人教版数学一年级上册（2024）2.3.1 10的认识（课件）(共23张PPT)

(共23张PPT)
幻灯片 1：封面
10 的认识
学科：数学
年级：一年级上册
学习目标：1. 理解 10 的含义（表示 10 个物体的数量、第 10 的位置，是两位数起点）；2. 掌握 10 的规范书写方法（两笔写成，占田字格左右两格）；3. 探索并牢记 10 的分与合，培养有序思维，提升数感。
幻灯片 2：情境导入 —— 生活中的 “10”
场景呈现：
出示图片组：① 双手有 10 根手指；② 尺子上的刻度 10；③ 10 个小朋友排队；④ 日历上的 10 号。
提问互动：
同学们，这些图片里都藏着同一个数字，你们发现了吗？（引导学生说出 “10”）
我们之前学过 0-9，10 和它们有什么不一样呢？（10 由两个数字组成，是两位数）今天我们就来认识这个特别的数字朋友 ——10。
幻灯片 3：认识 10 的含义（一）：基数（表示 10 个物体）
一、数量对应：数物结合
实物演示：
拿出 10 根小棒，先一根一根数，数到 10，说明 “10 根小棒表示数量 10”；
再将 10 根小棒捆成一捆，讲解：“10 根单独的小棒可以捆成 1 捆，这 1 捆就代表 10 根，方便我们计数”（渗透 “十进制” 初步概念）。
生活举例：
展示更多含 10 的场景：10 颗珠子、10 本书、10 个苹果，让学生边数边说 “10 个 XX，用数字 10 表示”。
动手操作：
学生用小棒摆出 10 根，可单独摆，也可捆成一捆，同桌互相检查数量是否正确，强化 “10 个物体对应数字 10” 的认知。
幻灯片 4：认识 10 的含义（二）：序数（表示第 10 的位置）
一、排队情境理解
出示图片：10 个小动物排成一队（从左到右依次为小猫、小狗、小兔、小鸡、小鸭、小熊、小猴、小鸟、小猪、小牛）；
提问引导：
从左数，第 10 个小动物是谁？（小牛）从右数，第 10 个小动物是谁？（小猫）
对比提问：“队伍里一共有 10 个小动物” 和 “小牛排在第 10 位”，这里的 “10” 意思一样吗？（前者是总数，基数；后者是位置，序数）
总结：10 和 0-9 一样，既能表示 “10 个”（基数），也能表示 “第 10”（序数），但 10 是第一个由两个数字组成的数，是两位数的起点，这是它和 0-9 最大的不同。
二、互动练习：“找第 10”
请 10 名学生上台排成一队，其他学生提问：“从左数，第 10 个同学是谁？”“从右数，第 10 个同学举举手”；
台上学生根据提问回应，台下学生判断对错，强化 10 的序数含义。
幻灯片 5：10 的规范书写
一、书写指导（田字格示范）
结构特点：
10 由 “1” 和 “0” 组成，是两位数，书写时占田字格的左右两格，“1” 在左半格，“0” 在右半格，两部分要紧凑，不能分开太远。
笔顺与写法：
第一步写 “1”：在田字格左半格，从右上到左下写斜竖，要直，占满左半格的上下空间；
第二步写 “0”：在田字格右半格，从上往下画椭圆，要圆滑饱满，与左边的 “1” 挨近，不要留空隙；
强调：10 是两笔写成，先写 “1”，再写 “0”，不能写成一笔。
对比区分：
展示错误写法：“1” 和 “0” 分开太远、“0” 写成 6 或 9、“1” 写得太斜，让学生指出错误，加深正确书写印象。
二、学生练习
学生在练习本的田字格中描红 10，每个描 3 遍后独立书写 3 遍；
教师巡视，重点指导 “1” 和 “0” 的位置与间距，展示优秀书写作品，点评常见问题。
幻灯片 6：10 的分与合（有序梳理）
一、探索分与合：捆小棒悟规律
操作准备：
学生拿出 1 捆（10 根）小棒，将其拆开，分成两堆，边分边记录 “左边几根、右边几根”，要求按 “从左到右，左边数量从 1 开始依次增加” 的顺序分，避免重复。
有序梳理分法：
教师引导学生汇报分法，整理并板书：
10 可以分成 1 和 9，1 和 9 合成 10；
10 可以分成 2 和 8，2 和 8 合成 10；
10 可以分成 3 和 7，3 和 7 合成 10；
10 可以分成 4 和 6，4 和 6 合成 10；
10 可以分成 5 和 5，5 和 5 合成 10；
提问：左边放 6 根时，右边剩 4 根，这和 “4 和 6” 的分法重复，需要记录吗？（不需要，按 “左边≤右边” 的顺序，避免重复）。
规律总结：
10 的分法有 5 种（因 10 是双数，有 “两数相同” 的分法 5 和 5），分法数量比 10 的一半多 1（10÷2=5，分法 5 种），且每组分法的和都是 10。
二、记忆技巧：编口诀与手势
分与合口诀：
“10 的分合要记牢，1 和 9，2 和 8，3 和 7，4 和 6，5 和 5，合起来都是 10”；
手势辅助：
学生双手比数，左手比左边数量，右手比右边数量，边说口诀边做手势（如说 “1 和 9”，左手比 1，右手比 9），强化记忆。
幻灯片 7：互动游戏 ——“10 的分合大挑战”
一、游戏 1：凑 10 对口令
规则：教师说一个数，学生说 “和几合成 10”，并说出对应的分与合；
示例：教师：“1！” 学生：“1 和 9 合成 10，10 可以分成 1 和 9！”；
教师：“5！” 学生：“5 和 5 合成 10，10 可以分成 5 和 5！”。
分组竞赛：
全班分成 4 组，每组轮流应答，答对 1 题得 1 分，答错不扣分，其他组补充，得分最高的组获 “凑 10 小冠军”。
二、游戏 2：小棒凑 10
规则：教师拿出几根小棒（如 3 根），学生快速拿出 “10-3=7” 根小棒，凑成 10 根，谁先凑对谁赢；
进阶玩法：两人一组，一人拿 n 根，另一人拿 10-n 根，互相检查是否凑成 10 根，锻炼 10 的分与合应用。
幻灯片 8：巩固练习 —— 分层闯关
一、基础关（填空）
填空：
① 10 可以分成 3 和（ ），（ ）和 6 合成 10；
② 从左数，第 10 个图形是（ ）（图：○△□☆○△□☆○△）；
③ 1 捆小棒有（ ）根，代表数字（ ）。
二、提升关（判断与连线）
判断：
① 10 是最大的一位数（×，10 是两位数，最大的一位数是 9）；
② 10 的分法中，5 和 5 合成 10，这是唯一一组两数相同的分法（√）。
连线：
左边：“10 可以分成 1 和？”“10 可以分成？和 4”“？和 7 合成 10”；
右边：“3”“6”“9”；
学生用直尺连线，教师巡视批改，确保分与合对应正确。
幻灯片 9：课堂总结与作业布置
一、课堂总结
知识梳理：今天我们认识了数字 10，知道它既能表示 10 个物体（基数），也能表示第 10 的位置（序数），是第一个两位数；学会了 10 的规范书写（两笔写成，占田字格左右两格），还掌握了 10 的分与合（5 种分法）；
能力提升：通过动手操作和游戏，我们的有序思维和数感得到了锻炼，为后续学习 10 的加减法打下了基础。
二、作业布置
基础作业：
在田字格中正确书写 10，每个数字写 5 遍，注意 “1” 和 “0” 的位置与间距；
背诵 10 的分与合口诀，家长抽查对口令（如 “10 可以分成 4 和几”）。
拓展作业：
找一找家里数量是 10 的物品（如 10 双筷子、10 颗糖果），用小棒摆一摆对应的分与合；
画一幅包含 10 个物体的画（如 10 只小鸟），在旁边写 1 个 10 的分与合算式（如 10 可以分成 2 和 8）。
幻灯片 10：板书设计
10的认识
1. 含义：
- 基数：10个物体（如10根手指、1捆小棒）
- 序数：第10的位置（如从左数第10个）
- 特殊性：两位数起点（由“1”和“0”组成）
2. 书写：
- 笔顺：先写“1”（左半格），再写“0”（右半格）
- 要求：两笔写成，紧凑不分开，“1”直，“0”圆
3. 分与合（5种分法）：
10→1和9 1和9→10
10→2和8 2和8→10
10→3和7 3和7→10
10→4和6 4和6→10
10→5和5 5和5→10
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
2.3.1 10的认识
第二单元 6~10的认识和加、减法
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
一天，学校组织了研学活动，老师带着同学们去参观了海洋馆。
数一数图中有几个同学。
9
9个同学和1个老师合起来是几个人？
10
在图中你还能找到“10”这个数朋友吗？
10
10
拿出准备好的学具摆一摆。
摆10朵 :
摆10个 :
数量是10的事物，就可以用“10”来表示。
10的左边是1，右边是0，合起来读“十”。
10还能表示生活中哪些事物的数量？
拨一拨，数一数。
9
再添上1颗，是几颗？用几表示？
10
“10”在哪儿？
10
按顺序读一读直尺上的数。
从小到大：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
从大到小：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。
9
＜
10
10
＞
9
先用 摆一摆，再填数。
10
9
1
10
10
10
10
1
9
8
2
2
8
7
3
3
7
6
4
4
6
5
5
10要占一个田字格，左半格写1，右半格写0。
10的书写
【教材P55 做一做】
1.
我出8。
我出2。
10
2.填一填，读一读。
2
4
5
7
9
10
3.
第2张是8，第5张是（ ），第10张是（ ）。
6
4
你知道吗？
我国古代用算筹(chóu)表示数，算筹是用竹、木、骨等制成的细棍。
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课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！