语文七年级上华东师大版2.6《社戏》教学设计

《社戏》教学设计
教学目标
1、知识和技能：
（1）从整体上把握文章内容，理解故事情节；
（2）学习对人物描写的方法；
（3）理解景物描写对表达中心思想的作用。
2、过程与方法：
（1）通过质疑问难、小组讨论、交流展示、竞赛抢答的方法进行探究性学习
（2）自主搜集、整理、交流课文有关的背景资料
3、情感、态度、价值观：
体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊。
重点和难点分析
1、重点：感知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。
2、难点：能欣赏文中优美的景色描写，体会“人在图画中”的感觉。
学习过程设计
课前学习：自读课文扫清字词障碍；查阅资料，了解社戏民俗。
【教学过程】
第一课时　　
一、导入新课：　
下面请同学们欣赏一首歌曲《童年》，请同学
( http: / / www.21cnjy.com )们站起来，用手打着拍子，一起唱童年。童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀，大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。　
【此环节不让同学们阐发，只是说说就行，目的是勾起学生们对童年生活的美好回忆。】　　
【学生活动：找四个学生回答】
问题简单，找四个成绩差的学生来答此问题。　　
【师小结并导入新课】：四位同学讲的很好。的
( http: / / www.21cnjy.com )确，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽、道不完。高尔基也曾说过：“童年是最值得回味的一杯酒。”今天我们一起走进鲁迅先生的《社戏》，看一下鲁迅先生的童年又是怎样的呢？　
【设计意图说明：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆童年生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习兴趣。】　　
二、齐读课题和作者，了解本文体裁。与以前学的《从百草园到三味书屋》区分开，明确本文的题材是小说，所以文中的“我”不是作者。
三、检查预习，认识鲁迅。
1、作者介绍　　
鲁迅，原名周树人，文学家、革命家、思想家。
( http: / / www.21cnjy.com )浙江绍兴人，有小说、杂文、散文、诗歌等，都收在《鲁迅全集》里。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》三部，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《华盖集》、《二心集》等。　　
四、速读课文，思考问题　　
同学们课前做了预习，老师考
( http: / / www.21cnjy.com )同学们一个下问题，“迅哥儿”和小伙伴去看社戏，戏好看不好看？为什么？我们从文章片段就可知到，找一个同学来读一下20-21自然段。
【学生活动：
讨论明确：不好看。（采用正、侧面描写相结合的手法）】　　
①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。
( http: / / www.21cnjy.com )②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。　　
还可以从哪些地方看出戏不好看？　　
【学生活动：
讨论明确文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。】　　
可见，戏好不好，不在戏本身，而在戏外，戏外才真有趣。这节课让我们从月夜行船和归航偷豆中来寻找童真童趣。
五、精读课文，品味语言，品味童真童趣。　　
1、首先，我们找一下行船之趣。（板书）在课文第九自然段画出小伙伴驾船的动词。齐读本段，思考一下这些动词在文章中有什么作用？
“我么已经点开船，在桥石上一磕，退
( http: / / www.21cnjy.com )后几尺，即又上前出了桥。于是架起两只橹，一支两人，一里一换，又说笑的，又嚷的，夹着船头……在两岸都是……飞一般径向赵庄前进了。”中的“点”“磕”“退”“上”“驾”等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述的颇为详细，显示他们熟练地驾船技巧和勤劳能干的品格，表现出他们去看戏时的愉快心情。
2、接下来，由一位同学带着大家去看
( http: / / www.21cnjy.com )月夜之趣。请同学们闭上眼睛，现在你就是“迅哥儿”,你坐在小伙伴驾驶的大船上，船在故乡的越野中航行着，下面请一位同学带着大家观赏这一幅优美的水乡月色图。
配乐《雨的印记》朗读两岸的豆麦和河底的水草所
( http: / / www.21cnjy.com )发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色
--------------。
---------------，----------，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
　　那声音大概是横笛，--
( http: / / www.21cnjy.com )----，------，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他--------------------------------------------------。
听后想想，这段写景从哪几个方面，结合着哪些事物来写的，起到了怎样的表达的效果。讨论后齐读，加深体会，再放音乐。
　
嗅觉：（清香、水气）　　
视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）　　
听觉：（似乎听到了歌吹）　　
想象：（还有几点火，料想便是戏台）　
用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味、讨论、交流。　　
学生自读课文，体验感悟、讨论交流，最后明确（多媒体显示）：　　
“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。　　
“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。　　
“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。　　
“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。　　
“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。　　
“蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。　　
“自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。　　
“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。　　
（体会本段写法情景交融）
3、欣赏偷豆的画面，小组
( http: / / www.21cnjy.com )分角色朗读24-27自然段。注意读出人物的个性化语言和传神的动作。你觉得有趣吗？有趣在哪里？指定小组分角色朗读偷豆时人物鲜明的个性化语言。
　　
你最新欢谁？为什么？
双喜：富有领袖气质，善于说话，有组织能力等。　　
阿发：有组织能力，淳朴，有童趣等。　　
桂生：为人厚道，关心他人等。　　
六、归纳主旨，拓展升华。　　
1、正是这样一群小伙伴，不禁让“我”在
( http: / / www.21cnjy.com )月夜感受到了美景，而且还有偷豆的乐趣，再来看最后一段“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”可见作者对那一夜非常难忘，非常留恋，下面通过这个题目说说作者留恋的是什么。
童趣在那迷人的水乡月色中，让我一生怀念；
童趣在那______________中，让我一生回味；
童趣在那______________中，让我一生珍惜。
思考归纳：并非那夜的豆最好吃，也并非那
( http: / / www.21cnjy.com )夜的戏最好看，原因在于“我”在以后的生活中再也没有感受到这么淳朴、天真、可爱的少年朋友般的友情了。“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的性格。这样结尾表达了作者对童年美好生活的怀念和向往之情，表现了作者对人生理想的渴望和追求，是对主题的深化。
七、课堂小结：
鲁迅先生用细腻而优美的笔触为我们描画了一段江南水乡的童年生活，抓住了人们对童年无限怀恋的共同情感体验，与我们一同唱起了童年的歌。　　
八
、布置作业：　　
1、小练笔：以《美好的童年》为题记童年的一段趣事。
要求：1、推敲动词写趣事
2、多种感官写趣景
3、动作语言写趣人
【板书设计】　　
月夜行船
月夜行船
归航偷豆
归航偷豆
童趣
童真
淳
朴
情
谊