2026届高考英语二轮复习： 阅读理解的教学研究课件(共47张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考英语二轮复习： 阅读理解的教学研究课件(共47张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 55.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-01 07:13:23 | ||
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文档简介
(共47张PPT)
基于语篇知识的高中阅读理解的教学研究
行业PPT模板http:///hangye/
目录
1.
语篇定义、语篇分析必要性及思路
2.
语篇知识解决哪些现实
教学问题
3.
如何落实到教学实践中
4.
语篇知识现状反馈
语篇是指什么？
语篇有哪些特征？
基于语篇的英语教学是指什么？
英语教学的语篇分析框架是怎样的？
1.1 什么是语篇
思考、判断
一个句子可以是语篇么？
一个单词可以是语篇么
一个字母也可以是语篇么
判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：
Part1
1.1 什么是语篇：句子
Part1
1.1 什么是语篇：短语
Part1
1.1 什么是语篇：字母
Part1
1.1 什么是语篇
语境意义
情境意义
交际意义
主题意义
Part1
思考、判断
一个句子可以是语篇么？
一个单词可以是语篇么
一个字母也可以是语篇么
判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：
1.2 新课标为何强调语篇
课程目标
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
课程内容
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
课程理念
大都与语篇教学直接相关：
语篇分析、文本解读、情境创设、做中学、用中学、真实任务、主题意义、课程育人、单元整体、教学评一致、项目式学习、跨学科主题学习/综合实践活动
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
语篇-语境化
碎片化
关联-结构化
Part1
1.3 如何分析语篇
1.3.1 了解语篇类型及区分
Part1
1.3 如何分析语篇
1.3.2 语篇分析内容三要素
Why:第二步
探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）
What:第一步
理解主题语境和内容信息
How: 第三步
识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）
Part1
如何分析语篇——What 语篇的主题和内容
首先是主题语境
其次是语篇内容
最后是时态运用
主题语境
内容信息
人与自我（生活与学习、做人与做事），含9个话题 1.领会大小标题、字体、配图或插图的含义；
2.浏览首尾自然段的大意；
3.了解各自然段主题句与结尾句的逻辑关系、主要事件内容；
4.猜测语篇的关键生词或难句的含义；
5.发现语篇中重复的关键词的含义；
6.发现标题与内容大意、关键词的关系；
7.推测插图与内容大意的关系；
8.整合、提取和理解全文的内容大意。
人与社会（社会服务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科学与技术），含16 个话题 人与自然（自然生态、环境保护、含义；灾害防范、宇宙探索），含7个话题 初步思考的问题:
1.这个课文语篇的主题语境和内容信息是什么
2.在 What 层面可注意哪些方面
3.全文的基本结构、动词时态是怎样的
Part1
如何分析语篇——Why 写作意图、情感态度、价值取向
推理、判断、概括、对比、批判性理解等
要素 说明
作者意图 交际目的） 作者或说话人的预期目的，如教育、宣传、通知、娱乐、警告、阻止、提醒、感化等情感态度
情感态度 表达积极或消极的情绪，如激动振奋、兴趣盎然、心灰意冷、心惊胆战等；表达正面或负面的态度，如乐观、期待、悲观、怨恨等
价值取向 包含文化意识，主张人们对某些事情应持有的看法或者观点
进一步思考的问题：
1. 英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活方式有何特点？
2. 英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活态度和我国有何异同？
进一步思考的问题：
1.Bob 出狱的几分钟里，对好友 Jimmy 从猜忌到感动得手止不住地颤抖，说明他的内心经历了什么？
2.Jimmy 便条里的哪一句话最打动人心？为什么？
3.Jimmy 给自己的儿子起了和朋友相同的名字，说明Jimmy 是个什么样的人？
进一步思考的问题：
1.作者说她对十年前的回忆是美好的，你觉得是什么原因？
2.你认为母亲的哪一个行为最让作者感动，为什么？
3.作者说“爱确实是一种神奇的成分”，是什么意思？
Part1
如何分析语篇——How 文体特征、内容结构、语言特点
语篇中段与段之间的关系（语义逻辑关系）
语篇各部分与语篇主题之间的关系（语篇模式）
语篇标题与正文、文字与图表之间的关系
宏观
句子内部的语法结构
词语搭配
指代关系
句子的信息展开方式（新旧信息、主被动）
微观
三个要素 主要内容
文体特征 指语篇类型，如记叙文、说明文、议论文、应用文等
内容结构 指篇章结构（如由哪几部分组成）和语篇模式（如“问题解决”模式）等
语言特点 如使用哪些语法和词汇手段进行段落之间、句子之间的衔接，使得内容更为连贯，这涉及了时态的运用、词汇的选择、语用和语气等
该语篇在组织特征方面的问题:
1.其语篇类型、语篇格式和语篇模式分别是什么
2.使用了哪些衔接手段以实现语篇连贯
3.在动词和时态运用方面有何特点
4.语言的使用有什么特点
5.配图与文本有什么关系
Part1
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
2024新高考一卷
Part2
26. What does paragraph 3 mainly talk about
A. Steps of a chiropractic treatment.
B. The complexity of veterinarians’ work.
C. Examples of rare animal diseases.
D. The effectiveness of holistic medicine.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
Part2
2023新高考一卷
32. What is paragraph 2 of the text mainly about
A. The methods of estimation.
B. The underlying logic of the effect.
C. The causes of people’s errors.
D. The design of Galton’s experiment.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
Part2
2021新高考一卷
31. Which of the following a suitable title for the text
A. The Federal Duck Stamp Story.
B. The National Wildlife Refuge System.
C. The Benefits of Saving Waterfowl
D. The History of Migratory Bird Hunting
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Why——意图、情感态度或价值取向
Part2
24. What do some of Farber’s coworkers think of him
A. He’s odd.
B. He’s strict.
C. He’s brave.
D. He’s rude
2024新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Why——意图、情感态度或价值取向
Part2
2023新高考一卷
26.What is the author’s purpose in mentioning Fuzhou
A. To review John’s research plans.
B. To show an application of John’s idea.
C. To compare John’s different jobs.
D. To erase doubts about John’s invention.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
2023新高考一卷
35. What is the author’s attitude toward Navajas’ studies
A. Unclear. B. Dismissive.
C. Doubtful. D. Approving.
Why——意图、情感态度或价值取向
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
2022新高考二卷
28. Which of the following best describes the ban on drivers' texting in the US
A. Ineffective. B. Unnecessary.
C. Inconsistent. D. Unfair.
Why——意图、情感态度或价值取向
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
28. What does the underlined phrase “shine through”in paragraph 2 mean
A. Seem unlikely to last.
B. Seem hard to explain.
C. Become ready to use.
D. Become easy to notice.
Part2
2024新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
34. What can we learn from the example given in paragraph 5
A. Walking is the best way to gain access to nature.
B. Young people are too busy to interact with nature.
C. The same nature experience takes different forms.
D. The nature language enhances work performance.
Part2
2023新高考二卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
21. Where is this text probably taken from
A. A textbook. B. An exam paper.
C. A course plan. D. An academic article.
Part2
2022新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Are you fine / Are you ok / What happen / What’s up in sports I listen to that you hurt on school competition.
Part2
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
语篇知识解决哪些现实教学问题？
First, you should talk with your family. Second, you should keep happy in daily life. Third, you can talk to me when you are sad and unhappy.
问题：在写作、口语教学中，学生说出来、写出来的是句子组合，并不是表达连贯意义的书面语篇。
原因：传统教学模式是脱离语境、孤立的以单词或句子为单位教学。
Part2
如何落实到教学实践中
1
2
3
语篇初步理解阶段
Read for information/content
语篇内化提升阶段
Read for ideas/values
语篇整体融合阶段
Read for structure/language
Why:第二步
探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）
What:第一步
理解主题语境和内容信息
How: 第三步
识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
P61
通过引入语篇分析策略，教师能够引导学生从全局视角理解文本，掌握篇章组织方式以及作者意图，从而有效提升学生的语境感知能力和批判性思维。
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
P61
在读前预习阶段，可以借助预测和问题引导激活学生已有的语言知识和世界知识；
在读中理解阶段，通过识别主题句、理清段落间的衔接手段以及推断隐含信息等方法来剖析语篇；
在读后反思阶段，则可通过复述、讨论或写作等方式，让学生重构和内化所学内容，加深对语篇深层次结构和功能的理解。
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
以必修第一册Unit5 Into the Wild 的 Understanding Ideas 板块阅读课为例
Part3
以必修第一册Unit5 Into the Wild 的 Understanding Ideas 板块阅读课为例
设计具有思维性、开放性，充分调动学生的主体性，引导学生思考
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
高考记叙文体裁特点
反思部分的内容是“我与我”的对话过程，是 “我”的认知、情感、价值观的发展历程，是“我”的个性素养的提高历程。
阅读这类体裁的文章不仅是读者与作者分享经历的历程，也是相互分享情感的历程，同时最好能够达到“阅人达己”的效果。
02. 第三人称的 “报道”体裁
01. 第一人称的“叙事+反思”体裁
“报道”的主题一类写人，一类记事。
写人类的文章以人物的“主要业绩或成就”为主干内容，另添加一些爱好、经历等内容使得人物更加丰满。
记事类文章一般是对一个“重要事件”的报道，内容包括该事件发生的背景、过程、结果等，还可能包括人们对这个事件的看法和观点，采访的体例特征非常明显。
“叙事+反思”类记叙文的测试
例1 : How would the author feel about the outcome of the event
例4: What is the author's purpose in writing the text
例3 : What can be a suitable title for the text
例4: What does the story mainly tell us
“报道”类记叙文的测试
例1 : In what way was yesterday's cleanup at the Plaza special
例2 : What happened to Paris on a March day
例3 : What made Wang's architectural design a success
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
这类文章的考点主要为主题、主要事件以及主要事件的内在关系（因果为主），而这些考点的答案也构成了记叙文的主干内容。记叙文考查中，出题点比较均等，散布于文章的段落中。以2018年全国卷皿的D篇为例，文章共计4段，测试题目共计4道，其中3道分别布点于1、2、3段，最后一道题考查主旨大意。这一设题特征既考虑了试题的效度，同时又非常人性化，防止了题目过于集中而出现过难题的倾向
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
36. A month before the marathon, the author
A. was well trained B. felt scared
C. made up his mind to run D. lost hope
考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征
determined
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
37. Why did the author mention the P.E. class in his 7th year
A. To acknowledge the support of his teacher. B. To amuse the readers with a funny story.
C. To show he was not talented in sports. D. To share a precious memory.
考点: 考察主要事件的内在关系和点出主人翁的性格特征
Free of shame
因果
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
38. How was the author's first marathon
A. He made it. B. He quit halfway.
C. He got the first prize. D. He walked to the end.
考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征
self chanllenge
free of shame
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
39. What does the story mainly tell us
A. A man owes his success to his family support. B. Winner is one with a great effort of will.
C. Failure is the mother of success. D. One is never too old to learn.
考点: 考察文章的主题意义/主旨大意
Free of shame
因果
self chanllenge
free of shame
Winner
a great effort of will
determined
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
新闻报道语篇内容包括时间、地点、人物、事件、原因、结果，文章结构一般分为标题、导语、主体消息。
新闻报道类文章的语篇知识
新闻标题要准确、凝练、新颖、醒目、概括性强、吸引读者的注意力。
导语一般是消息的第一句话或第一段话，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。主体消息对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。
语篇结构
标题特征
语言特点
读懂新闻报道，切人点是导语，导语是新闻的核心事件，以核心事件为切入点阅读，能够培养学生自上而下的阅读策略，帮助学生形成从“宏观一微观”的意义建构思维方式。
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
活动1：阅读文章的首段，画出重点句。
设计说明：文章的首段是导语部分，本段的关键句是 “however” 后的句子。活动1的设计是学生通过导语阅读，理解文章的核心事件。
活动2：阅读新闻的主干部分（2、3、4、5段），用最少的语言概括每段的主旨意思。
设计说明：这篇文章的核心事件是“cleanup of the Plaza Theater”.
Para2 “special event before the cleanup”.
Para3 “reason for the cleanup”.
Para4 “future for the Plaza Theater after the cleanup”.
Para5 “reaction to the closedown from the audience ”.
活动2的设计旨在让学生理解新闻主干的主旨意思，进而理解新闻主干是围绕核心事件的意义拓展。
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
活动3 ：将 “cleanup of the Plaza Theater”, “special event before the cleanup”, “reason for the cleanup", “future for the Plaza Theater after the cleanup” 四个事件按照时间顺序排序。
设计说明：新闻报道的方式包括顺叙、插叙和倒叙多种形式。活动3旨在让学生了解这篇新闻报道的写作手法，从结构和意义两个维度理解文章。
活动4：阅读文章X，完成下面任务：归纳文章的核心事件；画出事件关系图；判断文章的写作方法。
设计说明：选取一篇运用“顺叙手法”写作的新闻体文章，供学生比较阅读，内化课堂习得的新闻报道的特征、写作手法等。
新闻报道类文章的阅读，教师指导重点不仅包括语篇知识，还应该设计考虑针对“新”的活动。例如，针对2017年全国卷I阅读B篇的24小题和27小题，都在测“新”，一个“新”是新闻的核心事件，另一个“新” 是观众对“cleanup of the Plaza Theatre”的特殊回应，即文章的“eye-catching”点。该阅读测试题启示我们，对阅读任务设计，不仅要考虑体裁特征，还应该考虑文章自身的特点。
24. In what way was yesterday's cleanup at the Plaza special
27. What can we infer about the audience
感谢聆听
基于语篇知识的高中阅读理解的教学研究
行业PPT模板http:///hangye/
目录
1.
语篇定义、语篇分析必要性及思路
2.
语篇知识解决哪些现实
教学问题
3.
如何落实到教学实践中
4.
语篇知识现状反馈
语篇是指什么？
语篇有哪些特征？
基于语篇的英语教学是指什么？
英语教学的语篇分析框架是怎样的？
1.1 什么是语篇
思考、判断
一个句子可以是语篇么？
一个单词可以是语篇么
一个字母也可以是语篇么
判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：
Part1
1.1 什么是语篇：句子
Part1
1.1 什么是语篇：短语
Part1
1.1 什么是语篇：字母
Part1
1.1 什么是语篇
语境意义
情境意义
交际意义
主题意义
Part1
思考、判断
一个句子可以是语篇么？
一个单词可以是语篇么
一个字母也可以是语篇么
判断一个单位是不是语篇关键要素是看它有没有：
1.2 新课标为何强调语篇
课程目标
语言能力
文化意识
思维品质
学习能力
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
课程内容
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
课程理念
大都与语篇教学直接相关：
语篇分析、文本解读、情境创设、做中学、用中学、真实任务、主题意义、课程育人、单元整体、教学评一致、项目式学习、跨学科主题学习/综合实践活动
Part1
1.2 新课标为何强调语篇
语篇-语境化
碎片化
关联-结构化
Part1
1.3 如何分析语篇
1.3.1 了解语篇类型及区分
Part1
1.3 如何分析语篇
1.3.2 语篇分析内容三要素
Why:第二步
探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）
What:第一步
理解主题语境和内容信息
How: 第三步
识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）
Part1
如何分析语篇——What 语篇的主题和内容
首先是主题语境
其次是语篇内容
最后是时态运用
主题语境
内容信息
人与自我（生活与学习、做人与做事），含9个话题 1.领会大小标题、字体、配图或插图的含义；
2.浏览首尾自然段的大意；
3.了解各自然段主题句与结尾句的逻辑关系、主要事件内容；
4.猜测语篇的关键生词或难句的含义；
5.发现语篇中重复的关键词的含义；
6.发现标题与内容大意、关键词的关系；
7.推测插图与内容大意的关系；
8.整合、提取和理解全文的内容大意。
人与社会（社会服务与人际沟通，文学、艺术与体育，历史、社会与文化，科学与技术），含16 个话题 人与自然（自然生态、环境保护、含义；灾害防范、宇宙探索），含7个话题 初步思考的问题:
1.这个课文语篇的主题语境和内容信息是什么
2.在 What 层面可注意哪些方面
3.全文的基本结构、动词时态是怎样的
Part1
如何分析语篇——Why 写作意图、情感态度、价值取向
推理、判断、概括、对比、批判性理解等
要素 说明
作者意图 交际目的） 作者或说话人的预期目的，如教育、宣传、通知、娱乐、警告、阻止、提醒、感化等情感态度
情感态度 表达积极或消极的情绪，如激动振奋、兴趣盎然、心灰意冷、心惊胆战等；表达正面或负面的态度，如乐观、期待、悲观、怨恨等
价值取向 包含文化意识，主张人们对某些事情应持有的看法或者观点
进一步思考的问题：
1. 英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活方式有何特点？
2. 英国人喜欢喝果茶和花草茶，反映了英国文化的生活态度和我国有何异同？
进一步思考的问题：
1.Bob 出狱的几分钟里，对好友 Jimmy 从猜忌到感动得手止不住地颤抖，说明他的内心经历了什么？
2.Jimmy 便条里的哪一句话最打动人心？为什么？
3.Jimmy 给自己的儿子起了和朋友相同的名字，说明Jimmy 是个什么样的人？
进一步思考的问题：
1.作者说她对十年前的回忆是美好的，你觉得是什么原因？
2.你认为母亲的哪一个行为最让作者感动，为什么？
3.作者说“爱确实是一种神奇的成分”，是什么意思？
Part1
如何分析语篇——How 文体特征、内容结构、语言特点
语篇中段与段之间的关系（语义逻辑关系）
语篇各部分与语篇主题之间的关系（语篇模式）
语篇标题与正文、文字与图表之间的关系
宏观
句子内部的语法结构
词语搭配
指代关系
句子的信息展开方式（新旧信息、主被动）
微观
三个要素 主要内容
文体特征 指语篇类型，如记叙文、说明文、议论文、应用文等
内容结构 指篇章结构（如由哪几部分组成）和语篇模式（如“问题解决”模式）等
语言特点 如使用哪些语法和词汇手段进行段落之间、句子之间的衔接，使得内容更为连贯，这涉及了时态的运用、词汇的选择、语用和语气等
该语篇在组织特征方面的问题:
1.其语篇类型、语篇格式和语篇模式分别是什么
2.使用了哪些衔接手段以实现语篇连贯
3.在动词和时态运用方面有何特点
4.语言的使用有什么特点
5.配图与文本有什么关系
Part1
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
2024新高考一卷
Part2
26. What does paragraph 3 mainly talk about
A. Steps of a chiropractic treatment.
B. The complexity of veterinarians’ work.
C. Examples of rare animal diseases.
D. The effectiveness of holistic medicine.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
Part2
2023新高考一卷
32. What is paragraph 2 of the text mainly about
A. The methods of estimation.
B. The underlying logic of the effect.
C. The causes of people’s errors.
D. The design of Galton’s experiment.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
What——语篇的主题和内容
Part2
2021新高考一卷
31. Which of the following a suitable title for the text
A. The Federal Duck Stamp Story.
B. The National Wildlife Refuge System.
C. The Benefits of Saving Waterfowl
D. The History of Migratory Bird Hunting
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Why——意图、情感态度或价值取向
Part2
24. What do some of Farber’s coworkers think of him
A. He’s odd.
B. He’s strict.
C. He’s brave.
D. He’s rude
2024新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Why——意图、情感态度或价值取向
Part2
2023新高考一卷
26.What is the author’s purpose in mentioning Fuzhou
A. To review John’s research plans.
B. To show an application of John’s idea.
C. To compare John’s different jobs.
D. To erase doubts about John’s invention.
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
2023新高考一卷
35. What is the author’s attitude toward Navajas’ studies
A. Unclear. B. Dismissive.
C. Doubtful. D. Approving.
Why——意图、情感态度或价值取向
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
2022新高考二卷
28. Which of the following best describes the ban on drivers' texting in the US
A. Ineffective. B. Unnecessary.
C. Inconsistent. D. Unfair.
Why——意图、情感态度或价值取向
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
28. What does the underlined phrase “shine through”in paragraph 2 mean
A. Seem unlikely to last.
B. Seem hard to explain.
C. Become ready to use.
D. Become easy to notice.
Part2
2024新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
34. What can we learn from the example given in paragraph 5
A. Walking is the best way to gain access to nature.
B. Young people are too busy to interact with nature.
C. The same nature experience takes different forms.
D. The nature language enhances work performance.
Part2
2023新高考二卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
How——语篇的组织特征
（文体特征、内容结构、语言特点）
21. Where is this text probably taken from
A. A textbook. B. An exam paper.
C. A course plan. D. An academic article.
Part2
2022新高考一卷
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Are you fine / Are you ok / What happen / What’s up in sports I listen to that you hurt on school competition.
Part2
语篇知识解决哪些现实教学问题？
Part2
语篇知识解决哪些现实教学问题？
First, you should talk with your family. Second, you should keep happy in daily life. Third, you can talk to me when you are sad and unhappy.
问题：在写作、口语教学中，学生说出来、写出来的是句子组合，并不是表达连贯意义的书面语篇。
原因：传统教学模式是脱离语境、孤立的以单词或句子为单位教学。
Part2
如何落实到教学实践中
1
2
3
语篇初步理解阶段
Read for information/content
语篇内化提升阶段
Read for ideas/values
语篇整体融合阶段
Read for structure/language
Why:第二步
探究深层含义（写作态度、情感态度和价值取向）
What:第一步
理解主题语境和内容信息
How: 第三步
识别组织特征（文体特征、内容结构和语言特色）
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
P61
通过引入语篇分析策略，教师能够引导学生从全局视角理解文本，掌握篇章组织方式以及作者意图，从而有效提升学生的语境感知能力和批判性思维。
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
P61
在读前预习阶段，可以借助预测和问题引导激活学生已有的语言知识和世界知识；
在读中理解阶段，通过识别主题句、理清段落间的衔接手段以及推断隐含信息等方法来剖析语篇；
在读后反思阶段，则可通过复述、讨论或写作等方式，让学生重构和内化所学内容，加深对语篇深层次结构和功能的理解。
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
以必修第一册Unit5 Into the Wild 的 Understanding Ideas 板块阅读课为例
Part3
以必修第一册Unit5 Into the Wild 的 Understanding Ideas 板块阅读课为例
设计具有思维性、开放性，充分调动学生的主体性，引导学生思考
Part3
如何落实到教学实践中
--课本教学
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
高考记叙文体裁特点
反思部分的内容是“我与我”的对话过程，是 “我”的认知、情感、价值观的发展历程，是“我”的个性素养的提高历程。
阅读这类体裁的文章不仅是读者与作者分享经历的历程，也是相互分享情感的历程，同时最好能够达到“阅人达己”的效果。
02. 第三人称的 “报道”体裁
01. 第一人称的“叙事+反思”体裁
“报道”的主题一类写人，一类记事。
写人类的文章以人物的“主要业绩或成就”为主干内容，另添加一些爱好、经历等内容使得人物更加丰满。
记事类文章一般是对一个“重要事件”的报道，内容包括该事件发生的背景、过程、结果等，还可能包括人们对这个事件的看法和观点，采访的体例特征非常明显。
“叙事+反思”类记叙文的测试
例1 : How would the author feel about the outcome of the event
例4: What is the author's purpose in writing the text
例3 : What can be a suitable title for the text
例4: What does the story mainly tell us
“报道”类记叙文的测试
例1 : In what way was yesterday's cleanup at the Plaza special
例2 : What happened to Paris on a March day
例3 : What made Wang's architectural design a success
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
这类文章的考点主要为主题、主要事件以及主要事件的内在关系（因果为主），而这些考点的答案也构成了记叙文的主干内容。记叙文考查中，出题点比较均等，散布于文章的段落中。以2018年全国卷皿的D篇为例，文章共计4段，测试题目共计4道，其中3道分别布点于1、2、3段，最后一道题考查主旨大意。这一设题特征既考虑了试题的效度，同时又非常人性化，防止了题目过于集中而出现过难题的倾向
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
36. A month before the marathon, the author
A. was well trained B. felt scared
C. made up his mind to run D. lost hope
考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征
determined
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
37. Why did the author mention the P.E. class in his 7th year
A. To acknowledge the support of his teacher. B. To amuse the readers with a funny story.
C. To show he was not talented in sports. D. To share a precious memory.
考点: 考察主要事件的内在关系和点出主人翁的性格特征
Free of shame
因果
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
38. How was the author's first marathon
A. He made it. B. He quit halfway.
C. He got the first prize. D. He walked to the end.
考点：考察主要事件的内容和点出主人翁的性格特征
self chanllenge
free of shame
Part3
“叙事+反思”类文章的阅读策略指导--2018年北京卷A篇为例
39. What does the story mainly tell us
A. A man owes his success to his family support. B. Winner is one with a great effort of will.
C. Failure is the mother of success. D. One is never too old to learn.
考点: 考察文章的主题意义/主旨大意
Free of shame
因果
self chanllenge
free of shame
Winner
a great effort of will
determined
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
新闻报道语篇内容包括时间、地点、人物、事件、原因、结果，文章结构一般分为标题、导语、主体消息。
新闻报道类文章的语篇知识
新闻标题要准确、凝练、新颖、醒目、概括性强、吸引读者的注意力。
导语一般是消息的第一句话或第一段话，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。主体消息对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。
语篇结构
标题特征
语言特点
读懂新闻报道，切人点是导语，导语是新闻的核心事件，以核心事件为切入点阅读，能够培养学生自上而下的阅读策略，帮助学生形成从“宏观一微观”的意义建构思维方式。
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
活动1：阅读文章的首段，画出重点句。
设计说明：文章的首段是导语部分，本段的关键句是 “however” 后的句子。活动1的设计是学生通过导语阅读，理解文章的核心事件。
活动2：阅读新闻的主干部分（2、3、4、5段），用最少的语言概括每段的主旨意思。
设计说明：这篇文章的核心事件是“cleanup of the Plaza Theater”.
Para2 “special event before the cleanup”.
Para3 “reason for the cleanup”.
Para4 “future for the Plaza Theater after the cleanup”.
Para5 “reaction to the closedown from the audience ”.
活动2的设计旨在让学生理解新闻主干的主旨意思，进而理解新闻主干是围绕核心事件的意义拓展。
Part3
如何落实到教学实践中
--高考记叙文测试特征和教学策略
新闻体文章的阅读策略指导--2017年全国卷1B篇为例
活动3 ：将 “cleanup of the Plaza Theater”, “special event before the cleanup”, “reason for the cleanup", “future for the Plaza Theater after the cleanup” 四个事件按照时间顺序排序。
设计说明：新闻报道的方式包括顺叙、插叙和倒叙多种形式。活动3旨在让学生了解这篇新闻报道的写作手法，从结构和意义两个维度理解文章。
活动4：阅读文章X，完成下面任务：归纳文章的核心事件；画出事件关系图；判断文章的写作方法。
设计说明：选取一篇运用“顺叙手法”写作的新闻体文章，供学生比较阅读，内化课堂习得的新闻报道的特征、写作手法等。
新闻报道类文章的阅读，教师指导重点不仅包括语篇知识，还应该设计考虑针对“新”的活动。例如，针对2017年全国卷I阅读B篇的24小题和27小题，都在测“新”，一个“新”是新闻的核心事件，另一个“新” 是观众对“cleanup of the Plaza Theatre”的特殊回应，即文章的“eye-catching”点。该阅读测试题启示我们，对阅读任务设计，不仅要考虑体裁特征，还应该考虑文章自身的特点。
24. In what way was yesterday's cleanup at the Plaza special
27. What can we infer about the audience
感谢聆听