人教版数学一年级上册（2024）1.3 0的认识和加、减法（课件）(共24张PPT)

(共24张PPT)
幻灯片 1：封面
0 的认识和加、减法
学科：数学
年级：一年级上册
学习目标：1. 理解 0 的两种含义（表示 “没有” 和 “起点”），能正确书写 0；2. 掌握 0 的加法与减法规则，能正确计算含 0 的 5 以内加减法；3. 感受 0 在生活中的应用，培养数感与运算能力。
幻灯片 2：情境导入 ——“没有” 的场景，初识 0
场景 1：小猴吃桃子
出示图片：第 1 幅图（小猴面前有 2 个桃子），第 2 幅图（小猴吃了 1 个，剩 1 个），第 3 幅图（小猴吃完最后 1 个，盘子空了）。
提问：第一幅图有几个桃子？第二幅图呢？第三幅图盘子里还有桃子吗？（引导学生说出 “没有桃子了”）。
场景 2：小鸟飞走了
出示图片：树上原本有 3 只小鸟，全部飞走后，树上没有小鸟了。
提问：小鸟飞走后，树上还有几只？（学生回答 “没有了”）。
引出 0：
当物体的数量是 “没有” 时，我们就用数字 “0” 来表示。今天我们就来学习 “0 的认识和加、减法”。
幻灯片 3：认识 0 的含义与书写
一、0 的含义（一）：表示 “没有”
实例拓展：
出示图片：① 空杯子（杯子里水的数量是 0）；② 关掉的电灯（亮着的灯的数量是 0）；③ 空文具盒（里面笔的数量是 0）。
学生活动：同桌互相举例，说说生活中 “数量是 0” 的情况（如 “书包里没有作业本了，作业本数量是 0”）。
二、0 的含义（二）：表示 “起点”
实物观察：
拿出直尺，引导学生观察：直尺上最左边的刻度是 “0”，它表示测量的起点（从 0 开始量，才能准确知道物体长度）。
生活联系：温度计上的 0℃（不是表示没有温度，是零上和零下温度的分界点，拓展了解），跑步比赛的起点线（从 0 点开始跑）。
三、0 的书写
写法指导：
示范书写：0 是椭圆形，从上往下写，从左往右画圈，要写得圆滑、饱满，不能有棱角（在田字格中示范，0 占满田字格的下半部分）。
学生练习：在练习本上描红、书写 0，教师巡视，纠正不规范的写法（如写成 “6” 或 “9” 的一半）。
幻灯片 4：0 的加法（核心：“加 0” 或 “0 加几”）
一、探究 “一个数加 0”（以 “3 + 0” 为例）
情境演示：
用磁贴演示：左边放 3 个磁贴（代表 3 个苹果），右边放 0 个磁贴（代表没有苹果），把两部分合起来，还是 3 个磁贴。
结论：3 + 0 = 3。
举例验证：
① 2 + 0：2 个气球加 0 个气球，还是 2 个，2 + 0 = 2；
② 5 + 0：5 块积木加 0 块积木，还是 5 块，5 + 0 = 5。
规律总结：一个数加上 0，结果还是这个数（a + 0 = a）。
二、探究 “0 加一个数”（以 “0 + 4” 为例）
情境演示：
右边放 4 个磁贴，左边放 0 个磁贴，合起来是 4 个磁贴，即 0 + 4 = 4。
举例验证：
① 0 + 1 = 1；② 0 + 3 = 3。
规律总结：0 加上一个数，结果还是这个数（0 + a = a），结合加法交换律，与 “一个数加 0” 结果相同。
三、学生活动：“0 的加法对口令”
教师说算式，学生说结果（如教师：“4 + 0”，学生：“4”；教师：“0 + 2”，学生：“2”），巩固 “加 0 不变” 的规律。
幻灯片 5：0 的减法（核心：“减 0” 或 “几减几得 0”“几减 0”）
一、探究 “一个数减 0”（以 “5 - 0” 为例）
情境演示：
用小棒演示：有 5 根小棒（代表 5 块糖），去掉 0 根（代表没有去掉糖），还剩 5 根小棒。
结论：5 - 0 = 5。
举例验证：
① 4 - 0 = 4；② 1 - 0 = 1。
规律总结：一个数减去 0，结果还是这个数（a - 0 = a）。
二、探究 “一个数减它本身”（以 “3 - 3” 为例）
情境演示：
用磁贴演示：有 3 个磁贴（代表 3 个玩具），去掉 3 个（代表把玩具全拿走），剩下 0 个磁贴。
结论：3 - 3 = 0。
举例验证：
① 2 - 2 = 0；② 5 - 5 = 0。
规律总结：一个数减去它本身，结果是 0（a - a = 0）。
三、学生活动：“0 的减法小练习”
出示算式：2 - 0 = 4 - 4 = 3 - 0 = 5 - 5 =，学生独立计算，指名回答并说明理由（如 “4 - 4 = 0，因为把 4 个全去掉，就没有了”）。
幻灯片 6：巩固练习 —— 分层闯关
一、基础关（填空与判断）
填空：
① 盘子里有 0 个苹果，再放 3 个，现在有（ ）个，算式是（ ）；
② 7 - （ ） = 0，（ ） + 0 = 5；
③ 直尺上的起点是（ ），表示（ ）。
判断：
① 0 表示没有，所以 0 没有意义（×，0 还表示起点）；
② 3 + 0 = 3，0 + 3 = 3（√）；
③ 5 - 0 = 0（×，5 - 0 = 5）。
二、提升关（情境应用题）
题目：
① 小明有 4 支铅笔，借给同学 0 支，还剩几支？（算式：4 - 0 = 4）；
② 鱼缸里原本有 2 条鱼，一条也没捞走，现在有几条？（算式：2 - 2 = 0？不，是 2 - 0 = 2，引导学生区分 “没捞走” 是减 0）；
③ 小红左手有 0 块橡皮，右手有 3 块，一共有几块？（算式：0 + 3 = 3）。
学生独立完成，同桌互相批改，教师讲解易错题目。
幻灯片 7：互动游戏 ——“0 的运算大转盘”
游戏准备：制作转盘，转盘上分为 “加法区”（如 “+0”“0+”）和 “减法区”（如 “-0”“- 本身”），每个区域对应数字 1-5。
游戏规则：
学生轮流转动转盘，指针指向哪个区域，就根据区域规则和数字说算式并计算（如指针指向 “+0” 和 “4”，说 “4 + 0 = 4”）；
回答正确得 1 分，错误则由其他同学补充，最后得分最高的学生获 “0 的运算小冠军”。
幻灯片 8：课堂总结
知识梳理：
今天我们认识了数字 0，知道 0 可以表示 “没有”（如盘子里没有桃子，用 0 表示），也可以表示 “起点”（如直尺上的 0）；
学会了 0 的加法（a + 0 = a，0 + a = a）和减法（a - 0 = a，a - a = 0），能正确计算含 0 的加减法。
生活应用：
生活中经常能看到 0，比如电话号码里的 0、时钟上的 0（10 点）、商品价格里的 0（5.00 元），希望同学们多观察，发现 0 的更多用处。
幻灯片 9：作业布置
基础作业：
完成课本上 “0 的认识和加、减法” 相关练习题，规范书写 0 和算式；
回家后，和爸爸妈妈一起玩 “0 的运算游戏”，一人说算式（如 “3 - 3”），一人说结果（如 “0”）。
拓展作业：
画一幅包含 “0” 的画（如 “空的鱼缸”“直尺”），并在旁边写 1 个含 0 的加法算式和 1 个减法算式；
观察家里的物品，记录 3 个用到 “0” 的地方（如 “遥控器上的 0 按键”），明天和同学分享。
幻灯片 10：板书设计
0的认识和加、减法
1. 0的含义：
- 表示“没有”（如盘子里没有桃子：0个）
- 表示“起点”（如直尺上的0）
2. 0的加法：
- 一个数加0：a + 0 = a（如3 + 0 = 3）
- 0加一个数：0 + a = a（如0 + 4 = 4）
3. 0的减法：
- 一个数减0：a - 0 = a（如5 - 0 = 5）
- 一个数减本身：a - a = 0（如2 - 2 = 0）
4. 0的书写：椭圆形，圆滑饱满
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
1.3 0的认识和加、减法
第一单元 5以内数的认识和加、减法
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
情境导入
你们知道大熊猫喜欢吃什么吗？
你能讲讲发生什么事了吗？
看一下这三幅图，
探究新知
2
1
盘子里一个竹笋也没有，用几表示呢？
0
一个也没有用“0”表示。
找一找，直尺上有“0”吗？
指一指，直尺上“0”在哪儿？
直尺上还有哪些数？
这些数是怎样排列的？
从0开始,
向右依次是1、2、3、4、5。
说一说，“0”还可以表示什么？
从左往右，数越来越大，离0越来越远。
“0”还可以表示起点。
你还在哪儿见过0？
0的书写
鸟窝里还有几只小鸟？
你能用一道算式来表示吗？
3
3
－
＝
0
4 － 4
＝
用小圆片摆一摆，算一算。
0
3
3
－
＝
0
4
4
－
＝
0
观察这两个算式，你发现了什么？
相同的两个数相减,得数是0。
你能再写几个这样的算式吗？
－
＝
1
1
0
－
＝
2
2
0
－
＝
5
5
0
两片荷叶上一共有几只青蛙？
你能用一道算式来表示吗？
4
0
＋
＝
4
一个数加0,仍得这个数。
想一想：
5 － 0
＝
一个也没有减。
5
一个数减0,仍得这个数。
快乐应用
1.
4
3
1
0
【教材P30 做一做】
2.
0＋5＝
5＋0＝
5－0＝
0＋4＝
4＋0＝
4－0＝
0＋3＝
3＋0＝
3－0＝
5－5＝
5
5
5
4
4
4
3
3
3
0
4－4＝
0
3－3＝
0
5－ ＝
3.
1
4
－ ＝
－ ＝
5
3
2
5
5
0
返回
【点拨】 数一数，盘子里有几个草莓就用几表示，一个也没有用“0”表示。
0
0
0
【点拨】从题图中可以清楚地看到直尺上的刻度是从 0 开始的；温度计液柱现在与 0 齐平，所以现在的气温是 0 摄氏度；猫窝里面没有猫，即猫窝里面有 0只猫。
返回
返回
【点拨】一个数加 0 或减 0，仍得这个数。
3
3
2
0
0
0
3 3 0
4 0 4
【点拨】(1)小朋友手里原来有 3 个气球，现在全飞走了，还剩 0 个气球，列式为 3－3＝0。
(2)左边筐里有 4 个蘑菇，用 4 表示，右边筐里没有蘑菇，用 0 表示，求一共有几个蘑菇用算式表示是
4＋0＝4。
返回
返回
【点拨】每只小兔都有 5 根胡萝卜，第一只小兔剩
2 根，它吃了 5－2＝3(根)，第 2 只小兔剩 4 根，它吃了 5－4＝1(根)，第 3 只小兔 1 根也没剩下，它吃了 5－0＝5(根)，5>3>1，故第 3 只小兔吃得最多。
通过这节课的学习，你有什么收获？
课堂小结
1.0不仅可以表示一个也没有，还可以表示起点。
2.两个相同的数相减，得数是0；一个数加或减0，
仍得这个数。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！