期中综合模拟试题（1-3单元） 2025-2026学年初中语文统编版九年级上册

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期中综合模拟试题（1-3单元）
2025-2026学年初中语文统编版九年级上册
一、基础知识综合
1．学校文化廊将开设“江海流芳”专栏，请你参与完善南通文化介绍文案。
“万里昆仑谁凿破，无边波浪拍天来”，王安石笔下的南通气势 huī hóng，江海壮阔。襟江负海，江海汇聚，南通以它独特的地理优势yùn yù了“江海文明”。
一方水土养一方人，“江海文明”duàn zào了江海儿女自强争先 A 开拓进取的精神品格。
提到南通，不得不提及清末实业家张謇，他可谓南通的“城市名片”。张謇在南通，坚持“实业救国”的 B （理念/理想），大力发展实业和教育，推动当时的南通成为中国最先走进现代工业文明的城市之一。
(1)根据拼音在田字格内用正楷依次写出相应的汉字。

(2)请在A处填上恰当的标点符号。
A处的标点符号是
(3)从括号内选择恰当的词语填在B处。
B处的词语是
二、名句名篇默写
2．默写古诗文。
（1）金樽清酒斗十千， 。（李白《行路难》）
（2）爱上层楼， 。 ，欲说还休。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（3）二十余年如一梦， 。（陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》）
（4）先帝不以臣卑鄙， ， ，咨臣以当世之事。（诸葛亮《出师表》）
（5）古典诗文能传承千载，经久不衰，正因为它寄托着中国人的精神追求，承载着中国人的诗情与诗心。刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中用“ ， ”表达了自己因长年被贬偏远之地而无限辛酸和愤懑不平的情感；岑参在《白雪歌送武判官归京》中用“ ， ”表达了自己对朋友依依不舍之情；张养浩在《山坡羊·潼关怀古》中用“ ， ”写出了昔日繁华却被战争摧残，感慨历史的变迁。
三、综合性学习
3．参加“数字赋能学习生活”读书节，请你精心准备。
【媒体资源】近年来，我国加快完善数字信息基础设施体系，统筹推进5G、数据中心、卫星互联网、物联网等建设与发展，互联互通、共建共享、协调联动水平快速提升。数字技术不仅深刻改变了人们的生产生活方式，为经济社会高质量发展提供有力支撑，也深刻改变着我们这个时代的文化生态。前不久，一份网络平台的读书生态数据报告显示，《我与地坛》正成为最受欢迎的名著经典，在一次直播中，仅推荐28分钟，该书便卖出了25.2万本。网络打破了传播界限，让读书学习走进日常、变成习惯，人们利用空隙时间看电子书、听音频课，降低了成本、节约了时间。《2023年中国数字阅读报告》显示，我国当年数字阅读用户规模达5.7亿。
（摘编自桂从路《让网络多一些书香》等，新华社2024年5月20日）
【校园快讯】日前，八年级在课后延时服务时间开设物理与地理学科兴趣课，引发了广泛热议。在《建造倍力桥》一课中，李老师将生成式智能纳入教学过程，利用ChatGPT（聊天机器人程序）工具辅助教学。同学们通过与ChatGPT一对一问答，主动发现问题、提出疑问、解决问题，结合人工智能指导，亲手搭建倍力桥木制模型，实验参与度达到“1+1>2”的效果。同学们的学习热情、学习兴趣空前高涨。
(1)宣传组准备在校园悬挂一些对联营造氛围，请你根据以下上联对出下联。
上联：文化发展 下联：
上联：物理课地理课课课有趣 下联：
(2)同学们为读书节准备了精彩的节目，请你为以下两个节目撰写一段串词。
节目1：主题诵读《数字为学习赋能》节目2：小品《1+1>2》
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(3)读书节安排了“与语文老师面对面”访谈活动，请你围绕读书节主题，设计3个问题，向语文老师提问。
示例：怎样让电子阅读更好地服务我们的语文学习？
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四、诗歌鉴赏
阅读下面的宋词，完成下面小题。
水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
4．中秋赏月是中华传统习俗，现需拍摄一段诗人赏月时与光影互动的画面。请从《水调歌头 明月几时有》中选取契合的诗句，并简要描述画面，50字左右。
诗句
画面描述
5．下面哪一项，能表现诗人的“旷达胸襟”？请选出并说明理由。
A．我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
B．人有悲欢离合，月有阴暗圆缺，此事古难全。
我选
理由：
五、名著阅读
6．“自然是名著的灵感底色，名著是自然的情感注脚”。学校拟开展读书会活动，请你完成读书分享。
阅读下面关于《艾青诗选》中的语段，完成相应题目。
艾青始终以自然为笔、情感为墨，在《艾青诗选》中书写对世界的思考。20世纪30年代狱中，他望着窗外飘落的雪，以自然景物为引，写下《 》，借冬日景象衬心境，抒发对“乳母”大堰河的怀念与赞美；在《我爱这土地》里，他将“土地”“河流”“风”等自然意象融入诗句，让对祖国的爱有了具象载体，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”便是自然与情感的交融；《向太阳》《黎明的通知》中，“太阳”“黎明”等自然符号更成为光明与希望的象征，承载着诗人对未来的憧憬。可见，艾青的诗歌始终与自然紧密相连，成为名著中“自然与情感共生”的典范。
(1)艾青以自然景物为引，写下《 》，借冬日景象衬心境，抒发对“乳母”大堰河的怀念与赞美。
(2)以下哪一项有关《艾青诗选》的表述不正确（ ）
A．情感上始终饱含对祖国、人民的赤诚，字里行间满是深沉的家国情怀。
B．语言风格朴素明快，不事雕琢，践行“单纯、集中”的诗歌语言主张。
C．艾青的创作跨度极广，20世纪50—60年代是其创作的黄金期。
D．中心意象紧扣土地、太阳等自然元素，将情感与自然完美融合。
六、文言文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
江①出西陵，始得平地，其流奔放肆大②。南合沅湘③，北合汉沔④，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌⑤，与海相若。清河⑥张君梦得，谪居齐安⑦，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”。盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖⑧。昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下变化倏忽动心骇目，不可久视。今乃得玩之几席之上，此其所以为“快哉”者也。
（节选自苏辙《黄州快哉亭记》，有删改）
【注】①江：长江。②肆大：形容水流壮阔。③沅湘：沅水、湘水。④汉沔：汉江、沔江。⑤浸灌：水势浩大。⑥清河：张怀民的家乡。⑦齐安：即黄州。⑧阖：闭，意为天阴。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．有亭翼然临于泉上者/执策而临之 B．太守自谓也/权谓吕蒙曰
C．与海相若/皆若空游无所依 D．名之曰“快哉”/有仙则名
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）山水之乐，得之心而寓之酒也。
（2）盖亭之所见，涛澜汹涌，风云开阖。
9．请用三条“／”给文中画波浪线的句子断句。
昼则舟楫出没于其前夜则鱼龙悲啸于其下变化倏忽动心骇目
10．【甲】文中“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”，这两次问答在选段中的作用是什么？
11．【甲】【乙】两文中的所写之景和所抒之情有什么不同？
七、现代文阅读
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
①家国情怀，是中华民族数千年来沉淀的文化基因，是个体与国家、民族休戚与共的情感联结，更是新时代青年成长的精神底色。从屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的忧国忧民，到杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的家国担当；从范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，到文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的气节，家国情怀始终是凝聚人心、汇聚力量的强大纽带。
②进入新时代，面对复杂的国际形势与艰巨的发展任务，弘扬家国情怀更具现实意义。一方面，它能唤醒国民的民族认同感与历史使命感，让个体在时代浪潮中找准定位——无论是科研工作者攻克“卡脖子”技术，还是基层干部扎根乡村助力振兴，亦或是普通劳动者在岗位上兢兢业业，皆因家国情怀的滋养而拥有更坚定的目标；另一方面，家国情怀是抵御不良思潮的精神屏障，在多元文化碰撞的当下，它能引导青少年区分是非、明辨方向，避免陷入个人主义的狭隘，成长为有理想、有担当的时代新人。正如习近平总书记所言：“爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。”新时代弘扬家国情怀，不是空泛的口号，而是要将个人理想融入国家发展，以实际行动书写“国之大者”的担当。
（摘编自《人民日报》2025年《新时代家国情怀的精神内涵与实践路径》）
【材料二】
①2025年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年纪念日。当日，北京天安门广场举行隆重纪念活动，党和国家领导人、抗战老战士代表、各界群众代表齐聚，共同缅怀先烈、致敬历史。
②纪念活动以“铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来”为主题。上午10时整，礼炮鸣响14声，象征着中国人民抗日战争14年的艰苦历程；全场肃立，向在抗战中牺牲的烈士默哀。抗战老战士代表身着勋章，在家人搀扶下出席活动，他们布满皱纹的手轻抚胸前奖章，眼中饱含对战友的思念与对和平的珍视。活动现场，还展示了多件抗战文物——包括八路军战士使用过的步枪、平民躲避轰炸时的破旧衣物、记录日军暴行的日记手稿等，这些实物无声诉说着那段山河破碎、浴血抗争的岁月。
③此次纪念活动还通过线上直播覆盖全球，截至当日18时，相关话题在社交媒体平台阅读量突破50亿次。许多网友留言：“14年浴血奋战，无数先烈用生命换来了今天的和平，我们永远不能忘！”“纪念不是为了延续仇恨，而是为了提醒所有人：和平来之不易，必须誓死捍卫。”此外，多地中小学同步开展“抗战故事进校园”活动，邀请老战士讲述战斗经历，让青少年在聆听中感悟历史，传承抗战精神。
（摘编自《新华社》2025年9月3日《中国举行抗战胜利80周年纪念活动 凝聚和平力量》）
【材料三】
①在抗日战争胜利80周年纪念活动中，盛大的阅兵式成为焦点，不仅展现了中国的国防实力，更传递出浓厚的家国情怀与和平理念。
②阅兵式上，徒步方队迈着整齐的步伐通过天安门广场，其中“抗战英模部队方队”尤为引人注目——方队成员身着仿制的抗战时期军装，高举写有“平型关大战突击连”“百团大战白刃格斗英雄连”等荣誉称号的旗帜，每一步都似在复刻先烈的足迹。装备方队则展示了我国自主研发的新型坦克、导弹、无人机等现代化武器装备，这些装备不再是抗战时期的“小米加步枪”，而是守护国家主权与人民安宁的“大国重器”。值得关注的是，阅兵式中还出现了“维和部队方队”，他们身着蓝色贝雷帽，象征着中国从抗战胜利走向世界和平建设，以大国担当为全球和平贡献力量。
③现场观众中，有不少家庭祖孙三代同来观看。小学生李明举着“致敬英雄”的牌子，激动地说：“看到战士叔叔们的方阵，我觉得特别骄傲！以后我也要好好学习，保卫祖国。”退休教师王芳感慨：“从抗战时的艰难求生，到如今的国富民强，阅兵式让我看到了国家的成长，也更明白‘家是最小国，国是千万家’的道理。”这场阅兵，不仅是对历史的纪念，更是对家国情怀的生动诠释——强大的国家，是每个家庭幸福的保障；每个个体的奋斗，共同铸就国家的辉煌。
（摘编自《解放军报》2025年9月4日《抗战胜利80周年阅兵：以山河为证，诉家国深情》）
【材料四】
①2025年，多部以抗日战争为背景的爱国影片陆续上映，其中《南京照相馆》与《731》凭借对历史的真实还原与深刻的情感表达，引发海内外广泛关注。
②两部影片上映后，国内反响热烈，票房均突破10亿元，观影人群覆盖老、中、青三代。许多观众在观影后自发前往纪念馆献花，以缅怀先烈、致敬历史；青少年群体更是主动发起“铭记历史，吾辈自强”的线上倡议，带动千万网友参与讨论，在互动中深化对家国责任的认知。
③在海外，影片先后在日本、美国、加拿大、法国等国的电影节展映，引发当地观众的深度共鸣与反思。日本观众佐藤惠子在观影后留言：“过去在课本里，这段历史总是被模糊带过，今天看完电影，我才真正理解战争给中国人民带来的伤痛，这不是‘历史’，而是真实的悲剧，我们必须铭记并警惕战争重来。”美国观众马克·安德森表示：“影片没有刻意渲染仇恨，而是用细节讲述普通人在战争中的挣扎与坚守，这种对人性的刻画让我共情，也让我明白和平不是理所当然，需要全世界共同守护。”法国《世界报》评价：“这些影片以影像为桥梁，让不同国家的观众读懂中国人民对历史的尊重、对和平的珍视，这种情感跨越了语言与国界，成为传递家国情怀的重要力量。”
④影片的成功证明，爱国题材作品无需刻意“喊口号”，真实的历史细节与真挚的情感表达，便能唤醒人们对家国的认同、对和平的珍视，进而让家国情怀在更广泛的范围内传递与延续。
（摘编自《中国电影报》2025年10月《<南京照相馆><731>：以影像为桥，传家国之魂》）
12．《周易》有云：“天行健，君子以自强不息。”结合【材料一】，说说中国人民的自强不息精神和家国情怀之间，有哪两个主要联系？
13．教育的任务是“立德树人”，要让青少年更好地传承家国情怀，需要借助哪些途径？请结合以上四则材料概括。
14．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）
A．材料一引用习近平总书记的话，是为了论证“家国情怀是中华民族的文化基因”这一观点。
B．材料二中“礼炮鸣响14声”，象征中国人民抗日战争从1931年“九一八事变”到1945年胜利，共14年。
C．材料三中“维和部队方队”的出现，表明中国国防实力已超越其他国家，成为全球和平的主导者。
D．材料四中《南京照相馆》通过大量血腥场面，展现了南京大屠杀的残酷，引发观众情感共鸣。
阅读下面的文本，完成下面小题。
星光
袁炳发
①烟花王只知道姓王，名字不详。
②烟花王在哈尔滨道外四家子有个烟花作坊，平时就他一人，逢年过节忙起来会请短工。楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工。他和烟花王处得不错，下雪天，外面茫茫一片，屋内两人正就着花生米喝酒。
③后来楚三自己凑钱买了辆洋车，他不想过烟花王那样一人吃饱全家不饿的日子，他还年轻！
④哈尔滨很繁华，有很多洋人，很热闹，坐车的人也很多。楚三每天都有进项，累是累，但心情好。他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的。
⑤酒是现成的，烟花王总是备着酒。楚三不来的时候，他一个人喝，楚三来了他们两个人喝。两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思，烟花王有意把自己的手艺传给楚三，可楚三不愿意干。因为他知道烟花王的收入不怎么样，远不如他拉车挣钱省心痛快。
⑥他们之间的隔阂是从楚三的车被包开始的。一个在株式会社上班的日本人看上了楚三，要他每天按时按点接他上下班，给的钱挺多。楚三心里暗自高兴，喝酒时把这事儿告诉了烟花王。他也是想显摆一下，他拉车赚钱很容易的。烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？楚三看着烟花王嬉笑着把酒干了。酒还是从前的酒，可不知为什么味道却变了，烟花王把酒杯扣在桌子上一句话也不想说了。
⑦哈尔滨一入冬就特别冷，到了腊月就更冷了。楚三拉着日本人去株式会社上班，正好看见一个日本浪人当街欺负百姓，楚三想要上前，却被雇主一顿呵斥。他说我雇你的车是让你送我上班的，不是让你多管闲事的。楚三不服跟他理论，他挥手给了楚三一个大嘴巴……
⑧楚三挨打心里憋气，在下坡的时候故意脚下一滑倒在地上，车子骨碌着很快掉进了路边沟里，结果被狠摔了一跤的日本人把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿。
⑨天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。楚三在桃花巷待了很长时间，才瘸着腿把车子弄回来。
⑩接下来修车要花很多钱，这个月算是白干了。疼不怕，只是心疼钱。更关键的是年关将近，是拉车的黄金期，他耽误不起啊！
已经有两个月没去烟花王那里，他忽然想去看看，如果能和他喝一杯就更好了。楚三来找烟花王，烟花王正指挥小工忙碌，看楚三鼻青脸肿的样子，他就知道这一定和日本人有关。他从屋里拿出一瓶酒递给楚三，然后说，你自己喝吧！我没时间陪你了。
楚三问，你这是赶谁的活儿这么急？连喘口气的时间都没有呀？
烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单，他不能给耽误了。
楚三说，我记得你从不接日本人的活儿，今儿这是怎么了？
烟花王看着楚三笑了笑，也没解释。
楚三因为常年拉车，又经常跟日本人打交道所以总是哈着腰。烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！
雪整整下了一宿，楚三早晨起来，打着哆嗦出门。忽然，一声惊天动地的巨响，接着他看见了四家子上空燃起熊熊火光……
二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为，他人已死，也就没有深究。
在烟花作坊的废址上，楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思，烟花王这一走好像把什么都带走了。
除夕到了，大街上静悄悄地没一个行人，整个四家子完全沉浸在悲凉的暗夜里，好像是睡着了。
每年这个时候，四家子的上空早已是色彩缤纷，响声不断。四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福……
今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了。
楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上。
酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮。
（选自《微型小说选刊》，有删改）
15．请根据小说情节的发展，参照示例，将故事内容补充完整。
发展节点 情节概括
故事开端 烟花王与楚三交好，楚三改拉洋车谋生
矛盾凸显 楚三接日本人包车，①
冲突升级 ② ，烟花王隐瞒计划
高潮爆发 ③ ，楚三深感孤单
故事结局 除夕四家子无人放烟花，④
16．结合语境，按要求完成下面的任务。
（1）第 段中，楚三感到“烟花王这一走好像把什么都带走了”，请结合全文，分析烟花王究竟带走了什么。
（2）结合上下文，赏析第⑨段的画线句。
天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了。
17．小说常通过人物的动作、语言暗示其复杂心理。请结合第 段画线句，写出烟花王内心的独白。（60字左右）
18．有人认为楚三是本文的主人公，也有人认为烟花王才是真正的主角。请结合文本，谈谈你的看法。
19．本文结局富有深意，请结合文本，说说你对结尾句的理解。
签名书
徐建英
①本城大作家来给大家上课，顺便安排了新书签名活动。
②他本来是不想去要签名的，书便放在宿舍里没拿。下楼的时候，遇上两位朋友，手里都抱着那本《世间》。看到他空着的手，其中一人问：“喻老师，你怎么不带上书，不打算要签名吗？”
③他笑：“我就算了吧，把机会让给大家。”
④对方笑：“不必谦让，都有安排的。”
⑤他还是摇摇头。其实心里是难受的，天知道他是多么喜欢这位大作家。
⑥他是省里的文学骨干，学校文学院的签约作家，本就是一个爱看书的人，遇上自己喜欢的作家，讨个签名也是常有的事。有时文友出书，人家还签好名，恭恭敬敬地递来，一声“喻老师，请多指点”，这书不但要收，收下还得认真读，有时还得写几句读后感。也常有省里、市里组织的研学培训、颁奖礼等活动，每回参加完，他也会捧些书回家。
⑦可妻子不爱看书。
⑧她以前并不是这样的。只是婚后换了新单位，似乎不受重用，还总被有意无意地打压，这让她工作热情渐失，看一切都变得不耐烦起来，尤其是回家后看到满屋子的书更是恼火。尽管他再三强调，好多书是珍藏版的签名书，妻子仍很生气：“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的书？以后参加活动，不要再带签名书回来了！”
⑨课堂上，大作家讲了一个关于文学情怀的小故事：
⑩《世间》在北方某个县城发行的时候，一天夜里，县委一位重要领导的秘书突然来找他要签名，当时匆忙，他也没来得及问秘书为何深夜求签名。后来秘书来送行时告诉他，那书是送给当地一个很有文学情怀的拆迁户，那是一个所有人出动都做不通劝迁工作的“钉子户”。但在这个拆迁户收到签名书的第二天，他却主动打电话给秘书说，他们家同意搬迁，无须别的条件。
课间休息时，院长在群里提醒：“课后签名，大家排着队，从一组开始到三组，轮着去。”他立时有种想跑去宿舍拿书的冲动。
妻子的电话打进来时，下半节课刚要开始。他有些烦躁，匆匆接通电话，说了声“我下课后再打给你”便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在桌面上。
好一会儿，妻子又发来了一长段文字：“你挂电话干什么？请你帮我找大作家讨个签名有这么难吗？”
他头皮一炸，感觉意外极了。妻子为什么有这种想法？她不是最讨厌自己带签名书回家的吗？
课堂一结束，在同学们排队签名的时候，他立即回拨了电话。
电话里，妻子刚开始吞吞吐吐的，一会儿才说：“听人说，我的一个客户特别喜欢这位大作家，我就想……”
挂了电话，他又有个意外发现，他和妻子竟然在他课间休息前有一个通话记录，而且时长40分钟——应该是上课中途妻子打电话来时，他手误接通了，而妻子也一直没有挂断——这意味着妻子通过电话，把大作家在课堂讲到的“《世间》里的文学与人生”，一字不漏全听到了，电话后来一定是在他不小心轻扣手机时才被挂断的。
难怪。他心中一喜。他和妻子当初因文学而走近，文学情怀装点了他们生活中的点滴。而今，在不同的地点，竟又一同聆听了一堂40分钟的文学课，他们的心意，原来还是相通的。
飞一般向宿舍奔去时，他脑子里还在快速盘算着，得再去买一套，请大作家签两套书。
（选自《羊城晚报》2023年3月15日，有删改）
20．梳理故事情节，完成下列表格。
故事情节 人物心理
① 难受
大作家讲了一个关于文学情怀的故事 有种想跑去宿舍拿书的冲动
② 感觉意外极了
意外发现妻子在电话里听了大作家40分钟的文学课 ③
21．本文第⑥至⑧段采用的是哪种叙述顺序？请结合文本分析这样写的好处。
22．请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。
他有些烦躁，匆匆接通电话，说了声“我下课后再打给你”便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在桌面上。
23．文中大作家讲述的拆迁“钉子户”因为收到签名版的《世间》而主动同意拆迁的故事，有什么作用（从结构或内容方面思考）？请简要分析。
24．有同学认为小说的主人公是“他”，也有同学认为小说的主人公是“他”的妻子，你是怎样认为的？请说说理由。
八、作文
25．阅读下面材料，按要求完成作文。
真是想不到，身处抗战烽火、历经漂泊磨难的艾青，能以嘶哑的喉咙歌唱土地，用赤诚诗句传递对祖国最深沉的眷恋；真是想不到，被贬邓州的范仲淹，能以广阔之胸襟、忧国忧民之心写下《岳阳楼记》；真是想不到，被贬滁州的欧阳修，能以“与民同乐”的情怀、豁达的胸襟写下《醉翁亭记》……生活中的人、事、物也有太多的想不到。
请以《真是想不到》为题，写一篇文章。
要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于500字。
参考答案
1．(1)恢宏 孕育 锻造
(2)顿号（、）
(3)理念
【详解】（1）本题考查字形及字词抄写。
恢宏（huī hóng）：形容气势宏大、宽阔广大。
孕育（yùn yù）：比喻新事物在既存事物中酝酿形成。
锻造（duàn zào）：本义是一种利用压力加工金属的工艺，常比喻培养、造就人才。
抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意“恢”“孕”“锻”的正确写法。
（2）本题考查标点符号。
“自强争先”和“开拓进取”是并列关系的词语，中间应用顿号隔开。
（3）本题考查词语辨析。
理念：指思想、观念。理想：是对未来事物的美好想象和希望。结合语境，“实业救国”是一种思想观念，所以用“理念”更合适，故选“理念”。
2． 玉盘珍羞直万钱 为赋新词强说愁 而今识尽愁滋味 此身虽在堪惊 猥自枉屈 三顾臣于草庐之中 巴山楚水凄凉地 二十三年弃置身 山回路转不见君 雪上空留马行处 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“羞、直、赋、强、滋、堪、猥、庐、置、秦、阙、做”等字词容易写错。
3．(1) 示例：科技创新 示例：电子书音频书书书含香
(2)示例：亲爱的老师们、同学们，数字时代的到来，为我们的学习生活注入了新的活力。刚刚我们欣赏了同学们带来的主题诵读《数字为学习赋能》，一同感受到数字技术如何改变我们的学习方式，让我们懂得了学习不再是单一的课堂传授，而是多元化的互动与体验。接下来，请欣赏小品《1+1>2》，看看同学们如何通过生成式智能工具，激发学习兴趣，实现学习效果的倍增。
(3)老师，您觉得数字技术在哪些方面深刻改变着我们这个时代的语文生态？
老师，您觉得我们该如何利用数字化平台激发学生学习语文的兴趣？
老师，当下许多学生喜欢听电子书，您是如何看待这一现象？
【详解】（1）本题考查拟写对联。
对联书写格式：①字数相等，断句一致。②平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。本题作答时要围绕着“数字赋能学习生活”这一主题拟写下联。
第一空，结合上联“文化发展”，可知：“文化”为名词，“发展”为动词，这是一个主谓结构的短语。由此可知，拟写的对联为“名词+动词”的结构。据此可拟写为“数字赋能”，其中“数字”为名词，“赋能”为动词，其中“能”为平音，符合仄起平收的要求。
第二空，结合上联“物理课地理课课课有趣”，可知：此联强调了物理课、地理课这些课程的有趣之处，“物理课”为名词，“地理课”为名词，“课课有趣”为主谓结构的短语。由此可知，拟写的对联为“名词+名词+主谓短语”的结构，并且“课课有趣”中的第一个字和“物理课”“地理课”中的末一个字一样，设计巧妙，据此可拟写为“电子书音频书书书育人”，其中“电子书”为名词，“音频书”为名词，“书书育人”为主谓短语，其中“人”为平音，符合仄起平收的要求。
（2）本题考查拟写串联词。
拟写串联词时，一定要分析前后两个节目间共通的部分，然后用适当的衔接词进行表述即可。语意清晰明了，语序合理通顺。
主题诵读《数字为学习赋能》强调数字技术对学习的影响，小品《1+1>2》展示生成式智能工具在学习中的应用。
示例：同学们，数字网络的时代里，智能化使我们的学习便捷起来，它们深刻影响了我们当下的学习生活，为我们的学习赋能，刚才我们欣赏一场富有激情的《数字为学习赋能》主题诵读，深入了解了数字技术对我们学习上的影响，那么你们知道数字技术对学习上还有什么别的影响吗？它不仅颠覆传统的课堂教学，还能激发我们的学习热情。下面请欣赏小品《1+1>2》，看看生成式智能工具在学习中的应用有什么巨大作用？
（3）本题考查设计采访问题。
提问需要围绕“数字赋能学习生活”的主题展开，关注数字阅读和语文学习的结合，探讨数字技术的应用和未来发展对语文学习的影响。
示例：
1.在数字阅读日益普及的今天，您认为我们应该如何平衡纸质书与电子书的阅读？
2.数字技术在语文学习中有哪些具体的应用，能否举例说明其对语文学习的影响？
3.您对未来数字化阅读的发展趋势有何看法？我们应该如何更好地利用这些资源提升语文素养？
4．诗句：起舞弄清影，何似在人间。
画面描述：中秋夜，苏轼月下起舞，身形转动间，地面身影随月光摇曳，他抬手轻拂，似与晃动的月影嬉戏，满是人间意趣。 5． 我选 B 理由：诗人将人的“悲欢离合”与月的“阴晴圆缺”类比，认识到世事难求圆满是自古皆然的规律，以豁达心态接纳人生缺憾，体现出旷达胸襟。
【导语】这首《水调歌头》以中秋月夜为背景，展现了苏轼对人生哲理的深刻思考。上阕写月下独酌的飘逸，下阕转写人间离愁，最终以“但愿人长久”的豁达作结，体现了苏轼超然物外又眷恋人间的矛盾心境。
4．本题考查画面描述。
选取诗句关键是选取含“光影”元素且能体现“互动”的诗句，并精准还原场景。据此可找到“起舞弄清影，何似在人间”，因“影”直接关联光影，“弄”字暗含与影的互动。
“起舞弄清影，何似在人间”的意思，在月光下起舞，与自己的清影为伴，这种快乐和自由，哪里比得上在人间呢？这句诗歌描述的是诗人在清冷的月下独自起舞的情形，画面描述紧扣“起舞”的动作，“身影随月光摇曳”的光影变化及“轻拂”“嬉戏”的互动细节，既贴合诗句，又满足题干要求。
示例：
诗人月下独舞，衣袂翩跹，举杯邀月。清冷月光洒落庭院，投下摇曳的身影，他徘徊起舞，与地上孤影相顾徘徊，尽显孤寂中的洒脱。
5．本题考查对诗人情感的理解。
需抓住 “旷达胸襟” 的核心——面对困境或缺憾时的豁达接纳、从容心态。
A.“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，展现的是诗人对仙境的向往与对人间温暖的眷恋，是一种矛盾的思虑，未体现“旷达”；
B.以“月有阴晴圆缺”喻“人有悲欢离合”，点明世事圆满本就难得的客观规律，诗人不再纠结于离别之苦，而是以通透心态接纳，直接体现出旷达胸襟；
故选B。
6．(1)《大堰河——我的保姆》
(2)C
【详解】（1）本题考查名著文学常识。
根据题干中“20世纪30年代狱中创作”“抒发对‘乳母’大堰河的怀念与赞美”的关键信息，可直接判定这是艾青的成名作《大堰河——我的保姆》。
（2）本题考查名著知识。
C.艾青诗歌创作的黄金期20世纪30年代，代表作《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》均诞生于这一时期，奠定其诗歌地位，而非“20世纪50—60年代”；
故选C。
7．C 8．（1）欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。
（2）大概在亭子里所看见的（景象），便是江水波涛汹涌，天气阴晴变化不定。 9．昼则舟楫出没于其前/夜则鱼龙悲啸于其下/变化倏忽/动心骇目 10．（1）运用了设问的修辞手法，引人注意，强调了醉翁亭的由来；（2）表达了作者对亭的喜爱和自豪之情。 11．甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修《醉翁亭记》和苏辙《黄州快哉亭记》两个经典文本，展现了宋代散文的独特魅力。甲文以“醉翁亭”为中心，通过山水之乐体现作者超然物外、与民同乐的情怀；乙文则描绘长江壮阔景象，借“快哉亭”抒写谪居中的豁达胸襟。两文都体现了宋代文人“不以物喜，不以己悲”的精神境界，在写景抒情中暗含人生哲理。选文对比性强，语言风格各具特色，甲文含蓄隽永，乙文气势磅礴，为学生提供了很好的古典散文鉴赏范例。
7．本题考查一词多义。
A.临：居高面下/面对；
B.谓：命名/对……说；
C.若：都意为“好像”；
D.名：命名/出名，有名；
故选C。
8．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）乐，乐趣；得，领会；寓，寄托。
（2）盖，句首发语词，大概；所见，所看到的景色；涛澜，波浪；汹涌，水势浩大、翻腾；开阖，“开”指天晴朗，“阖”指天阴，这里指天气阴晴变化。
9．本题考查文言断句。
句意：白天，船只在亭前来往出没；晚上，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化迅速，令人惊心骇目。
“昼则……”“夜则……”形成时间上的对仗，分别描绘昼夜景象；“变化倏忽”是对前两句景象变化的总结；“动心骇目”承接上文，点明这种变化带来的感受。
故断句：昼则舟楫出没于其前/夜则鱼龙悲啸于其下/变化倏忽/动心骇目。
10．本题考查内容理解。
结合“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”可知，作者在此连续使用疑问句式提出问题“作亭者谁”“名之者谁”，又紧接着自行给出答案“山之僧智仙也”“太守自谓也”，这是典型的设问修辞手法。通过这种自问自答的方式，在读者阅读过程中设置悬念，吸引读者注意力，使读者的目光聚焦于醉翁亭的建造者和命名者这两个关键信息，从而强调了醉翁亭的由来。由此可知，这两次问答运用设问的修辞手法，起到了引人注意、强调醉翁亭由来的作用。
从“作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也”中对醉翁亭建造与命名的详细交代，以及结合前文对醉翁亭周边山水景色的描绘，如“望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”，可知作者对醉翁亭所处环境、亭本身都有着细致的观察与描述。由此可知，这两次问答表达出作者对醉翁亭的喜爱，而“太守自谓也”这种亲自命名的行为，也透露出作者对亭的自豪之情。
11．本题考查情感理解。
结合甲文“其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”可知，作者描绘了滁州西南琅琊山树木茂盛、幽深秀丽，酿泉流水潺潺，以及醉翁亭依山傍泉的景色，展现出一幅宁静、清幽的山间美景。从“山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，作者将欣赏山水的乐趣融入饮酒之中，把情感寄托在山水之间。由此可知，甲文描写“醉翁亭”秀丽的山间景色，呈现的是优美的景致，抒发了作者寄情山水的情怀。
结合乙文“其流奔放肆大。南合沅湘，北合汉沔，其势益张。至于赤壁之下，波流浸灌，与海相若”“涛澜汹涌，风云开阖。昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下，变化倏忽”可知，作者描写长江水流奔放浩大，与众多河流汇合后水势更盛，在赤壁之下水势如大海般浩渺，快哉亭所见波涛汹涌，昼夜景色变化迅速，展现出波澜壮阔、变化万千的雄伟景象。文中张梦得谪居却建亭赏景，作者借此景表达出无论顺境逆境都应保持旷达乐观的态度。由此可知，乙文描写了“快哉亭”前波澜壮阔、变化万千的雄伟景象，呈现的是壮美景象，抒发了作者旷达乐观的情怀。
【点睛】参考译文：
【甲】环绕滁州的都是山。那西南方的几座山峰，树林和山谷格外秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，看到一股水流从两峰之间飞泻而下的，是酿泉。山势回环，路也跟着转弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山上的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了，而且年纪又最大，所以给自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。
【乙】长江从西陵峡流出，才进入平坦的地势，它的水流变得奔放浩大。在南面与沅水、湘水汇合，在北面与汉江、沔江合流，水势更加盛大。流到赤壁之下，江水浩荡，犹如大海一样。清河张梦得先生，被贬官后居住在齐安，就在他住宅的西南方修建了一座亭子，用来观赏长江的胜景，我的兄长子瞻给这座亭子取名叫“快哉亭”。在亭子里能看到长江，波涛汹涌，风云变化不定。白天，船只在亭前来往出没；晚上，鱼龙在亭下的江水中悲声长啸。景物变化迅速，令人惊心骇目，不能长久地欣赏。如今竟然可以在亭中的茶几旁座位上尽情赏玩这些景色，这就是把亭子称为“快哉”的原因啊。
12．①家国情怀是自强不息的动力：材料一中提到家国情怀让个体“将理想融入国家发展”，中国人民正是因为心怀对国家的责任，才会主动克服困难，用自强不息的行动助力国家发展；
②自强不息是家国情怀的体现：中国人民通过自强不息的实践，将抽象的家国情怀转化为具体行动，让“热爱国家、服务社会”的情怀落地，正如材料一中“家国情怀需立足现实、以行动践行”的内涵。 13．①思想引导：通过阐释家国情怀的精神内涵，帮助青少年理解家国联结的意义，树立将个人理想融入国家发展的意识；
②校园活动：开展“抗战故事进校园”等活动，邀请老战士讲述历史，让青少年在聆听中感悟先烈精神，传承家国担当；
③纪念与仪式教育：借助抗战胜利纪念活动、阅兵式等，通过实物展示、方阵复刻等形式，让青少年直观感受历史与国家力量，深化家国认知；
④文化作品熏陶：创作并推广真实还原历史的爱国影片，以情感共鸣带动青少年主动铭记历史、践行家国责任。 14．B
【导语】这篇阅读材料以家国情怀为核心，通过四则不同角度的文本，构建了从历史传承到当代实践的立体叙事。材料一以经典诗文阐释文化基因，材料二、三通过纪念活动和阅兵式展现集体记忆的现代表达，材料四则用影视作品探讨跨文化传播的可能。四则材料层层递进，既有历史纵深，又有时代新意，共同勾勒出家国情怀作为精神纽带的多维价值——既是个人成长的底色，也是民族凝聚力的源泉，更是国际对话的桥梁。
12．本题考查材料提炼概括。
①家国情怀是自强不息的精神动力。结合材料一第②段“它能唤醒国民的民族认同感与历史使命感，让个体在时代浪潮中找准定位——无论是科研工作者攻克‘卡脖子’技术，还是基层干部扎根乡村助力振兴，亦或是普通劳动者在岗位上兢兢业业，皆因家国情怀的滋养而拥有更坚定的目标”可知，家国情怀能激发国民对国家的责任意识与使命担当，让个体在面对困难时（如科研攻关、乡村振兴中的挑战）拥有坚定方向，进而主动以自强不息的态度克服阻碍、追求突破，为国家发展贡献力量，可见家国情怀是推动中国人民自强不息的核心动力。
②自强不息是家国情怀的具体实践。结合材料一第②段“新时代弘扬家国情怀，不是空泛的口号，而是要将个人理想融入国家发展，以实际行动书写‘国之大者’的担当”可知，家国情怀并非抽象的情感，需要通过具体行动落地；中国人民在各领域的自强不息（如科研工作者钻研技术、普通劳动者坚守岗位），本质上是将“热爱国家、助力国家发展”的情怀转化为实践，用拼搏与奋斗诠释家国担当，可见自强不息是家国情怀的现实体现。
13．本题考查材料提炼概括。
①思想引导：通过阐释家国情怀的精神内涵，帮助青少年理解家国联结的意义，树立将个人理想融入国家发展的意识。结合材料一第①段“家国情怀，是中华民族数千年来沉淀的文化基因，是个体与国家、民族休戚与共的情感联结，更是新时代青年成长的精神底色”以及第②段“新时代弘扬家国情怀，不是空泛的口号，而是要将个人理想融入国家发展，以实际行动书写‘国之大者’的担当”可知，通过阐释家国情怀的历史渊源与精神内涵，能帮助青少年从根本上理解个人与国家的紧密联结，进而树立“将个人理想融入国家发展”的意识，为传承家国情怀奠定思想基础。
②校园活动：开展“抗战故事进校园”等活动，邀请老战士讲述历史，让青少年在聆听中感悟先烈精神，传承家国担当。结合材料二第③段“此外，多地中小学同步开展‘抗战故事进校园’活动，邀请老战士讲述战斗经历，让青少年在聆听中感悟历史，传承抗战精神”可知，“抗战故事进校园”活动以老战士亲身经历为载体，将抽象的历史转化为鲜活的叙事，青少年在聆听中能直观感悟先烈的抗争精神与家国担当，这种沉浸式体验能有效推动家国情怀的传承。
③纪念与仪式教育：借助抗战胜利纪念活动、阅兵式等，通过实物展示、方阵复刻等形式，让青少年直观感受历史与国家力量，深化家国认知。结合材料二第②段“活动现场，还展示了多件抗战文物——包括八路军战士使用过的步枪、平民躲避轰炸时的破旧衣物、记录日军暴行的日记手稿等”以及材料三第②段“‘抗战英模部队方队’尤为引人注目——方队成员身着仿制的抗战时期军装，高举写有‘平型关大战突击连’‘百团大战白刃格斗英雄连’等荣誉称号的旗帜”可知，抗战胜利纪念活动的实物展示、阅兵式的方阵复刻等形式，能让青少年脱离书本，直观接触历史遗存、感受国家仪式的庄重与国家力量的强大，进而深化对家国关系的认知。
④文化作品熏陶：创作并推广真实还原历史的爱国影片，以情感共鸣带动青少年主动铭记历史、践行家国责任。结合材料四第①段“多部以抗日战争为背景的爱国影片陆续上映，其中《南京照相馆》与《731》凭借对历史的真实还原与深刻的情感表达，引发海内外广泛关注”②段“青少年群体更是主动发起‘铭记历史，吾辈自强’的线上倡议，带动千万网友参与讨论，在互动中深化对家国责任的认知”可知，真实还原历史的爱国影片能通过影像细节触发青少年的情感共鸣，促使他们从“被动接受”转向“主动铭记”，并以发起线上倡议等行动践行家国责任，是传承家国情怀的生动途径。
14．本题考查内容分析。
A.结合材料一第②段“正如习近平总书记所言：‘爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。’新时代弘扬家国情怀，不是空泛的口号，而是要将个人理想融入国家发展，以实际行动书写‘国之大者’的担当”可知，材料一引用习近平总书记的话，目的是论证“新时代弘扬家国情怀需落到实处，将个人理想融入国家发展”，而非“家国情怀是中华民族的文化基因”。该选项错误；
C.结合材料三第②段“值得关注的是，阅兵式中还出现了‘维和部队方队’，他们身着蓝色贝雷帽，象征着中国从抗战胜利走向世界和平建设，以大国担当为全球和平贡献力量”可知，“维和部队方队”的意义是“象征中国为全球和平贡献力量”，材料中并未提及“国防实力超越其他国家”“成为全球和平主导者”，该表述属于过度解读，与材料内容不符，故该选项错误；
D.结合材料四第①段“其中《南京照相馆》与《731》凭借对历史的真实还原与深刻的情感表达，引发海内外广泛关注”、第④段“爱国题材作品无需刻意‘喊口号’，真实的历史细节与真挚的情感表达，便能唤醒人们对家国的认同”可知，影片是通过“真实的历史细节与真挚的情感表达”引发共鸣，材料中从未提及“大量血腥场面”，该表述无原文依据，故该选项错误；
故选B。
15． 烟花王对此不满 楚三车被砸，挨打受伤 烟花王炸日寇牺牲 楚三洒酒祭友 16．（1）烟花王带走了楚三的精神寄托、四家子的烟花传统，以及人们对美好生活的期盼。
（2）环境描写，渲染了悲凉压抑的氛围，烘托了楚三挨打后的痛苦与无助，暗示了当时社会的黑暗。 17．示例：兄弟，看到你被日本人欺负，我这心里比刀割还疼。我接了宪兵队的单子，就是要用这最后一出“烟花”送他们上路。你要挺直腰杆好好活着，替我看一看往后的春天。记住，咱中国人的脊梁永远不能弯！ 18．示例一：我认为烟花王是主角。烟花王是文章的核心人物，他的爱国行为是文章的主要情节，他的形象体现了文章的主题。
示例二：我认为楚三是主角。文章通过楚三的经历和转变，展现了他对烟花王的认识和理解，楚三的成长贯穿全文。 19．结尾“星光满天，很亮”，象征着烟花王的爱国精神如星光般闪耀，照亮了楚三的内心，也照亮了整个社会。同时，也暗示了正义终将战胜邪恶，人们对未来充满希望。
【导语】这篇小说以烟花王和楚三的友情为主线，通过两人对日本侵略者的不同态度，展现了民族气节与生存困境的冲突。烟花王以生命为代价完成壮烈反抗，楚三则在现实压迫下逐渐觉醒。作者运用细腻的环境描写（如雪夜、星光）烘托悲壮氛围，通过对比手法（如除夕的静默与往年的热闹）强化主题。小说在短小篇幅中塑造了丰满的人物形象，结尾的“星光”既是实景又象征希望，余韵悠长。
15．本题考查文章内容理解和分析。
①根据文章第⑥段“烟花王说，日本人的钱就那么好挣吗？……烟花王把酒杯扣在桌子上一句话也不想说了”的内容分析，烟花王对楚三为日本人拉车的行为表现出明显的不满，两人之间的隔阂由此产生。据此可概括为：烟花王对此不满；
②根据文章第⑧段“楚三挨打心里憋气……把楚三的车砸了，又揍了楚三一顿”的内容分析，楚三因故意摔倒导致日本雇主摔伤，车被砸、人被打，处境更加艰难；而根据第 — 段“烟花王告诉楚三是宪兵队下的订单……也没解释”的内容分析，烟花王隐瞒了自己为宪兵队制作烟花的真实计划，暗示他正在策划复仇行动。据此可概括为：楚三车被砸，挨打受伤；
③根据文章第 — 段“一声惊天动地的巨响……二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里”的内容分析，烟花王以牺牲自己为代价炸死了日本宪兵；根据第 段“楚三盘桓了很长时间才默默离去……很没意思”的内容分析，楚三感到前所未有的孤单和失落。据此可概括为：烟花王炸日寇牺牲；
④根据文章第 — 段“楚三端着酒杯来到外面……把酒杯摔在地上”的内容分析，楚三在除夕夜以酒祭奠烟花王，表达对友人的深切怀念和敬意。据此可概括为：楚三洒酒祭友。
16．（1）本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第④段“他不论多累，有几天见不到烟花王就想，要是收车时顺路，那是一定要去找烟花王喝酒的”和第⑤段“两人喝酒都不藏奸留量，直到喝好为止。得说两人很对心思”的内容分析，烟花王是楚三在困苦生活中重要的精神伙伴和情感慰藉，两人志趣相投，经常借酒交心。烟花王的牺牲让楚三失去了这份珍贵的友情和精神依靠，使他感到内心空落落的。
根据文章第 段“四家子人都喜欢烟花王做的烟花，价格便宜而又花样繁多。他们早早地把烟花准备好专等这一刻的到来，然后用烟花向天空祈福……”的内容分析，烟花王制作的烟花是四家子除夕习俗的重要组成部分，承载着地方的传统文化和集体记忆。他的离世导致这一传统在当年中断，带走了节日的独特氛围和文化传承。
根据文章第 段“今年大家像是约好了，都没放烟花，寥廓的夜空看上去更加深邃了”和第 段“楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中”的内容分析，在日寇统治的黑暗时期，烟花曾是人们寄托希望、祈求福祉的象征。烟花王的牺牲和烟花的消失，使得人们失去了在苦难中寻求慰藉和精神支撑的方式，带走了他们对光明和美好未来的期盼。
（2）根据文章第⑨段“天上飘着雪花，整个哈尔滨好像都被一片茫茫的白色包裹了”的内容分析，这句话运用了环境描写的手法。首先，“飘着雪花”和“茫茫的白色”生动地描绘出寒冷、肃杀的景象，渲染了一种悲凉而压抑的氛围。其次，这句描写紧承上文楚三被日本人殴打、车被砸毁的情节，他“瘸着腿把车子弄回来”的狼狈与痛苦，与这冰冷无边的雪景相互映衬，烘托出他此刻肉体疼痛与内心屈辱交织的无助感。最后，这铺天盖地的白色不仅笼罩了哈尔滨的街道，也象征着当时在日寇统治下，整个社会如严冬般黑暗、令人窒息的时代背景。
17．本题考查通过人物言行揣摩其复杂心理活动的能力。要求根据人物动作和语言描写，推断并写出其复杂的内心独白。作答时需紧扣第 段画线句中烟花王“扶直腰”的动作和“好好活着”的语言，结合上下文他准备与日寇同归于尽的背景，用第一人称写出其决绝、不舍、嘱托交织的复杂心理，字数控制在60字左右。
根据文章第 段“烟花王上前把楚三的腰扶直了，说，‘兄弟好好活着！要过年了，大哥提前祝福你！’”的内容分析可知，烟花王此刻已知晓自己炸日寇的计划将有去无回。他为楚三“扶直腰”的动作，既是对兄弟饱受屈辱的深切同情与不忍，更是希望他即使在黑暗的世道中也能活出尊严与骨气，不要被苦难压垮。“好好活着”这句看似平常的祝福，在诀别的语境下，蕴含着他对兄弟最深沉、最不舍的牵挂与嘱托。“提前祝福”则暗示他已预知自己无法与楚三共度新年，话语中充满了决绝与悲壮。
示例：兄弟，这一别怕是再也见不到了。我把你的腰扶直，是希望你能挺直脊梁活下去，别再对日本人弯腰。我的事你不要问，也别掺和。好好活着，替我看一看往后的太平年月。这杯酒，就当是大哥提前敬你的年夜酒了。
18．本题要求判断小说主人公并阐述理由。作答时需要明确主人公的判断标准（通常是对主题表达起核心作用、贯穿情节或经历关键成长的角色），然后结合文本具体内容，从人物形象、情节作用、主题表达等角度进行分析，最后给出明确观点并说明理由。
我认为烟花王是本文的真正主角。
根据文章第①段“烟花王只知道姓王，名字不详”和第⑤段“烟花王有意把自己的手艺传给楚三”等内容分析可知，小说开篇即聚焦烟花王，他虽然姓名不详，却是传统技艺的承载者。根据第 段烟花王为楚三“扶直腰”并嘱咐“好好活着”的细节，以及第 段“二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里，日本人经过现场勘查，确认整个事件都是烟花王一人所为”的内容分析可知，烟花王从最初的拒绝接日本人订单，到最终以生命为代价设计炸死日寇，完成了从普通匠人到民族义士的形象升华，他的行动直接推动了小说高潮的到来。
根据文章第 段“楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思”和第 段“楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中”等内容分析可知，楚三作为叙述视角人物，他的心理变化和行动实际上都是对烟花王精神的映衬与延续。烟花王的牺牲不仅改变了楚三，更影响了整个四家子，根据第 段“今年大家像是约好了，都没放烟花”的描写，体现了烟花王作为精神象征的核心地位。
我认为楚三也是本文的重要主角。
根据文章第②段“楚三家在道外十二道街，没正经营生时曾给烟花王当过短工”和第④段“楚三每天都有进项，累是累，但心情好”等内容分析可知，小说以楚三的生活轨迹为主线展开叙述，通过他的视角展现故事全貌。根据第⑦⑧段楚三目睹日本人欺压百姓、反抗雇主却遭殴打的情节，展现了一个普通拉车夫在民族压迫下的觉醒过程。
根据文章第 段“楚三盘桓了很长时间才默默离去……他觉得很孤单，很没意思”和第 段“楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中”等内容分析可知，楚三经历了从最初的单纯谋生，到目睹不公而反抗，最终在烟花王牺牲后完成精神成长的过程。他的心理变化轨迹构成了小说的情感主线，体现了普通人在民族危难时期的觉醒与成长。
根据文章第 段“酒杯的碎裂声撞向黑暗……星光满天，很亮”的内容分析可知，小说结尾通过楚三的行动，暗示了反抗精神的传承。楚三作为烟花王精神的继承者，他的转变和成长更能体现作品“普通人觉醒”的主题，使作品具有更普遍的教育意义。
示例一：我认为烟花王是主人公。虽然楚三贯穿全文，但烟花王是主题的承载者：他从普通匠人到以生命抗争的义士，完成了形象的升华；他的牺牲直接推动情节高潮，并改变了楚三和四家子居民；他代表着民族气节，是小说的精神核心。楚三作为观察者，其成长变化恰恰烘托了烟花王形象的伟大。
示例二：我认为楚三是主人公。他是贯穿全文的视角人物，通过他的眼睛我们见证了烟花王的壮举；他经历了从苟安到觉醒的完整成长轨迹，体现了作品的主题；结尾处他洒酒祭奠、摔杯明志，象征着反抗精神的传承。楚三的转变更能展现普通人在民族危难时期的觉醒过程，具有更普遍的代表性。
19．本题考查文章内容理解和分析。
根据文章第 段“二十几名日本宪兵全部死在烟花王的库房里”和第 段“烟花王这一走好像把什么都带走了”可知，烟花王通过自我牺牲的方式与日军同归于尽。结尾的“星光”正是他这种舍生取义、不畏强暴的爱国精神的象征——虽然他的生命如流星般消逝，但其精神却如永恒的星光，永远闪耀在夜空中。
根据第 段“楚三端着酒杯来到外面，他把新年祝福的第一杯酒泼向空中，然后把酒杯摔在地上”这一连串动作，可以看出楚三内心受到巨大震撼后产生的转变。此前他一直计较个人得失（第⑩段“心疼钱”“耽误不起”），此刻却用摔杯之举与过去的懦弱决裂。星光“很亮”正是他内心被烟花王点燃的觉醒之光，暗示他将继承烟花王的抗争精神。
文章第 段描写往年除夕“色彩缤纷，响声不断”的热闹场景，与第 段“今年大家像是约好了，都没放烟花”形成鲜明对比。这种集体沉默实则是一种无声的抗争，而结尾“星光满天”则昭示着：即使没有烟花，人们心中的正义之火仍在燃烧。星光穿透“悲凉的暗夜”（第 段），预示着抗争精神已在更多人心中生根发芽。
第 段“酒杯的碎裂声撞向黑暗”与“星光满天”构成强烈意象对比。前者象征打破压抑的决绝，后者代表光明的必然到来。这种对照深化了主题：个人的牺牲或许如酒杯碎裂般短暂，但精神之光却能汇聚成璀璨星河，照亮民族前行的道路。
20． 妻子反对“他”带签名书回家 妻子请“他”帮忙找大作家讨签名 心中一喜 21．插叙。这部分内容交代了“他”喜欢书却不要大作家签名的原因，为文章内容做了背景补充。这种叙述顺序使文章避免了平铺直叙的俗套。 22．这个句子运用了动作描写和语言描写，写出了“他”心不在焉地处理妻子的电话的过程，表现了“他”对妻子此时打电话过来的不满，也从侧面突出“他”对听大作家讲课的重视。 23．这个故事表现出《世间》这本书能够打动富有文学情怀的人的内心，为下文写妻子的改变作了铺垫；这个故事唤醒了妻子内心的文学情怀，使她在经历了生活的打压以后重新焕发了对文学与生活的热爱。 24．示例一：我认为小说的主人公是“他”。小说对“他”着墨较多，通过“他”与妻子的对比，突出了人要保持文学情怀和生活热情的主题 示例二：我认为小说的主人公是“他”的妻子。小说通过写妻子的变化表现了人世间纵然有许多不尽如人意的事，但依然要保持文学情怀和生活热情的主题。
【解析】20．本题考查内容理解。
①根据第⑧段中的“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的书？以后参加活动，不要再带签名书回来了”可得：妻子反对“他”带签名书回家。
②根据第 段中的“你挂电话干什么？请你帮我找大作家讨个签名有这么难吗”可得：妻子请“他”帮忙找大作家讨签名。
③根据第 段中的“难怪。他心中一喜”可得：心中一喜。
21．本题考查插叙的作用。
这三段中断了当前的叙事，转而回忆往事，这是插叙。
“可妻子不爱看书”“家里总共就这么点大，你看看这屋，哪处堆的不是你的书？以后参加活动，不要再带签名书回来了”交代了“他”喜欢书却不要大作家签名的原因。插叙的情节也是后文他听大作家讲座，妻子打来电话请他帮忙要一本大作家签名的书发生的背景。
插叙的运用，使文章避免了平铺直叙，推动了情节的发展。
22．本题考查语句赏析。
“匆匆接通电话”“便挂了电话，然后把手机调了静音，随手搁在桌面上”是对他的动作描写。“我下课后再打给你”是对他的语言描写。联系“他有些烦躁”和他把手机调成静音，不再接妻子电话的细节可知，画线句生动形象地表现了他心不在焉地与妻子通话的过程。从他的语言和动作时，可以看出他对妻子打扰自己听讲座的不满，这一细节也可以看他对听大作家讲课的重视程度。
23．本题考查句段作用。
根据第⑩段中的“但在这个拆迁户收到签名书的第二天，他却主动打电话说，他们家同意搬迁，无须别的条件”可知，《世间》这本书打动了有着文学情怀的钉子户，让他改变了主意，同意搬迁。联系后文妻子主动要求“他”讨要签名的情节可知，作家讲的这个故事为妻子的改变做了铺垫。联系第 段中的“而今，在不同的地点，竟又一同聆听了一堂40分钟的文学课，他们的心意，原来还是相通的”可知，作家的这个故事唤醒了妻子对于文学的挚爱与曾经的文学情怀，让她重新焕发了对文学与生活的热爱。
24．本题考查分析主要人物。开放类试题，联系文本内容分析，言之成理即可。
可认为小说的主人公是“他”。这篇小说对“他”的着墨远多于对于妻子的描写。他始终对文学充满了热爱，而妻子却因为生活的重压而对文学失去了兴趣，变得烦躁与功利。两者之是形成了对比，在对比中突出了人要保持对文学与生活的热爱，用文学去修养身心的主旨。
可认为小说的主人公是“他”的妻子。文章运用了对比手法，妻子因为生活和工作和重压对文学失去了兴趣，无意中听了专家的讲座以后，认识到文学对于生活压力的纾解作用，重新焕发了对文学与生活的热爱。本文通过妻子前后的变化，表现了文章主旨：人要保持对文学与生活的热爱，用文学去修养身心。
25．例文：
真是想不到
生活中，我们常常会遇到许多出乎意料的事情，它们或令人惊喜，或令人震撼，让我们不禁感叹：真是想不到！真是想不到！今天，我想讲述的，是一个关于我家楼下那位平凡而又不凡的老王的故事。
老王，是我们小区里一个不起眼的保安。他身材瘦削，皮肤黝黑，平日里总是穿着一身整洁的制服，站在小区门口，微笑着迎接每一位进出的居民。他的笑容温暖而亲切，但很少有人注意到他背后的故事。
直到那一天，一场突如其来的火灾打破了小区的宁静。火势凶猛，浓烟滚滚，许多居民都被困在家中，情况危急。就在大家惊慌失措、不知所措的时候，老王挺身而出。他迅速组织起一支临时救援队，一边拨打消防电话，一边冲进火场，挨家挨户地敲门疏导居民。在他的带领下，大家有序地撤离到了安全地带。最终，消防车及时赶到，火势得到了控制，没有造成人员伤亡。
事后，我们才得知，老王曾经是一名消防员，因为一次救援任务中受伤，才不得不转行做了保安。尽管离开了消防队伍，但他那颗勇敢无畏、为民服务的心从未改变。在那一刻，他用自己的行动诠释了什么是真正的英雄。真是想不到，平日里默默无闻的老王，竟然有如此不凡的过去和勇敢的精神。他的故事像一股暖流，温暖了整个小区，也让我们深刻体会到了“英雄不问出处”的道理。
从那以后，每当看到老王站在小区门口，我的心中都会涌起一股敬意。他用自己的行动告诉我们，每个人都有可能成为英雄，只要我们心怀善意，勇于担当，就能在关键时刻挺身而出，成为他人的守护者。
生活中，总是充满了意想不到的事情。有时候，这些“想不到”会给我们带来惊喜，让我们看到人性的光辉；有时候，它们也会让我们重新审视自己，发现身边那些平凡而又伟大的人。老王的故事，就是这样一个让人意想不到却又充满感动的例子。
【详解】本题考查命题作文。
审题立意，从材料来看，无论是艾青在艰难处境下对祖国的眷恋歌唱，范仲淹被贬仍心怀家国写下经典，还是欧阳修被贬却能以豁达与民同乐著文，都体现出在困境、挫折等看似不利的情境下，人物展现出的超乎预期的精神、行为或成就。所以立意可聚焦于生活中那些突破常规认知、超出预料的人、事、物。可以是写人物在困境中迸发的强大力量，如平凡人在危难时的英勇；也能是事件发展出现的意外转折，像一场看似会失败的比赛最终逆袭；还可关乎事物展现出的别样特质，比如一株在恶劣环境下顽强绽放的小花。通过这些“想不到”，去挖掘背后蕴含的精神价值、人生哲理等，传递出对生活中意外与惊喜的感悟，以及对人性、事物潜能的思考。
选材构思，选材方面，可从自身经历、身边故事、历史文化等维度入手。若从自身经历选，比如写一次考试，自己考前准备不足，本以为会成绩糟糕，却因考试时的沉着冷静以及平时积累的潜在知识，取得了不错的成绩，这“想不到”的结果能体现出积累的重要性或心态的作用。从身边故事选，讲述邻居家的一位老人，平日看似普通甚至有些孤僻，但在社区遭遇水灾时，他却熟练地运用自己的经验组织大家救灾，原来他曾是水利工程师，这“想不到”的过往和举动，能展现老人的深藏不露与善良担当。从历史文化选，就如同材料中的名人，还可写苏轼，本以为他在乌台诗案后会消沉，却想不到他能在黄州等地创作出大量流传千古的诗词文赋，以豁达超脱的心境面对人生低谷，以此展现他的精神境界。构思时，可采用倒叙手法，先点明“真是想不到”的结果，再回溯过程，层层揭开“想不到”的缘由；也可设置悬念，在叙述中逐步引导读者，最后揭晓“想不到”的内容，让文章更具吸引力和可读性，使“想不到”的冲击感更强烈。
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