人教版数学一年级上册（2024）3.在教室里认一认（课件）(共11张PPT)

(共11张PPT)
二、辨一辨 —— 易混图形对比验证
教室里有一些 “看起来相似” 的图形，我们通过 “动手操作” 对比它们的不同特征，避免混淆：
1. 对比 1：长方形桌面 vs 正方形粉笔盒面
操作步骤：
① 拿出直尺，分别测量桌面和粉笔盒面的 “长” 和 “宽”；
② 记录数据：桌面（长 60cm，宽 40cm），粉笔盒面（长 8cm，宽 8cm）；
特征区别：
长方形桌面：长≠宽，对边相等，邻边不相等；
正方形粉笔盒面：长 = 宽，4 条边全相等；
结论：正方形是 “特殊的长方形”，但长方形不一定是正方形，核心区别是 “邻边是否相等”。
2. 对比 2：圆柱形笔筒 vs 球形弹珠
操作步骤：
① 将笔筒和弹珠分别放在桌面上，轻轻推动；
② 观察滚动方向：笔筒只能沿 “圆形底面直径方向” 滚动，弹珠能向任意方向滚动；
③ 摸一摸表面：笔筒有 2 个平平的圆形底面，弹珠全是曲面，无平面；
特征区别：
圆柱：有 2 个平面 + 1 个曲面，滚动方向固定；
球：全是曲面，无平面，滚动方向任意；
结论：两者都能滚动，但滚动方式和表面特征完全不同，可通过 “是否有平面” 快速区分。
3. 对比 3：长方体课本 vs 薄型长方体练习本
操作步骤：
① 将课本和练习本叠放在一起，观察 “厚度” 差异（课本厚 2cm，练习本厚 0.5cm）；
② 数一数两者的 “面”：都是 6 个面（上下、左右、前后）；
特征共性：
无论厚度如何，两者都是长方体，都有 6 个平面，不能滚动，对边相等；
结论：“厚度” 不影响图形类型，只要符合 “6 个平面、对边相等、不能滚动”，就是长方体。
三、做一做 —— 教室图形互动小任务
通过 “动手做” 加深对图形的理解，同时将图形知识与日常学习结合：
任务 1：“图形分类小助手”
材料：收集教室里的小物品（如铅笔盒、三角尺、笔筒、弹珠、课本）；
任务要求：
① 按 “立体图形” 和 “平面图形” 分成两类；
② 立体图形再细分为 “长方体、正方体、圆柱、球”；
③ 每类物品旁贴一张便签，写上图形名称和关键特征（如 “圆柱类：笔筒，有 2 个圆形平面，横放能滚”）；
示例分类：
立体图形：长方体（课本、铅笔盒）、正方体（粉笔盒）、圆柱（笔筒）、球（弹珠）；
平面图形：三角形（三角尺）、长方形（便签纸）、圆形（瓶盖）。
任务 2：“图形拼组小创作”
材料：利用桌面物品（如课本、铅笔盒、笔筒、三角尺）；
任务要求：
① 用至少 2 种立体 / 平面图形拼组一个 “小场景”（如 “书桌一角”）；
② 说说拼组思路：“用课本（长方体）作‘桌子’，笔筒（圆柱）作‘台灯底座’，三角尺（三角形）作‘小旗帜’”；
创意示例：
“迷你书房”：正方体粉笔盒作 “书柜”，长方体课本作 “书本”，圆形瓶盖作 “时钟”，放在长方形桌面（课桌）上，模拟书房场景。
任务 3：“图形特征问答赛”
规则：同桌两人一组，一人 “提问”，一人 “回答”，围绕教室物品的图形特征展开；
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
3.在教室里认一认
数学游戏
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
环节一
一（3）班
代表一年级
代表第3个班
我们班是几年级几班？
你们是怎么找到自己的教室的？
一年级有多少个班？
环节二
看看教室的前、后、左、右有什么。
环节三
谁愿意上台做一下自我介绍？
环节四
说说你的前、后、左、右都是谁。
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必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
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