2025-2026学年七年级语文上学期期中模拟卷03 （含参考答案）

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2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷03
语 文
（满分120分，考试用时120分钟）
题号 一 二 三 四 五 总分
得分
注意事项：
1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
5．测试范围：七年级上册第1~3单元。
6．难度系数：0.66。
积累与运用（共22分）
任务一：感悟文学之美
一、班级开展“品味文学经典，感悟生命成长”语文实践活动，小语同学分享了自己的阅读感悟，请你阅读并完成小题。（6分）
品读经典，能让我们在文字中遇见美好。朱自清笔下的春，像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，带给人蓬 bó（ ）的希望；史铁生在地坛（①tán ②tàn）中凝望落日，在母亲的默默陪伴里，读懂了生命的坚rèn( )；老舍描绘济南的冬天，温晴的天、秀气的山，藏(①zànɡ ②cánɡ)着对生活的热爱；泰戈尔笔下的金色花，在母亲身边俏皮嬉戏，传递出纯真的亲情。
1.（2分）根据拼音写汉字
蓬 bó（ ） 坚rèn( )
（2）（2分）选择正确的拼音（填序号）
地坛（①tán ②tàn）（ ） 藏(①zànɡ ②cánɡ)着（ ）
（3）（2分）仿照示例，从下列选项中任选一个，仿写一句话。
A．曹操《观沧海》 B．海伦·凯勒《再塑生命的人》 C．莫怀戚《散步》
任务二：探讨成长话题
进入初中，我们在成长中会遇到各种挑战。学校开展“成长加油站”综合性学习活动，请完成以下任务。
二、（3分）你的同桌小宇最近因为数学成绩不理想，产生了厌学情绪，上课经常走神，作业也拖延不写。你该如何劝说他？
三、（5分）活动中，小宇展示了一幅名为《同行》的漫画：画面中，两个少年并肩走在放学路上，其中一个弯腰帮另一个捡起掉落的书本，夕阳把他们的影子拉得很长。
1.（3分）用简洁的语言描绘这幅漫画的内容。
2.（2分）结合漫画，谈谈你对“成长中的陪伴”的理解。
任务三：积累经典诗文
四、（8分）根据提示填空，感受古诗文中的情感与哲理。
1.曹操在《观沧海》中，以“________________，________________”描绘大海吞吐日月的壮阔景象，抒发远大抱负；
2.王湾《次北固山下》中“________________，________________”两句，既写出时序交替的自然理趣，又蕴含新事物孕育于旧事物中的哲理；
3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“________________，________________”将明月化作使者，表达对友人的牵挂；
4.马致远《天净沙·秋思》中“________________，________________”两句，以萧瑟秋景烘托游子的思乡之情。
阅读与理解（48分）
五、阅读理解（共48分）
（一）诗歌鉴赏（4分）阅读下面两首古诗，完成小题。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
1．（2分）《次北固山下》中“潮平两岸阔，风正一帆悬”描绘了一幅________的画面，营造出________的氛围。
2．（2分）两首诗都写了自然之景，但情感不同。请结合诗句，简要分析。
（二）文言文阅读（12分）阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
（节选自《〈论语〉十二章》）
【乙】
范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（节选自《宋史·范仲淹传》）
1．（3分）根据提示，解释下列加点词语。
加点词语 方法 释义
不亦说乎 通假字推断法（同 “悦”） （1）________
学而不思则罔 课内迁移法（《论语》课下注释） （2）________
或夜昏怠 查阅词典法（①有的；②有时；③或许） （3）________（填序号）
2．（4分）用现代汉语翻译下列句子。
（1）择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）少有大志，每以天下为己任，发愤苦读。
3．（2分）仿照示例，给句子做批注。
示例：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（学习方法）
（1）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（________）
（2）常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”（________）
4．（3分）结合【甲】【乙】两文，说说范仲淹的求学经历体现了《论语》中的哪些学习态度或思想。
（三）现代文阅读（26分）
A、非连续性文本阅读（11分）阅读下面材料，完成小题。
【材料一】
①“碎片化阅读”是指以手机、电子书、网络等为载体的快餐式阅读，特点是阅读时间零散、内容简短。如今，碎片化阅读已成为很多人的日常阅读方式。
②碎片化阅读有其优势：它能充分利用碎片时间，让人们在排队、通勤等间隙获取信息；内容丰富多样，涵盖新闻、科普、故事等，满足不同需求。但也存在明显不足：碎片化阅读往往只停留在表面，难以深入理解内容；信息繁杂，容易让人注意力分散，无法形成系统的知识体系。
③要让碎片化阅读更有价值，需要我们学会筛选信息，选择优质内容；同时，将碎片化阅读与深度阅读结合，定期进行整本书阅读，构建完整的知识框架。
【材料二】
阅读方式 优点 缺点
碎片化阅读 灵活利用碎片时间，内容多样 碎片化、浅层化，难深入
深度阅读 深入理解内容，构建知识体系 耗时久，需专注环境
【材料三】
①深度阅读能锻炼人的思维能力。在阅读《朝花夕拾》时，通过梳理鲁迅的童年经历，分析文中人物形象，我们能学会透过文字挖掘深层情感；阅读《西游记》时，思考唐僧师徒的性格与取经成功的关系，能培养逻辑分析能力。
②心理学家发现，深度阅读时，大脑会更专注，神经细胞之间的连接更紧密，有助于长期记忆的形成。而碎片化阅读时，大脑频繁切换内容，容易导致注意力不集中，记忆效果较差。
1．（2分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．碎片化阅读能利用碎片时间，但难以深入理解内容。
B．深度阅读耗时久，所以不适合初中生日常阅读。
C．将碎片化阅读与深度阅读结合，能让阅读更有价值。
D．深度阅读有助于锻炼思维能力和形成长期记忆。
2．（3分）结合材料，说说如何让碎片化阅读更有意义。
3．（3分）小语每天用30分钟刷短视频了解名著情节，认为这样就能“读完”名著。请结合材料，劝说他进行深度阅读。
4．（3分）请为班级设计一个“平衡碎片化阅读与深度阅读”的活动方案（写出活动名称和主要流程）。
B、记叙文阅读（15分）阅读下面的文章，完成小题。
书架上的旧书
李娟
①我的书架最底层，放着一本泛黄的《安徒生童话》，封面边角磨损，书脊上的字迹也有些模糊。每次整理书架，我都会停下来翻几页，仿佛能透过纸页，看见十年前那个躲在房间里读书的自己。
②那是小学三年级的冬天，我发着高烧，躺在床上昏昏沉沉。妈妈下班回家时，手里多了一个牛皮纸包，打开一看，是这本《安徒生童话》。“听说你一直想要，我跑了三家书店才找到。”妈妈的声音带着疲惫，却笑着把书递给我。
③那天晚上，我裹着被子，把书放在膝盖上，一页页地读。《卖火柴的小女孩》里，小女孩擦亮火柴时出现的火炉和烤鹅，让我忘了发烧的难受；《海的女儿》中，小美人鱼为了爱情化作泡沫，我趴在枕头上偷偷抹眼泪。妈妈进来给我换退烧药时，看见我红肿的眼睛，轻声说：“要是喜欢，以后妈妈再给你买更多书。”
④从那以后，这本书就成了我的“宝贝”。我用彩笔在空白处画小美人鱼的尾巴，在书页边缘写满读后感；每次读完，都小心翼翼地把书放进书包，生怕折坏了页角。有一次，同桌借走这本书，还回来时，封面多了一道划痕。我心疼得哭了好久，妈妈用透明胶带轻轻粘好，摸着我的头说：“书会旧，但里面的故事永远不会变。”
⑤后来，我读了更多的书，书架上也摆满了新的童话集、小说集，但这本《安徒生童话》始终在最显眼的位置。上初中后，我很少再读它，可每次看到书脊上的磨损痕迹，就会想起那个冬天，妈妈冒着寒风为我找书的身影，想起发烧时在故事里获得的温暖。
⑥去年整理房间时，妹妹好奇地翻开这本书，指着我当年画的小美人鱼问：“姐姐，这是谁画的呀？”我笑着说：“是小时候的我。这本书里，藏着妈妈给我的爱呢。”妹妹似懂非懂地点点头，轻轻把书放回书架。
⑦现在，这本书的纸页更黄了，有些地方甚至微微发脆，但我依然舍不得丢掉。它不仅是一本童话书，更是我成长的见证——见证着妈妈的关爱，见证着我对阅读的热爱，也见证着那些在故事里收获感动与勇气的日子。
1．（3分）根据文章内容，梳理故事情节。
妈妈送书→（1）________→（2）________→妹妹问书→（3）________
2．（4分）赏析文中画线的句子。
3．（4分）如果在第③段开头添加一段环境描写，用来烘托人物心情，你会怎么写？不少于50字。
4．（4分）结合全文，谈谈你对“这本书里，藏着妈妈给我的爱呢”这句话的理解。
（四）整本书阅读（5分）
班级开展“名著中的老师”讨论活动，从《朝花夕拾》中选择一位老师（如寿镜吾先生、藤野先生），结合具体情节，说说他为什么能成为“学生心中的好老师”。
写作与表达（50分）
六、作文（共50分）
阅读下面的材料，按要求写作。
在成长的路上，总有一些日子让我们难忘：可能是和朋友并肩奋斗的日子，可能是在挫折中重新振作的日子，可能是家人陪伴左右的日子，也可能是独自探索未知的日子……这些日子，或温暖，或勇敢，或感动，都在我们心中留下了深深的印记。
请以“________的日子”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：（1）将题目补充完整（如“与你同行”“逆风奔跑”“充满阳光”）；（2）叙述具体，情感真实；（3）文中不得出现真实的校名、人名、地名。
2025-2026学年七年级上学期期中模拟卷03参考答案
积累与运用（共22分）
任务一：感悟文学之美（6分）
一、1.根据拼音写汉字（2分，每空1分）
蓬勃、坚韧
（解析：“蓬勃”的“勃”不要写成“脖”，“坚韧”的“韧”不要写成“刃”，书写错误不得分）
2.选择正确拼音（2分，每空1分）
地坛（①tán）、藏着（②cánɡ）
【解析】“坛”读“tán”（如“天坛”“地坛”）；“藏”表示“隐藏”时读“cánɡ”，表示“宝藏”时读“zànɡ”，此处“藏着热爱”读“cánɡ”。
3.仿写句子（2分）
示例1（选A）：曹操在《观沧海》中描绘“日月之行，若出其中”的壮阔景象，让我们感受到他统一天下的远大抱负。
示例2（选B）：海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，通过“水”的触摸领悟语言的奥秘，让我们看到她对知识的渴望与坚韧。
示例3（选C）：莫怀戚在《散步》中描写一家四口漫步田野的场景，让我们体会到中年人身上的责任与亲情的温暖。
（解析：需仿照“作者+作品+具体内容+感悟”的格式，语句通顺即可）
任务二：探讨成长话题（8分）
二、劝说小宇（3分）
示例：小宇，我知道你最近因为数学成绩不理想有点沮丧，但不能因此放弃呀！刚开始学数学难免遇到困难，咱们可以一起分析错题，找到没掌握的知识点，也可以请教老师和同学。只要每天进步一点点，慢慢就能跟上节奏了，别灰心，我会陪着你一起努力的！
（解析：需包含“理解情绪”“提出建议”“给予鼓励”，语气真诚，语句通顺即可）
三、漫画相关任务（5分）
1.漫画中，夕阳西下，金色的余晖将地面染成暖色调，两个少年并肩走在放学路上，其中一个少年弯腰，双手捡起另一个少年掉落的书本，两人的影子被夕阳拉得很长，画面充满温馨感。
（解析：需包含“场景（夕阳、放学路）”“人物动作（并肩走、捡书本）”“氛围（温馨）”，要素完整即可）
2.理解“成长中的陪伴”（2分）
示例：成长中的陪伴是互相帮助、彼此支撑。就像漫画中，少年弯腰帮同伴捡书本，这种小事里藏着关心，能让我们在成长路上不孤单，更有勇气面对困难。
（解析：结合漫画“互助”的核心，围绕“陪伴的意义”展开，合理即可）
任务三：积累经典诗文（8分，每空1分）
四、1. 日月之行，若出其中
2. 海日生残夜，江春入旧年
3. 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西
4. 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
（解析：需准确记忆课本古诗文，注意“残夜”“夜郎”“枯藤”等易错字，书写错误不得分）
阅读与理解（48分）
五、（一）诗歌鉴赏（4分）
1. 画面与氛围（2分）
开阔（或“平阔”）；宁静、祥和（或“明朗”）
【解析】“潮平两岸阔”写出江面宽阔，“风正一帆悬”写出船行平稳，整体画面开阔，氛围宁静。
2. 情感分析（2分）
《次北固山下》中“海日生残夜，江春入旧年”借时序交替之景，抒发对家乡的思念与对未来的期待；《秋词（其一）》中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”借秋日晴空、白鹤冲天之景，抒发昂扬向上的乐观情怀，打破“悲秋”的传统基调。
（解析：需结合具体诗句，分别概括两首诗的情感，合理即可）
（二）文言文阅读（12分）
1. 解释加点词语（3分，每空1分）
（1）愉快（或“高兴”） （2）迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 （3）②
【解析】“说”通“悦”，表“愉快”；“罔”结合课下注释为“迷惑”；“或”在“或夜昏怠”中表“有时”，选②。
2. 翻译句子（4分，每句2分）
（1）选择他们的优点来学习，（看到）他们的缺点就（对照自己）改正。
（解析：“善者”指“优点”，“从”指“学习”，“改之”指“改正自己的缺点”，翻译准确、语句通顺即可）
（2）（范仲淹）年轻时就有远大的志向，常常把天下当作自己的责任，发奋刻苦读书。
（解析：“少”指“年轻时”，“每”指“常常”，“以……为己任”指“把……当作自己的责任”，翻译准确即可）
3. 句子批注（2分，每空1分）
（1）学习方法（或“学习态度”） （2）人生抱负（或“忧乐观”）
【解析】“学而不思则罔”强调“学思结合”，是学习方法；“先天下之忧而忧”体现范仲淹的人生抱负。
4. 结合两文谈学习态度（3分）
范仲淹“发愤苦读”“或夜昏怠，辄以水沃面”体现了《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度（以学习为乐，刻苦钻研）；他“少有大志，每以天下为己任”，体现了《论语》中“三人行，必有我师焉”的谦逊（以天下为己任，不断提升自己），也体现了“士当先天下之忧而忧”的责任感，与《论语》中“君子”的担当精神一致。
（解析：需结合【乙】文范仲淹的行为，对应【甲】文《论语》的学习态度或思想，合理即可）
（三）现代文阅读（26分）
A、非连续性文本阅读（11分）
1. 选择题（2分）
B 【解析】B项“深度阅读不适合初中生”错误，材料三提到深度阅读能锻炼思维，初中生需结合碎片化阅读与深度阅读，而非“不适合”；A、C、D项均符合材料内容。
2. 让碎片化阅读更有意义的方法（3分）
①学会筛选信息，选择优质内容，避免繁杂信息分散注意力；②将碎片化阅读与深度阅读结合，定期进行整本书阅读，构建系统的知识框架；③利用碎片化阅读获取基础信息后，通过深度阅读深入理解内容。
（解析：结合材料一③、材料三，概括方法，答出两点即可）
3. 劝说小语深度阅读（3分）
小语，刷短视频了解名著情节只能获取表面信息，就像材料里说的，碎片化阅读难以深入理解内容。深度阅读名著能让我们分析人物形象、挖掘情感，比如读《朝花夕拾》，能透过文字感受鲁迅的童年；而且深度阅读还能锻炼思维、帮助记忆。咱们一起每天花20分钟深度读名著，好不好？
（解析：结合材料“碎片化阅读的不足”“深度阅读的优势”，语气真诚，有说服力即可）
4. 活动方案（3分）
示例：
活动名称：“碎片+深度”阅读打卡活动
主要流程：①每周一至周五，每天用15分钟进行碎片化阅读（如读名著片段、科普短文），在班级群分享阅读收获；②每周六或周日，进行1小时深度阅读（如读整本书章节），完成简单的读书笔记（分析人物/概括情节）；③周末班会，分享深度阅读感悟，交流碎片化阅读与深度阅读的结合技巧。
（解析：需包含“活动名称”“流程（碎片化+深度阅读）”，流程合理即可）
B、记叙文阅读（15分）
1. 梳理故事情节（3分，每空1分）
（1）“我”发烧时读书记忆深刻 （2）“我”珍藏书、同桌借书留痕 （3）“我”感悟书的意义（或“我”舍不得丢弃旧书）
【解析】结合第③段“发烧读书记忆”、第④段“珍藏与同桌借书”、第⑦段“感悟书的意义”梳理，合理即可。
2. 赏析句子（4分）
句子运用动作描写，“画尾巴”“写读后感”“小心翼翼放书包”等动作，生动细致地写出“我”对《安徒生童话》的珍视与喜爱，也体现出这本书在“我”心中的重要地位，让读者能感受到“我”对书的深厚情感。
（解析：点明“动作描写”，分析动作体现的情感，合理即可）
3. 添加环境描写（4分）
示例：窗外的寒风呼呼地刮着，光秃秃的树枝在风中摇晃，偶尔有几片枯叶飘落。房间里，台灯的暖光洒在被子上，妈妈刚换的热水袋放在枕边，带着淡淡的暖意，与窗外的寒冷形成对比，让人心里格外安稳。
（解析：围绕“冬天、发烧”的场景，烘托“温暖、安稳”的心情，不少于50字，语句通顺即可）
4. 理解句子含义（4分）
这句话指《安徒生童话》不仅是一本童话书，更承载着妈妈的关爱：妈妈跑三家书店为“我”找书，在“我”发烧时送书解闷，在书受损时安慰“我”。这本书见证了妈妈对“我”的用心，也让“我”在成长中感受到温暖，所以说“藏着妈妈的爱”。
（解析：结合妈妈的行为（找书、送书、安慰），分析“爱”的体现，合理即可）
（四）整本书阅读（5分）
示例1：选寿镜吾先生。寿镜吾先生是鲁迅在三味书屋的老师，他“方正、质朴、博学”，教学认真，虽然要求严格（如让学生读古文、背课文），但也允许学生在课堂上偷偷画画，展现出温和的一面。他的博学与严谨，让鲁迅在学习中打下扎实基础，成为鲁迅心中尊敬的老师。
示例2：选藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，他不歧视中国学生，认真批改鲁迅的讲义，甚至指出解剖图的细微错误；还关心鲁迅的学业，询问他是否放弃医学。他的公正、严谨与关爱，让鲁迅感受到温暖，也影响了鲁迅的人生选择，是鲁迅心中的好老师。
（解析：选择一位老师，结合《朝花夕拾》具体情节，分析“好老师”的特质，合理即可）
写作与表达（50分）
六、作文评分标准
等级 分数范围 具体要求
优秀（43-50 分） 内容充实，情感真挚 1. 题目补充恰当（如 “与你同行的日子”“逆风奔跑的日子”）；2. 有具体事例（如 “与朋友奋斗”“挫折中振作”），细节描写生动（动作、语言、环境）；3. 情感真实，能体现 “难忘 / 感怀” 的原因；4. 语句流畅，结构清晰，字数达标（不少于 600 字）。
良好（35-42 分） 内容较充实，情感真实 1. 题目补充恰当，有基本事例；2. 有细节描写，但不够丰富；3. 情感明确，语句较通顺，结构较清晰，字数达标。
合格（27-34 分） 内容简单，情感平淡 1. 题目补充恰当，事例简略；2. 细节描写少，情感表达不充分；3. 语句基本通顺，有少量错别字，字数接近 600 字（550-599 字）。
待合格（27 分以下） 偏离要求，内容空洞 1. 题目补充不当或未补充，事例不完整；2. 无细节描写，情感虚假；3. 语句不通顺，错别字多，字数不足 550 字。
示例范文 略。
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