2026届高考英语二轮复习：高考说明文测试课件(共39张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考英语二轮复习：高考说明文测试课件(共39张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-01 10:19:55 | ||
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文档简介
(共39张PPT)
基于高考说明文测试特征的教学与命题策略分析
CATALOGUE
行业PPT模板http:///hangye/
目录
02
测试类型与特征
03
命题策略
01
说明文的分类
04
教学策略
Part One
说明文的分类
1
话题型说明文
以事物、现象、事理等为说明对象，以客观解说和阐释的方式解释说明对象的内涵和外延。
这类说明文以知识介绍为主要目的，其语言非常严谨，逻辑性强。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
说明文的分类
2
问题解决型说明文
以问题为切入点，通过分析问题来指向问题的解决，文章结构通常为“提出问题——分析问题——解决问题”。
有的文章侧重问题解决，有的文章，侧重归因。还有的文章提出问题、分析问题和解决问题的篇幅占比相当。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
说明文的分类
Part Two
测试类型与特征
1、结构特征及针对结构特征的测试
2、语言特征及针对语言特征的测试
3、内容特征及针对内容特征的测试
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
测试类型与特征
57.Which of the following shows the structure of the whole text (2015陕西C）
31.What might the author continue talking about (2023年全国乙卷·C)
A. The art of cooking in other countries. B. Male chefs on TV programmes.
C. Table manners in the UK. D. Studies of big eaters.
1、结构特征及针对结构特征的测试
话题型说明文的测试类型与特征
文章结构测试题
其他：What is probably talked about following the last paragraph
“话题型”说明文的意义核心是说明对象，内容围绕说明对象展开，阐释说明对象的特点、性质等。因此，这种说明文常见的篇章结构是总分结构或总分总结构。
话题型说明文的测试类型与特征
2. 语言特征和针对语言特征的测试
话题型说明文中会有很多概念和术语，为了让读者能够读懂概念，作者一般会用读者熟悉的概念来解释。因此，就会采用一些衔接手段，包括语法衔接和词汇衔接手段。语法衔接常会用到指代，词汇衔接常会用到上下义词、同义词和反义词。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
话题型说明文的测试类型与特征
29.What does the underlined word “that”in paragraph 3 refer to
(2017年I卷—C）考查指代衔接
30. What do the underlined words “embark on” mean in paragraph 7
（2022年新高考I卷之C篇）考查词汇衔接
28. What does the underlined phrase “shine through” in paragraph 2 mean
(2024新高考I卷—C）考查词汇衔接
33.What does the author mean by “the tables are turned”in paragraph 3
(2017年II卷—C）考查句子衔接
29.What does the underlined word “displaced”in paragraph 2 mean
(2017年III卷—C) 考查词汇衔接
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
“话题型”说明文的核心概念是说明对象，文章的展开一般都是围绕说明对象展开，因此，高考命题中针对“说明对象”的测试占比也非常高。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
1）文本大意/最佳标题
31. Which of the following can be the best title for the text （2017年全国1卷C）
31. What is the main idea of the text （2018年全国I卷C）
2) 段落意思的概括和推断
What is Paragraph 2 of the text mainly about （2023年新高考I卷·D）
31. What does the author imply in the last paragraph （2024年全国新课标I卷C ）
31. What can we learn about the project from the last two paragraphs （2022新高考I卷C）
What can we infer from the last paragraph （2020全国III卷B）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
3) 概念间的逻辑关系，尤其注重对因果关系的测试
（2017年 全国I卷C—28）
（2022年 新高考I卷C—29）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
4) 引用别人或表达自己的观点，即高考题中的观点态度题
35. What is the author’s attitude toward Navajas’ studies
（2023新高考I卷D—35）
（2017年全国II卷C）
话题型说明文的测试类型与特征
类型 设题点 数量
话题类 说明文 （6篇） 结构 语篇结构 2
语言 语篇衔接手段 3
内容 核心概念（说明对象） 4
子概念 6
概念间的逻辑关系 4
引用他人或表达自己观点 2
话题型说明文的测试类型与特征
“建议型”说明文
“问题—分析—解决”型说明文
问题解决型
说明文
这类文章指向问题解决，段落结构清晰，每个段落的主题指向也很清晰，段落内部的句际关系非常紧凑。因此，常用来命制七选五,旨在测试学生对于语篇意义“衔接和连贯”的理解能力。
高考语篇受篇幅限制，也可能会只有“提出问题——解决问题”两个部分。
如2018年全国II卷阅读C篇（1-4段是提出问题，5-7段解决问题）
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
01
问题解决型说明文段落“内联外延”的特征更明显，因此针对段落结构或者说明方法的题目会比较多。
29.Where can you find the data that best supports“children are reading a lot less fun” (2018年全国II卷29题)
A.In paragraph 2. B.In paragraph 3.
C.In paragraph 4. D.In paragraph 5.
问题解决型说明文的测试类型与特征
02
如 32.What phenomenon is described in the first paragraph （2018年全国II卷阅读D）
32. What do solar developers often ignore （2023浙江卷阅读D）
24. What does the author want to show by telling the arugula story
（2022年新高考I卷B）
“问题解决型”说明文的内容为问题、分析、解决。
针对问题的测试题有
问题解决型说明文的测试类型与特征
03
“问题解决型”说明文的内容为问题、分析、解决
针对问题解决的测试题
31. How should parents encourage their children to read more (2018年全国II卷C篇）
35. What does the text suggest people do about old electronic devices (2018全国I卷D篇)
32.What does InSPIRE aim to do (2023浙江卷D)
26. What does Curtin’s company do （2022年新高考I卷B）
问题解决型说明文的测试类型与特征
04
针对文章核心意义概括的考查也很常见，
35. Which of the following is the best title for the text (2023浙江卷D)
31. What is a suitable title for the text （2022新高考Ⅱ卷阅读C）
What is the best title for the text
(2018全国II卷阅读D篇35题，答案：Benefits of Small Talk）
(2017全国III卷阅读D篇35题，答案:Keeping older drivers on the Road）
问题解决型说明文的测试类型与特征
05
建议型说明文的写作，指向性强，行文目的是读者能够接受建议，因此常用小标题，功能句等文章标记。
如，2017年全国III卷七选五的37题。
2024年新课标I卷 七选五的39题。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
类型 设题点 数量
问题解决型说明文 （6篇） 针对问题 7
针对问题的解决 7
段落特征/说明方法 4
核心意义的概括 3
问题解决型说明文的测试类型与特征
结论：
针对“问题解决型”说明文的试题仍然以“意义理解”考查为主，针对“解决”这个意义理解的题目偏重，这也体现了高考试题“引导品性”的特征，即引导学生“问题解决”品性的发展。同时，由于这类文章的段落特征非常明显，针对段落特征的出题点也比较多。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
Part Three
命题策略
选材策略：重点聚焦话题型说明文、问题解决型说明文
命题策略：话题型、问题解决型
1
2
命题策略
1
2
3
4
篇章结构/文本续写段落内容预测
说明对象的考查（核心概念）
猜词题
(代词指代、词汇和句意的猜测）
段落意思的概括和推断
（子概念）
6
围绕核心概念展开的人物观点态度
5
概念间的逻辑关系
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
“话题型”说明文的命题策略
01
02
03
04
问题/对象
核心意义的概括
即文章主旨/最佳标题
段落结构特征
问题的解决
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
“问题解决型”说明文的命题策略
Part Four
教学策略
01
02
基于意义理解的篇章阅读策略：
理解重点在于核心概念、子概念及两者之间的关系。
基于意义内化和运用的语义结构图策略：
约翰逊（Johnson,1982）将语义结构分析策略运用到语篇分析中来研究语篇的意义衔接，提出了语义结构图概念。
“话题型”说明文的教学策略
教学策略
01. 基于意义理解的篇章阅读策略
话题型说明文的阅读任务设计 阅读任务 阅读目标 推荐阅读策略
首段阅读 明确说明对象或文本核心概念 划段落结构的标识词
其余段落 概括段落的主旨意思 划主题句、分析段落结构
读后任务 辨析段际逻辑关系 划关键词、划结构图
“话题型”说明文的教学策略
01. 基于意义理解的篇章阅读策略
序列性的活动设计能够有效地矫正学生碎片化的阅读习惯，使得阅读过程成为一个完整的意义建构过程。此外，活动的指向性帮助学生形成良好的阅读习惯，解决问题的同时习得了说明文阅读的“整篇阅读”方法。
“话题型”说明文的教学策略
02. 基于意义内化和运用的语义结构图策略
语义结构图以核心概念为中心，逐级拓展并形成了显化的语义衔接结构。它能显化“话题型”说明文中主干意义的逻辑关系，将阅读理解的成果用结构方式固化或内化。学生需要经历句群意义归纳——语段意义归纳——语篇整体意义归纳这个过程。因此，它还是训练学生归纳思维的重要策略。
“话题型”说明文的教学策略
01
02
基于文章意义的阅读教学策略：
这样类型的文章侧重意义的考查
基于段落意义的阅读教学策略：
问题解决型说明文的段落“黏合”功能非常强，因此，不仅要读懂其自身的意义，还要读懂“黏合”意义。
“问题解决型”说明文的教学策略
教学策略
01. 基于文章意义的阅读教学策略
基于文章意义的阅读教学策略 读前 标题解读，引导学生识别文章体裁特征
读中 指导学生运用识别、辨析、匹配策略，识别相应段落的体裁功能
读后 绘制语义结构图
“问题解决型”说明文的教学策略
01. 基于文章意义的阅读教学策略
注意：
重视高层次阅读：高水平读者重视从高层次，即篇章结构或修辞方式中寻找构建整体框架的方法（巩湘红，2011）
重视思维的培养：英语学习思维能力包括
信息记忆与转换能力、观察与发现能力、比较与分析能力、逻辑思维能力（归纳和演绎）、概念建构能力、批判性思维能力、认识周围世界的能力、时空判断能力、严密思维能力、创新思维能力。
——程晓堂（2015，英语学习对发展学生思维能力的作用）
“问题解决型”说明文的教学策略
首先要指导学生识别归纳段落的主干信息，基本策略就是辨析段落的组织策略（段际逻辑关系如观点——例子），学生运用组织策略就能找出段落关键信息。
02. 基于段落意义的阅读教学策略
“问题解决型”说明文的教学策略
此外，还要指导学生根据本段的主旨意思辨析段落在文章中的衔接功能。
熟悉段落结构和句子功能对学生迅速判断段落的主旨具有重要作用，因此教师的策略指导帮助学生习得经验。
02. 基于段落意义的阅读教学策略
“问题解决型”说明文的教学策略
研真题
晰方向
明路径
基于高考说明文测试特征的教学与命题策略分析
CATALOGUE
行业PPT模板http:///hangye/
目录
02
测试类型与特征
03
命题策略
01
说明文的分类
04
教学策略
Part One
说明文的分类
1
话题型说明文
以事物、现象、事理等为说明对象，以客观解说和阐释的方式解释说明对象的内涵和外延。
这类说明文以知识介绍为主要目的，其语言非常严谨，逻辑性强。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
说明文的分类
2
问题解决型说明文
以问题为切入点，通过分析问题来指向问题的解决，文章结构通常为“提出问题——分析问题——解决问题”。
有的文章侧重问题解决，有的文章，侧重归因。还有的文章提出问题、分析问题和解决问题的篇幅占比相当。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
说明文的分类
Part Two
测试类型与特征
1、结构特征及针对结构特征的测试
2、语言特征及针对语言特征的测试
3、内容特征及针对内容特征的测试
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
测试类型与特征
57.Which of the following shows the structure of the whole text (2015陕西C）
31.What might the author continue talking about (2023年全国乙卷·C)
A. The art of cooking in other countries. B. Male chefs on TV programmes.
C. Table manners in the UK. D. Studies of big eaters.
1、结构特征及针对结构特征的测试
话题型说明文的测试类型与特征
文章结构测试题
其他：What is probably talked about following the last paragraph
“话题型”说明文的意义核心是说明对象，内容围绕说明对象展开，阐释说明对象的特点、性质等。因此，这种说明文常见的篇章结构是总分结构或总分总结构。
话题型说明文的测试类型与特征
2. 语言特征和针对语言特征的测试
话题型说明文中会有很多概念和术语，为了让读者能够读懂概念，作者一般会用读者熟悉的概念来解释。因此，就会采用一些衔接手段，包括语法衔接和词汇衔接手段。语法衔接常会用到指代，词汇衔接常会用到上下义词、同义词和反义词。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
话题型说明文的测试类型与特征
29.What does the underlined word “that”in paragraph 3 refer to
(2017年I卷—C）考查指代衔接
30. What do the underlined words “embark on” mean in paragraph 7
（2022年新高考I卷之C篇）考查词汇衔接
28. What does the underlined phrase “shine through” in paragraph 2 mean
(2024新高考I卷—C）考查词汇衔接
33.What does the author mean by “the tables are turned”in paragraph 3
(2017年II卷—C）考查句子衔接
29.What does the underlined word “displaced”in paragraph 2 mean
(2017年III卷—C) 考查词汇衔接
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
“话题型”说明文的核心概念是说明对象，文章的展开一般都是围绕说明对象展开，因此，高考命题中针对“说明对象”的测试占比也非常高。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
1）文本大意/最佳标题
31. Which of the following can be the best title for the text （2017年全国1卷C）
31. What is the main idea of the text （2018年全国I卷C）
2) 段落意思的概括和推断
What is Paragraph 2 of the text mainly about （2023年新高考I卷·D）
31. What does the author imply in the last paragraph （2024年全国新课标I卷C ）
31. What can we learn about the project from the last two paragraphs （2022新高考I卷C）
What can we infer from the last paragraph （2020全国III卷B）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
3) 概念间的逻辑关系，尤其注重对因果关系的测试
（2017年 全国I卷C—28）
（2022年 新高考I卷C—29）
话题型说明文的测试类型与特征
3.内容特征和针对内容特征的测试
4) 引用别人或表达自己的观点，即高考题中的观点态度题
35. What is the author’s attitude toward Navajas’ studies
（2023新高考I卷D—35）
（2017年全国II卷C）
话题型说明文的测试类型与特征
类型 设题点 数量
话题类 说明文 （6篇） 结构 语篇结构 2
语言 语篇衔接手段 3
内容 核心概念（说明对象） 4
子概念 6
概念间的逻辑关系 4
引用他人或表达自己观点 2
话题型说明文的测试类型与特征
“建议型”说明文
“问题—分析—解决”型说明文
问题解决型
说明文
这类文章指向问题解决，段落结构清晰，每个段落的主题指向也很清晰，段落内部的句际关系非常紧凑。因此，常用来命制七选五,旨在测试学生对于语篇意义“衔接和连贯”的理解能力。
高考语篇受篇幅限制，也可能会只有“提出问题——解决问题”两个部分。
如2018年全国II卷阅读C篇（1-4段是提出问题，5-7段解决问题）
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
01
问题解决型说明文段落“内联外延”的特征更明显，因此针对段落结构或者说明方法的题目会比较多。
29.Where can you find the data that best supports“children are reading a lot less fun” (2018年全国II卷29题)
A.In paragraph 2. B.In paragraph 3.
C.In paragraph 4. D.In paragraph 5.
问题解决型说明文的测试类型与特征
02
如 32.What phenomenon is described in the first paragraph （2018年全国II卷阅读D）
32. What do solar developers often ignore （2023浙江卷阅读D）
24. What does the author want to show by telling the arugula story
（2022年新高考I卷B）
“问题解决型”说明文的内容为问题、分析、解决。
针对问题的测试题有
问题解决型说明文的测试类型与特征
03
“问题解决型”说明文的内容为问题、分析、解决
针对问题解决的测试题
31. How should parents encourage their children to read more (2018年全国II卷C篇）
35. What does the text suggest people do about old electronic devices (2018全国I卷D篇)
32.What does InSPIRE aim to do (2023浙江卷D)
26. What does Curtin’s company do （2022年新高考I卷B）
问题解决型说明文的测试类型与特征
04
针对文章核心意义概括的考查也很常见，
35. Which of the following is the best title for the text (2023浙江卷D)
31. What is a suitable title for the text （2022新高考Ⅱ卷阅读C）
What is the best title for the text
(2018全国II卷阅读D篇35题，答案：Benefits of Small Talk）
(2017全国III卷阅读D篇35题，答案:Keeping older drivers on the Road）
问题解决型说明文的测试类型与特征
05
建议型说明文的写作，指向性强，行文目的是读者能够接受建议，因此常用小标题，功能句等文章标记。
如，2017年全国III卷七选五的37题。
2024年新课标I卷 七选五的39题。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
类型 设题点 数量
问题解决型说明文 （6篇） 针对问题 7
针对问题的解决 7
段落特征/说明方法 4
核心意义的概括 3
问题解决型说明文的测试类型与特征
结论：
针对“问题解决型”说明文的试题仍然以“意义理解”考查为主，针对“解决”这个意义理解的题目偏重，这也体现了高考试题“引导品性”的特征，即引导学生“问题解决”品性的发展。同时，由于这类文章的段落特征非常明显，针对段落特征的出题点也比较多。
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
问题解决型说明文的测试类型与特征
Part Three
命题策略
选材策略：重点聚焦话题型说明文、问题解决型说明文
命题策略：话题型、问题解决型
1
2
命题策略
1
2
3
4
篇章结构/文本续写段落内容预测
说明对象的考查（核心概念）
猜词题
(代词指代、词汇和句意的猜测）
段落意思的概括和推断
（子概念）
6
围绕核心概念展开的人物观点态度
5
概念间的逻辑关系
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
“话题型”说明文的命题策略
01
02
03
04
问题/对象
核心意义的概括
即文章主旨/最佳标题
段落结构特征
问题的解决
——任孝勇 李得武 范存智（2019）
“问题解决型”说明文的命题策略
Part Four
教学策略
01
02
基于意义理解的篇章阅读策略：
理解重点在于核心概念、子概念及两者之间的关系。
基于意义内化和运用的语义结构图策略：
约翰逊（Johnson,1982）将语义结构分析策略运用到语篇分析中来研究语篇的意义衔接，提出了语义结构图概念。
“话题型”说明文的教学策略
教学策略
01. 基于意义理解的篇章阅读策略
话题型说明文的阅读任务设计 阅读任务 阅读目标 推荐阅读策略
首段阅读 明确说明对象或文本核心概念 划段落结构的标识词
其余段落 概括段落的主旨意思 划主题句、分析段落结构
读后任务 辨析段际逻辑关系 划关键词、划结构图
“话题型”说明文的教学策略
01. 基于意义理解的篇章阅读策略
序列性的活动设计能够有效地矫正学生碎片化的阅读习惯，使得阅读过程成为一个完整的意义建构过程。此外，活动的指向性帮助学生形成良好的阅读习惯，解决问题的同时习得了说明文阅读的“整篇阅读”方法。
“话题型”说明文的教学策略
02. 基于意义内化和运用的语义结构图策略
语义结构图以核心概念为中心，逐级拓展并形成了显化的语义衔接结构。它能显化“话题型”说明文中主干意义的逻辑关系，将阅读理解的成果用结构方式固化或内化。学生需要经历句群意义归纳——语段意义归纳——语篇整体意义归纳这个过程。因此，它还是训练学生归纳思维的重要策略。
“话题型”说明文的教学策略
01
02
基于文章意义的阅读教学策略：
这样类型的文章侧重意义的考查
基于段落意义的阅读教学策略：
问题解决型说明文的段落“黏合”功能非常强，因此，不仅要读懂其自身的意义，还要读懂“黏合”意义。
“问题解决型”说明文的教学策略
教学策略
01. 基于文章意义的阅读教学策略
基于文章意义的阅读教学策略 读前 标题解读，引导学生识别文章体裁特征
读中 指导学生运用识别、辨析、匹配策略，识别相应段落的体裁功能
读后 绘制语义结构图
“问题解决型”说明文的教学策略
01. 基于文章意义的阅读教学策略
注意：
重视高层次阅读：高水平读者重视从高层次，即篇章结构或修辞方式中寻找构建整体框架的方法（巩湘红，2011）
重视思维的培养：英语学习思维能力包括
信息记忆与转换能力、观察与发现能力、比较与分析能力、逻辑思维能力（归纳和演绎）、概念建构能力、批判性思维能力、认识周围世界的能力、时空判断能力、严密思维能力、创新思维能力。
——程晓堂（2015，英语学习对发展学生思维能力的作用）
“问题解决型”说明文的教学策略
首先要指导学生识别归纳段落的主干信息，基本策略就是辨析段落的组织策略（段际逻辑关系如观点——例子），学生运用组织策略就能找出段落关键信息。
02. 基于段落意义的阅读教学策略
“问题解决型”说明文的教学策略
此外，还要指导学生根据本段的主旨意思辨析段落在文章中的衔接功能。
熟悉段落结构和句子功能对学生迅速判断段落的主旨具有重要作用，因此教师的策略指导帮助学生习得经验。
02. 基于段落意义的阅读教学策略
“问题解决型”说明文的教学策略
研真题
晰方向
明路径