )sǒu
2．文段中画横线的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．朗润 B．呼朋引伴 C．端庄 D．喜出望外
3．文段中画波浪线的句子，有语病的一项是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
4．文段中“求知的目光”“同窗的欢笑”“铿锵的誓言”是“完美初中生活”的美好缩影。请任选其中一个，选取校园中的一个典型场景，阐释它对你成长产生的意义。（示例仅供参考）
示例：同窗的欢笑，是启航课程中协作完成任务时的灿烂的笑脸，它让我体会到集体的温暖，懂得了友谊是成长路上最珍贵的礼物。
我选( )，
二、名句名篇默写
5．【赞不绝口的诗文】下面是小秦串写的诗文片段，请你在空缺处补写恰当的内容。
吟诵经典诗文，赴一场思想、视觉、情感交织的盛宴。读（1）“ ，若出其中； ，若出其里”（《观沧海》），领会曹操开阔的胸襟和宏伟的抱负；读（2）“ ，小桥流水人家， ”（《天净沙·秋思》），欣赏苍凉的深秋暮色图景，感受马致远的羁旅生活；读（3）“ ， ”（《夜上受降城闻笛》），跟随李益看边塞月夜的独特景色，感受其中蕴含的凄凉心境；读（4）“夜发清溪向三峡， ”（《峨眉山月歌》），体会李白对友人的思念之情；读（5）“春天像健壮的青年， ，他领着我们上前去”（《春》），体悟朱自清笔下的春天是如此的强盛有力。
三、综合性学习
6．“独学而无友，则孤陋而寡闻。”能和朋友相互帮助，共同成长是一件乐事。为了学习交友之道，七年级（1）班准备开展以“好友点亮人生灯塔”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。
(1)请将本次活动的主题正确、规范、工整地书写在田字格中。
(2)在“读交友名句·晓交友之道”环节中，老师在黑板上抄写了下面三则名言。请说说你从这三则名言中获取的交友之道。
①伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏。
②近贤则聪，近愚则聩。（“贤”指有才德的人；“聩”指昏聩，不明事理）
③友谊总需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。
(3)每个人都希望能交到一些好朋友。你在交友时有什么标准和原则？请写出两点。
(4)在班会上，有同学讲述了“割席断交”的故事，你如何看待管宁的这个做法？请表达你的观点和理由。
割席断交——管宁和华歆同席读书，一个穿着华丽衣服的人坐着豪华马车从门前经过，管宁继续读书，视若无睹，华歆却放下书本追出门去看，于是管宁把坐席割断，对华歆说：“你不再是我的朋友了。”
四、填空题
7．根据表格内容填空。
《朝花夕拾》 人物描写：高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像是在藐视。 ①人物：
主题：《＜二十四孝图＞》揭示了封建孝道的虚伪。 请列举一个文中十分荒谬愚昧的孝道故事。 ②故事：
情节：抬神像、吹都都、背《鉴略》。 ③篇目：《 》
五、诗歌鉴赏
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
8．下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我国在战国之后，逐渐形成了以右为尊的制度，所以把官员被贬降职叫“左迁”。
B．首句对“杨花”“子规”的景物描写渲染了无限悲凉感伤的气氛。
C．第二句中的“过五溪”可见路途之艰难、荒远，并能从中看出诗人对朋友的关切之情。
D．全诗写景抒情，袒露诗人听到好友遭贬远放后旷达豪放、乐观向上的内心世界。
9．诗中第三四两句创设托月相送的意境，抒发了诗人怎样的思想感情？
六、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（选自《世说新语》）
【乙】
及遭孙恩之难①，举厝②自若，既闻夫及诸子已为贼所害，方命婢肩舆③抽刃出门。乱兵稍至，手杀数人，乃被虏。其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之，道韫曰：“事在王门，何关他族！必其如此，宁先见杀。”恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛。
（选自《晋书》，有删改）
【注释】①孙恩之难：起义军领袖孙恩起军反叛东晋。②举厝：亦作“举措”。指言行举动。③肩舆：抬着轿子。
10．解释下列句子中加点的词语。
（1）俄而雪骤( ) （2）撒盐空中差可拟( )
（3）及遭孙恩之难( ) （4）既闻夫及诸子已为贼所害( )
11．下列句子中加点的“乃”，与“乃被虏”中的“乃”的意义和用法全都相同的一项是（ ）
A．今乃掉尾而斗（《书戴嵩画牛》） B．家祭无忘告乃翁（《示儿》）
C．父不在，乃呼儿出（《杨氏之子》） D．去后乃至（《陈太丘与友期行》）
12．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
（2）其外孙刘涛时年数岁，贼又欲害之。
13．【甲】【乙】两文从不同方面让我们认识子谢道韫，请分析【甲】【乙】两文的侧重点有何不同。
七、现代文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①如今，无论是人头攒动的数字科技馆、虚拟科技馆、科普剧场，还是科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，其背后是有关部门千方百计创造机会让公众走近科学的用心良苦和积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
②“在这个信息爆炸的时代，‘卡脑子’比‘卡脖子’更可怕。”“地球好比一架飞机，一个物种好比飞机上的一颗螺丝钉，丢失一颗螺丝钉，可能没有什么问题，但接连不断地减少，那这架飞机就不再安全。”在“2022科学跨年之夜”的演讲中，诸如此类的触达人心的金句，让更多人意识到一个国家科技进步及生态保护的重要意义。让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
【材料二】
①一段时间以来，短视频平台掀起了一股科普热，不少专家学者化身科普主播，以短视频为媒介，激发网友探索科学的热情。
②科普类视频的走红反映了几个趋势。首先，信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。其次，人们看视频从追求娱乐转为追求知识，说明相当多的人并非“娱乐至死”，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能，既提升自己的综合素质，又提高生活质量。
③面对这种情况，传播知识的人，无论是主播，还是作者，都至关重要。正如作品翻译需要“信达雅”一样，科学传播也需要“准易趣”。“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点；“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂；“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性。
【材料三】
①“用短视频来学习。”随着不少网络平台涉足“泛知识”类短视频领域，这一赛道日益拥挤，竞争趋于白热化。
②当各方正围绕着“泛知识”类短视频摩拳擦掌，准备大干一场的时候，此增长点的短板也开始显现。其一就是内容同质化，同一话题看下来，我们会发现很多博主实际上只是“搬运工”，观点雷同，只是换了一个人说出来而已。其二，在盈利的压力之下，有的“泛知识”类短视频存在粗制滥造、跟风追随的现象，甚至走向了缺乏科学依据的猎奇，这与用户的期待有较大落差。
③“泛知识”类短视频的方向也许是正确的，但是能否成功，能否具有可持续性，关键要看内容是否具有较高的“含金量”。如果没有让受众满意的“含金量”，那么可能又是昙花一现，匆匆收场。
14．下列表述中，与材料一、材料二内容不相符的一项是（ ）
A．科学家在短视频中用铁锅演示中国天眼，用扫帚模拟宇宙射线，把吃剩的碎骨头还原成模型来普及古生物学，体现了积极调动资源创新科普手段的不懈努力。
B．只有让更多科学家和科普活动得到宣传，才能让更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学。
C．信息传播从文字扩大到视频，拓宽了知识传播的路径。
D．相当多的人看视频并非追求娱乐，而是希望提升自我，学会一些有用的知识和技能。
15．下列对科学传播的“准易趣”的理解，不正确的一项是（ ）
A．“准”就是对科学知识的解读和诠释是准确的，至少要符合目前主流科学界的认知和观点。
B．“易”就是让深奥的科学知识容易被人理解，让人能听明白，能弄懂。
C．“趣”就是生动活泼，同时具有文学性、高雅性，由此产生强大的吸引力。
D．科学传播的“准易趣”与作品翻译的“信达雅”意思相同。
16．“泛知识”类短视频的短板是什么？它想要持续发展，关键是什么？
传递
王继怀
①那是一个寒冷的冬天，我在家乡县城的一所中学念高一。那时候，我们村没有通公路，从学校回趟家，先要坐车到乡里，然后再走30多里山路回家。念高中那段日子，我一般是要等到放寒暑假才回家的。那是11月底，因为我要回家取钱，不得不中途回趟家。那天上午上完四节课，我就往家里赶，车子到乡里时已是下午5点钟了。
②由于没伴，下车后我只好一个人快步往家里赶。那天天空飘着雪花，天格外冷。连绵起伏的大山，一座挨一座。我在寂静的深山里走着，为了给自己壮胆，我一路上在心里背课文。在荒山野岭中，我走走停停，停停走走，不知不觉就走了二十多里山路。
③因为是冬天，天黑得也格外地快，走着走着，光亮一点一点地收起，天色暗下来了。我在大山里走着，仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里。那时，我身无分文，也没有手电筒，为了赶上回乡里的那趟班车，中午没有吃饭，走了这么远的路，很疲累，也很饿，两条腿又酸又麻，有点走不动了。我有点胆怯，有点着急，山里不时传来猫头鹰诡异的叫声，令我毛骨悚然。突然，一只黄鼠狼从我跟前闪过，吓出我一身冷汗。
④夜深人静雪纷飘。当我走到一个离家里还有六七里路的山坳坳时，看到了不远处忽明忽暗的灯光，那束灯光给了我力量，我突然想去那户人家讨点东西吃，立刻觉得身上有了热力，腿也有劲了，快步往那户人家走去……
⑤快走到屋前时，我又犹豫了。我想，_____________________________。
⑥走到那户人家门前，门是关着的。站在门前，静了一会儿，深吸了一口气，我敲响了那扇门。
⑦门开了，我的心也跟着怦怦地跳。开门的是一位60多岁头发花白的老奶奶，一位普通的中年妇女和一个10岁左右的男孩站在她身后。
⑧“我可以到您家……喝……碗水吗？”我满脸通红，甚至红到脖子上。
⑨“行啊，元宝，给这位哥哥倒碗水。”老奶奶慈祥的脸上带着微笑说，让她的孙子去给我倒水。
⑩听到喊声的孙子，抬头瞥了我一眼，应声回答道：“好咧！奶奶。”小男孩麻利地给代倒了一碗水来。我接过碗，把水喝了。
“后生，你要去哪里？”老奶奶问，她看出我还不想走。
“我是山羊溪的，在县城读高中，要回家去取生活费。”
“妈，他是不是太饿了，我们给他碗饭吃吧？”中年妇女在老奶奶耳边轻声说道。
“你没吃饭吧，要不到我屋里吃碗饭？”老奶奶立刻领悟到，笑容满面地对我说。
我不好意思地点了点头，跟着老奶奶进了茶屋。茶屋里摆设很简陋，这是一户普通的山里人家。山里人的茶屋既是饭厅也是客厅，山里人来了客或一家人吃饭聊天都在这里。老奶奶让我坐在茶屋的火塘边，用铁锹把木炭火扒开，露出红红的炭火。我立刻感觉身子暖和多了。这时，中年妇女急忙拉开菜橱门，从里面端出一碗腊肉，然后又迅速盛来满满的一大碗米饭，并一个劲地说：“读书人挺辛苦，要多吃点。”那天晚上，可能是我太累太饿的缘故，一大碗腊肉和满满的一大碗米饭被我划拉得一干二净。当吃完最后一口饭时，猛然意识到怎么一下就把别人的菜全部吃完了？想到这里，脸“轰”的一下又红了。旁边站着的中年妇女还要去给我盛饭，我实在不好意思，一下子站了起来，连忙道谢。
吃完饭后，好心的主人给我弄来杉木皮火把，要他儿子点燃后送我一程。从那户人家出来，尽管天空还在飘着雪花，寒风冷冽，我身躯疲惫，但心里却异常地温暖，我对那户人家充满了深深的敬意。
回家后，我将这事告诉了父母。我不识字的老实巴交的做农民的父母没有给我讲太多的大道理，父亲只说要我记住这户人家，要记住别人的恩情。母亲要我像那天那样有勇气，不要被害羞犹豫耽误了自己。
时光流逝，年复一年。后来我和哥哥、妹妹都相继大学毕业离开了那个小山村，都在城里有了工作，安了家，但那顿饭和父母的教诲我却一直牢记在心。
后来我的家乡通了水泥路，我回家不必再经过山里那户人家了，但每年回家陪父母过年，我都要去山里那户人家问候走走，或带点城里的礼物。我也牢记要去帮助别人，在街上、在路边看到乞讨的人，我总要给他们一些零钱，有时也知道有些是职业乞讨，甚至被朋友批判过多次，但我却依然如故。
有一次，在火车站给一位失窃的年轻人一百元作为车费，那青年执意留下我的地址、半个月后，给我寄来了一百元钱和一封感谢信。
在给青年的回信中，我把山里的故事告诉了他。写完信，窗外阳光明媚，清风送来沁鼻的花香……
（选自《羊城晚报》）
17．默读①- 段，梳理内容，概括“我”的心理变化过程。
第①-③段：
第④段：
第⑤-⑦段：
第⑧- 段：我发现把人家的菜全吃完时，感到羞愧。
第 段：
18．根据上下文，请把第⑤段中的句子补充完整，写出“我”此时的心理活动。
⑤快走到屋前时，我又犹豫了。我想，_____________。
19．自选角度，赏析下面句子的表达效果。
（1）我在大山里走着，仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里。
（2）中年妇女急忙拉开菜橱门，从里面端出一碗腊肉，然后又迅速盛来满满的一大碗米饭，并一个劲地说：“读书人挺辛苦，要多吃点。”
20．请结合全文，分析题目“传递”的含义。
阅读下面的文字，完成下面小题。
温暖的依靠
①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在蹚水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。
②随着吱咛一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，被男人的目光定住。
③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”
④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋……
⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得他是一个可有可无的人，有一种说不出的排斥感。
⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。
⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
⑧我和他依然如在两岸，隔着清清浅浅的溪，内心却无法交融。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边，为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。
⑨直到十岁的一天，学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。我望着淋得透湿的父亲，突然有种感动的感觉，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。
⑩随着年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。
记得那一年我十二岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。
我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。
父亲穿梭在波浪般的花丛中，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎坠落峭壁，被一截树桩挡住。我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在他的肩头，大声哭泣。
多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。
父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读。
上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《鲁滨逊漂流记》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说：“书中有精神营养。”慢慢地我喜欢上了阅读和写作。
现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他，腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命地撞了一下。
窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。
（有删改）
21．本文围绕父亲和“我”写了哪几件事情？请根据文章内容，完成下面的表格。
时间 “我”与父亲之间发生的事情
5岁时 ①父亲探亲回家，妈妈让“我”喊爸爸，“我”挣脱跑回屋
8岁时 ②
10岁时 ③
12岁时 ④“我”在山上不慎坠落峭壁，父亲救了“我”
22．请结合语境，按要求赏析下面的句子。
妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了。”（品味加点字的表达效果）
23．第 段中画波浪线的句子属于什么描写？有何作用？
24．请分析最后一段在文中的作用。
25．父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
八、作文
26．阅读下面材料，请按要求写作。
不要总以为远方才有风景，其实风景无处不在。我们往往在行色匆匆中错过许多动人的风景，但只要用一颗热爱生活的心去观察，用一颗细腻敏感的心去感悟，用一颗充满诗意的心去欣赏，就会发现最美的风景就在我们身边。
请以《风景就在身边》为题，写一篇文章。
要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名和地名。
参考答案
1． niàng 嘹 zhù 擞 2．B 3．D 4． 示例：求知的目光（或者铿锵的誓言） 是课堂上专注聆听老师讲解难题时的眼神，它让我沉浸在知识的海洋，明白了专注是探索未知的钥匙。（铿锵的誓言是开学典礼上举起右拳许下的成长承诺，它让我充满前行的动力，懂得了责任是青春最美的底色。）
【解析】1．本题考查字音、字形。
①酝酿（yùn niàng）：本义指造酒的发酵过程，也比喻事情逐渐成熟、酝酿思想或情感。
②嘹亮（liáo liàng）：声音清晰响亮，常用来形容歌声、号角声等。
③贮蓄（zhù xù）：指储存积聚，可用于物资、钱财，也可指积存力量或情感。
④抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振作、饱满，常与“精神”搭配，如“精神抖擞”。
2．本题考查词语运用。
A.朗润：形容山的颜色一下子变得鲜亮、明快、清爽，也可形容人或事物明朗润泽。此处用来形容“巴蜀园”，使用恰当；
B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。此处不能用于形容笑脸，对象错误；
C.端庄：端正庄重。用来形容舞者的仪态，使用恰当；
D.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。此处形容学长学姐的祝福，带给我们的惊喜，使用恰当；
故选B。
3．本题考查病句辨析。
D.第④句存在成分残缺的问题，“通过……”和“使……”并用，导致句子缺少主语，可删去“通过”或“将使”。
故选D。
4．本题考查语言表达。作答时，可遵循示例“所选短语+是+校园典型场景+它让我+感受/体会+成长意义”的结构，内容上要紧扣“求知的目光”“同窗的欢笑”“铿锵的誓言”三者之一，场景需贴合校园生活实际、具体可感，成长意义要与场景紧密关联，凸显对个人成长的积极影响。
示例一：求知的目光，是课堂上老师提问时同学们眼中闪烁的探究光芒，它让我感受到知识的魅力，明白求知欲是成长路上最持久的动力。
示例二：铿锵的誓言，是开学典礼上我们紧握拳头喊出的青春承诺，它让我明确了奋斗的方向，懂得了誓言是成长路上最坚定的信念。
5． 日月之行 星汉灿烂 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 思君不见下渝州 有铁一般的胳膊和腰脚
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、藤、昏鸦、瘦、烽、霜、渝州”等字词容易写错。
6．(1)
(2)[示例一]选择朋友时应保持慎重的态度，学会辨别“真假”朋友，选择真诚的人作为自己的朋友。[示例二]选择有才德的人作为自己的朋友，远离愚昧不明事理的人。
[示例三]我们应用真诚热情来对待朋友，同时应保持自己的原则，应以一颗宽容的心来对待朋友。
(3)[示例]①我希望他（她）活泼大方，待人真诚；②希望他（她）喜欢读书；③希望他（她）心地善良，做事认真细心。（答出两点即可）
(4)[示例一]我认为管宁的做法正确。朋友就应该志同道合，性情相投，有同样的三观，这样才能彼此和睦相处，建立起牢固的友谊，未来才能共同开创事业。华歆爱慕虚荣，追求名利，与自己的志向有很大差别，将来也会在某些问题上产生矛盾，因此早一点做个了断更好。
[示例二]我认为管宁的做法有点偏激和绝对。交朋友固然需要志同道合，但是人与人之间难免会有一定的差别，真正的朋友就应该互帮互助共同进步，仅仅是因为华歆不同的行为就要与对方断交，实际上是不太理智的，应该坦诚相待，耐心劝说，分析利弊，帮助对方改正错误。
【详解】（1）本题考查汉字的书写。书写时，注意要将活动主题“好友点亮人生灯塔”正确、工整地书写，注意“点、亮、塔”等字要正确书写。
（2）本题考查内容理解与概括。
根据“伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏”可知，朋友有真伪，伪装的朋友危害更大，因此，可得结论：选择朋友时应保持慎重的态度，学会辨别“真假”朋友，选择真诚的人作为自己的朋友；
根据“近贤（“贤”指有才德的人）则聪，近愚则聩［“聩”（kuì），指昏聩，不明事理］”的意思“亲近贤能的人就会越发聪颖，而接近愚笨、愚鲁的人即会越发不明事理”，可得结论：选择有才德的人作为自己的朋友，远离愚昧、不明事理的人；
根据“友谊总需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理”说的是朋友交往需要真诚或真诚在友谊中的重要性，同时又不失原则，但也要谅解朋友的不足或失礼等，可得结论：我们应用真诚、热情来对待朋友，同时应保持自己的原则，应以一颗宽容的心来对待朋友。
（3）本题考查交友的标准和原则。结合个人的实际情况，列举出两条不同的交友标准和原则即可。
示例：①我希望他（她）正直，诚实；②我希望他（她）善于思考，有探索精神。
（4）本题考查看法与认识。开放性题目，围绕管宁“割席断交”的做法，说出自己的观点，要求观点明确，论据充分。注意字数限制。
示例：我认为管宁的做法有点偏激和绝对。交朋友固然需要志同道合，但每个人都是不同的个体，真正的朋友之间应该互帮互助共同进步。管宁因为华歆不同行为就态度决绝的断交，是对朋友的不尊重，应该坦诚相待，分析利弊，多方观察，给对方一个自辩机会。
7． 范爱农 卧冰求鲤（老莱娱亲、郭巨埋儿） 五猖会
【详解】本题考查名著内容的识记。
第一空：据“高大身材，长头发，眼球白多黑少的人”可知，此人是范爱农，这是他的个性化肖像，他是一位觉醒的知识分子，坦率正直。有一颗爱国心，有进步思想，追求自由平等，但是无法在黑暗社会立足，于是经常借酒消愁。最后死于非命。
第二空：鲁迅先生从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读拥有的最早一本画图本子《二十四孝图》的感受入手，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击；
第三空：由“抬神像、吹都都、背《鉴略》”等情节可知，次篇目为《五猖会》，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况，表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。
8．D 9．抒发了诗人对友人遭贬的深切同情和牵挂，以及虽远隔千里却始终相伴的诚挚情谊。
【导语】此诗开篇以“杨花落尽”“子规啼”绘暮春之景，既点明时节，又借杨花漂泊、子规哀鸣寄寓离别伤感与对友人的牵挂。“闻道龙标过五溪”直叙友人贬谪之远，暗含担忧。后两句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，将无形“愁心”托付明月，赋予明月人格化，跨越空间传递慰藉，情感真挚又充满浪漫想象，尽显李白诗风的灵动与深情。
8．本题考查诗歌理解与分析。
D.首句“杨花”“子规”渲染悲凉气氛，次句“过五溪”暗含对友人路途艰难的关切，后两句将“愁心”寄与明月追随友人，通篇传递的是诗人对好友遭贬的担忧、牵挂与同情，并非“旷达豪放、乐观向上的内心世界”。
故选D。
9．本题考查诗歌情感分析。
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。诗人将自己的“愁心”托付给天边的明月，让明月一路追随友人直到夜郎西。结合前文“闻道龙标过五溪”，诗人已知友人被贬路途遥远艰难，却因无法亲自送别，只能借助明月这一意象传递心意。“寄愁心”直接点明诗人因友人遭贬而心生忧虑，“随君直到”则体现出这份牵挂不受空间阻隔，即便友人远至夜郎西，诗人的关切也始终相伴，生动抒发了对友人的深切同情，以及跨越千里的诚挚牵挂与陪伴之情。
10． 不久，一会儿 相比 等到 听说 11．D 12．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天，把家里人聚集在一起，与小辈谈论文章的义理。（2）她（谢道韫）的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他。 13．甲文侧重表现了谢道韫的才华；乙文侧重表现了谢道韫大义凛然的气节。
【导语】这两篇文章的主人公都是谢道韫。《世说新语》中描绘的场景展现了谢道韫在文学才华和思想表达上的出色能力，她以“未若柳絮因风起”比喻雪花，显示出独特的审美情趣。而在《晋书》中，谢道韫表现出非凡的勇气和决断力，面对家族遭遇困境时沉稳应对，不畏生死。这两篇文言文分别从才情与胆识两个方面塑造了谢道韫的人物形象，体现了她在不同情境下的卓越表现与人格魅力。
10．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。
（1）句意：一会儿雪下急了。俄而：不久，一会儿。
（2）句意：跟把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。
（3）句意：等到后来遭受孙恩作乱。及：等到。
（4）句意：听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害。闻：听说。
11．本题考查一词多义。
“乃被虏”中的“乃”是副词，“才”的意思。
A.连词，表转折，却；
B.代词，你的；
C.连词，于是、就；
D.副词，才；
故选D。
12．本题考查译句。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：这里指小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理。
（2）其：她的；时：当时；欲：想要；之：它。
13．本题考查人物形象。
甲文中的谢道韫用“未若柳絮因风起”来描绘雪花飞舞时的轻盈之态，取柳絮比拟飞雪的形状，说明飞雪骤且大的特征，点明当时的“雪骤”之景，而“因风起”既写出了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，还给人暖意融春天将至的感觉，有着丰富的意韵和优美的意象，表现了谢道韫机智有才气。
乙文中的“举厝自若”“方命婢肩舆抽刃出门，乱兵稍至，手杀数人”“事在王门，何关他族！必其如此，宁先规杀”，通过写谢道韫面对变乱时举措镇定，用刀杀死乱兵，面对叛贼想杀害自己亲人时，敢于叱责他们，表现谢道韫临危不惧，英勇和大义凛然的性格特点。
乙文中的“恩虽毒虐，为之改容，乃不害涛”，通过写孙恩对谢道韫的敬仰，侧面烘托其大义凛然的特点。
【点睛】参考译文：
【甲】
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。
【乙】
等到后来遭受孙恩作乱，她举动自如，听说丈夫和几个儿子已经被孙恩杀害，就命令婢女抬着轿子拿着刀出门突围。乱兵一会儿就追上来，谢道韫亲手杀了几个乱兵，才被俘虏。她的外孙刘涛当时才几岁，孙恩又想杀害他，谢道韫说：“这事出在王家，与其他家族的人有什么关系！你一定要这么做，宁可让我先被你们杀死。”孙恩虽然歹毒残暴，也被谢道韫的大义凛然所折服，改容相待，竟不杀刘涛。
14．B 15．D 16．短板是：①内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。想要持续发展，关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
【解析】14．本题考查材料内容理解。
B.材料一第②段原文为“让更多科学家和科普活动得到宣传，有利于更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学”，并没有说“只有让更多科学家和科普活动得到宣传，才能让更多人理解科学，崇尚科学，践行科学，投身科学”，“只有……才”的表述过于绝对；
故选B。
15．本题考查材料内容理解。
D.材料二第③段“正如作品翻译需要‘信达雅’一样，科学传播也需要‘准易趣’”，只是把二者进行了类比，并非说“科学传播的‘准易趣’与作品翻译的‘信达雅’意思相同”；
故选D。
16．本题考查材料内容概括。
根据材料三第②段“当各方正围绕着‘泛知识’类短视频摩拳擦掌，准备大干一场的时候，此增长点的短板也开始显现。其一就是内容同质化，同一话题看下来，我们会发现很多博主实际上只是‘搬运工’，观点雷同，只是换了一个人说出来而已。其二，在盈利的压力之下，有的‘泛知识’类短视频存在粗制滥造、跟风追随的现象，甚至走向了缺乏科学依据的猎奇，这与用户的期待有较大落差”可知，“泛知识”类短视频的短板是：内容同质化，很多“泛知识”类短视频观点雷同；②有些“泛知识”类短视频存在粗制滥造的现象，有的甚至缺乏科学依据。
“泛知识”类短视频想要持续发展，关键因素，可根据材料三第③段中的“要看内容是否具有较高的‘含金量’”“让受众满意的‘含金量’”概括为：关键是内容要有让受众满意的“含金量”。
17． 当我一个人走在大山里，我感到胆怯。 看到山坳里有光，我感到兴奋。 到那户人家门口时，我感到紧张。 从那户人家出来，我感到温暖。 18．这户人家不认识自己，凭什么会给一个陌生人东西吃？ 19．（1）运用了比喻修辞手法，将“大山深处”比作“黑绒绒的布袋”，生动形象地写出夜里大山的黑暗，表达出我内心的害怕。
（2）运用动作描写，运用“急忙拉开”“端出”“迅速盛来”等一系列动词，精准地描绘了中年妇女的动作，生动形象地展现了她的热情与麻利，表达了作者对她的感激之情。 20．①山里人家把乐于助人的精神传递给“我”。②“我“回报山里人家，把知恩图报的美德传递给他们。③“我把乐于助的美德传递给年轻人。④年轻人给“我“寄来感谢信，把知恩图报的美德传递给“我”。
【导语】本文通过“我”寒冬中赶路、获助、铭记并传递善意的故事，彰显了人性中的温暖与互助精神。作者通过细腻的心理描写和场景刻画，真实展现了在人生困难时刻，他人伸出援手所带来的触动与感恩。同时，从“我”感恩归还与帮助他人的行为中，表达了善意的接力与传递主题。情感真挚，表达自然，故事温馨而平实，令人深思。
17．本题考查内容理解与概括。
结合第②段“由于没伴，下车后我只好一个人快步往家里赶。那天天空飘着雪花，天格外冷。连绵起伏的大山，一座挨一座。我在寂静的深山里走着，为了给自己壮胆，我一路上在心里背课文”第③段“那时，我身无分文，也没有手电筒，为了赶上回乡里的那趟班车，中午没有吃饭，走了这么远的路，很疲累，也很饿，两条腿又酸又麻，有点走不动了。我有点胆怯，有点着急，山里不时传来猫头鹰诡异的叫声，令我毛骨悚然”可知，“我”为了赶车中午没吃饭，走了很远的路又累又饿，在荒山中行走，面对天黑和山里的诡异声音，感到着急和胆怯 。故可概括：当“我”一个人走在大山里，“我”感到胆怯。
结合第④段“ 当我走到一个离家里还有六七里路的山坳坳时，看到了不远处忽明忽暗的灯光，那束灯光给了我力量，我突然想去那户人家讨点东西吃，立刻觉得身上有了热力，腿也有劲了，快步往那户人家走去”可知，看到不远处的灯光，“我”有了去那户人家讨东西吃的想法，感觉身上有了热力，腿也有劲了。故可概括：看到灯光后“我”有了力量，充满希望，感到兴奋。
结合第⑤-⑦段中“快走到屋前时，我又犹豫了”“门开了，我的心也跟着怦怦地跳”可知，快走到屋前，“我”因不确定是否要去打扰人家而犹豫，敲响门时心怦怦跳，表现出紧张。故可概括：到那户人家门口时，“我”感到紧张。
结合第 段“从那户人家出来，尽管天空还在飘着雪花，寒风冷冽，我身躯疲惫，但心里却异常地温暖，我对那户人家充满了深深的敬意”可知，吃完饭后，尽管身体疲惫，但“我”心里异常温暖，对那户人家充满深深的敬意。故可概括：从那户人家出来，“我”感到温暖。
18．本题考查文章内容理解。
根据第③段“那时，我身无分文，也没有手电筒，为了赶上回乡里的那趟班车，中午没有吃饭，走了这么远的路，很疲累，也很饿，两条腿又酸又麻，有点走不动了”第④段“我突然想去那户人家讨点东西吃，立刻觉得身上有了热力，腿也有劲了，快步往那户人家走去……”第⑧段“‘我可以到您家……喝……碗水吗？’我满脸通红，甚至红到脖子上”可知，由于中午没有吃饭，“我”在黑夜中走了那么远的路，又累又饿，在看到人家的灯光后很想去讨点东西吃，但是又担心人家不会帮“我”，毕竟是大晚上，人家可能会觉得“我”是坏人，而“我”自己也有点难为情。故围绕“我”不确定是否要去打扰人家，担心被拒绝而感到尴尬等心理来写即可。
示例：人家会愿意让我进去讨东西吃吗？他们会不会觉得我很奇怪，会不会拒绝我呢？要是被拒绝了，那得多尴尬啊。
19．本题考查句子赏析。
（1）从“仿佛进入了一个黑绒绒的布袋里”可知，这个句子将大山比作“一个黑绒绒的布袋”，是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了大山中天色已黑的情景，突出了环境的黑暗、寂静，渲染了阴森恐怖的氛围，烘托了作者独自走夜路时内心的恐惧。
（2）“急忙拉开”“端出”“迅速盛来”是对中年妇女的动作描写，“急忙”“迅速”这两个副词生动地表现出中年妇女动作的敏捷，没有丝毫的犹豫和拖沓。从这些动作可以看出她想尽快为“我”提供食物，反映出她内心的善良、热情和动作的麻利，她是真心实意地想要帮助又累又饿的“我”，让“我”和读者都能够直观地感受到她的善意。“读书人挺辛苦，要多吃点”这句朴实的话语，体现了中年妇女对读书人的理解和关怀。她从“我”学生的身份出发，体谅“我”读书的辛苦，言语间充满了温情。简单的一句话，却饱含着她的善良和对他人的体贴，让“我”在寒冷的雪夜感受到了浓浓的暖意，从而表达了作者对她的感激之情。
20．本题考查学生对文章内容的理解和概括能力。
结合第⑨- 段，在“我”饥寒交迫、孤立无援之时，山里这户人家接纳了“我”。老奶奶不仅让孙子给“我”倒水，还在得知“我”没吃饭后，热情地邀请“我”吃饭。中年妇女迅速为“我”端出腊肉、盛来米饭，这些举动都体现出山里人家乐于助人的精神。第 段“从那户人家出来，尽管天空还在飘着雪花，寒风冷冽，我身躯疲惫，但心里却异常地温暖，我对那户人家充满了深深的敬意”他们将这份温暖与善意毫无保留地传递给了“我”，让“我”亲身感受到了人与人之间的关爱，这种精神对“我”产生了深刻影响。故山里人家把乐于助人的精神传递给“我”；
结合第 段“后来我的家乡通了水泥路，我回家不必再经过山里那户人家了，但每年回家陪父母过年，我都要去山里那户人家问候走走，或带点城里的礼物”可知，“我”牢记这户人家的帮助和父母要记住别人恩情的教诲。即便后来回家不必经过那户人家，但每年回家过年，“我”都会去山里那户人家问候，还会带上城里的礼物。这一系列行为表明“我”懂得感恩，以实际行动将知恩图报的美德传递给了山里人家，回应了他们当初给予“我”的帮助。故“我”回报山里人家，把知恩图报的美德传递给他们；
结合第 段“有一次，在火车站给一位失窃的年轻人一百元作为车费”可知，在火车站，“我”看到失窃的年轻人遇到困难，便给了他一百元作为车费。这一行为延续了曾经山里人家传递给“我”的乐于助人精神。“我”将这份善意传递给了年轻人，在他人遇到困境时伸出援手，让这种美德在不同的场景和人物之间得以延续。故“我”把乐于助人的美德传递给年轻人；
结合第 段“那青年执意留下我的地址、半个月后，给我寄来了一百元钱和一封感谢信”可知，年轻人收到“我”的帮助后，执意留下“我”的地址，并在半个月后给“我”寄来一百元钱和一封感谢信。他以这样的方式表达对“我”帮助的感激之情，将知恩图报的美德又传递回给了“我”。这一情节进一步丰富了“传递”的内涵，展现了美德在人与人之间相互传递、循环往复的美好图景。故年轻人给“我”寄来感谢信，把知恩图报的美德传递给“我”。
通过这四个方面，全面地阐释了文章中“传递”所包含的丰富意义，体现了人与人之间善良、感恩等美好品质的相互传递与延续。
21． 父亲握住“我”的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 父亲冒着大雨步行到市里，为“我”买回一双白球鞋。 22．“可算”写出妈妈终于把爸爸盼回来了，表现了母亲对父亲的牵挂。 23．环境描写。作用：渲染了后山美丽而富有诗意的环境，烘托了“我”快乐的心情，为下文“我”在山上不慎坠落峭壁的情节做铺垫。 24．最后一段在文中起到了总结全文、点明中心的作用。通过回忆往事，表达了对父亲的感激和怀念之情，突出了父亲在“我”人生中的重要地位和影响。 25．父亲是一个热爱家庭、有责任感、勇敢坚强、关心孩子成长的人。从文中可以看出，父亲虽然常年驻守边防，但他对家庭充满爱意，关心孩子的成长，用自己的行动给予孩子温暖和依靠。
【导语】这篇文章通过几个关键时刻细腻地描绘了父亲和“我”之间情感的变化和成长。文章以细致入微的描写展现了父亲从“可有可无”的军人形象到晚年成为“我”温暖依靠的过程。这种情感的转变通过具体事件如买球鞋、山间救援以及引导“我”阅读体现出来。通过这些生活场景，文章不仅刻画了一个有责任感、柔情的父亲，也表达了父爱在无声中滋养孩子成长的主题。整体语言质朴而富有情感张力，让人感受到父爱的深沉与厚重。
21．本题考查对文章内容的理解与概括。
结合第⑦段“又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责”可知，父亲握住“我”的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。
结合第⑨段“直到十为的一天，学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”可知，父亲冒着大雨步行到市里，为“我”买回一双白球鞋。
22．本题考查赏析语句。
“可算”是“总算、终于”的意思。结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数”可知，因为父亲回来的时候少，这里写出妈妈总算盼回了爸爸，也表现了母亲对父亲的思念与牵挂之情。
23．本题考查景物描写的作用。
根据画线句中的“黄花菜”“一个个峭壁”“美丽的花朵染黄了整座山”，可知这是景物描写。在此基础上，结合文章语言环境分析，此处的环境描写的作用。根据“茂盛”“美丽”“富有诗意”可知，渲染了温馨、快乐且富有诗意的气氛，结合下文“我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑”可知，烘托了“我”的愉悦之情；引出下文“我”从峭壁坠落的情节，作用是为下文“我”滑落峭壁的情节埋下伏笔。
24．本题考查段落作用。
要从结构和内容两个方面作答。本段中“往事随着雨滴溅出记忆的水花”是对全文内容的总结，“父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠”，表现了“我”对父亲的感念之情，点明了主旨，深化了文章的中心。结尾段中“窗外又下起了雨”从结构上看，与第①段中的“记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花”照应，首尾呼应，这样文章的结构更加完整。
25．本题考查对人物形象的概括分析。
结合第⑤段“父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防”，第⑩段“作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出”可知，父亲是军人，常年戍守边防，承担着保家卫国的职责，写他热爱国家；
结合第⑨段“学校召开运动会，老师让学生自备运动鞋，父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋”，第 段“父亲终于发现了我，我不慎坠落峭壁，被一截树桩挡住。我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉上来，我紧紧地，紧紧地依偎在他的肩头，大声哭泣”，第 段“多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着‘死而复生’的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧”可知，父亲冒着大雨，为“我”买来白球鞋；“我”不慎坠落峭壁，被父亲救起，父亲用歌声驱散“我”内心的恐惧。写父亲非常疼爱“我”，一直默默地为“我”付出；
结合第 段“父亲喜欢读书，他常边翻书边诵读”，第 段“在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《鲁滨逊漂流记》《童年》等，塞满我的小书柜”可知，他常边翻书边诵读，在物质匮乏的年代，仍坚持为“我”购买课外读物，写父亲喜欢读书并影响着“我”去热爱读书；
结合第 段“现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：‘书有尊严，读书人有尊严’”可知，“我”偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，并教导“我”，写父亲对“我”给予鼓励与引导。
26．例文：
风景就在身边
曾以为最美的风景在远方，在那些人潮汹涌的名胜古迹里。直到那个春日，我才猛然发现，最美的风景，其实就在身边。
我家楼下有一片小小的花坛，平日里行色匆匆，从未认真看过。那天周末，我偶然放慢脚步，才注意到花坛里的世界如此鲜活。迎春的枝条早已褪去枯黄，缀满了鹅黄色的小花，像一串串细碎的风铃，在微风里轻轻晃动。几株玉兰树站在花坛边缘，洁白的花瓣层层叠叠，有的完全舒展，露出嫩黄的花蕊；有的半开半合，像羞赧的少女。一只蜜蜂嗡嗡地飞来，停在一朵玉兰上，它那毛茸茸的腿上沾着花粉，在花瓣间忙碌的模样，让这片小小的花坛有了灵动的气息。
再往前走，是小区的休闲亭。一位头发花白的老爷爷正坐在那里拉二胡，琴声悠扬婉转，时而像流水潺潺，时而像鸟鸣啾啾。旁边的石桌上，几位老奶奶凑在一起，手里拿着毛线针，织着色彩斑斓的围巾，她们偶尔抬头聊几句家常，笑声爽朗。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上形成斑驳的光点，这寻常的画面，却有着一种岁月静好的温暖。
记得前几天，我因为考试失利心情低落，放学路上踢着石子，对周遭的一切都视而不见。是妈妈的一声呼唤让我停下脚步。她手里端着一杯热牛奶，站在单元楼门口等我，“累了吧？快趁热喝了。”她的眼神里满是关切，嘴角带着温柔的笑意。那一刻，夕阳的余晖洒在她的脸上，柔和得像一幅画。我突然意识到，这日复一日的关怀，不就是身边最动人的风景吗？
原来，风景从不需要奔赴远方去寻找。楼下的花坛、亭中的琴声、母亲的微笑，这些在我身边的点点滴滴，都是最美的风景。只要我们愿意停下脚步，用一颗热爱生活的心去观察，用一颗细腻敏感的心去感悟，就会发现，风景就在身边，美好就在当下。
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：题目《风景就在身边》的核心在于引导我们突破对“风景”的狭隘认知，不局限于远方的名山大川，而是聚焦于身边的人、事、景、情。这里的“风景”可以是具象的，如校园里的一棵老树、家门口的一条小巷、公园里的一处小景；也可以是抽象的，像亲人的一句关怀、朋友的一次帮助、陌生人的一个善意举动，甚至是生活中那些看似平凡却充满温度的瞬间。立意上要突出“发现”与“感悟”，即我们如何从行色匆匆的生活中停下脚步，用热爱、细腻、诗意的心去观察和体会，进而领悟到身边风景的美好与珍贵，传递出对生活的热爱、对平凡之美的珍视以及对身边温暖的感恩之情。
选材构思：选材可以从多个角度切入。比如自然风景角度，可写自家阳台上四季更迭的花草，记录它们在不同季节的姿态，以及自己在照料过程中发现的细微之美。从人文风景角度，可选取母亲在厨房忙碌的身影，那娴熟的切菜动作、专注的烹饪神情，以及饭菜端出时的香气，这充满烟火气的场景是温暖的风景；还可写环卫工人清晨清扫街道的画面，他们的坚守让城市整洁，这是奉献之美构成的风景。构思上，若选择记叙文文体，可采用“总—分—总”的结构，开篇点题，引出自己曾忽略身边风景的经历，中间通过1-2个具体事例，详细描写身边的风景，如一次偶然的机会，发现邻居奶奶在楼下花园侍弄花草的专注，以及她与花草间的默契，通过细节描写展现风景的动人之处，最后升华主题，表达对身边风景的感悟。若选择散文文体，则可围绕“风景就在身边”这一主题，选取几个不同类型的素材，如自然之景、人文之美、情感之暖等，采用片段式的结构，分别进行细腻描绘，再通过抒情性的语言将这些片段串联起来，突出身边风景的多样性与美好。
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