【课堂无忧】冀教版三上3.2.2《角的度量（1）》（课件）

(共28张PPT)
（翼教版）三年级
上
第3课时 比较角的大小
第三单元 线和角
01
学习目标
内容总览
02
温故孕新
03
情境导入
05
变式深化
06
巩固练习
07
课堂小结
04
合作探究
08
作业设计
学习目标
利用学具认识直角，能说出直角的特征，会用三角板上的直角判断角的大小。
01
02
认识量角器，会用量角器测量角的大小。
03
理解角的大小只与两条边的张口有关，与边的长短无关。
情境导入
边
边
顶点
把一只圆规的两只脚张开，你能发现什么？
把圆规的转轴看作顶点，两个支腿看作两边，张开的圆规可以看作一个角。
情境导入
拿出圆规，照样子做一做。
情境导入
观察圆规一只脚转动形成的角，你发现了什么？
1
2
3
圆规的两只脚组成一个角。
1
2
3
怎样知道哪个角大，哪个角小呢？
合作探究
把两个角的一条边重合，
就可以直观地对比出角的大小。
1
2
3
合作探究
1
2
∠2的另一条边在
∠1另一条边的外面。
∠2＞∠1
2
3
∠3的另一条边在
∠2另一条边的外面。
∠3＞∠2
∠3＞∠2＞∠1
把一个角用透明纸描下来,放在另一个角上面，使这两个角的顶点和一条边分别重合，然后看另一条边的位置。
合作探究
1
2
3
∠2＞∠1
∠3＞∠2
2
通过比较角的大小，你发现了什么？
圆规两只脚张开的越大，角越大。
角的大小与圆规两只脚张开的大小有关。
合作探究
1
2
3
∠2＞∠1
∠3＞∠2
2
通过比较角的大小，你发现了什么？
角的两边张口越大，角就越大。
合作探究
情境导入
观察一副三角板，你发现了什么？
两个三角板上都有一个直直的角。
这个角叫作直角。
直角这样表示：
直角符号
合作探究
观察一副三角板，你发现了什么？
这个角叫作直角。
两个三角板上都有一个直直的角。
合作探究
直角通常用符号“ ”表示：
1
3
2
∠1比直角小
∠2是直角
∠3比直角大
∠1＜∠2＜∠3
合作探究
把三角板上的顶点与角的顶点重合，一条边与一条边重合，再看另一条边在三角板的内侧还是外侧。
用三角板上的直角可以判断角的大小。
合作探究
一人画两个角，另一人用手中的三角板比较两个角的大小。
互相合作
变式深化
找一找，我们的生活中哪些物品上有直角？
巩固练习
1.拿一张纸，用它折出大小不同的角。指出角的顶点和边。
顶点
边
边
顶点
边
边
顶点
边
边
巩固练习
2.打开一把折扇，形成大小不同的角，并试着画出来。
巩固练习
3.在下面的物品上找角，并画出来。
∟
∟
∟
∟
课堂小结
这节课有什么收获呢？
1.角的两边张口越大，角就越大。
2.三角板上都有一个直直的角，叫作直角。
3.判断一个角比直角大还是小，可以用三角板上的直角比一比。
板书设计
角的两边张口越大，角就越大。
直角的表示方法：
用三角尺上的直角可以判断角的大小。
认识直角
分层作业
1.用三角板上的直角比一比。
比直角大
直角
比直角小
比直角小
分层作业
2.我们经常用手指作出各种动作，同时也比出了各种角，其中角最大的是（ ）。
A.
B.
C.
比直角小
直角
比直角大
C
分层作业
3.下面的图中各有几个角？有没有直角？
有1个角，没有直角。　
有3个角，有1个直角。
有6个角，有1个直角
分层作业
4.观察钟面上的时针和分针，把他们组成的角分别与直角比一比。
2 时整， 3 时整， 9 时30分。
2时整，时针和分针组成的角比直角小。
3时整，时针和分针组成的角和直角一样大。
9 时30分，时针和分针组成的角比直角大。
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