2026届高考英语试题教学应对 课件(共210张PPT)
文档属性
| 名称 | 2026届高考英语试题教学应对 课件(共210张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 72.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-11-01 07:27:53 | ||
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文档简介
(共210张PPT)
高考英语命题的时代变迁与教学应对
导言：命题之变——时代镜像与教育挑战
洞察“变”——高考命题的演进逻辑
反思“常”——被遮蔽的命题常识
重塑“教”——课堂转型的实践路径
01
02
03
04
目 录
05
顺应“改”——数字赋能下的英语教学
01.洞察“变”——高考命题的演进逻辑
PART ONE
综合填空。根据短文内容在每个空格内填写一个英语单词。所填单词的第一个字母必须与空格内所给的字母一致，不得改动 (本题共10分，每个空格1分。本题成绩供参考用，不计入总分)
How does sound travel through air This is a question that often p___(1)___ people. The answer isn’t h___(2)___to find if you have ever o___(3)___ waves on a river or sea.
T___(4)___ a stone into a pool and see what happens. Try to i___(5)___ what will take place when someone shouts or makes a loud n___(6)___, and you can get an i___(7)___ of the movement of sound.
The study of sound is one of the things that physics d___(8)___ with. Physics may seem terribly dry and c___(9)___ at times, but a good teacher can make it both i___(10)___ and simple.
老师们，猜猜看,这是一份什么试卷上的最后一题？
1984年高考试题全国卷
书面表达（计分25分）
提示：你校学生会将为来访的美国朋友举办一个晚会，要在学校广播中宣布此事，并欢迎大家参加。为使美国朋友听懂，请你用英语写一篇广播通知。要点如下：
宗旨：欢迎来访的美国朋友 组织者：学生会
时间：8月15日(星期六)晚7:30 地点：主楼屋顶花园
活动内容：音乐、跳舞、唱歌、游戏、交换小礼品（请包装好、签名并在包装外面写上几个祝愿词）
注意：①广播稿约100词。 ②应包括以上要点，但不要逐字翻译，要组织成一篇通顺连贯的短文。 ③开头语已为你写好。May I have your attention,please I have an announcement to make.
生词：交换礼品——to exchange gifts 学生会——the Student Union
1994年高考试题全国卷
假设你是李华，你在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。你的美国朋友Peter正在北京一所大学学中文，你觉得他应去试一试。请按以下要点给他写信告知此事，并表示可以提供帮助。
比赛时间：7 月18日 报名时间：截止到6月30日
报名地点：北京电视台
注意： 1.词数：100左右 2.可适当增加细节，以使行文连贯
3.参考词汇：才艺大赛—talent show
2004年高考试题全国卷I
假设你是李华，加拿大一所学校将于今年暑假组织学生来你校访问。其间，Andy Smith将借住你家。请你代表全家写信给Andy，欢迎他的到来，并告知有关事宜。信的要点如下：
※ 上午：学校活动
※ 下午：游览市区
※ 晚上：看电视，玩游戏，聊天
注意：1．词数：100左右
2．可适当增加细节，以使行文连贯
2004年高考试题全国卷Ⅱ
假设你是李华，你的美国老师Miss Morgan要求你们明天下午去听一个美国历史的讲座。你因故不能参加。请你根据以下要点，写一封短信向Miss Morgan请假。
内容要点：*表示歉意
*理由：去机场接人
*询问：是否有录音，以便补听讲座
注意：1. 词数：100左右
2. 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯
2004年高考试题全国卷Ⅲ
假如你是李华，住在江城。你的加拿大笔友Bob来信谈到了他所居住的城市，并希望了解你家乡江城的情况。请你用英语写一封回信。回信须包括下表中的内容。
注意：1．回信中不能使用“江城”以外的地名。
2．词数100左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入词数。
参考词汇：经济economy n．
2004年高考试题江苏卷
自然情况 ①位于长江边、风景优美、适合居住
成 就 ②经济发展迅速
③新建了不少工厂、住房、道路等。
存在问题 ④水、空气污染
⑤交通拥挤
对江城发展的看法 ⑥(内容由考生自己拟定)
假设你是李越,你的加拿大笔友Steve来信说,他和他的一些同学正在学中文,请你推荐两本学中文的词典.根据下表提供的信息,请你给他写一封回信.
英汉/汉英词典 新华字典
收词(字) 18,000(英语) 20,000(汉语) 10,000
价格 52元 11元
特点 大量例子、用法说明,适合初学者 中国最常用的汉语字典
参考词汇:
· 推荐recommend (V.)
· 英汉/汉英词典 The English-Chinese Chinese-English Dictionary (ECCED)
· 新华字典Xinhua Dictionary (XD)
2004年高考试题浙江卷
写作部分的试题设计注重对学生语言输出能力和思维品质的考查。
第一节 应用文 假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：
（1）你完成的作品；
（2）你的感想。
要求写一封电子邮件，描述在公园里上美术课的经历和感受。属于“五育并举”中的美育，看似容易，高分不易。不仅考查了学生的语言组织能力和表达能力，还考查学生在写作过程中的逻辑思维和思辨能力。
第二节 读后续写 善良有爱，陌生人之间的信任。在续写过程中，需要特别关注两情相悦——情节线合情合理，符合逻辑思维；情感线跌宕起伏，喜忧交替。 还要尊重原作者的文化表达习惯，确保续写部分与原文风格协同性。
结论——
2014年之前的试卷，我们称之为 大纲卷！
2014-2019年的试卷，我们称之为 课标卷
2020年（含）之后的试卷，我们称之为
新课标卷！
立德树人
六个下功夫
德智体美劳
爱国主义
理想信念
品德修养
奋斗精神
增长见识
人文素养
审美能力与修养
健康观念与意识
劳动精神和实践
（怎样培养人）
高考要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。育人是 根本，体现为立德铸魂。
高考的根本任务是立德树人
略
追因：驱动变迁的深层力量
国家战略需求：创新人才选拔与“卡脖子”领域突破的呼应；
教育理念升级：从“双基”到“核心素养”的全球趋势（PISA测评启示）
技术赋能可能：AI时代对“记忆型人才”的淘汰与“高阶思维”的刚需。
澄清：命题变革的四大转向
传统命题 新命题特征 案例
知识点孤立 情境化整合 数学题嵌入城市交通规划数据
答案标准化 开放性结构 历史题要求多角度评述“丝绸之路”
学科壁垒分明 跨学科融合 “碳中和”主题融合化学、地理、政治
技能机械化 思维可视化 物理题要求撰写实验设计逻辑链
2025年命题组的“温柔一刀”
这套卷子表面是语言测试，实则是 “综合素质压力测试仪”：
听力 → 抗干扰能力+国际导游潜力认证
完形填空 → 哲学入门速成班毕业考
阅读D篇 → 未来诺奖得主海选初试
李华写作 → 跨次元外交官岗前培训
三次大考对比一览表
写作部分（读后续写）
语篇讲述作者在一次家庭聚会中与兄弟产生嫌隙，之后通过一番思想斗争决定主动登门道歉的故事，诠释了承担责任与宽容的可贵品质。
中等难度，给定开头有一定引导，但要想出新颖、合理情节有挑战，如设计“我”与兄弟产生隔阂到不计前嫌的过渡。
选材贴近生活，主题契合人与人之间的关爱，容易引发共鸣；文本风格以记叙文为主，语言通俗易懂，便于考生理解把握核心情节，快速代入续写情境。
2025读后续写试题分析
2025全国一卷读后续写题源出处（2025.6.9）
原文：The Power of Apology
Anger makes you smaller, while forgiveness forces you to grow beyond what you were.
~Cheri Carter - Scott
My wife and I wanted to share our new home with family and friends by hosting a small gathering in the early summer. She had prepared lots of snacks and delectables, while my job was to have the backyard in order. That meant lawn mowed, play structure cleared of cobwebs, and patio furniture cleaned.
There was plenty of space for the kids to run and play. There was just one thing I hadn’t counted on: My brother chose to bring his unruly Irish Setter, Max. I knew from past encounters that Max was friendly enough, but like many two - year - olds, he was full of energy and quite rambunctious. Weighing in at just over fifty pounds, he could easily knock over my niece’s small boys, never mind my six - month - old granddaughter.
So, when my brother showed up, I asked him to watch Max and keep him outside, relegated to the backyard. I didn’t want his dog in the house, running around in the confined space, knocking over the little tykes like bowling balls.
My plan was working out just fine. Max was using up his energy by running back and forth in the backyard and giving the kids plenty of room. Unexpectedly, after supper, those who had been outside started to come in. The weather had changed, and a partly cloudy sky had given way to overcast. What followed was scant precipitation that turned to light drizzle and was threatening to rain. Our backyard fun had suddenly come to an end. The day was nearly spent, but what was to be done with Max
Perhaps I should have relented and told my brother to bring Max inside. It was an awkward moment. I wasn’t keen on his dog running around in the house, and he wasn’t happy with driving home with a wet dog. While the rest of the family headed to the rec room, Max looked in from the patio door, barking his displeasure. Eventually, my brother decided to leave rather than force the issue.
In hindsight, I regret not being more accommodating. I joined my family in a lively game of table tennis and thought no more about Max or his owner. A few days passed, and I hadn’t heard anything from my brother. I texted him and expressed wishes for him to come out again. His reply came as a surprise — a shock, actually: “Not a chance.” No sooner had I read those words than it hit home. Clearly, he was unhappy over the way we had parted. After all, I had left him little choice. Well, he’ll get over it, I reasoned.
A few weeks later, my astute wife asked me how my brother was doing. “Fine, I guess,” was my initial reply. Then, sheepishly, I showed her his last words on my cell phone. Then, I realized that we hadn’t communicated at all via phone or text message. Two months had passed, and I should have realized he was put out. My wife suggested I get in touch with my brother.
Like a typical guy, I resisted. I held off, waiting for him to call. But then those nagging thoughts kept invading my thinking. It was my conscience trying to penetrate my stubbornness. You could have handled that better. I tried to dismiss it. Pride was getting in the way. Thoughts of why he had to bring his unruly dog in the first place popped into my head.
Several more weeks passed. Wait a minute! I took a deep breath and revisited the whole scenario in my head. What was really happening My brother was facing a number of health issues. On top of that, his wife of thirty - five years had passed only a few months earlier. His dog, Max, was his constant companion, the one who kept him going.
I mulled it over in my head, and it dawned on me — finally. I knew it was me who was at fault. Had I allowed my brother to bring Max inside during the party, we could have kept the dog on a leash, and cleanup would have been easy if he had made a mess. In turn, my brother wouldn’t have left in a huff.
“You need to make this right,” my wife said one morning over coffee. It had been over two months since the gathering, with still no word from him. Naturally, I was tempted to let it slide, but in the end I knew it was up to me.
How often do we hear stories about some family members who don’t talk anymore, don’t associate or visit, all because of some minor incident — now relegated to the past — but seeming to hang over them like a dark cloud
I swallowed my pride. I knew my brother’s daily routine and reasoned I could catch him at home around lunchtime. So, I picked up a pizza and headed over to his house unannounced. His car was in the driveway, so unless he was out for a walk, he was bound to be at home. I walked up to the front door and rang the bell. As I stood there, I felt apprehensive. What would he say or do How would he react to my impromptu presence Would he scowl, swear, even close the door in my face
It was the moment of truth. He opened the door, and in his first glance I read apprehension. But then he must have spotted the pizza box in my hands, held out in front like a peace offering. There was a momentary pause as he looked into my eyes.
“Can I come in Can we talk ” I offered meekly.
Max came bounding up to me, tail wagging, mouth slobbering. Well, I took that as a good sign, and perhaps that softened my brother’s stance. He motioned that I could step inside. My next words were that I was sorry for the way I had conducted myself at the party. I told him I could have handled that better and asked him to forgive me. I was genuinely sorry.
A faint smile crossed his lips as he took the pizza box out of my hands. We had lunch together, and what I thought would be a relatively short get - together turned into a one - hour visit. It felt good to reconnect.
Several months later, we had another family function at our house. Of course, my brother brought Max with him. To my relief, there were no accidents or issues, and the kids enjoyed having their furry friend along. My brother had a good time and left in quite a different frame of mind.
Later, as my wife and I were cleaning up, I hugged her and smiled, basking in a feeling of relief and contentment. I was overjoyed that I had not only reconnected with my brother but averted a potentially worsening situation, all started because of my pride.
My wife smiled, acknowledging my happiness, and handed me a broom so I could sweep up the dog hair.
— Robert Sternscheg —
关于科普文的能力考查升级
批判性思维：要求分析科技方案利弊（如2025全国I卷能源改革）。
跨学科整合：环境科学+数据统计（微塑料全球对比）、工程学+语言学（术语词性转换）。
本土化表达：中国科技成果（嫦娥四号、微塑料研究）占比增至35%
·
阅读理解：多元选材赋能思维培育与价值引领
课标解读
D篇聚焦微塑料污染这一全球性环境问题，特别介绍中国科研人员提出的解决方案，
展现中国科学家解决现实问题的务实精神，也传递了生态文明建设的中国方案。
名师解读 D篇（微塑料治理彰显中国智慧）主题为人与自然，通过介绍中国科研人员提出微塑料污染这一全球性环境问题，体现中国科学家务实奋进的科学精神，描绘了我国生态文明建设的瞩目成就，引导学生提高利用科学原理解决现实问题的能力。
名师解读
全国二卷阅读D篇通过回收使用食材边角料制作精美菜肴的案例，引导学生思考变废为宝的创新路径。在题目设置方面，试题运用多视角、多立场的语篇材料和开放性答题要求，考查学生的批判性思维和创新性思维。
命题者说
这些语篇从不同视角构建起对中国智慧的立体诠释，在考查语言能力的同时，启发学生对中华文明的深入思考，引导学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。
涵养家国情怀，
坚定文化自信
七选五（劳动叙事中的勤勉价值）是以叙事为主的语篇。
阅读理解：多元选材赋能思维培育与价值引领
一般解读
讲述一位大学生在咖啡馆踏实工作的经历，体现了诚实勤勉劳动可以带来的个人收获和社会价值，以生活叙事作为生动的劳动教育。
命题者说
全讲述一位大学咖啡馆员工工作勤恳，为学生顾客竭诚服务的故事，体现劳动的价值，
传递勤勉敬业的劳动教育真谛。
关于阅读理解的总结
阅读理解部分文章选材话题新颖，主题鲜明，语言生动地道、信息量大。
学生在阅读过程中既可以感受到英语语言的魅力，又能关注社会和全球发展，培养文化意识，强化责任意识。
阅读理解题目类型比例基本保持不变。要求学生在读懂字面意思的基础上，能够合理推断深层意思，能通过上下文推断词义，并能概括段落和文章主旨，引导学生重视阅读能力的培养。
完形填空：温情叙事里的人际关系与逻辑思辨
从内容与主题角度看，完形填空叙述了夫妻搬家时将旧物免费赠与他人的故事，讲在奉献他人的过程中得到精神回馈的生活经历，以人与社会的主题为主，既体现了人间温情，又倡导通过旧物相赠节约生活资源的主张。
从语言能力与命题呼应的角度来看，个别的一词多义词汇在一定程度上增加了试题难度。文本还注重考查基于文章主题的理解、对整体篇章上下文的分析能力和对文章行文逻辑的感知能力等。
倡导五育并举，促进全面发展
命题者说：材料通过介绍真实的人物与故事，构建全面发展观的具象化表达，启发学生理解“五育并举”的深层内涵，思考全面发展对个人成长及社会进步的作用。
2.命题与政策导向紧密衔接
五育并举落实：试题呼应《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，将德育与体育（运动员故事）、美育（艺术课情境）、劳动教育（社区服务）融合考查。
核心价值观渗透：诚信（如全国II卷2022年画展语篇）、友善（浙江卷2023完形填空）等价值准则通过生活化情境自然呈现。
徳育考查的启示
3.能力与素养协同考查
情境化写作：全国I卷（2022）要求描述技能学习中的坚持，关联"自强不息"品德；浙江卷（2024）投稿任务需论证团队协作的德育价值。
批判性思维融入：全国II卷（2022）艺术语篇引导学生辩证看待文化差异中的道德共识。
徳育考查的启示
语篇填空：围棋艺术的传统文化与科技的交融
语篇填空介绍了围棋艺术展，它弘扬中国传统文化的哲学思想和智慧，又巧妙地结合了现代科技，体现了传统文化的传承和创新。该题型考查考生在语篇和语境中理解词、句、篇的能力。
既要求考生对词形、词义、语法的掌握和对行文逻辑的判断等，又考查其在语境中运用语言的能力。考点覆盖全面，着重考查复合句如定语从句which、并列句、动词时态语态如tries等。词类涉及名词如guidance、介词如by、冠词the、形容词副词如digitally等的用法。该题型引导学生夯实语言基础，重视语篇结构，注重发展综合运用语言能力。
全国二卷语法填空通过一名定居中国的美籍女士对其在浙江乡间晾衣后感受到“阳光的味道”的经历和充满感情的描述，展现中国人善用自然之力创造诗意栖居的生活智慧。
文化意识考查趋势分析
文化内涵的多元化拓展
中华优秀传统文化：全国卷侧重物质文化遗产（如古丝绸之路、茶文化）和非物质文化（园林艺术、文学思想）；浙江卷聚焦本土文化实践（台州乱弹、社区志愿文化）。
中外文明互鉴：高频考查中西文化双向影响（如2024全国I卷英国丝路花园、2024全国II卷汤显祖与莎士比亚），强调文化对话中的“和而不同”。
现代文化价值观：生态伦理（2023全国I卷大熊猫保护）、公共责任（2025浙江卷社区清洁）等议题凸显文化意识的时代性。
第二节读后续写要求考生连贯给文，续写主人翁从家庭聚会中由于不满兄弟的狗而引发嫌隙，到考虑兄弟面对生活困顿，只能以狗为伴，进而反思过错，带着饼干去向兄弟道歉的亲情故事。故事以人与社会和人与自我为主题，既诠释了人与人之间的关怀，也展现了人与动物的和谐共处。
从最初的不理解、不体谅到后来的理解与宽容，字里行间传递出一个朴素而且温暖的道理：对待家人、朋友乃至陌生人，“推己及人”“以和为贵”的中华传统美德在新时代依然弥足珍贵。
启示：在语言浸润中践行“立德树人”
1.深入研读《中国高考评价体系》，精准把握“一核四层四翼”要求，对标《普通高中英语课程标准》，明确学科育人目标，将核心素养培育贯穿教学全程。
2. 要强化词汇教学的系统性与实践性，引导学生在真实语境中理解、内化词汇，实现从机械记忆到灵活运用的跨越，夯实语言能力基础。同时教师要拓宽阅读选材的广度，涵盖多元主题与体裁，引入时政热点、科技前沿等时代性素材拓宽学生的全球视野，培养学生的人类命运共同体意识。
3.教师要提升阅读训练的深度，增强教学内容的鲜活度，通过文本分析、主旨提炼等任务，培养学生信息整合与逻辑推理能力；通过观点辩论、论题论述等着力发展学生高阶思维，实现知识学习与思维提升的协同发展。
语言运用能力
语言理解
语言表达
理解多模态语篇传递的要义、主要信息和意图
辨识语篇的整体结构和文体
根据上下文推断要义
陈述事件
传递信息
表达个人见解和情感
构建恰当的交际角色和人际关系
语言技能：听说读看写 步骤：体验、感知、观察、记忆、分析、认识和使用
语言知识：语音、词汇、语法、语篇、语用；
文化知识：中外文化知识语言意识和语感
高考考什么
复习教学要 解决的问题
02/ 反思“常”——被遮蔽的命题常识
PART ONE
1.情境化狂潮——给知识穿上“现实生活的马甲”
语文 数学 英语
2024年新课标Ⅰ卷作文题 “人工智能与人类未来”， 要求考生化身“科技伦理侦探”，在算法浪潮中打捞人文精神。 2025年新高考Ⅰ卷第19题将导数与三角函数杂交，要求解方 程sinx = sin5x的极值，考生直呼：“这是让三角函数坐上了导数过山车！”。 读后续写题（如2025卷）
提供“人狗情未了”片段，
续写需兼顾情节合理性与情感升华，堪比“微型小说创作营”。
一、命题基因突变：从“背多分”到“跨界答题”
2.跨学科溶洞探险——打破学科之间“柏林墙”
理综
全国Ⅱ卷物理题以“天宫课堂”水球实验为背景，化学搭台分析溶液表面张力，生物加码解释微重力细胞反应，实现“天地人三界联动”。
文综
北京卷历史题“工业革命与女性地位”，要求从经济榨汁机、
社会显微镜、文化透视镜三维度论证，活脱脱“历史社会学现场答辩”。
一、命题基因突变：从“背多分”到“跨界答题”
高考命题：从知识复现到思维生长
1.反套路化——命题界的“魔术师手法”
数学 生物
2025年北京卷导数题藏起原函数f(x)，仅甩出导函数f'(x)性质，要求反推函数真容。 考生哀嚎：“这好比只给菜谱就让猜满汉全席！” 早在2023年，北京卷第20题截取真实科研论文，要求考生概括肿瘤“智能炸弹”治疗机制，这类专治“刷题型知识搬运工”。
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
2.开放性设问——答案的“平行宇宙”
政治 化学
上海卷设问“如何看待‘躺平’现象”，允许从经济内卷、心理防御、社会批判多角度开火，规则只有一条：自圆其说即可得高分。 探究浓稀硝酸氧化性实验题（北京首创），2025年升级为“设计检测地沟油酸价方案”，实验室秒变“食品安全打假现场”。
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
3.计算复杂化——时间的“饥饿游戏”
2025年数学立体几何题引入外接球模型，需要用空间向量、基底法、投影计算的三重技能包，有考生吐槽：“算了半张草稿纸，结果发现建系错了——心态直接崩成二维码！”
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
高考命题：从知识复现到思维生长
五育融通
作文题“续航”暗喻个人奋斗与国家发展的同频共振，
体育类分析女排战术中的博弈论，劳育题计算盐碱地改良成本。
乡土情怀
北京卷地理题追踪“动批市场→金科新区”转型史。
浙江卷首考语文阅读材料选用《温州一家人》，被戏称“地摊文学进考场，
区域发展变教材”。
三、价值内核觉醒：试卷里的“思政直播间”
知识载体 思维工具 价值坐标
从“教科书复读机” 升级为 “现实问题翻译器” 从“公式存储器” 进化为 “创新脚手架” 从“分数流水线”
跃迁为
“素养锻造炉”
小结：从三个维度看高考复习中教师和教学的变化。
面对
以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据。不论是全国统一命题还是分省命题，课程标准和高考评价体系是高考试题命制的基本依据和核心指南。我们从“1个坚持、2个转变、3条主线、4项原则、5大能力”来界定高考内容改革的方向和要求。
关于新高考命题的一些常识
“1个坚持”是指坚持一个模式：“立德树人、价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”。
坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位。
猜想“立德树人”可能是未来1000年我国教育体制的首要基石。
“2个转变”
是指高考内容改革要
实现从解答题目向解决问题转变，
实现从考知识向考能力素养转变。
关于新高考命题的一些常识
“3条主线”
是指高考内容改革将紧扣
“核心价值金线”、“能力素养银线”、
“情境载体串联线”三条主线展开，
坚持正确导向和育人导向，重点考查
学科素养和关键能力，加强情境创设，
进一步增强试题的开放性、创新性和
探究性。
关于新高考命题的一些常识
“4项原则”
是指高考内容改革呈现出典型的“无价值、不入题;无思维、不命题;无情境、不成题;无任务、不立题”这四个特征，同时也是近年来高考命题遵循的一般性原则。
关于新高考命题的一些常识
“5大能力”
是指高考着重考查的五项关键能力，包括信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。
关于新高考命题的一些常识
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
（一）信息获取与加工
信息识别、获取与加工是解决问题的最重要的基础能力，要求学生能辨识模型、图表、数据、文本、符号、图形中的各种类型信息，从中提取关键内容,建立关键信息之间的逻辑关联，并与已学相关知识进行嫁接整合，是思维过程中的第一道关卡。
信息获取和加工在高考试题中的呈现方式包括但不限于以下题型：
阅读理解题 题目要求学生阅读一篇或几篇文章，并根据文章中的信息回答相关问题。
数据分析题 题目给出一组数据、图表或统计表格，要求学生根据提供数据进行分析和解释。
实验设计题。 题目要求学生根据给定的实验目的和条件，设计符合实验要求的实验方案。
信息整理题。 题目给出了一段或几段信息,要求学生将信息进行整理、概括或归纳。
信息改编题。 题目给出了一段或几段文章,要求学生根据要求对原文进行有目的的处理。
关于新高考命题的一些常识
(二)逻辑推理与论证
逻辑推理与论证是学生形成科学思维不可或缺的能力，无论科学发现还是理论建立，抑或是工程师寻找解决问题的方案，都依赖于推理与论证技能。
逻辑推理与论证一般由前提(条件或假设)、证据(数据、文献、史料、理论观点等)、逻辑关系(归纳、演绎、因果、类比等)和结论(观点或主张)四个部分构成。通过比较、概括、推理、综合等思维方法的学习运用提高学生的逻辑论证能力，促使学生思考时做到清晰、准确、规范、严谨，表达时做到言之有物、言之有理、言之有据。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
逻辑推理和论证在高考试题中的呈现方式包括但不限于以下题型：
推理判断题
题目要求学生根据给定的前提或条件，推断出一个结论。学生需要运用逻辑推理的方法，分析前提之间的关系，进行合理的推断，判断结论的正确性。
推理论证题
题目要求学生对给定的论点或观点进行推理和论证。学生需要从给定的信息中找到支持或反驳该论点的理由和证据，并进行推理论证，确保逻辑合理、连贯和有说服力。
逻辑填空题 题目给出了一个由空白部分构成的句子或段落，并要求学生根据上下文和逻辑关系在空白处填写合适的词语或句子。
评估分析题 题目要求学生对给定的观点或论述进行分析和评价。学生需要评估论点的合理性和论证的有效性，分析其逻辑结构、论证链条和论据的可靠性，发现其中逻辑漏洞或问题。
开放式问题 引入开放性问题，问题没有固定答案鼓励学生进行探索和思考，提出自己观点和解决方案，给出支撑观点的理由和证据，且构建出前后一致、逻辑连贯的推理过程。
关于新高考命题的一些常识
(三)科学探究与思维建模
科学探究是围绕科学问题展开的一系列求解过程，是科学思维和科学精神的具体体现，要求学生合理组织、调动相关学科知识，实施调研、探究或实验的活动，采用严谨求真、实证性的逻辑思维方法发现问题、提出问题、分析问题，并寻求有效的问题解决方案。科学探究主要包括问题、证据、解释和评估反思四个要素。
思维建模(包括数学建模、物理建模等)是指将思维过程模型化、可视化、可运算的能力，主要包括科学抽象、关键委量选择、模型建构、理想实验、科学推理与数学运算等环节。思维建模一般可分为理想模型和理论模型。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
思维建模 = 把解题的“暗思路”变成“明套路” （南师大许刚教授）
核心目的：让学生从 “解一道题” 升级到 “掌握一类题的思考骨架”。
案例秒懂
题目：
*“一辆车以20m/s速度行驶，司机突然刹车，加速度为-4m/s ，求刹车距离？”*
普通解法：
背公式 s=v22as=2av2 → 代入数字 → 得出答案。
结果：学生只会套题，换场景就懵。
案例：
一辆车以20m/s速度行驶，司机突然刹车，加速度为-4m/s ，求刹车距离？
常态解题 s =V2 2a → 代入数字 → 得出答案。
结果：学生只会套题，换场景就懵。
关于新高考命题的一些常识
思维建模解法：
拆出 物理问题的通用思考框架：
1. 抓状态：初速度、末速度（停则为0）、加速度
2. 选工具：判断用哪个运动学公式（含哪些变量？）
3. 建联系：列方程 → 解未知量
4. 验逻辑：结果符合现实吗？（如距离不能为负！）
结果：遇到“飞机降落”“滑雪刹车”等新题，学生自动调用同一模型拆解。
关于新高考命题的一些常识
(四)批判性思维与创新思维
发展学生批判性思维有利于学生在学习中慎重鉴别、筛选和运用纷繁复杂的信息，保持客观而深刻的认识，敢于挑战固有观念或权威结论，是学生形成独立人格的前提，也是学生自主创新的基础。
批判性思维与创新思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。对于高考试题而言，批判性思维考查形式一般表现为：澄清相关概念、独立提出问题、评估证据与理由、揭示隐含前提、开放与竞争性结论、寻求多种解决方法、构造替代论证、阐释或评估可能的后果等。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
批判性思维与创新思维是高考试题中常见的考查内容，集中考查学生思维的思辨性、灵活性与创造性，是核心素养的最重要组成部分，常见的题型包括：
论据分析(证明) 题目要求学生分析给定的论据或观点，并评估其合理性和说服力。
任务(问题)解决 题目给出一个问题或情境，要求学生思考并提出解决方案。
条件推理(演绎)题 题目给出一些条件和限制，要求学生根据给定的条件进行推理和判断。学生需要通过对条件之间的关系和限制条件的理解，揭示重要的隐含前提，进行逻辑推理和推断，得出符合题目要求的结论。
策略(方案)评估 题目要求学生根据给定的情境和目标，评估不同策略或做法的优缺点。
意义(价值)评价 题目给出一篇文章或者一组信息，要求学生对其内容或者结构进行评价。
关于新高考命题的一些常识
【案例】北京市朝阳区高三模考与
北京高考契合度的分析
省略21张PPT
高考选拔的本质——表层考的是考生分数
大纲卷 指向 知识立意
（就是你究竟掌握了多少和英语相关的知识）
课标卷 重视 能力立意
就是你掌握了多少知识，是否具备运用的能力
新课标卷 强调 素养提升
重视德智体美劳五育的考查，更是重视素养提升，爱国，自信，阳光，博爱等因素的考查！
高考选拔的本质——中层来看，考的是考生的知识和素养
个人认为，高考选拔的本质主要考查学生三种能力：
记忆能力，推断能力和数理能力
语文、英语、历史等学科90%考查学生的记忆能力，仅10%涉及推断能力。
学科 考查 记忆能力 考查推断能力
语文 90% 10%
英语 90% 10%
历史 90% 10%
政治 90% 10%
数学 50%
物理 50%
化学 70% 30%
生物 70% 30%
地理 70% 30%
考查数理能力
50%
50%
提 醒：
高考还未考查的能力并非是无价值的能力。
A．But that doesn’t mean there aren’t deadlines.
B．Your motivation should be your main concern.
C．Do you know that online courses are also part of your education
D．Professor Alex Davidson teaches the same course in person and online.
E．The chief complain t about online courses is that they lack human interaction.
F．If you take an online course, what can you do to ensure the best possible grade
G．A survey found that 29 percent of college students registered for online courses.
The tip that comes up most often is simple: build online courses into your weekly schedule, just like what you would do with in person courses. 39 He noted that his online students usually end up with lower grades. It is so easy to let an online course slide, but your grades will suffer as a result. Be sure to schedule set times to watch your lectures, read materials and contribute to online discussion boards.
2024年浙江省首考卷-39
前面有个you, 后面有个He ,你想想看，中间会是谁做了什么事。是不是要找一个男他出来，女她都不行，是不是？
找一找，下面的选线，哪一个主语是男他？
还有 online 共性的词汇。
这是什么原则？主语一致的原则。
焦虑
当高考“上岸”成为终极理想，却无人追问“岸那边是什么”，这正是内需不足的心理根源——高考的赢家们囤积筹码却不知如何消费幸福。
观点： 这是个只看结果的时代，
几乎没有人去关注我们出发的起点是多么低、出发的时间多么迟！
03/重塑“教”——课堂转型的实践路径
PART ONE
（过教材：长、细、全、深）
一轮复习悠悠荡荡
（各地模拟试题：有题就做，做完就丢）
二轮复习慌慌张张
（天天做题讲题）
知识多， 能力少；背记多， 运用少；套题多，专项少；课内多， 课外少； 做题多，悟题少；传统多， 创新少； 付出多，收获少；烦恼多， 快乐少。
大容量，快节奏；增题量，加时间；
记题型，背套路；多引申，广覆盖；
超负荷，超强度；重复练，反复抓。
盲（目 ) 茫(然) 忙(乱)
三轮复习匆匆忙忙
加强对英语教学的反思
看一个视频
备课组成员
之间要团结
慢一点，
让学生的灵魂跟上来
词汇
写作之源
语法之根
改错之本
词汇之基
词不离伴
词不离串
词不离换
词不离段
突破词汇
1.层层推进，多管齐下:
高考必备词汇——每天100个单词推进，三轮滚动复习（印刷）；
总复习配套新课标词汇默写本——随堂推进（现有）；
习题及考试试题中高、中、低频词汇——“捡芝麻”式积累（笔记本）
语言能力要求——词汇
没有语法就没有正确的英语,
而没有词汇则根本没有英语。
Without vocabulary nothing
can be conveyed.
--- Wilkins （1972）
词汇突破
得词汇者，得阅读
得主观卷，得高考
高考试题中对词汇语用能力的考查
词汇突破
学生常写错的单词归纳(词尾变化、规则与不规则变化等)
错误拼写 正确拼写 错误形式
writting / writen writing / written 字母“t”是否要双写
truely truly 以字母“ue”结尾，去掉e，再加 “ly”
terriblely / simplely terribly / simply 以字母“ble”或“ple”结尾，去掉e，再加 “y”
basicly / energeticly basically / energetically 以字母“ic”结尾，加 “ally”
extremly fortunatly extremely / fortunately 不必去掉e，直接加 “ly” (多数为开音节结尾)
gradualy eventualy gradually / eventually 以“ual”结尾，直接加 “ly”
happyly / luckyly happily / luckily 以辅音字母+y结尾的形容词，y改成i，再加 “ly”
warmness / growtion warmth / growth 混淆名词后缀形式
trueth / arguement truth / argument 以字母“ue”结尾，去掉e，再加 “th”或“ment”
deepth / wideth / highth depth / width / height 少数不规则变化的名词形式
writed / striked wrote / struck (stricken) 混淆规则与不规则变化动词
casted spreaded / readed cast / spread / read 混淆规则与不规则变化动词 (不规则变化动词，但过去式与原形完全一样)
offical / officialy official / officially 单词记忆模糊
goverment government 单词记忆模糊
gooder / badder better / worse 不规则变化的形容词比较级
occured / refered / prefering occurred / referred / preferring 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加 “ing”或“ed
begining /planed /traped beginning / planned / trapped 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加 “ing”或“ed”
visiter / inventer / creater visitor / inventor / creator 混淆名词后缀形式
plaied / studyed played / studied 辅音字母+y结尾的动词，y改成i，再加 “ed”
lieing / dieing / dying (染色) lying / dying / dyeing 动词现在分词的变化形式
photoes / rooves / leafs photos / roofs / leaves 名词复数的变化形式
过
单词拼
写
关
有效一点，
让学生的分数提上来
过
单词拼
写
关
词汇教学的一些思考
常见的构词法
一词多义、熟词生义
一词多性
中低频词汇
这些词很有可能会影响学生的阅读
速度和精准度。
n.吵架，争吵
n.城镇的区或一部分
推销，促销；出售；做买卖
经常去博物馆的人
指定的，给定的
使公开，宣扬；（使）通风；（使）烘干；播送，播放；
/ pri red stre n/
预先注册，预先登记
词汇记忆的终极境界：
词汇的生命在情境中:
忌 “always broken pieces”
mainly from reading materials
(1) 量和度
(2)“清障”策略
小本：常回头看看
不同角度的“word family”
秒认
（刻骨铭心）
mobility(移动的能力)， depart(起程，出发)， familiarity(熟悉)， suspicion(怀疑)， reread(重读)， transformative(变化的)， memoir(回忆录)， poen(富有诗意的)， demanding(要求很高的)， calculation(计算)， checkup(体检)， tolerant(宽容的，容忍的)， productive(高效的，富有成效的)， sensor(传感器)， self-powered(自供电的)， consumption(消耗，消费)， pollution-free(无污染的)，se -acceptance(自我接受)， not-good- enough(不够好的)， empower(使自主，使控制局面)， accomplishment(成就)， imperfection(不完美)， unworthy(不值得的)， behavioral(行为方面的)。
词汇考查比较灵活+三年高考试题中通过构词法可以推断含义的词汇
扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。
——毛主席语录
2023高考全国卷派生词汇总
全国甲卷
progressive （课标progress） adj.断前进的；进步的
personalise （课标person/personal） .使.个性化；使人性化
reawaken （课标awake）.v再v引发（感情、回忆等）
simplicity （课标simple）.简.单，朴素
attractant （课标attract） n..诱剂，诱饵
intolerable （课标tolerate） adj.无法忍受的
misshapen （课标shape） adj.畸形的；扭曲变形的
accusation （课标accuse）n.控告
2023高考全国卷派生词汇总
全国乙卷
suspicion （课标suspect）n.怀疑；嫌疑
unlawfully （课标law）adv.非法地；不正当地
practitioner （课标practice）n.从业者
geographical （课标geography）adj.地理的；地貌的
decisive （课标decide/decision）adj.决定性的
authoritative （课标authority）adj.权威的；当局的
reconstruct （课标construction）v.重建
miscomprehension （课标comprehensive）n.误解
unsung （课标sing）adj.未被赞美的
architectural（课标architect）adj.建筑的
全国新高考Ⅰ卷
01
minimalism （课标minimum）n.极简主义
02
philosophical （课标philosophy）adj.哲学的
03
statistician （课标statistic）n.统计学家
04
wrapper （课标wrap）n.包装纸；（包子、饺子等的）皮
05
encase （课标case）v.把......装箱（或围住、包起）
06
2023高考全国卷派生词汇总
2023高考全国卷派生词汇总
全国新高考Ⅱ卷
initiator（课标initial/initiative）n.创始人；发起者
distrust (课标trust)v.不信任
unidentifiable (课标identify)adj.无法确认的
symbolically （课标symbol）adv.象征地
interactive （课标interact）adj.相互作用的
activate （课标active）v.激活
submission （课标submit）n.提交（的文件）
overpopulate （课标population）v.使（某地区）人口过剩
intercultural （课标culture）adj.不同文化间的
uneventful （课标event）adj.无事的；平淡的
1. 新课标II卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 位置 例句 (Example)
beginner 1 begin v. → n. A篇 The course is designed for beginners who have no prior experience. (这门课程是为没有经验的初学者设计的。)
environmentalist 1 environment n. → n. A篇 She has been a dedicated environmentalist for over twenty years. (她作为环保主义者已经二十多年了。)
informative 1 information n. → adj. A篇 The documentary was very informative about climate change. (这部纪录片关于气候变化的信息非常丰富。)
experienced 1 experience n. → adj. A篇 We need an experienced guide for this difficult trek. (我们需要一位有经验的向导来完成这次艰难的徒步旅行。)
accessible 1 access n. → adj. A篇 The new ramp made the building accessible for wheelchairs. (新坡道使轮椅可以进入大楼。)
absolutely 1 absolute adj. → adv. B篇 I absolutely agree with your proposal. (我完全同意你的建议。)
additionally 1 additional adj. → adv. C篇 Additionally, we need to consider the budget constraints. (此外，我们还需要考虑预算限制。)
innovative 1 innovate v. → adj. C篇 The company is known for its innovative approach to design. (这家公司以其创新的设计方法而闻名。)
reliable 1 rely v. → adj. C篇 This car is reliable even in tough weather conditions. (即使在恶劣的天气条件下，这辆车也很可靠。)
astonishing 1 astonish v. → adj. D篇 The magician performed an astonishing trick. (魔术师表演了一个令人惊讶的魔术。)
absorbing 1 absorb v. → adj. D篇 I'm reading an absorbing novel that I can't put down. (我正在读一本引人入胜的小说，爱不释手。)
complicated 1 complicate v. → adj. D篇 The instructions were too complicated for me to follow. (说明太复杂了，我看不懂。)
professional 1 profession n. → adj. D篇 She always maintains a professional attitude at work. (她在工作中始终保持专业的态度
2024高考全国卷派生词汇总 II卷
2024年全国甲卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
progressive 2 progress n. → adj. 阅读 The school supports progressive teaching methods. (这所学校支持进步的教学方法。)
personalise 2 person/personal n./adj. → v. 阅读 You can personalise your phone case with your name. (你可以在手机壳上印上你的名字来个性化它。)
reawaken 2 awake adj. → v. 阅读 The old photograph reawakened memories of his childhood. (这张老照片重新唤醒了他童年的记忆。)
simplicity 2 simple adj. → n. 阅读 The simplicity of the design makes it elegant. (简单的设计使其显得优雅。)
attractant 2 attract v. → n. 阅读 The juice in the trap acts as an attractant for fruit flies. (陷阱中的果汁对果蝇有引诱作用。)
intolerable 2 tolerate v. → adj. 阅读 The heat in the room was intolerable. (房间里的热浪令人无法忍受。)
misshapen 2 shape n. → adj. 阅读 The misshapen carrot was still edible. (那个畸形的胡萝卜仍然可以食用。)
accusation 2 accuse v. → n. 阅读 He denied the accusation
2024全国乙卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
suspicion 2 suspect v. → n. 阅读 Her strange behavior aroused suspicion. (她奇怪的行为引起了怀疑。)
unlawfully 2 law n. → adv. 阅读 The documents were unlawfully obtained. (这些文件是通过非法手段获得的。)
practitioner 2 practice v. → n. 阅读 She is a medical practitioner in the village. (她是村里的一名医疗从业者。)
geographical 2 geography n. → adj. 阅读 The geographical features of the region include mountains and rivers. (该地区的地理特征包括山脉和河流。)
decisive 2 decide/decision v./n. → adj. 阅读 His leadership was decisive in winning the game. (他的领导对赢得比赛起了决定性的作用。)
authoritative 2 authority n. → adj. 阅读 The book is an authoritative work on the subject. (这本书是关于该学科的权威著作。)
reconstruct 2 construction n. → v. 阅读 Historians reconstruct past events based on evidence. (历史学家根据证据重建过去的事件。)
miscomprehension 2 comprehensive adj. → n. 阅读 The miscomprehension led to several errors in the report. (误解导致报告中出现了一些错误。)
unsung 2 sing v. → adj. 阅读 Many unsung heroes contributed to the project's success. (许多无名英雄为项目的成功做出了贡献。)
architectural 2 architect n. → adj. 阅读 The architectural design of the building is modern. (这座建筑的建筑设计很现代。)
2024新高考I卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
minimalism 2 minimum n. → n. 阅读 Minimalism in design emphasizes simplicity. (设计中的极简主义强调简约。)
philosophical 2 philosophy n. → adj. 阅读 He has a philosophical approach to life's challenges. (他对生活中的挑战采取了一种哲学的态度。)
statistician 2 statistic n. → n. 阅读 The statistician analyzed the data carefully. (统计学家仔细分析了数据。)
wrapper 2 wrap v. → n. 阅读 He threw the candy wrapper in the trash. (他把糖纸扔进了垃圾桶。)
encase 2 case n. → v. 阅读 The fragile item was encased in bubble wrap. (易碎物品被用泡沫包装纸包裹起来。)
2024年新高考Ⅱ卷
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
initiator 2 initial/initiative adj./n. → n. 阅读 She was the initiator of the community project. (她是这个社区项目的发起人。)
distrust 2 trust n./v. → v. 阅读 I distrust his intentions. (我不信任他的意图。)
unidentifiable 2 identify v. → adj. 阅读 The object in the distance was unidentifiable. (远处的物体无法辨认。)
symbolically 2 symbol n. → adv. 阅读 The ceremony was symbolically important. (这个仪式具有象征意义的重要性。)
interactive 2 interact v. → adj. 阅读 The museum has many interactive exhibits for children. (博物馆有许多供儿童互动的展品。)
activate 2 active adj. → v. 阅读 You need to activate your account before logging in. (登录前你需要激活你的账户。)
submission 2 submit v. → n. 阅读 The submission of the application must be before the deadline. (申请必须在截止日期前提交。)
overpopulate 2 population n. → v. 阅读 If we don't manage resources, some areas might overpopulate. (如果我们不管理资源，一些地区可能会人口过剩。)
intercultural 2 culture n. → adj. 阅读 The program promotes intercultural dialogue. (该项目促进跨文化对话。)
uneventful 2 event n. → adj. 阅读 After an uneventful journey, we arrived home safely. (经过一段平静的旅程，我们安全到
2025新高考卷的派生词
老师们可以在教研活动或备课组活动时一起整理一下。
新课标词汇: extend(延伸)， infer(推断)， objective(客观的)， response(回应) comparison(比较)。
超标词汇: euro(欧元)，hip(臂部，镜)。
熟词新义: register(语域)， pound(连续砰砰地猛击，反复击打)， subject(实验或研究对象)， compositon(成分)， engineer(改变的基因结构)，power plant(发电站)。
习语: pull one＇s weight(尽本分，努力做好自己分内的工作)
引导学生积累课标词汇和超标词汇
wonderland 仙境；
predators （捕食者）
instinctively （本能地）
reactive （反应的，反动的）
adaptability（适应性）
verbal（言语的）
formulate （阐述）
distaste （反感，厌恶 ）
toddlerhood （幼儿期）
引导学生积累课标词汇和超标词汇
2024年9省联考试卷
借助背诵短文来记忆词汇
1. Fall in Love with English
1 (hide) behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase. He planned to leave home at dusk 2 there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this 3 he was tired of his parents’ nagging about his English study and did not want to go through 4 any longer. He couldn’t get along well with English and 5 (dislike) joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose. As a result, his score in each exam never added up 6 over 60.
His partner was concerned about him very much. She understood exactly 7 he was suffering from, but entirely 8 (agree) with his idea. In order to calm him down and settle 9 problem, she talked with him face to face and swapped a series of learning tips with him. The items she set down helped him find the highway to 10 (study) English well.
The teenager was grateful and got great power from his friend’s words. Now, he has recovered from being upset and has fallen in love with English.
1.____________2.___________3.___________4.__________5.____________
6.____________7.___________8.__________9.____________10.___________
把写作和语法填空结合起来复习词汇
假定你是李华，近日看到国家旅游局官网公布了首批全国游客不文明行为记录，恰逢某英文报正在举行以“文明旅游”为主题的讨论。请用英语给报社编辑写一封邮件，呼吁大家做文明游客。要点如下：
1．简述不文明旅游现象；2．提倡文明旅游(个人修养、公共场所注意事项等)。
注意：1．词数100左右； 2．可以适当增加细节，以使行文连贯。
Dear editor， 语法填空
Nowadays more and more people choose 1 （relax） themselves in beautiful sceneries or cultural relics at home or abroad. 2 (fortunate) some incorrect or even immoral tourism behaviors appear now and then, 3 has attracted the world’s attention.
As a civilized citizen, we are expected to behave 4 (we). Spitting and littering ___5___ (be) not allowed in public. We need to wear suitable 6 (cloth) and talk politely. Meanwhile we should not only respect local customs and traditions but also have the 7___ (aware) of protecting everything in historical sites, never 8 (leave) any writings on them.
Travel is a beneficial activity that can bring us wonderful experience. It’s important to project ___9 _ good image of Chinese tourists. Let being “pushy, loud, impolite, unruly” 10___ longer exist.
Best wishes!
加强对重点的专线突破
每个题型复习的起始阶段，选题要小，同类型的练习要多，反复练习、反复研讨，培养学生审题和解题的技巧和能力。
标题题专题
细节理解专题
判断词义专题
主旨大意专题
推理判断专题
文章结构专题
阅读理解专题
听力微专题
预测训练专题
主旨要义专题
事实信息专题
推理判断专题
观点态度专题
语法查漏专题
时态语态专题
非谓语动词专题
谓语动词专题
介代连冠专题
易错题专题
前置性设空专题
后置性设空专题
语篇性设空专题
记叙文专题
说明文专题
议论文专题
夹叙夹议专题
完型填空专题
书面表达专题
审题列提纲专题
观点训练专题
读写训练专题
高级词汇专题
复杂结构专题
文章衔接专题
以题型为线索 实现专项突破
2019
试卷回练
01
2020
语法填空---
02
2021
重点语法专项练（微专题）
03
2022
利用语篇重新命题 （3-5空）
04
加强试卷中的错题回炉
错题只能怀念，
不能重演
加强备课组教研活动的针对性
说题模式：说整体命题思路，既要结合《课标》要求，又要留些试题的特点；
既要注重基础考查，又要体现学科能力的考查。
逐个说题； 说试题的来源，是原创还是改编题；
说试题的考核目标与要求；考了哪些知识点、涉及到的知识点有哪些；
试题中的能力要求层次是“了解”还是“理解掌握”还是综合应用；
试题的命题意图及试题的亮点。
说自己对试题的想法及改进方案。
说题主要步骤：说题解、说考点、说亮点、说反思。
以说题和磨题为平台将研究高考具体化。
高考英语命题篇章的选择，在科技类和社科类文章上往往会有一定的难度，原因主要在于话题陌生、语言抽象，继而导致学生现场限时解题时理解上的困惑。而思维能力的提高和人文素质的培养有思辨能力的心理、哲学方面的文本。由去年全国高考“群体智慧” 效应到今年浙江首考“棉花糖”效应可窥见些许。
事实上，对各类“效应”的考查，久已有之。近几年教学备考中也训练过不少此类话题文章，查筛了电脑中存储的曾经测试过的此类文本，有鲶鱼效应、口红效应、安慰剂效应、热岛效应、间隔效应、诱饵效应、隧道效应，失误效应、旁观者效应、煤气灯效应、聚光灯效应、变色龙效应、安慰剂效应、光环效应、成见效应、霍克蛾效应、曼德拉效应、布尔威普效应 、皮格马利翁效应、霍桑效应、姆潘巴效应、邓宁-克鲁格效应、下斜路缘效应、反作用效应、过度合理化效应等等。
文本在测试中有以完形、七选五题目呈现，最多的还是四选一的阅读理解。多数围绕某种“效应”为主题直接展开论述考查，少数则作为间接测试。按大型常规命题的不重复原则，不应选择其一继续作为高考的篇章选文，同时今后的高考测试也不一定继续会有此类话题的出现，但阅读文本的方法、理解的技能、解题的要求则是不变的轨迹。
加强备课组教研活动的针对性
On March 18, 2018, I was alone at home in Costa Rica, unaware that my life was about to change. I received an e mail with the subject “__41__ selection result”.
My heartbeat __42__ as I read through it: I had been chosen to receive a full scholarship at the Shanghai Conservatory of Music. Finally, I would be able to __43__ the old legends of China, which had always __44__ me.
In Costa Rica, I learned music well. However, it was my professor in Shanghai who guided me in improving my skills. His teachings emphasized the art of letting the music flow as __45__ as tai chi.
In my opinion, that's the __46__ of life in China. You can see it on every corner when you notice how the traffic __47__ or on the way people walk throughout China. Similarly, music can go __48__ paper, flowing from the musician to the audience and enriching the world one note __49__．
When I went back to Costa Rica, I held a(n) __50__ piece of Chinese music in my heart. One day, I introduced Molihua to my students and __51__ their great interest instantly, which made me pleasantly __52__. Music is indeed one of the best ways to show people about the __53__ of another country.
This year, I return to Shanghai and continue my __54__ of China through its music. Words fall short in expressing the delight and gratitude I experience. I hope to spread the joy of music __55__ and I believe my ambitions will be fulfilled here in China.
加强备课组教研活动的针对性
这个完型的素材是从外国人的视角来宣扬中华文化
加强备课组教研活动的针对性
模拟结束之后，即刻分析试题得分情况，找出后期教学重点。
加强对高考试题的比较研究
纵横比较法
纵向比较法：选定某个模式或某一地区按时间先后顺序进行比较分析，少则三五年，多则十年，研究试题的发展趋势。
横向比较法。将相同年份中全国各类试题集中比较，分析试卷结构，试题类型的异同、优劣、得失、调整复习主攻方向。
跟踪寻真法
对某一区域的试卷或某一考点的相关多种题型，进行不间断地跟踪观察分析，确定有效的复习范围，制定对应的复习策略。
五.求同存异法
在比较和跟踪之后，分析各种考法的异同。凡是主流考法，应当作为主要的复习方向；凡有不同考法的，应当分析他们各自的特色，以及存在或者出现的合理性。
续写大招一出手,
阅卷老师抖三抖!
全国高考卷命题，2020年以来，没有浙江的教授，或者专家参与？
为什么同为教育大省，全国高考卷的命题，
为什么没有浙江
专家的身影？
命题趋势
近年真题多围绕“成长类”、“情感类”“意外事件解决”主题，注重情节合理性与语言多样性
读后续写的核心评价标准
构思：主题明确有冲突
语言：飙到准确有逻辑
> ；
>
出题人的角度与命题
（英国（女王）贵妇在床上吃早餐的传统）
命题核心：
立德树人(德智体美劳)+ 共同价值观+文化差异
主要考点：主流价值观、结构合理性、段落衔接度、内容融洽度、叙述得体性
主题集中：全部在人与自我；为什么？还会继续吗
横纵向不会重复。
我们为什么
得不到高分？
逻辑上的问题 具体表象
1. 忽视文体的一致性。 如果文章是对话性较强的，我们在续写时要注意对话的使用；
如果文章以讲述为主，我们就要进行讲述,切忌前后文体不一。
2. 忽视每段首句的导向性。 有的文章是夹叙夹议类的，作者会在最后一段对事情进行评论。
如果第二段的首句是评论性语言，我们要顺着这个方向写下去。
3. 忽视与段落开头语的衔接。
我们只考虑情节的延续,忽视与段落开头衔接，易偏离主题。
4. 忽视一段尾与二段头衔接。 第二段的开头起到承上启下的作用,
因此第一段的结尾部分一定要与第二段的开头有所衔接。
5. 忽视应用语法结构和词汇的丰富性和准确性。 切忌时态、人称等的混乱使用,这将会影响得分，
丰富的词汇以及准确性也能彰显我们的英语水平，给我们的续写添彩。
6. 忽视内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况。
将故事情节写得富有变化。
没有读懂读透故事。
续写部分与原故事中的某些细节前后矛盾。如原故事中教练已经同意David重新参加比赛，但续写时变成了教练不同意或者勉强同意。再如故事作者是一位特教老师，在续写中很多学生写成了作者是David的队友、母亲等。
主题意义探究不准。
原故事的主题意义主要突显David 克服脑部疾病，凭借坚强的意志和决心，在每次的长跑比赛中都能坚持到最后。故事要传递的主题——坚定的意志和决心是一种优秀品格。但是有些学生在续写部分主要描述学生和观众如何帮助David跑到最后并获得冠军，突出了友善的重要性，偏离方向。
情节前后逻辑不合理。
作者在第一段已经劝说David重新参加比赛，但有些学生写了作者劝说David放弃参加比赛，还有些学生在第一段中写比赛已经开始并结束，导致第二段无话可说，只能胡编乱凑，衔接不合理。
阅读不深，理解不透
读后续写
（2022年）
暴露问题
——语言技能普遍较弱
1. 照搬硬套固定表达，出现了许多不地道、不自然或者错误使用了一些短语，如：
(1) He broke into a smile…
(2) roars of thunderous applause broke up…
2. 句子结构混乱，谓语、非谓语分不清，如：
(1) David, I know there were some children laughed at you because of …
(2) David came and looked at me, said, “I’m sorry.”
3. 时态语态错误，如：
(1) I felt sad, because David don’t care about important things.
(2) My frustration was faded away.
4. 单词拼写错误，如：Standed(stood), huged(hugged), huge(hug), knowed(knew) 等。
读后续写
（2022年）
平常训练力度不够
不知道如何谋篇布局。片面追求连段文字数量的均衡，导致有的情节描写废话太多，有点凑字数的感觉。很多学生不会在第二段最后对原故事的主题进行回应。I was proud of David’s determination.
不知道使用关键信息。如：
His usual big toothy smile.
His small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
David had decided to join the cross-country team.
无原则地增加故事情节。学生在故事续写中擅自增加人物和原故事毫不相干的情节。
如：David参加比赛是为了给他残疾弟弟树立榜样等。
读后续写
（2022年）
——平常训练力度不够
The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother’s Day. How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in bed. They planned to make French toast and chicken porridge. They had watched their mother in the kitchen. There was nothing to it. Jenna and Jeff knew exactly what to do.
大意是双胞胎打算三八节起早为母亲做一顿丰盛的早餐，结果看起来容易做起来难，结果鸡蛋煎糊了，面包烤焦了，稀饭“噗”得了……
正当他们一筹莫展之际，爸爸出现了……
读后续写
（2021年）
表达不合语境。越来越多的学生在尝试用高级词汇和句式表达自己的想法，但相当一部分词汇与上下文情境不相融，使用不恰当，读起来不流畅，不仅没有成为亮点，反而成为拖累。
逻辑问题严重：
一是爸爸发现厨房一团糟后不是安慰和鼓励孩子，反而是批评责怪，伤害了孩子积极性和自尊心，也没帮助孩子继续做早餐；
二是很多学生第二段写妈妈走到楼下餐厅吃早餐，与第二段开头所给提示句不符；
三是较多的学生把母亲节看成了母亲的生日。
文化意识欠缺:
在西方国家，母亲节当天，孩子们常常为母亲做早餐并且把早餐短刀母亲床边，让母亲在床上用完早餐来表达对母亲的感恩和感谢。但喝得多学生不了解这个文化背景，还是写成了把母亲叫醒，然后请她到楼下餐厅吃早餐。
表达错误较多:
很多学生把时态语态、非谓语动词、基本句型都搞错了，甚至连一些常见词汇都拼错，如：hug写成了huge，kissed me写成了killed me等等。
读后续写
（2021年）
有一些学生在第一段中把情节设计成爸爸从外面买回早餐，解决了孩子做早餐失败的问题，但与故事的深层含义不相符。命题者的初衷是孩子们通过做早餐失败到在父亲帮助下成功做成早餐体会到妈妈平时照顾家庭的不易，从而对妈妈产生更深的感恩之心。
01
相当一部分学生在作文最后以第三方身份进行评论，而不是故事中人物的心理活动，如：It was love that made the relationship closer and the atmosphere more touching. 这样的总结性评论似乎与故事格格不入，是多余的。
02
部分学生在小作文上用时较多，导致大作文审题与写作非常仓促，有的甚至直接抄袭阅读部分原文。可见这些学生的解题速度较慢，缺乏基本应试技巧，答题时间分配不合理，影响大作文写作质量。
03
读后续写
（2021年）
命题者观点：
关注四个“不如”，
措辞走向精妙
无限接近命题者喜欢的，
就会接近范文，就会得高分。
肯定不如双否好
陈述不如倒装妙
主动不如被动巧
从句不如分词傲
读后续写两张脸
读后续写的要求：
字数150左右；（130 ≤ x ≤ 180）
续写分两段，每段开头为你写好（哇哦，好贴心哦）；
读后续写答题流程：
1. 原文阅读及信息梳理（5-7m）
2. 写作及誊写25m
读后续写追求
两情相悦
情节线
情感线
02
读后续写考什么
1. 读后续写不是考试，是作者给你递的接力棒！
原文作者挖了坑就跑，留你一人扛起铁锹填坑——记住，填坑要优雅，别把主角埋了！
举例：如果原文结尾是“她听到门外传来一声巨响…"(请继续……）
你可以写外星人入侵，但前提是前文提过"她痴迷天文"；如果前文只说她爱做饭，建议改成"锅炸了"更合理。
考我们有效信息的捕捉能力
2. 续写是戴着镣铐跳舞，但镣铐也可以是blingbling的！
（光彩照人的）
原文给你的限制不是牢笼，而是蹦极绳——跳得越疯，反弹越刺激！
反差案例：
如果原文主角是社恐，续写时别让他突然变社牛，但可以设计"他被迫上台演讲，结果紧张到把演讲稿折成纸飞机飞了出去"。
考我们后续情节的推断能力
3. 人物性格决定命运，续写作者决定人物吃不吃香菜！
前文说主角讨厌香菜？续写时千万别让他爱上香菜鱼丸汤——除非你解释他被外星人附体了！
用 “如果TA的性格是_______，那TA在续写中绝不会_______! “
例：如果TA是卷王学霸，绝不会在考试前夜去KTV，除非KTV包厢里藏了五年高考真题）
如果TA是社恐十级患者，那TA在续写中绝不会表演顺利，除非老师是赛博疗愈师。
如果TA是迷路者，那TA在续写中绝不会立刻找到回家的路，除非有人来救助。
如果TA过去救人，那TA在续写中绝不会一次成功，必须多次尝试，才能救出。
如果TA遇到困难，那TA在续写中绝不会顺利克服，除非对方先打破第四面墙向作者投诉。
如果TA是人间清醒型，那TA在续写中感谢别人时绝不会只说谢谢，而是借助系列动作来表达。
考我们丰富多彩的表达能力
1-有效信息的捕捉能力
2-后续情节的推断能力
3-丰富多彩的表达能力
（动作描写、心理描写……）
缺乏思维训练和自我反思的写作训练
不是真正意义上的写作，
也就算不上提升了写作能力。
读后续写
考什么？
评分档次 内容 语法 衔接
五档（21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档（16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档（11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档（6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档（1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
学生类型 问题表象 应对措施
130-135 主观题 失分严重 在这一阶段，可以开始对续写凝练出属于自己的续写金句，并每日积累1-2句描写性语句。
135-138 可以算是高中英语金字塔塔尖。需要考生能够以自己的方法理解文本、带入文本、攻克文本，不仅需要耐心和训练，还需要核心素养的支撑。所以这一阶段主要靠自我提升水平，突破原有的瓶颈，在平时训练中要总结错题所在，争取下次避免。
138+ 该分数段在素养培育过程中要接触外刊、原版小说，并尝试增加词汇量（四六级），在续写中适合从文章连贯性、协同性、生动性多维度进行提升，不再只局限于高考难度，更应该打开格局，推陈出新。
根据苏锡常镇4个市大约8万考生的调查，通过分析认为各分数段复习侧重点
四条主线深挖续写基点
【真题再现】
(2023·新高考Ⅰ卷)
When I was in middle school, my social studies teacher asked me to enter a writing contest.I said no without thinking.I did not love writing.My family came from Brazil, so English was only my second language.Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play where I played all the parts.No one laughed harder than he did.
So, why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail His reply:“Because I love your stories.If you’re willing to apply yourself,I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words, I agreed to give it a try.
I chose Paul Revere’s horse as my subject.Paul Revere was a silversmith(银匠)in Boston who rode a horse at night on April 18, 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming.My story would come straight from the horse’s mouth.Not a brilliant idea, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice.
What did the horse think, as he sped through the night Did he get tired Have doubts Did he want to quit I sympathized immediately.I got tired.I had doubts.I wanted to quit.But, like Revere’s horse, I kept going.I worked hard.I checked my spelling.I asked my older sister to correct my grammar.I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library.I even read a few of them.
When I handed in the essay to my teacher, he read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again.” I wrote it again, and again and again.When I finally finished it, the thought of winning had given way to the enjoyment of writing.If I didn’t win, I wouldn’t care.
注意:
1.续写词数应为150个左右;
2.请按如下格式在相应位置作答。
A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. ____
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
I went to my teacher’s office after the award presentation. _________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
【解题策略】
第一步 浏览前文,弄清关键要素并归纳主旨
要素 描述 主旨
when When I was in middle school 我作为一个来自巴西、英语为第二语言的孩子,英语写作特别困难,但在老师的鼓励下,通过自己的努力获得了写作的乐趣
where in middle school
who I; my teacher
what enter a writing contest
why my social studies teacher asked me to enter a writing contest
第二步 梳理四条线索,预测续写内容
文段 线索 文脉走向
前文 时间线 When I was in middle school
空间线 in middle school
情感线 puzzled→encouraged→tired; doubts→the enjoyment of writing
情节线 My teacher asked me to enter a writing contest.→At first,I refused. →I was encouraged by my teacher. →I prepared the writing. →I got tired and had doubts. →I insisted on writing. →I handed in the essay.
续写 预测 1.I won the first place. I was thankful for my teacher’s encouragement. 2.I showed my thanks to my teacher again. And he inspired me to continue writing.
第三步 借助开头,确定续写段落梗概。
段落 第一段
开头 A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news.
梗概 I won the first place. My classmates congratulated me on my success. My teacher handed me an award cup. I thanked him for his encouragement.
段落 第二段
开头 I went to my teacher’s office after the award presentation.
梗概 I thanked my teacher again. He inspired me to continue writing in English. I promised to live up to his expectation.
第四步 丰富语言,前呼后应
考场高分续写 评卷老师点评
A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. ① I won the first place. When my teacher announced the good news with delight in the classroom, I was so surprised that I felt it hard to believe. ② Some of my classmates stared at me in disbelief while ③ others clapped and congratulated me on my success. Then my teacher handed me an award cup. Holding the cup, ④ I bent to my teacher and thanked him for his encouragement which allowed me to improve my English and enjoy writing. ⑤ I went to my teacher’s office after the award presentation. With excited tears in my eyes, ⑥ I thanked him again, adding that it was he who let me get a taste for writing. ⑦ Patting me on the shoulder, he inspired me to continue writing in English and believed that I would make great achievements in writing. We talked a lot about writing. I promised that I would live up to his expectation and never stop writing in English though⑧ it was my second language. ①使用了高级句型——倒装句。
②使用了复合句,句中含有so...that...。
③while是并列连词,连接并列句。
④使用了动词-ing短语。
⑤使用动词不定式作宾语补足语。
⑥使用了独立主格结构。
⑦使用了复杂句式,其中包括动词
-ing短语作状语;强调句型。
⑧使用了though引导的让步状语从句。
【技巧分析】
一、5W和1H把握记叙文基本要素。
读后续写中所提供的前文通常是一篇记叙文的一部分, 阅读时为了获取对续写有用的关键信息,要特别关注5W和1H,其具体情况见下表。
要素 解读
5W when 指故事发生的时间,比如在母亲节等
where 指故事发生的地点,比如在家里的厨房等
who 指故事中的主人公、相关的人物,比如双胞胎、父亲、母亲等
what 从文章中提取出所发生的事件
why 指事件发生的起因。比如为母亲做早餐等
1H how 指事件发生的过程、方式等
二、厘清框架探索故事模式
记叙文通常采用顺叙、倒叙和插叙等手段组织故事情节的发展,无论采用哪种形式都会体现其发展的框架,这个框架有助于预测续写的走向,因此十分重要。其具体模式如下表:
模式 解读
开端 通常交代时间、地点和人物等信息
发展 通常叙述事件的起因和细节及经过
高潮 通常叙述事件中的矛盾和冲突。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中,粥沸外流、面包烤糊等
结局 事件的最终结果
三、探寻“四条主线”,深挖关键信息
主线 解读
时间线 指故事中以时间先后顺序叙述情节的发展。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的时间线是:母亲节前夕→母亲节当天:在早晨六点……
空间线 指事件发生、发展的位置不断变化。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的空间线是在双胞胎的家里:双胞胎的楼上卧室→楼下厨房→妈妈的卧室
情感线 指故事主人公随着不同场景的变化而出现的情绪波动。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的情感线是:紧张→疼痛→吃惊→自豪
情节线 指按照一定顺序叙述事件发生的经过。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的情节线是:母亲节前夕的计划→母亲节早晨六点下楼去厨房为母亲做早餐→粥沸外流、熄灭炉火→两片面包烤糊……
1
2
4
3
阅卷专家要求：(潜规则）
“四看” 一看结构；二看要点；三看流畅度；四看卷面。
书写、字体、字数多少不作为得分和扣分依据，一切以内容和要点为准。
作文中禁止用铅笔划线。铅笔线擦不净的酌情减分。
1
2
3
4
阅卷给分要求
互相批改
评分档次 内容 语法 衔接
五档（21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档（16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档（11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档（6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档（1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
互相批改
互相分小组批改！
我的要求：
时态错一处扣10分。
句子错一处扣5分。
词汇错一个扣3分！
卷面不整洁扣10分。
两段十句训练法
04
围绕“五定十句法“
厘清写作思路
读
续
写
5W1H
主旨
确定主角
明确问题
解决问题
人与社会
人与自我
人与自然
读什么
续什么
PART TWO
实战演练—
就地取材，反向推导
1. 调配顶级优质演员
2. 擅长制造和化解冲突
3. 带 入场，做特效大师
要把读后续写玩弄于股掌之间！！！
我们要
Every minute counts. 分秒必争。
take action!
16分钟写完！
其实。。。
你是一个超级编剧！！！
高考范文动作链句式
06
“动作链”两大句式仿写
CONTENTS
构造动作链句式一：主语+did+did and did
构造动作链句式二：Having done…, 主谓宾
【高考实战运用一】(2023年新高考I卷读后续写片段)
【高考实战运用二】(2023年1月浙江卷读后续写片段)
【高考实战运用三】(2023年1月浙江卷读后续写片段)
【高考实战运用四】(2022年新高考I卷读后续写片段)
【高考实战运用五】(2021年新高考I卷读后续写片段)
下面，我们继续谈满分作文的样子
Take a rest!
字好文丑的案例——
文章无处没有错，但是，字写得认真，我就想给他高分！
15分，太多
字丑文好的案例——
作文的得分多少是由阅卷老师决定的。
5分，太少
你写的如此丑，凭什么给你高分！
04/ 顺应“改”——Ai时代的教学应对
PART ONE
PEPORT ON WORK
核心实践案例
单击此处添加副标题
1.“看”（Viewing）：多模态识读能力培养
短视频与微课
实践：学生用剪映制作“中西节日文化对比”英文短视频，培养视觉表达能力。
鼓励学生创作短视频，锻炼他们的视觉表达能力和跨文化交流能力。
2.口语教学：AI赋能真实交际
AI对话机器人 工具：微软小英、ChatGPT角色扮演（如模拟雅思口语考官）。
借助AI对话机器人，提供丰富的口语练习机会，模拟真实考试环境。
实践：学生为英文电影片段配音，上传至班级播客平台互评。
鼓励学生参与配音活动，提升口语表达能力，并通过互评促进交流。
3.听力教学：从被动听到沉浸式输入
工具：讯飞听见、EnglishCentral
实践：学生跟读AI即时评分，系统自动生成发音诊断报告。
利用智能语音技术，提升听力教学的效果，提供即时反馈。
智能语音技术
工具：VR眼镜模拟机场、餐厅等场景，进行情境听力训练。
通过虚拟现实技术，创造真实场景，增强听力训练的真实感。
虚拟场景听力
功能：也可以导入录音文件，转成文字！
比如可以把一段外文录音上传以后，可以直接转化英语、中文等。
1. AI做教案
案例
1. AI做教案
案例
1. AI做教案
案例
Why might print reading help people remember information better than digital reading
A. Because print books are more expensive.
B. Because people focus more and use mental effort when reading print.
C. Because digital screens are bad for the eyes.
D.
高考英语命题的时代变迁与教学应对
导言：命题之变——时代镜像与教育挑战
洞察“变”——高考命题的演进逻辑
反思“常”——被遮蔽的命题常识
重塑“教”——课堂转型的实践路径
01
02
03
04
目 录
05
顺应“改”——数字赋能下的英语教学
01.洞察“变”——高考命题的演进逻辑
PART ONE
综合填空。根据短文内容在每个空格内填写一个英语单词。所填单词的第一个字母必须与空格内所给的字母一致，不得改动 (本题共10分，每个空格1分。本题成绩供参考用，不计入总分)
How does sound travel through air This is a question that often p___(1)___ people. The answer isn’t h___(2)___to find if you have ever o___(3)___ waves on a river or sea.
T___(4)___ a stone into a pool and see what happens. Try to i___(5)___ what will take place when someone shouts or makes a loud n___(6)___, and you can get an i___(7)___ of the movement of sound.
The study of sound is one of the things that physics d___(8)___ with. Physics may seem terribly dry and c___(9)___ at times, but a good teacher can make it both i___(10)___ and simple.
老师们，猜猜看,这是一份什么试卷上的最后一题？
1984年高考试题全国卷
书面表达（计分25分）
提示：你校学生会将为来访的美国朋友举办一个晚会，要在学校广播中宣布此事，并欢迎大家参加。为使美国朋友听懂，请你用英语写一篇广播通知。要点如下：
宗旨：欢迎来访的美国朋友 组织者：学生会
时间：8月15日(星期六)晚7:30 地点：主楼屋顶花园
活动内容：音乐、跳舞、唱歌、游戏、交换小礼品（请包装好、签名并在包装外面写上几个祝愿词）
注意：①广播稿约100词。 ②应包括以上要点，但不要逐字翻译，要组织成一篇通顺连贯的短文。 ③开头语已为你写好。May I have your attention,please I have an announcement to make.
生词：交换礼品——to exchange gifts 学生会——the Student Union
1994年高考试题全国卷
假设你是李华，你在报上看到北京电视台今年七月将举办外国人“学中文，唱中文歌”才艺大赛。你的美国朋友Peter正在北京一所大学学中文，你觉得他应去试一试。请按以下要点给他写信告知此事，并表示可以提供帮助。
比赛时间：7 月18日 报名时间：截止到6月30日
报名地点：北京电视台
注意： 1.词数：100左右 2.可适当增加细节，以使行文连贯
3.参考词汇：才艺大赛—talent show
2004年高考试题全国卷I
假设你是李华，加拿大一所学校将于今年暑假组织学生来你校访问。其间，Andy Smith将借住你家。请你代表全家写信给Andy，欢迎他的到来，并告知有关事宜。信的要点如下：
※ 上午：学校活动
※ 下午：游览市区
※ 晚上：看电视，玩游戏，聊天
注意：1．词数：100左右
2．可适当增加细节，以使行文连贯
2004年高考试题全国卷Ⅱ
假设你是李华，你的美国老师Miss Morgan要求你们明天下午去听一个美国历史的讲座。你因故不能参加。请你根据以下要点，写一封短信向Miss Morgan请假。
内容要点：*表示歉意
*理由：去机场接人
*询问：是否有录音，以便补听讲座
注意：1. 词数：100左右
2. 可根据内容要点适当增加细节，以使行文连贯
2004年高考试题全国卷Ⅲ
假如你是李华，住在江城。你的加拿大笔友Bob来信谈到了他所居住的城市，并希望了解你家乡江城的情况。请你用英语写一封回信。回信须包括下表中的内容。
注意：1．回信中不能使用“江城”以外的地名。
2．词数100左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入词数。
参考词汇：经济economy n．
2004年高考试题江苏卷
自然情况 ①位于长江边、风景优美、适合居住
成 就 ②经济发展迅速
③新建了不少工厂、住房、道路等。
存在问题 ④水、空气污染
⑤交通拥挤
对江城发展的看法 ⑥(内容由考生自己拟定)
假设你是李越,你的加拿大笔友Steve来信说,他和他的一些同学正在学中文,请你推荐两本学中文的词典.根据下表提供的信息,请你给他写一封回信.
英汉/汉英词典 新华字典
收词(字) 18,000(英语) 20,000(汉语) 10,000
价格 52元 11元
特点 大量例子、用法说明,适合初学者 中国最常用的汉语字典
参考词汇:
· 推荐recommend (V.)
· 英汉/汉英词典 The English-Chinese Chinese-English Dictionary (ECCED)
· 新华字典Xinhua Dictionary (XD)
2004年高考试题浙江卷
写作部分的试题设计注重对学生语言输出能力和思维品质的考查。
第一节 应用文 假定你是李华，上周五你们班在公园上了一堂美术课。请你给英国朋友Chris写一封邮件分享这次经历，内容包括：
（1）你完成的作品；
（2）你的感想。
要求写一封电子邮件，描述在公园里上美术课的经历和感受。属于“五育并举”中的美育，看似容易，高分不易。不仅考查了学生的语言组织能力和表达能力，还考查学生在写作过程中的逻辑思维和思辨能力。
第二节 读后续写 善良有爱，陌生人之间的信任。在续写过程中，需要特别关注两情相悦——情节线合情合理，符合逻辑思维；情感线跌宕起伏，喜忧交替。 还要尊重原作者的文化表达习惯，确保续写部分与原文风格协同性。
结论——
2014年之前的试卷，我们称之为 大纲卷！
2014-2019年的试卷，我们称之为 课标卷
2020年（含）之后的试卷，我们称之为
新课标卷！
立德树人
六个下功夫
德智体美劳
爱国主义
理想信念
品德修养
奋斗精神
增长见识
人文素养
审美能力与修养
健康观念与意识
劳动精神和实践
（怎样培养人）
高考要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。育人是 根本，体现为立德铸魂。
高考的根本任务是立德树人
略
追因：驱动变迁的深层力量
国家战略需求：创新人才选拔与“卡脖子”领域突破的呼应；
教育理念升级：从“双基”到“核心素养”的全球趋势（PISA测评启示）
技术赋能可能：AI时代对“记忆型人才”的淘汰与“高阶思维”的刚需。
澄清：命题变革的四大转向
传统命题 新命题特征 案例
知识点孤立 情境化整合 数学题嵌入城市交通规划数据
答案标准化 开放性结构 历史题要求多角度评述“丝绸之路”
学科壁垒分明 跨学科融合 “碳中和”主题融合化学、地理、政治
技能机械化 思维可视化 物理题要求撰写实验设计逻辑链
2025年命题组的“温柔一刀”
这套卷子表面是语言测试，实则是 “综合素质压力测试仪”：
听力 → 抗干扰能力+国际导游潜力认证
完形填空 → 哲学入门速成班毕业考
阅读D篇 → 未来诺奖得主海选初试
李华写作 → 跨次元外交官岗前培训
三次大考对比一览表
写作部分（读后续写）
语篇讲述作者在一次家庭聚会中与兄弟产生嫌隙，之后通过一番思想斗争决定主动登门道歉的故事，诠释了承担责任与宽容的可贵品质。
中等难度，给定开头有一定引导，但要想出新颖、合理情节有挑战，如设计“我”与兄弟产生隔阂到不计前嫌的过渡。
选材贴近生活，主题契合人与人之间的关爱，容易引发共鸣；文本风格以记叙文为主，语言通俗易懂，便于考生理解把握核心情节，快速代入续写情境。
2025读后续写试题分析
2025全国一卷读后续写题源出处（2025.6.9）
原文：The Power of Apology
Anger makes you smaller, while forgiveness forces you to grow beyond what you were.
~Cheri Carter - Scott
My wife and I wanted to share our new home with family and friends by hosting a small gathering in the early summer. She had prepared lots of snacks and delectables, while my job was to have the backyard in order. That meant lawn mowed, play structure cleared of cobwebs, and patio furniture cleaned.
There was plenty of space for the kids to run and play. There was just one thing I hadn’t counted on: My brother chose to bring his unruly Irish Setter, Max. I knew from past encounters that Max was friendly enough, but like many two - year - olds, he was full of energy and quite rambunctious. Weighing in at just over fifty pounds, he could easily knock over my niece’s small boys, never mind my six - month - old granddaughter.
So, when my brother showed up, I asked him to watch Max and keep him outside, relegated to the backyard. I didn’t want his dog in the house, running around in the confined space, knocking over the little tykes like bowling balls.
My plan was working out just fine. Max was using up his energy by running back and forth in the backyard and giving the kids plenty of room. Unexpectedly, after supper, those who had been outside started to come in. The weather had changed, and a partly cloudy sky had given way to overcast. What followed was scant precipitation that turned to light drizzle and was threatening to rain. Our backyard fun had suddenly come to an end. The day was nearly spent, but what was to be done with Max
Perhaps I should have relented and told my brother to bring Max inside. It was an awkward moment. I wasn’t keen on his dog running around in the house, and he wasn’t happy with driving home with a wet dog. While the rest of the family headed to the rec room, Max looked in from the patio door, barking his displeasure. Eventually, my brother decided to leave rather than force the issue.
In hindsight, I regret not being more accommodating. I joined my family in a lively game of table tennis and thought no more about Max or his owner. A few days passed, and I hadn’t heard anything from my brother. I texted him and expressed wishes for him to come out again. His reply came as a surprise — a shock, actually: “Not a chance.” No sooner had I read those words than it hit home. Clearly, he was unhappy over the way we had parted. After all, I had left him little choice. Well, he’ll get over it, I reasoned.
A few weeks later, my astute wife asked me how my brother was doing. “Fine, I guess,” was my initial reply. Then, sheepishly, I showed her his last words on my cell phone. Then, I realized that we hadn’t communicated at all via phone or text message. Two months had passed, and I should have realized he was put out. My wife suggested I get in touch with my brother.
Like a typical guy, I resisted. I held off, waiting for him to call. But then those nagging thoughts kept invading my thinking. It was my conscience trying to penetrate my stubbornness. You could have handled that better. I tried to dismiss it. Pride was getting in the way. Thoughts of why he had to bring his unruly dog in the first place popped into my head.
Several more weeks passed. Wait a minute! I took a deep breath and revisited the whole scenario in my head. What was really happening My brother was facing a number of health issues. On top of that, his wife of thirty - five years had passed only a few months earlier. His dog, Max, was his constant companion, the one who kept him going.
I mulled it over in my head, and it dawned on me — finally. I knew it was me who was at fault. Had I allowed my brother to bring Max inside during the party, we could have kept the dog on a leash, and cleanup would have been easy if he had made a mess. In turn, my brother wouldn’t have left in a huff.
“You need to make this right,” my wife said one morning over coffee. It had been over two months since the gathering, with still no word from him. Naturally, I was tempted to let it slide, but in the end I knew it was up to me.
How often do we hear stories about some family members who don’t talk anymore, don’t associate or visit, all because of some minor incident — now relegated to the past — but seeming to hang over them like a dark cloud
I swallowed my pride. I knew my brother’s daily routine and reasoned I could catch him at home around lunchtime. So, I picked up a pizza and headed over to his house unannounced. His car was in the driveway, so unless he was out for a walk, he was bound to be at home. I walked up to the front door and rang the bell. As I stood there, I felt apprehensive. What would he say or do How would he react to my impromptu presence Would he scowl, swear, even close the door in my face
It was the moment of truth. He opened the door, and in his first glance I read apprehension. But then he must have spotted the pizza box in my hands, held out in front like a peace offering. There was a momentary pause as he looked into my eyes.
“Can I come in Can we talk ” I offered meekly.
Max came bounding up to me, tail wagging, mouth slobbering. Well, I took that as a good sign, and perhaps that softened my brother’s stance. He motioned that I could step inside. My next words were that I was sorry for the way I had conducted myself at the party. I told him I could have handled that better and asked him to forgive me. I was genuinely sorry.
A faint smile crossed his lips as he took the pizza box out of my hands. We had lunch together, and what I thought would be a relatively short get - together turned into a one - hour visit. It felt good to reconnect.
Several months later, we had another family function at our house. Of course, my brother brought Max with him. To my relief, there were no accidents or issues, and the kids enjoyed having their furry friend along. My brother had a good time and left in quite a different frame of mind.
Later, as my wife and I were cleaning up, I hugged her and smiled, basking in a feeling of relief and contentment. I was overjoyed that I had not only reconnected with my brother but averted a potentially worsening situation, all started because of my pride.
My wife smiled, acknowledging my happiness, and handed me a broom so I could sweep up the dog hair.
— Robert Sternscheg —
关于科普文的能力考查升级
批判性思维：要求分析科技方案利弊（如2025全国I卷能源改革）。
跨学科整合：环境科学+数据统计（微塑料全球对比）、工程学+语言学（术语词性转换）。
本土化表达：中国科技成果（嫦娥四号、微塑料研究）占比增至35%
·
阅读理解：多元选材赋能思维培育与价值引领
课标解读
D篇聚焦微塑料污染这一全球性环境问题，特别介绍中国科研人员提出的解决方案，
展现中国科学家解决现实问题的务实精神，也传递了生态文明建设的中国方案。
名师解读 D篇（微塑料治理彰显中国智慧）主题为人与自然，通过介绍中国科研人员提出微塑料污染这一全球性环境问题，体现中国科学家务实奋进的科学精神，描绘了我国生态文明建设的瞩目成就，引导学生提高利用科学原理解决现实问题的能力。
名师解读
全国二卷阅读D篇通过回收使用食材边角料制作精美菜肴的案例，引导学生思考变废为宝的创新路径。在题目设置方面，试题运用多视角、多立场的语篇材料和开放性答题要求，考查学生的批判性思维和创新性思维。
命题者说
这些语篇从不同视角构建起对中国智慧的立体诠释，在考查语言能力的同时，启发学生对中华文明的深入思考，引导学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信。
涵养家国情怀，
坚定文化自信
七选五（劳动叙事中的勤勉价值）是以叙事为主的语篇。
阅读理解：多元选材赋能思维培育与价值引领
一般解读
讲述一位大学生在咖啡馆踏实工作的经历，体现了诚实勤勉劳动可以带来的个人收获和社会价值，以生活叙事作为生动的劳动教育。
命题者说
全讲述一位大学咖啡馆员工工作勤恳，为学生顾客竭诚服务的故事，体现劳动的价值，
传递勤勉敬业的劳动教育真谛。
关于阅读理解的总结
阅读理解部分文章选材话题新颖，主题鲜明，语言生动地道、信息量大。
学生在阅读过程中既可以感受到英语语言的魅力，又能关注社会和全球发展，培养文化意识，强化责任意识。
阅读理解题目类型比例基本保持不变。要求学生在读懂字面意思的基础上，能够合理推断深层意思，能通过上下文推断词义，并能概括段落和文章主旨，引导学生重视阅读能力的培养。
完形填空：温情叙事里的人际关系与逻辑思辨
从内容与主题角度看，完形填空叙述了夫妻搬家时将旧物免费赠与他人的故事，讲在奉献他人的过程中得到精神回馈的生活经历，以人与社会的主题为主，既体现了人间温情，又倡导通过旧物相赠节约生活资源的主张。
从语言能力与命题呼应的角度来看，个别的一词多义词汇在一定程度上增加了试题难度。文本还注重考查基于文章主题的理解、对整体篇章上下文的分析能力和对文章行文逻辑的感知能力等。
倡导五育并举，促进全面发展
命题者说：材料通过介绍真实的人物与故事，构建全面发展观的具象化表达，启发学生理解“五育并举”的深层内涵，思考全面发展对个人成长及社会进步的作用。
2.命题与政策导向紧密衔接
五育并举落实：试题呼应《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，将德育与体育（运动员故事）、美育（艺术课情境）、劳动教育（社区服务）融合考查。
核心价值观渗透：诚信（如全国II卷2022年画展语篇）、友善（浙江卷2023完形填空）等价值准则通过生活化情境自然呈现。
徳育考查的启示
3.能力与素养协同考查
情境化写作：全国I卷（2022）要求描述技能学习中的坚持，关联"自强不息"品德；浙江卷（2024）投稿任务需论证团队协作的德育价值。
批判性思维融入：全国II卷（2022）艺术语篇引导学生辩证看待文化差异中的道德共识。
徳育考查的启示
语篇填空：围棋艺术的传统文化与科技的交融
语篇填空介绍了围棋艺术展，它弘扬中国传统文化的哲学思想和智慧，又巧妙地结合了现代科技，体现了传统文化的传承和创新。该题型考查考生在语篇和语境中理解词、句、篇的能力。
既要求考生对词形、词义、语法的掌握和对行文逻辑的判断等，又考查其在语境中运用语言的能力。考点覆盖全面，着重考查复合句如定语从句which、并列句、动词时态语态如tries等。词类涉及名词如guidance、介词如by、冠词the、形容词副词如digitally等的用法。该题型引导学生夯实语言基础，重视语篇结构，注重发展综合运用语言能力。
全国二卷语法填空通过一名定居中国的美籍女士对其在浙江乡间晾衣后感受到“阳光的味道”的经历和充满感情的描述，展现中国人善用自然之力创造诗意栖居的生活智慧。
文化意识考查趋势分析
文化内涵的多元化拓展
中华优秀传统文化：全国卷侧重物质文化遗产（如古丝绸之路、茶文化）和非物质文化（园林艺术、文学思想）；浙江卷聚焦本土文化实践（台州乱弹、社区志愿文化）。
中外文明互鉴：高频考查中西文化双向影响（如2024全国I卷英国丝路花园、2024全国II卷汤显祖与莎士比亚），强调文化对话中的“和而不同”。
现代文化价值观：生态伦理（2023全国I卷大熊猫保护）、公共责任（2025浙江卷社区清洁）等议题凸显文化意识的时代性。
第二节读后续写要求考生连贯给文，续写主人翁从家庭聚会中由于不满兄弟的狗而引发嫌隙，到考虑兄弟面对生活困顿，只能以狗为伴，进而反思过错，带着饼干去向兄弟道歉的亲情故事。故事以人与社会和人与自我为主题，既诠释了人与人之间的关怀，也展现了人与动物的和谐共处。
从最初的不理解、不体谅到后来的理解与宽容，字里行间传递出一个朴素而且温暖的道理：对待家人、朋友乃至陌生人，“推己及人”“以和为贵”的中华传统美德在新时代依然弥足珍贵。
启示：在语言浸润中践行“立德树人”
1.深入研读《中国高考评价体系》，精准把握“一核四层四翼”要求，对标《普通高中英语课程标准》，明确学科育人目标，将核心素养培育贯穿教学全程。
2. 要强化词汇教学的系统性与实践性，引导学生在真实语境中理解、内化词汇，实现从机械记忆到灵活运用的跨越，夯实语言能力基础。同时教师要拓宽阅读选材的广度，涵盖多元主题与体裁，引入时政热点、科技前沿等时代性素材拓宽学生的全球视野，培养学生的人类命运共同体意识。
3.教师要提升阅读训练的深度，增强教学内容的鲜活度，通过文本分析、主旨提炼等任务，培养学生信息整合与逻辑推理能力；通过观点辩论、论题论述等着力发展学生高阶思维，实现知识学习与思维提升的协同发展。
语言运用能力
语言理解
语言表达
理解多模态语篇传递的要义、主要信息和意图
辨识语篇的整体结构和文体
根据上下文推断要义
陈述事件
传递信息
表达个人见解和情感
构建恰当的交际角色和人际关系
语言技能：听说读看写 步骤：体验、感知、观察、记忆、分析、认识和使用
语言知识：语音、词汇、语法、语篇、语用；
文化知识：中外文化知识语言意识和语感
高考考什么
复习教学要 解决的问题
02/ 反思“常”——被遮蔽的命题常识
PART ONE
1.情境化狂潮——给知识穿上“现实生活的马甲”
语文 数学 英语
2024年新课标Ⅰ卷作文题 “人工智能与人类未来”， 要求考生化身“科技伦理侦探”，在算法浪潮中打捞人文精神。 2025年新高考Ⅰ卷第19题将导数与三角函数杂交，要求解方 程sinx = sin5x的极值，考生直呼：“这是让三角函数坐上了导数过山车！”。 读后续写题（如2025卷）
提供“人狗情未了”片段，
续写需兼顾情节合理性与情感升华，堪比“微型小说创作营”。
一、命题基因突变：从“背多分”到“跨界答题”
2.跨学科溶洞探险——打破学科之间“柏林墙”
理综
全国Ⅱ卷物理题以“天宫课堂”水球实验为背景，化学搭台分析溶液表面张力，生物加码解释微重力细胞反应，实现“天地人三界联动”。
文综
北京卷历史题“工业革命与女性地位”，要求从经济榨汁机、
社会显微镜、文化透视镜三维度论证，活脱脱“历史社会学现场答辩”。
一、命题基因突变：从“背多分”到“跨界答题”
高考命题：从知识复现到思维生长
1.反套路化——命题界的“魔术师手法”
数学 生物
2025年北京卷导数题藏起原函数f(x)，仅甩出导函数f'(x)性质，要求反推函数真容。 考生哀嚎：“这好比只给菜谱就让猜满汉全席！” 早在2023年，北京卷第20题截取真实科研论文，要求考生概括肿瘤“智能炸弹”治疗机制，这类专治“刷题型知识搬运工”。
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
2.开放性设问——答案的“平行宇宙”
政治 化学
上海卷设问“如何看待‘躺平’现象”，允许从经济内卷、心理防御、社会批判多角度开火，规则只有一条：自圆其说即可得高分。 探究浓稀硝酸氧化性实验题（北京首创），2025年升级为“设计检测地沟油酸价方案”，实验室秒变“食品安全打假现场”。
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
3.计算复杂化——时间的“饥饿游戏”
2025年数学立体几何题引入外接球模型，需要用空间向量、基底法、投影计算的三重技能包，有考生吐槽：“算了半张草稿纸，结果发现建系错了——心态直接崩成二维码！”
二、思维核武升级：让解题“套路党”陷入迷途
高考命题：从知识复现到思维生长
五育融通
作文题“续航”暗喻个人奋斗与国家发展的同频共振，
体育类分析女排战术中的博弈论，劳育题计算盐碱地改良成本。
乡土情怀
北京卷地理题追踪“动批市场→金科新区”转型史。
浙江卷首考语文阅读材料选用《温州一家人》，被戏称“地摊文学进考场，
区域发展变教材”。
三、价值内核觉醒：试卷里的“思政直播间”
知识载体 思维工具 价值坐标
从“教科书复读机” 升级为 “现实问题翻译器” 从“公式存储器” 进化为 “创新脚手架” 从“分数流水线”
跃迁为
“素养锻造炉”
小结：从三个维度看高考复习中教师和教学的变化。
面对
以《课程标准》和《中国高考评价体系》为命题依据。不论是全国统一命题还是分省命题，课程标准和高考评价体系是高考试题命制的基本依据和核心指南。我们从“1个坚持、2个转变、3条主线、4项原则、5大能力”来界定高考内容改革的方向和要求。
关于新高考命题的一些常识
“1个坚持”是指坚持一个模式：“立德树人、价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”。
坚持创新人才培养在我国教育改革事业全局中的核心地位。
猜想“立德树人”可能是未来1000年我国教育体制的首要基石。
“2个转变”
是指高考内容改革要
实现从解答题目向解决问题转变，
实现从考知识向考能力素养转变。
关于新高考命题的一些常识
“3条主线”
是指高考内容改革将紧扣
“核心价值金线”、“能力素养银线”、
“情境载体串联线”三条主线展开，
坚持正确导向和育人导向，重点考查
学科素养和关键能力，加强情境创设，
进一步增强试题的开放性、创新性和
探究性。
关于新高考命题的一些常识
“4项原则”
是指高考内容改革呈现出典型的“无价值、不入题;无思维、不命题;无情境、不成题;无任务、不立题”这四个特征，同时也是近年来高考命题遵循的一般性原则。
关于新高考命题的一些常识
“5大能力”
是指高考着重考查的五项关键能力，包括信息获取与加工、逻辑推理与论证、科学探究与思维建模、批判性思维与创新思维、语言组织与表达等。
关于新高考命题的一些常识
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
（一）信息获取与加工
信息识别、获取与加工是解决问题的最重要的基础能力，要求学生能辨识模型、图表、数据、文本、符号、图形中的各种类型信息，从中提取关键内容,建立关键信息之间的逻辑关联，并与已学相关知识进行嫁接整合，是思维过程中的第一道关卡。
信息获取和加工在高考试题中的呈现方式包括但不限于以下题型：
阅读理解题 题目要求学生阅读一篇或几篇文章，并根据文章中的信息回答相关问题。
数据分析题 题目给出一组数据、图表或统计表格，要求学生根据提供数据进行分析和解释。
实验设计题。 题目要求学生根据给定的实验目的和条件，设计符合实验要求的实验方案。
信息整理题。 题目给出了一段或几段信息,要求学生将信息进行整理、概括或归纳。
信息改编题。 题目给出了一段或几段文章,要求学生根据要求对原文进行有目的的处理。
关于新高考命题的一些常识
(二)逻辑推理与论证
逻辑推理与论证是学生形成科学思维不可或缺的能力，无论科学发现还是理论建立，抑或是工程师寻找解决问题的方案，都依赖于推理与论证技能。
逻辑推理与论证一般由前提(条件或假设)、证据(数据、文献、史料、理论观点等)、逻辑关系(归纳、演绎、因果、类比等)和结论(观点或主张)四个部分构成。通过比较、概括、推理、综合等思维方法的学习运用提高学生的逻辑论证能力，促使学生思考时做到清晰、准确、规范、严谨，表达时做到言之有物、言之有理、言之有据。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
逻辑推理和论证在高考试题中的呈现方式包括但不限于以下题型：
推理判断题
题目要求学生根据给定的前提或条件，推断出一个结论。学生需要运用逻辑推理的方法，分析前提之间的关系，进行合理的推断，判断结论的正确性。
推理论证题
题目要求学生对给定的论点或观点进行推理和论证。学生需要从给定的信息中找到支持或反驳该论点的理由和证据，并进行推理论证，确保逻辑合理、连贯和有说服力。
逻辑填空题 题目给出了一个由空白部分构成的句子或段落，并要求学生根据上下文和逻辑关系在空白处填写合适的词语或句子。
评估分析题 题目要求学生对给定的观点或论述进行分析和评价。学生需要评估论点的合理性和论证的有效性，分析其逻辑结构、论证链条和论据的可靠性，发现其中逻辑漏洞或问题。
开放式问题 引入开放性问题，问题没有固定答案鼓励学生进行探索和思考，提出自己观点和解决方案，给出支撑观点的理由和证据，且构建出前后一致、逻辑连贯的推理过程。
关于新高考命题的一些常识
(三)科学探究与思维建模
科学探究是围绕科学问题展开的一系列求解过程，是科学思维和科学精神的具体体现，要求学生合理组织、调动相关学科知识，实施调研、探究或实验的活动，采用严谨求真、实证性的逻辑思维方法发现问题、提出问题、分析问题，并寻求有效的问题解决方案。科学探究主要包括问题、证据、解释和评估反思四个要素。
思维建模(包括数学建模、物理建模等)是指将思维过程模型化、可视化、可运算的能力，主要包括科学抽象、关键委量选择、模型建构、理想实验、科学推理与数学运算等环节。思维建模一般可分为理想模型和理论模型。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
思维建模 = 把解题的“暗思路”变成“明套路” （南师大许刚教授）
核心目的：让学生从 “解一道题” 升级到 “掌握一类题的思考骨架”。
案例秒懂
题目：
*“一辆车以20m/s速度行驶，司机突然刹车，加速度为-4m/s ，求刹车距离？”*
普通解法：
背公式 s=v22as=2av2 → 代入数字 → 得出答案。
结果：学生只会套题，换场景就懵。
案例：
一辆车以20m/s速度行驶，司机突然刹车，加速度为-4m/s ，求刹车距离？
常态解题 s =V2 2a → 代入数字 → 得出答案。
结果：学生只会套题，换场景就懵。
关于新高考命题的一些常识
思维建模解法：
拆出 物理问题的通用思考框架：
1. 抓状态：初速度、末速度（停则为0）、加速度
2. 选工具：判断用哪个运动学公式（含哪些变量？）
3. 建联系：列方程 → 解未知量
4. 验逻辑：结果符合现实吗？（如距离不能为负！）
结果：遇到“飞机降落”“滑雪刹车”等新题，学生自动调用同一模型拆解。
关于新高考命题的一些常识
(四)批判性思维与创新思维
发展学生批判性思维有利于学生在学习中慎重鉴别、筛选和运用纷繁复杂的信息，保持客观而深刻的认识，敢于挑战固有观念或权威结论，是学生形成独立人格的前提，也是学生自主创新的基础。
批判性思维与创新思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。对于高考试题而言，批判性思维考查形式一般表现为：澄清相关概念、独立提出问题、评估证据与理由、揭示隐含前提、开放与竞争性结论、寻求多种解决方法、构造替代论证、阐释或评估可能的后果等。
预测：2026年高考命题将围绕五大关键能力进行加强和优化
关于新高考命题的一些常识
批判性思维与创新思维是高考试题中常见的考查内容，集中考查学生思维的思辨性、灵活性与创造性，是核心素养的最重要组成部分，常见的题型包括：
论据分析(证明) 题目要求学生分析给定的论据或观点，并评估其合理性和说服力。
任务(问题)解决 题目给出一个问题或情境，要求学生思考并提出解决方案。
条件推理(演绎)题 题目给出一些条件和限制，要求学生根据给定的条件进行推理和判断。学生需要通过对条件之间的关系和限制条件的理解，揭示重要的隐含前提，进行逻辑推理和推断，得出符合题目要求的结论。
策略(方案)评估 题目要求学生根据给定的情境和目标，评估不同策略或做法的优缺点。
意义(价值)评价 题目给出一篇文章或者一组信息，要求学生对其内容或者结构进行评价。
关于新高考命题的一些常识
【案例】北京市朝阳区高三模考与
北京高考契合度的分析
省略21张PPT
高考选拔的本质——表层考的是考生分数
大纲卷 指向 知识立意
（就是你究竟掌握了多少和英语相关的知识）
课标卷 重视 能力立意
就是你掌握了多少知识，是否具备运用的能力
新课标卷 强调 素养提升
重视德智体美劳五育的考查，更是重视素养提升，爱国，自信，阳光，博爱等因素的考查！
高考选拔的本质——中层来看，考的是考生的知识和素养
个人认为，高考选拔的本质主要考查学生三种能力：
记忆能力，推断能力和数理能力
语文、英语、历史等学科90%考查学生的记忆能力，仅10%涉及推断能力。
学科 考查 记忆能力 考查推断能力
语文 90% 10%
英语 90% 10%
历史 90% 10%
政治 90% 10%
数学 50%
物理 50%
化学 70% 30%
生物 70% 30%
地理 70% 30%
考查数理能力
50%
50%
提 醒：
高考还未考查的能力并非是无价值的能力。
A．But that doesn’t mean there aren’t deadlines.
B．Your motivation should be your main concern.
C．Do you know that online courses are also part of your education
D．Professor Alex Davidson teaches the same course in person and online.
E．The chief complain t about online courses is that they lack human interaction.
F．If you take an online course, what can you do to ensure the best possible grade
G．A survey found that 29 percent of college students registered for online courses.
The tip that comes up most often is simple: build online courses into your weekly schedule, just like what you would do with in person courses. 39 He noted that his online students usually end up with lower grades. It is so easy to let an online course slide, but your grades will suffer as a result. Be sure to schedule set times to watch your lectures, read materials and contribute to online discussion boards.
2024年浙江省首考卷-39
前面有个you, 后面有个He ,你想想看，中间会是谁做了什么事。是不是要找一个男他出来，女她都不行，是不是？
找一找，下面的选线，哪一个主语是男他？
还有 online 共性的词汇。
这是什么原则？主语一致的原则。
焦虑
当高考“上岸”成为终极理想，却无人追问“岸那边是什么”，这正是内需不足的心理根源——高考的赢家们囤积筹码却不知如何消费幸福。
观点： 这是个只看结果的时代，
几乎没有人去关注我们出发的起点是多么低、出发的时间多么迟！
03/重塑“教”——课堂转型的实践路径
PART ONE
（过教材：长、细、全、深）
一轮复习悠悠荡荡
（各地模拟试题：有题就做，做完就丢）
二轮复习慌慌张张
（天天做题讲题）
知识多， 能力少；背记多， 运用少；套题多，专项少；课内多， 课外少； 做题多，悟题少；传统多， 创新少； 付出多，收获少；烦恼多， 快乐少。
大容量，快节奏；增题量，加时间；
记题型，背套路；多引申，广覆盖；
超负荷，超强度；重复练，反复抓。
盲（目 ) 茫(然) 忙(乱)
三轮复习匆匆忙忙
加强对英语教学的反思
看一个视频
备课组成员
之间要团结
慢一点，
让学生的灵魂跟上来
词汇
写作之源
语法之根
改错之本
词汇之基
词不离伴
词不离串
词不离换
词不离段
突破词汇
1.层层推进，多管齐下:
高考必备词汇——每天100个单词推进，三轮滚动复习（印刷）；
总复习配套新课标词汇默写本——随堂推进（现有）；
习题及考试试题中高、中、低频词汇——“捡芝麻”式积累（笔记本）
语言能力要求——词汇
没有语法就没有正确的英语,
而没有词汇则根本没有英语。
Without vocabulary nothing
can be conveyed.
--- Wilkins （1972）
词汇突破
得词汇者，得阅读
得主观卷，得高考
高考试题中对词汇语用能力的考查
词汇突破
学生常写错的单词归纳(词尾变化、规则与不规则变化等)
错误拼写 正确拼写 错误形式
writting / writen writing / written 字母“t”是否要双写
truely truly 以字母“ue”结尾，去掉e，再加 “ly”
terriblely / simplely terribly / simply 以字母“ble”或“ple”结尾，去掉e，再加 “y”
basicly / energeticly basically / energetically 以字母“ic”结尾，加 “ally”
extremly fortunatly extremely / fortunately 不必去掉e，直接加 “ly” (多数为开音节结尾)
gradualy eventualy gradually / eventually 以“ual”结尾，直接加 “ly”
happyly / luckyly happily / luckily 以辅音字母+y结尾的形容词，y改成i，再加 “ly”
warmness / growtion warmth / growth 混淆名词后缀形式
trueth / arguement truth / argument 以字母“ue”结尾，去掉e，再加 “th”或“ment”
deepth / wideth / highth depth / width / height 少数不规则变化的名词形式
writed / striked wrote / struck (stricken) 混淆规则与不规则变化动词
casted spreaded / readed cast / spread / read 混淆规则与不规则变化动词 (不规则变化动词，但过去式与原形完全一样)
offical / officialy official / officially 单词记忆模糊
goverment government 单词记忆模糊
gooder / badder better / worse 不规则变化的形容词比较级
occured / refered / prefering occurred / referred / preferring 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加 “ing”或“ed
begining /planed /traped beginning / planned / trapped 重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母，再加 “ing”或“ed”
visiter / inventer / creater visitor / inventor / creator 混淆名词后缀形式
plaied / studyed played / studied 辅音字母+y结尾的动词，y改成i，再加 “ed”
lieing / dieing / dying (染色) lying / dying / dyeing 动词现在分词的变化形式
photoes / rooves / leafs photos / roofs / leaves 名词复数的变化形式
过
单词拼
写
关
有效一点，
让学生的分数提上来
过
单词拼
写
关
词汇教学的一些思考
常见的构词法
一词多义、熟词生义
一词多性
中低频词汇
这些词很有可能会影响学生的阅读
速度和精准度。
n.吵架，争吵
n.城镇的区或一部分
推销，促销；出售；做买卖
经常去博物馆的人
指定的，给定的
使公开，宣扬；（使）通风；（使）烘干；播送，播放；
/ pri red stre n/
预先注册，预先登记
词汇记忆的终极境界：
词汇的生命在情境中:
忌 “always broken pieces”
mainly from reading materials
(1) 量和度
(2)“清障”策略
小本：常回头看看
不同角度的“word family”
秒认
（刻骨铭心）
mobility(移动的能力)， depart(起程，出发)， familiarity(熟悉)， suspicion(怀疑)， reread(重读)， transformative(变化的)， memoir(回忆录)， poen(富有诗意的)， demanding(要求很高的)， calculation(计算)， checkup(体检)， tolerant(宽容的，容忍的)， productive(高效的，富有成效的)， sensor(传感器)， self-powered(自供电的)， consumption(消耗，消费)， pollution-free(无污染的)，se -acceptance(自我接受)， not-good- enough(不够好的)， empower(使自主，使控制局面)， accomplishment(成就)， imperfection(不完美)， unworthy(不值得的)， behavioral(行为方面的)。
词汇考查比较灵活+三年高考试题中通过构词法可以推断含义的词汇
扫帚不到，灰尘照例不会自己跑掉。
——毛主席语录
2023高考全国卷派生词汇总
全国甲卷
progressive （课标progress） adj.断前进的；进步的
personalise （课标person/personal） .使.个性化；使人性化
reawaken （课标awake）.v再v引发（感情、回忆等）
simplicity （课标simple）.简.单，朴素
attractant （课标attract） n..诱剂，诱饵
intolerable （课标tolerate） adj.无法忍受的
misshapen （课标shape） adj.畸形的；扭曲变形的
accusation （课标accuse）n.控告
2023高考全国卷派生词汇总
全国乙卷
suspicion （课标suspect）n.怀疑；嫌疑
unlawfully （课标law）adv.非法地；不正当地
practitioner （课标practice）n.从业者
geographical （课标geography）adj.地理的；地貌的
decisive （课标decide/decision）adj.决定性的
authoritative （课标authority）adj.权威的；当局的
reconstruct （课标construction）v.重建
miscomprehension （课标comprehensive）n.误解
unsung （课标sing）adj.未被赞美的
architectural（课标architect）adj.建筑的
全国新高考Ⅰ卷
01
minimalism （课标minimum）n.极简主义
02
philosophical （课标philosophy）adj.哲学的
03
statistician （课标statistic）n.统计学家
04
wrapper （课标wrap）n.包装纸；（包子、饺子等的）皮
05
encase （课标case）v.把......装箱（或围住、包起）
06
2023高考全国卷派生词汇总
2023高考全国卷派生词汇总
全国新高考Ⅱ卷
initiator（课标initial/initiative）n.创始人；发起者
distrust (课标trust)v.不信任
unidentifiable (课标identify)adj.无法确认的
symbolically （课标symbol）adv.象征地
interactive （课标interact）adj.相互作用的
activate （课标active）v.激活
submission （课标submit）n.提交（的文件）
overpopulate （课标population）v.使（某地区）人口过剩
intercultural （课标culture）adj.不同文化间的
uneventful （课标event）adj.无事的；平淡的
1. 新课标II卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 位置 例句 (Example)
beginner 1 begin v. → n. A篇 The course is designed for beginners who have no prior experience. (这门课程是为没有经验的初学者设计的。)
environmentalist 1 environment n. → n. A篇 She has been a dedicated environmentalist for over twenty years. (她作为环保主义者已经二十多年了。)
informative 1 information n. → adj. A篇 The documentary was very informative about climate change. (这部纪录片关于气候变化的信息非常丰富。)
experienced 1 experience n. → adj. A篇 We need an experienced guide for this difficult trek. (我们需要一位有经验的向导来完成这次艰难的徒步旅行。)
accessible 1 access n. → adj. A篇 The new ramp made the building accessible for wheelchairs. (新坡道使轮椅可以进入大楼。)
absolutely 1 absolute adj. → adv. B篇 I absolutely agree with your proposal. (我完全同意你的建议。)
additionally 1 additional adj. → adv. C篇 Additionally, we need to consider the budget constraints. (此外，我们还需要考虑预算限制。)
innovative 1 innovate v. → adj. C篇 The company is known for its innovative approach to design. (这家公司以其创新的设计方法而闻名。)
reliable 1 rely v. → adj. C篇 This car is reliable even in tough weather conditions. (即使在恶劣的天气条件下，这辆车也很可靠。)
astonishing 1 astonish v. → adj. D篇 The magician performed an astonishing trick. (魔术师表演了一个令人惊讶的魔术。)
absorbing 1 absorb v. → adj. D篇 I'm reading an absorbing novel that I can't put down. (我正在读一本引人入胜的小说，爱不释手。)
complicated 1 complicate v. → adj. D篇 The instructions were too complicated for me to follow. (说明太复杂了，我看不懂。)
professional 1 profession n. → adj. D篇 She always maintains a professional attitude at work. (她在工作中始终保持专业的态度
2024高考全国卷派生词汇总 II卷
2024年全国甲卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
progressive 2 progress n. → adj. 阅读 The school supports progressive teaching methods. (这所学校支持进步的教学方法。)
personalise 2 person/personal n./adj. → v. 阅读 You can personalise your phone case with your name. (你可以在手机壳上印上你的名字来个性化它。)
reawaken 2 awake adj. → v. 阅读 The old photograph reawakened memories of his childhood. (这张老照片重新唤醒了他童年的记忆。)
simplicity 2 simple adj. → n. 阅读 The simplicity of the design makes it elegant. (简单的设计使其显得优雅。)
attractant 2 attract v. → n. 阅读 The juice in the trap acts as an attractant for fruit flies. (陷阱中的果汁对果蝇有引诱作用。)
intolerable 2 tolerate v. → adj. 阅读 The heat in the room was intolerable. (房间里的热浪令人无法忍受。)
misshapen 2 shape n. → adj. 阅读 The misshapen carrot was still edible. (那个畸形的胡萝卜仍然可以食用。)
accusation 2 accuse v. → n. 阅读 He denied the accusation
2024全国乙卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
suspicion 2 suspect v. → n. 阅读 Her strange behavior aroused suspicion. (她奇怪的行为引起了怀疑。)
unlawfully 2 law n. → adv. 阅读 The documents were unlawfully obtained. (这些文件是通过非法手段获得的。)
practitioner 2 practice v. → n. 阅读 She is a medical practitioner in the village. (她是村里的一名医疗从业者。)
geographical 2 geography n. → adj. 阅读 The geographical features of the region include mountains and rivers. (该地区的地理特征包括山脉和河流。)
decisive 2 decide/decision v./n. → adj. 阅读 His leadership was decisive in winning the game. (他的领导对赢得比赛起了决定性的作用。)
authoritative 2 authority n. → adj. 阅读 The book is an authoritative work on the subject. (这本书是关于该学科的权威著作。)
reconstruct 2 construction n. → v. 阅读 Historians reconstruct past events based on evidence. (历史学家根据证据重建过去的事件。)
miscomprehension 2 comprehensive adj. → n. 阅读 The miscomprehension led to several errors in the report. (误解导致报告中出现了一些错误。)
unsung 2 sing v. → adj. 阅读 Many unsung heroes contributed to the project's success. (许多无名英雄为项目的成功做出了贡献。)
architectural 2 architect n. → adj. 阅读 The architectural design of the building is modern. (这座建筑的建筑设计很现代。)
2024新高考I卷派生词
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
minimalism 2 minimum n. → n. 阅读 Minimalism in design emphasizes simplicity. (设计中的极简主义强调简约。)
philosophical 2 philosophy n. → adj. 阅读 He has a philosophical approach to life's challenges. (他对生活中的挑战采取了一种哲学的态度。)
statistician 2 statistic n. → n. 阅读 The statistician analyzed the data carefully. (统计学家仔细分析了数据。)
wrapper 2 wrap v. → n. 阅读 He threw the candy wrapper in the trash. (他把糖纸扔进了垃圾桶。)
encase 2 case n. → v. 阅读 The fragile item was encased in bubble wrap. (易碎物品被用泡沫包装纸包裹起来。)
2024年新高考Ⅱ卷
派生词 (Derived Word) 原词 (Root Word) 词性变化 出现位置 例句 (Example)
initiator 2 initial/initiative adj./n. → n. 阅读 She was the initiator of the community project. (她是这个社区项目的发起人。)
distrust 2 trust n./v. → v. 阅读 I distrust his intentions. (我不信任他的意图。)
unidentifiable 2 identify v. → adj. 阅读 The object in the distance was unidentifiable. (远处的物体无法辨认。)
symbolically 2 symbol n. → adv. 阅读 The ceremony was symbolically important. (这个仪式具有象征意义的重要性。)
interactive 2 interact v. → adj. 阅读 The museum has many interactive exhibits for children. (博物馆有许多供儿童互动的展品。)
activate 2 active adj. → v. 阅读 You need to activate your account before logging in. (登录前你需要激活你的账户。)
submission 2 submit v. → n. 阅读 The submission of the application must be before the deadline. (申请必须在截止日期前提交。)
overpopulate 2 population n. → v. 阅读 If we don't manage resources, some areas might overpopulate. (如果我们不管理资源，一些地区可能会人口过剩。)
intercultural 2 culture n. → adj. 阅读 The program promotes intercultural dialogue. (该项目促进跨文化对话。)
uneventful 2 event n. → adj. 阅读 After an uneventful journey, we arrived home safely. (经过一段平静的旅程，我们安全到
2025新高考卷的派生词
老师们可以在教研活动或备课组活动时一起整理一下。
新课标词汇: extend(延伸)， infer(推断)， objective(客观的)， response(回应) comparison(比较)。
超标词汇: euro(欧元)，hip(臂部，镜)。
熟词新义: register(语域)， pound(连续砰砰地猛击，反复击打)， subject(实验或研究对象)， compositon(成分)， engineer(改变的基因结构)，power plant(发电站)。
习语: pull one＇s weight(尽本分，努力做好自己分内的工作)
引导学生积累课标词汇和超标词汇
wonderland 仙境；
predators （捕食者）
instinctively （本能地）
reactive （反应的，反动的）
adaptability（适应性）
verbal（言语的）
formulate （阐述）
distaste （反感，厌恶 ）
toddlerhood （幼儿期）
引导学生积累课标词汇和超标词汇
2024年9省联考试卷
借助背诵短文来记忆词汇
1. Fall in Love with English
1 (hide) behind the loose dusty curtain, a teenager packed up his overcoat into the suitcase. He planned to leave home at dusk 2 there was thunder and lightning outdoors. He had got to do this 3 he was tired of his parents’ nagging about his English study and did not want to go through 4 any longer. He couldn’t get along well with English and 5 (dislike) joining in English classes because he thought his teacher ignored him on purpose. As a result, his score in each exam never added up 6 over 60.
His partner was concerned about him very much. She understood exactly 7 he was suffering from, but entirely 8 (agree) with his idea. In order to calm him down and settle 9 problem, she talked with him face to face and swapped a series of learning tips with him. The items she set down helped him find the highway to 10 (study) English well.
The teenager was grateful and got great power from his friend’s words. Now, he has recovered from being upset and has fallen in love with English.
1.____________2.___________3.___________4.__________5.____________
6.____________7.___________8.__________9.____________10.___________
把写作和语法填空结合起来复习词汇
假定你是李华，近日看到国家旅游局官网公布了首批全国游客不文明行为记录，恰逢某英文报正在举行以“文明旅游”为主题的讨论。请用英语给报社编辑写一封邮件，呼吁大家做文明游客。要点如下：
1．简述不文明旅游现象；2．提倡文明旅游(个人修养、公共场所注意事项等)。
注意：1．词数100左右； 2．可以适当增加细节，以使行文连贯。
Dear editor， 语法填空
Nowadays more and more people choose 1 （relax） themselves in beautiful sceneries or cultural relics at home or abroad. 2 (fortunate) some incorrect or even immoral tourism behaviors appear now and then, 3 has attracted the world’s attention.
As a civilized citizen, we are expected to behave 4 (we). Spitting and littering ___5___ (be) not allowed in public. We need to wear suitable 6 (cloth) and talk politely. Meanwhile we should not only respect local customs and traditions but also have the 7___ (aware) of protecting everything in historical sites, never 8 (leave) any writings on them.
Travel is a beneficial activity that can bring us wonderful experience. It’s important to project ___9 _ good image of Chinese tourists. Let being “pushy, loud, impolite, unruly” 10___ longer exist.
Best wishes!
加强对重点的专线突破
每个题型复习的起始阶段，选题要小，同类型的练习要多，反复练习、反复研讨，培养学生审题和解题的技巧和能力。
标题题专题
细节理解专题
判断词义专题
主旨大意专题
推理判断专题
文章结构专题
阅读理解专题
听力微专题
预测训练专题
主旨要义专题
事实信息专题
推理判断专题
观点态度专题
语法查漏专题
时态语态专题
非谓语动词专题
谓语动词专题
介代连冠专题
易错题专题
前置性设空专题
后置性设空专题
语篇性设空专题
记叙文专题
说明文专题
议论文专题
夹叙夹议专题
完型填空专题
书面表达专题
审题列提纲专题
观点训练专题
读写训练专题
高级词汇专题
复杂结构专题
文章衔接专题
以题型为线索 实现专项突破
2019
试卷回练
01
2020
语法填空---
02
2021
重点语法专项练（微专题）
03
2022
利用语篇重新命题 （3-5空）
04
加强试卷中的错题回炉
错题只能怀念，
不能重演
加强备课组教研活动的针对性
说题模式：说整体命题思路，既要结合《课标》要求，又要留些试题的特点；
既要注重基础考查，又要体现学科能力的考查。
逐个说题； 说试题的来源，是原创还是改编题；
说试题的考核目标与要求；考了哪些知识点、涉及到的知识点有哪些；
试题中的能力要求层次是“了解”还是“理解掌握”还是综合应用；
试题的命题意图及试题的亮点。
说自己对试题的想法及改进方案。
说题主要步骤：说题解、说考点、说亮点、说反思。
以说题和磨题为平台将研究高考具体化。
高考英语命题篇章的选择，在科技类和社科类文章上往往会有一定的难度，原因主要在于话题陌生、语言抽象，继而导致学生现场限时解题时理解上的困惑。而思维能力的提高和人文素质的培养有思辨能力的心理、哲学方面的文本。由去年全国高考“群体智慧” 效应到今年浙江首考“棉花糖”效应可窥见些许。
事实上，对各类“效应”的考查，久已有之。近几年教学备考中也训练过不少此类话题文章，查筛了电脑中存储的曾经测试过的此类文本，有鲶鱼效应、口红效应、安慰剂效应、热岛效应、间隔效应、诱饵效应、隧道效应，失误效应、旁观者效应、煤气灯效应、聚光灯效应、变色龙效应、安慰剂效应、光环效应、成见效应、霍克蛾效应、曼德拉效应、布尔威普效应 、皮格马利翁效应、霍桑效应、姆潘巴效应、邓宁-克鲁格效应、下斜路缘效应、反作用效应、过度合理化效应等等。
文本在测试中有以完形、七选五题目呈现，最多的还是四选一的阅读理解。多数围绕某种“效应”为主题直接展开论述考查，少数则作为间接测试。按大型常规命题的不重复原则，不应选择其一继续作为高考的篇章选文，同时今后的高考测试也不一定继续会有此类话题的出现，但阅读文本的方法、理解的技能、解题的要求则是不变的轨迹。
加强备课组教研活动的针对性
On March 18, 2018, I was alone at home in Costa Rica, unaware that my life was about to change. I received an e mail with the subject “__41__ selection result”.
My heartbeat __42__ as I read through it: I had been chosen to receive a full scholarship at the Shanghai Conservatory of Music. Finally, I would be able to __43__ the old legends of China, which had always __44__ me.
In Costa Rica, I learned music well. However, it was my professor in Shanghai who guided me in improving my skills. His teachings emphasized the art of letting the music flow as __45__ as tai chi.
In my opinion, that's the __46__ of life in China. You can see it on every corner when you notice how the traffic __47__ or on the way people walk throughout China. Similarly, music can go __48__ paper, flowing from the musician to the audience and enriching the world one note __49__．
When I went back to Costa Rica, I held a(n) __50__ piece of Chinese music in my heart. One day, I introduced Molihua to my students and __51__ their great interest instantly, which made me pleasantly __52__. Music is indeed one of the best ways to show people about the __53__ of another country.
This year, I return to Shanghai and continue my __54__ of China through its music. Words fall short in expressing the delight and gratitude I experience. I hope to spread the joy of music __55__ and I believe my ambitions will be fulfilled here in China.
加强备课组教研活动的针对性
这个完型的素材是从外国人的视角来宣扬中华文化
加强备课组教研活动的针对性
模拟结束之后，即刻分析试题得分情况，找出后期教学重点。
加强对高考试题的比较研究
纵横比较法
纵向比较法：选定某个模式或某一地区按时间先后顺序进行比较分析，少则三五年，多则十年，研究试题的发展趋势。
横向比较法。将相同年份中全国各类试题集中比较，分析试卷结构，试题类型的异同、优劣、得失、调整复习主攻方向。
跟踪寻真法
对某一区域的试卷或某一考点的相关多种题型，进行不间断地跟踪观察分析，确定有效的复习范围，制定对应的复习策略。
五.求同存异法
在比较和跟踪之后，分析各种考法的异同。凡是主流考法，应当作为主要的复习方向；凡有不同考法的，应当分析他们各自的特色，以及存在或者出现的合理性。
续写大招一出手,
阅卷老师抖三抖!
全国高考卷命题，2020年以来，没有浙江的教授，或者专家参与？
为什么同为教育大省，全国高考卷的命题，
为什么没有浙江
专家的身影？
命题趋势
近年真题多围绕“成长类”、“情感类”“意外事件解决”主题，注重情节合理性与语言多样性
读后续写的核心评价标准
构思：主题明确有冲突
语言：飙到准确有逻辑
> ；
>
出题人的角度与命题
（英国（女王）贵妇在床上吃早餐的传统）
命题核心：
立德树人(德智体美劳)+ 共同价值观+文化差异
主要考点：主流价值观、结构合理性、段落衔接度、内容融洽度、叙述得体性
主题集中：全部在人与自我；为什么？还会继续吗
横纵向不会重复。
我们为什么
得不到高分？
逻辑上的问题 具体表象
1. 忽视文体的一致性。 如果文章是对话性较强的，我们在续写时要注意对话的使用；
如果文章以讲述为主，我们就要进行讲述,切忌前后文体不一。
2. 忽视每段首句的导向性。 有的文章是夹叙夹议类的，作者会在最后一段对事情进行评论。
如果第二段的首句是评论性语言，我们要顺着这个方向写下去。
3. 忽视与段落开头语的衔接。
我们只考虑情节的延续,忽视与段落开头衔接，易偏离主题。
4. 忽视一段尾与二段头衔接。 第二段的开头起到承上启下的作用,
因此第一段的结尾部分一定要与第二段的开头有所衔接。
5. 忽视应用语法结构和词汇的丰富性和准确性。 切忌时态、人称等的混乱使用,这将会影响得分，
丰富的词汇以及准确性也能彰显我们的英语水平，给我们的续写添彩。
6. 忽视内容的丰富性和对所给关键词语的覆盖情况。
将故事情节写得富有变化。
没有读懂读透故事。
续写部分与原故事中的某些细节前后矛盾。如原故事中教练已经同意David重新参加比赛，但续写时变成了教练不同意或者勉强同意。再如故事作者是一位特教老师，在续写中很多学生写成了作者是David的队友、母亲等。
主题意义探究不准。
原故事的主题意义主要突显David 克服脑部疾病，凭借坚强的意志和决心，在每次的长跑比赛中都能坚持到最后。故事要传递的主题——坚定的意志和决心是一种优秀品格。但是有些学生在续写部分主要描述学生和观众如何帮助David跑到最后并获得冠军，突出了友善的重要性，偏离方向。
情节前后逻辑不合理。
作者在第一段已经劝说David重新参加比赛，但有些学生写了作者劝说David放弃参加比赛，还有些学生在第一段中写比赛已经开始并结束，导致第二段无话可说，只能胡编乱凑，衔接不合理。
阅读不深，理解不透
读后续写
（2022年）
暴露问题
——语言技能普遍较弱
1. 照搬硬套固定表达，出现了许多不地道、不自然或者错误使用了一些短语，如：
(1) He broke into a smile…
(2) roars of thunderous applause broke up…
2. 句子结构混乱，谓语、非谓语分不清，如：
(1) David, I know there were some children laughed at you because of …
(2) David came and looked at me, said, “I’m sorry.”
3. 时态语态错误，如：
(1) I felt sad, because David don’t care about important things.
(2) My frustration was faded away.
4. 单词拼写错误，如：Standed(stood), huged(hugged), huge(hug), knowed(knew) 等。
读后续写
（2022年）
平常训练力度不够
不知道如何谋篇布局。片面追求连段文字数量的均衡，导致有的情节描写废话太多，有点凑字数的感觉。很多学生不会在第二段最后对原故事的主题进行回应。I was proud of David’s determination.
不知道使用关键信息。如：
His usual big toothy smile.
His small body rocking from side to side as he swung his feet forward.
David had decided to join the cross-country team.
无原则地增加故事情节。学生在故事续写中擅自增加人物和原故事毫不相干的情节。
如：David参加比赛是为了给他残疾弟弟树立榜样等。
读后续写
（2022年）
——平常训练力度不够
The twins were filled with excitement as they thought of the surprise they were planning for Mother’s Day. How pleased and proud Mother would be when they brought her breakfast in bed. They planned to make French toast and chicken porridge. They had watched their mother in the kitchen. There was nothing to it. Jenna and Jeff knew exactly what to do.
大意是双胞胎打算三八节起早为母亲做一顿丰盛的早餐，结果看起来容易做起来难，结果鸡蛋煎糊了，面包烤焦了，稀饭“噗”得了……
正当他们一筹莫展之际，爸爸出现了……
读后续写
（2021年）
表达不合语境。越来越多的学生在尝试用高级词汇和句式表达自己的想法，但相当一部分词汇与上下文情境不相融，使用不恰当，读起来不流畅，不仅没有成为亮点，反而成为拖累。
逻辑问题严重：
一是爸爸发现厨房一团糟后不是安慰和鼓励孩子，反而是批评责怪，伤害了孩子积极性和自尊心，也没帮助孩子继续做早餐；
二是很多学生第二段写妈妈走到楼下餐厅吃早餐，与第二段开头所给提示句不符；
三是较多的学生把母亲节看成了母亲的生日。
文化意识欠缺:
在西方国家，母亲节当天，孩子们常常为母亲做早餐并且把早餐短刀母亲床边，让母亲在床上用完早餐来表达对母亲的感恩和感谢。但喝得多学生不了解这个文化背景，还是写成了把母亲叫醒，然后请她到楼下餐厅吃早餐。
表达错误较多:
很多学生把时态语态、非谓语动词、基本句型都搞错了，甚至连一些常见词汇都拼错，如：hug写成了huge，kissed me写成了killed me等等。
读后续写
（2021年）
有一些学生在第一段中把情节设计成爸爸从外面买回早餐，解决了孩子做早餐失败的问题，但与故事的深层含义不相符。命题者的初衷是孩子们通过做早餐失败到在父亲帮助下成功做成早餐体会到妈妈平时照顾家庭的不易，从而对妈妈产生更深的感恩之心。
01
相当一部分学生在作文最后以第三方身份进行评论，而不是故事中人物的心理活动，如：It was love that made the relationship closer and the atmosphere more touching. 这样的总结性评论似乎与故事格格不入，是多余的。
02
部分学生在小作文上用时较多，导致大作文审题与写作非常仓促，有的甚至直接抄袭阅读部分原文。可见这些学生的解题速度较慢，缺乏基本应试技巧，答题时间分配不合理，影响大作文写作质量。
03
读后续写
（2021年）
命题者观点：
关注四个“不如”，
措辞走向精妙
无限接近命题者喜欢的，
就会接近范文，就会得高分。
肯定不如双否好
陈述不如倒装妙
主动不如被动巧
从句不如分词傲
读后续写两张脸
读后续写的要求：
字数150左右；（130 ≤ x ≤ 180）
续写分两段，每段开头为你写好（哇哦，好贴心哦）；
读后续写答题流程：
1. 原文阅读及信息梳理（5-7m）
2. 写作及誊写25m
读后续写追求
两情相悦
情节线
情感线
02
读后续写考什么
1. 读后续写不是考试，是作者给你递的接力棒！
原文作者挖了坑就跑，留你一人扛起铁锹填坑——记住，填坑要优雅，别把主角埋了！
举例：如果原文结尾是“她听到门外传来一声巨响…"(请继续……）
你可以写外星人入侵，但前提是前文提过"她痴迷天文"；如果前文只说她爱做饭，建议改成"锅炸了"更合理。
考我们有效信息的捕捉能力
2. 续写是戴着镣铐跳舞，但镣铐也可以是blingbling的！
（光彩照人的）
原文给你的限制不是牢笼，而是蹦极绳——跳得越疯，反弹越刺激！
反差案例：
如果原文主角是社恐，续写时别让他突然变社牛，但可以设计"他被迫上台演讲，结果紧张到把演讲稿折成纸飞机飞了出去"。
考我们后续情节的推断能力
3. 人物性格决定命运，续写作者决定人物吃不吃香菜！
前文说主角讨厌香菜？续写时千万别让他爱上香菜鱼丸汤——除非你解释他被外星人附体了！
用 “如果TA的性格是_______，那TA在续写中绝不会_______! “
例：如果TA是卷王学霸，绝不会在考试前夜去KTV，除非KTV包厢里藏了五年高考真题）
如果TA是社恐十级患者，那TA在续写中绝不会表演顺利，除非老师是赛博疗愈师。
如果TA是迷路者，那TA在续写中绝不会立刻找到回家的路，除非有人来救助。
如果TA过去救人，那TA在续写中绝不会一次成功，必须多次尝试，才能救出。
如果TA遇到困难，那TA在续写中绝不会顺利克服，除非对方先打破第四面墙向作者投诉。
如果TA是人间清醒型，那TA在续写中感谢别人时绝不会只说谢谢，而是借助系列动作来表达。
考我们丰富多彩的表达能力
1-有效信息的捕捉能力
2-后续情节的推断能力
3-丰富多彩的表达能力
（动作描写、心理描写……）
缺乏思维训练和自我反思的写作训练
不是真正意义上的写作，
也就算不上提升了写作能力。
读后续写
考什么？
评分档次 内容 语法 衔接
五档（21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档（16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档（11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档（6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档（1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
学生类型 问题表象 应对措施
130-135 主观题 失分严重 在这一阶段，可以开始对续写凝练出属于自己的续写金句，并每日积累1-2句描写性语句。
135-138 可以算是高中英语金字塔塔尖。需要考生能够以自己的方法理解文本、带入文本、攻克文本，不仅需要耐心和训练，还需要核心素养的支撑。所以这一阶段主要靠自我提升水平，突破原有的瓶颈，在平时训练中要总结错题所在，争取下次避免。
138+ 该分数段在素养培育过程中要接触外刊、原版小说，并尝试增加词汇量（四六级），在续写中适合从文章连贯性、协同性、生动性多维度进行提升，不再只局限于高考难度，更应该打开格局，推陈出新。
根据苏锡常镇4个市大约8万考生的调查，通过分析认为各分数段复习侧重点
四条主线深挖续写基点
【真题再现】
(2023·新高考Ⅰ卷)
When I was in middle school, my social studies teacher asked me to enter a writing contest.I said no without thinking.I did not love writing.My family came from Brazil, so English was only my second language.Writing was so difficult and painful for me that my teacher had allowed me to present my paper on the sinking of the Titanic by acting out a play where I played all the parts.No one laughed harder than he did.
So, why did he suddenly force me to do something at which I was sure to fail His reply:“Because I love your stories.If you’re willing to apply yourself,I think you have a good shot at this.” Encouraged by his words, I agreed to give it a try.
I chose Paul Revere’s horse as my subject.Paul Revere was a silversmith(银匠)in Boston who rode a horse at night on April 18, 1775 to Lexington to warn people that British soldiers were coming.My story would come straight from the horse’s mouth.Not a brilliant idea, but funny; and unlikely to be anyone else’s choice.
What did the horse think, as he sped through the night Did he get tired Have doubts Did he want to quit I sympathized immediately.I got tired.I had doubts.I wanted to quit.But, like Revere’s horse, I kept going.I worked hard.I checked my spelling.I asked my older sister to correct my grammar.I checked out a half-dozen books on Paul Revere from the library.I even read a few of them.
When I handed in the essay to my teacher, he read it, laughed out loud, and said, “Great. Now, write it again.” I wrote it again, and again and again.When I finally finished it, the thought of winning had given way to the enjoyment of writing.If I didn’t win, I wouldn’t care.
注意:
1.续写词数应为150个左右;
2.请按如下格式在相应位置作答。
A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. ____
____________________________________________________________________
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I went to my teacher’s office after the award presentation. _________________
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【解题策略】
第一步 浏览前文,弄清关键要素并归纳主旨
要素 描述 主旨
when When I was in middle school 我作为一个来自巴西、英语为第二语言的孩子,英语写作特别困难,但在老师的鼓励下,通过自己的努力获得了写作的乐趣
where in middle school
who I; my teacher
what enter a writing contest
why my social studies teacher asked me to enter a writing contest
第二步 梳理四条线索,预测续写内容
文段 线索 文脉走向
前文 时间线 When I was in middle school
空间线 in middle school
情感线 puzzled→encouraged→tired; doubts→the enjoyment of writing
情节线 My teacher asked me to enter a writing contest.→At first,I refused. →I was encouraged by my teacher. →I prepared the writing. →I got tired and had doubts. →I insisted on writing. →I handed in the essay.
续写 预测 1.I won the first place. I was thankful for my teacher’s encouragement. 2.I showed my thanks to my teacher again. And he inspired me to continue writing.
第三步 借助开头,确定续写段落梗概。
段落 第一段
开头 A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news.
梗概 I won the first place. My classmates congratulated me on my success. My teacher handed me an award cup. I thanked him for his encouragement.
段落 第二段
开头 I went to my teacher’s office after the award presentation.
梗概 I thanked my teacher again. He inspired me to continue writing in English. I promised to live up to his expectation.
第四步 丰富语言,前呼后应
考场高分续写 评卷老师点评
A few weeks later, when I almost forgot the contest, there came the news. ① I won the first place. When my teacher announced the good news with delight in the classroom, I was so surprised that I felt it hard to believe. ② Some of my classmates stared at me in disbelief while ③ others clapped and congratulated me on my success. Then my teacher handed me an award cup. Holding the cup, ④ I bent to my teacher and thanked him for his encouragement which allowed me to improve my English and enjoy writing. ⑤ I went to my teacher’s office after the award presentation. With excited tears in my eyes, ⑥ I thanked him again, adding that it was he who let me get a taste for writing. ⑦ Patting me on the shoulder, he inspired me to continue writing in English and believed that I would make great achievements in writing. We talked a lot about writing. I promised that I would live up to his expectation and never stop writing in English though⑧ it was my second language. ①使用了高级句型——倒装句。
②使用了复合句,句中含有so...that...。
③while是并列连词,连接并列句。
④使用了动词-ing短语。
⑤使用动词不定式作宾语补足语。
⑥使用了独立主格结构。
⑦使用了复杂句式,其中包括动词
-ing短语作状语;强调句型。
⑧使用了though引导的让步状语从句。
【技巧分析】
一、5W和1H把握记叙文基本要素。
读后续写中所提供的前文通常是一篇记叙文的一部分, 阅读时为了获取对续写有用的关键信息,要特别关注5W和1H,其具体情况见下表。
要素 解读
5W when 指故事发生的时间,比如在母亲节等
where 指故事发生的地点,比如在家里的厨房等
who 指故事中的主人公、相关的人物,比如双胞胎、父亲、母亲等
what 从文章中提取出所发生的事件
why 指事件发生的起因。比如为母亲做早餐等
1H how 指事件发生的过程、方式等
二、厘清框架探索故事模式
记叙文通常采用顺叙、倒叙和插叙等手段组织故事情节的发展,无论采用哪种形式都会体现其发展的框架,这个框架有助于预测续写的走向,因此十分重要。其具体模式如下表:
模式 解读
开端 通常交代时间、地点和人物等信息
发展 通常叙述事件的起因和细节及经过
高潮 通常叙述事件中的矛盾和冲突。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中,粥沸外流、面包烤糊等
结局 事件的最终结果
三、探寻“四条主线”,深挖关键信息
主线 解读
时间线 指故事中以时间先后顺序叙述情节的发展。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的时间线是:母亲节前夕→母亲节当天:在早晨六点……
空间线 指事件发生、发展的位置不断变化。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的空间线是在双胞胎的家里:双胞胎的楼上卧室→楼下厨房→妈妈的卧室
情感线 指故事主人公随着不同场景的变化而出现的情绪波动。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的情感线是:紧张→疼痛→吃惊→自豪
情节线 指按照一定顺序叙述事件发生的经过。比如2021年全国新高考Ⅰ卷前文中的情节线是:母亲节前夕的计划→母亲节早晨六点下楼去厨房为母亲做早餐→粥沸外流、熄灭炉火→两片面包烤糊……
1
2
4
3
阅卷专家要求：(潜规则）
“四看” 一看结构；二看要点；三看流畅度；四看卷面。
书写、字体、字数多少不作为得分和扣分依据，一切以内容和要点为准。
作文中禁止用铅笔划线。铅笔线擦不净的酌情减分。
1
2
3
4
阅卷给分要求
互相批改
评分档次 内容 语法 衔接
五档（21-25 分） 与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理，富有逻辑性，续写完整； 使用了多样且恰当的词汇和语法结构，可能有个别小错，但完全不影响理解； 有效的使用了语句间衔接手段，全文结构清晰紧凑，意义连贯。
四档（16-20 分） 与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理， 比较富有逻辑性，续写比较完整； 使用了比较多样且恰当的词汇和语法结构，可能有些许错误，但不影响理解； 比较有效的使用了语句间衔接手段，全文结构比较清晰，意义比较连贯。
三档（11-15 分） 创造了基本丰富合理的内容，有一定的逻辑性，续写基本完整，与原文情境相关； 使用了简单的词汇和语法结构，有一些错误或不恰当之处，但基本不影响理解； 使用了简单的语句间衔接手段，使全文内容连贯。
二档（6-10 分） 内容或逻辑有一些重大问题，续写不够完整，与原文情境有一定程度脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误较多，影响理解； 未能有效地使用语句间衔接手段，全文结构不够清防晰，意义不够。
一档（1-5 分) 内容或逻辑有较多重大问题，续写不完整，或有部分内容抄自原文，与原文情境基本脱节； 所使用的词汇有限，语法结构单调，错误很多，严重影响理解； 几乎没有使用语句间衔接手段，全文结构不清晰，意义不连贯。
0 分 未作答，或者所写内容太少； 无法看清以致无法判断评判，所写内容全抄原文或与题目要求完全不符。
互相批改
互相分小组批改！
我的要求：
时态错一处扣10分。
句子错一处扣5分。
词汇错一个扣3分！
卷面不整洁扣10分。
两段十句训练法
04
围绕“五定十句法“
厘清写作思路
读
续
写
5W1H
主旨
确定主角
明确问题
解决问题
人与社会
人与自我
人与自然
读什么
续什么
PART TWO
实战演练—
就地取材，反向推导
1. 调配顶级优质演员
2. 擅长制造和化解冲突
3. 带 入场，做特效大师
要把读后续写玩弄于股掌之间！！！
我们要
Every minute counts. 分秒必争。
take action!
16分钟写完！
其实。。。
你是一个超级编剧！！！
高考范文动作链句式
06
“动作链”两大句式仿写
CONTENTS
构造动作链句式一：主语+did+did and did
构造动作链句式二：Having done…, 主谓宾
【高考实战运用一】(2023年新高考I卷读后续写片段)
【高考实战运用二】(2023年1月浙江卷读后续写片段)
【高考实战运用三】(2023年1月浙江卷读后续写片段)
【高考实战运用四】(2022年新高考I卷读后续写片段)
【高考实战运用五】(2021年新高考I卷读后续写片段)
下面，我们继续谈满分作文的样子
Take a rest!
字好文丑的案例——
文章无处没有错，但是，字写得认真，我就想给他高分！
15分，太多
字丑文好的案例——
作文的得分多少是由阅卷老师决定的。
5分，太少
你写的如此丑，凭什么给你高分！
04/ 顺应“改”——Ai时代的教学应对
PART ONE
PEPORT ON WORK
核心实践案例
单击此处添加副标题
1.“看”（Viewing）：多模态识读能力培养
短视频与微课
实践：学生用剪映制作“中西节日文化对比”英文短视频，培养视觉表达能力。
鼓励学生创作短视频，锻炼他们的视觉表达能力和跨文化交流能力。
2.口语教学：AI赋能真实交际
AI对话机器人 工具：微软小英、ChatGPT角色扮演（如模拟雅思口语考官）。
借助AI对话机器人，提供丰富的口语练习机会，模拟真实考试环境。
实践：学生为英文电影片段配音，上传至班级播客平台互评。
鼓励学生参与配音活动，提升口语表达能力，并通过互评促进交流。
3.听力教学：从被动听到沉浸式输入
工具：讯飞听见、EnglishCentral
实践：学生跟读AI即时评分，系统自动生成发音诊断报告。
利用智能语音技术，提升听力教学的效果，提供即时反馈。
智能语音技术
工具：VR眼镜模拟机场、餐厅等场景，进行情境听力训练。
通过虚拟现实技术，创造真实场景，增强听力训练的真实感。
虚拟场景听力
功能：也可以导入录音文件，转成文字！
比如可以把一段外文录音上传以后，可以直接转化英语、中文等。
1. AI做教案
案例
1. AI做教案
案例
1. AI做教案
案例
Why might print reading help people remember information better than digital reading
A. Because print books are more expensive.
B. Because people focus more and use mental effort when reading print.
C. Because digital screens are bad for the eyes.
D.