人教版数学一年级上册（2024）4.1 10的再认识（课件）(共17张PPT)

(共17张PPT)
幻灯片 1：封面
10 的再认识
学科：数学
年级：一年级上册
学习目标：1. 深化理解 10 的双重属性（既是具体数量，也是计数单位 “十” 的起点）；2. 掌握 “10 与 1-9 的关联”（10 由 10 个 1 组成，比 9 大 1 等）及 10 在生活计数中的应用；3. 认识 10 的符号意义（两位数的开端、凑十法核心），提升数感与逻辑思维。
幻灯片 2：情境导入 —— 生活中的 “10” 新发现
场景呈现：
出示图片组：① 10 根小棒捆成 1 捆（标注 “1 个十”）；② 计数器上十位拨 1 颗珠子（标注 “10”）；③ 超市价签 “10 元”（数字 “10” 的符号应用）；④ 日历上 “10 号”（序数意义的延伸）。
提问互动：
同学们，之前我们认识了 10 表示 “10 个物体” 或 “第 10 的位置”，但这些图片里的 10 藏着新秘密！比如 10 根小棒捆成 1 捆，为什么要这么做？计数器上 1 颗珠子怎么表示 10？今天我们就来重新认识 10，发现它的更多特点。
幻灯片 3：维度一 ——10 与 1-9 的关联（数量关系）
一、10 由 “10 个 1” 组成（计数单位基础）
实物操作：
拿出 10 根单独的小棒，一根一根数，数到 10，说明 “10 根小棒就是 10 个 1”；
再将 10 根小棒捆成 1 捆，讲解：“这 1 捆小棒既可以表示 10 个 1，也可以表示 1 个十”，初步渗透 “十进制” 计数思想（10 个一 = 1 个十）。
对比感知：
出示 1-9 的小棒（1 根到 9 根），与 10 根小棒（1 捆）对比，发现：“10 比 9 多 1，是 1-9 之后的第一个两位数”，明确 10 在数序中的位置（9→10，是一位数到两位数的过渡）。
二、10 与 1-9 的加减关联（凑十与破十）
凑十关联：
回顾 10 的分与合（1+9=10、2+8=10 等），强调 “1-9 中任意一个数，都能找到另一个数与它凑成 10”，如 “1 和 9 凑 10，2 和 8 凑 10”，这是后续 “凑十法” 计算的核心；
互动练习：“凑十对口令”—— 教师说 “3”，学生答 “7（3 和 7 凑 10）”；教师说 “6”，学生答 “4（6 和 4 凑 10）”。
破十关联：
从 10 里去掉 1-9 的任意一个数，结果等于另一个数（10-1=9、10-2=8 等），体现 “10 是减法运算的重要基准数”，如 “知道 10-3=7，就能快速算 13-3=10”（初步铺垫）。
幻灯片 4：维度二 ——10 在计数中的应用（生活与工具）
一、生活中的 “10” 计数场景
计量场景：
展示图片：① 10 个鸡蛋装 1 盒（“1 盒 = 10 个”，方便计数）；② 10 元纸币（货币计数单位）；③ 10 分钟 = 1 刻钟的一部分（时间计数）；
总结：生活中常用 “10” 作为计数单位，因为 “10 个一捆、10 个一盒” 更简洁，不易数错。
序数场景延伸：
出示图片：运动会跑道 “第 10 跑道”、电影院座位 “10 排 10 号”，说明 “10 不仅能表示‘第 10 个’，还能与其他数字组合表示‘位置’（如 10 排）”，拓展序数的应用范围。
二、工具中的 “10”（计数器与直尺）
计数器：
演示计数器：个位上拨 10 颗珠子，满 10 颗后，将个位珠子全部退回，在十位拨 1 颗珠子，讲解：“个位满 10，就向十位进 1，这 1 颗十位珠子就表示 10”，让学生直观感受 “10 是两位数的开端”；
直尺：
观察直尺上的数字（0-10），发现：“10 在直尺的末端，是 0-10 中最大的数，从 0 到 10 有 11 个刻度，代表 10 个单位长度”，强化 10 在测量中的 “终点” 意义。
幻灯片 5：维度三 ——10 的符号意义（数学中的特殊地位）
一、10 是两位数的起点（数字结构）
对比分析：
展示数字 1-9（一位数，只有 1 个数字）和 10（两位数，由 “1” 和 “0” 组成），讲解：“‘1’在十位上，表示 1 个十；‘0’在个位上，表示 0 个一，合起来是 10”，明确 10 的数位组成（十位、个位），为后续学习 20 以内数的数位铺垫；
书写回顾与强化：
再次强调 10 的书写（“1” 在田字格左半格，“0” 在右半格，两笔写成，紧凑不分开），避免与 “1”“0” 单独书写混淆。
二、10 是 “凑十法” 的核心（运算基础）
实例铺垫：
出示题目：计算 9+2，引导学生思考：“9 加 1 凑成 10，再用 10 加 1 等于 11”，说明 “10 是 20 以内加法的‘桥梁’，用凑十法能快速计算”；
简单练习：8+3=？（8+2=10，10+1=11），让学生初步体验 10 在运算中的便捷性。
幻灯片 6：互动游戏 ——10 的秘密大发现
一、游戏 1：“10 的组成拼图”
规则：
制作 10 张卡片，分别写有 “1”“2”…“9”“10”，以及 “1 个十”“10 个一” 的卡片；
学生分组，将能组成 “10” 的卡片拼在一起（如 “1” 和 “9”、“10 个一” 和 “1 个十”），拼对一组得 1 分，得分最高的组获 “10 的小侦探” 称号。
二、游戏 2：“计数器拨 10”
规则：
每人准备简易计数器（个位、十位标注清晰），教师说 “10”，学生在计数器上拨出 10（十位 1 颗，个位 0 颗）；
教师说 “9 加 1”，学生先在个位拨 9 颗，再加 1 颗（个位满 10），退回个位珠子，在十位拨 1 颗，强化 “满 10 进 1” 的认知。
幻灯片 7：巩固练习 —— 分层闯关
一、基础关（填空与判断）
填空：
① 10 个一等于（ ）个十；
② 计数器上，十位拨 1 颗珠子，个位拨 0 颗珠子，代表数字（ ）；
③ 与 7 凑成 10 的数是（ ），10 比（ ）大 1。
判断：
① 10 是最大的一位数（×，10 是两位数，最大的一位数是 9）；
② 10 由 1 个十和 0 个一组成（√）；
③ 生活中 10 个鸡蛋装 1 盒，是因为 10 方便计数（√）。
二、提升关（应用与思考）
应用：
题目：妈妈买了两盒鸡蛋，每盒 10 个，一共有多少个鸡蛋？（10+10=20，初步渗透 2 个十是 20）；
思考：
为什么计数器上个位满 10 要向十位进 1？（引导学生说出 “10 个一等于 1 个十，用 1 颗十位珠子表示更简洁”）。
幻灯片 8：课堂总结与知识体系梳理
10 的核心认知体系：
数量属性：10 个一 = 1 个十，比 9 大 1，是 1-9 的后续数；
应用属性：生活中作计数单位（10 个一盒），工具中表数位（计数器十位）、表测量终点（直尺）；
符号属性：两位数起点（1 个十 + 0 个一），凑十法核心（连接 1-9 与 20 以内运算）；
能力提升：
通过再认识，不仅深化了 10 的基础含义，更理解了它在计数、运算中的重要作用，为后续学习 20 以内数的认识和加减法打下坚实基础。
幻灯片 9：作业布置与拓展
基础作业：
用小棒摆一摆 “10 个一” 和 “1 个十”，拍照片记录，并标注 “10 个一 = 1 个十”；
完成填空：（ ）+5=10，10-（ ）=3，（ ）个一 = 1 个十。
拓展作业：
观察家里的物品，找出 3 个用 “10” 作为计数单位的例子（如 “10 卷纸装 1 提”），记录下来；
尝试用 “凑十法” 计算 “7+4”，写出思考过程（如 “7+3=10，10+1=11”）。
幻灯片 10：板书设计
10的再认识
一、10与1-9的关联：
1. 数量组成：10个一 = 1个十（10根小棒=1捆）
2. 大小关系：10比9大1（9→10，一位数→两位数）
3. 加减关联：凑十（1+9=10）、破十（10-2=8）
二、10在计数中的应用：
1. 生活：10个一盒、10元纸币、10排座位
2. 工具：计数器（十位1颗=10）、直尺（0-10终点）
三、10的符号意义：
1. 两位数起点：1（十位，1个十）+ 0（个位，0个一）=10
2. 凑十法核心：9+2=11（9+1=10，10+1=11）
四、核心结论：10是连接一位数与两位数、基础运算与复杂运算的关键
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
4.1 10的再认识
第四单元 11~20的认识
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
情境导入
图中的小朋友们在做什么呢？
请你们数一数有多少个小朋友。
谁来说说你是怎样数的？
10、
一共11人。
11，
10个一组，数起来既方便又清楚。
探究新知
数出10根小棒，捆成1捆。
10个一
1个十
10个一是1个十。
9
十位
个位
1
0
计数器
十位
个位
1
0
10中的“1”和“0”分别表示什么？
10中的1表示1个十。
10中的0表示个位上一个也没有。
0可以不写吗？
10和0～9这些数有什么不同？
0～9是用一个数字表示的。
10没有用新的数字，而是用1和0来表示的。
快乐应用
【教材P75 T1】
1.生活中经常把10个事物作为一组。
你还能举出什么例子？
2.先圈出10个，再数一数还剩几个。
【教材P75 T2】
1个十和（ ）个一
1个十和（ ）个一
5
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
6
7
8
3.照样子画一画、填一填。
【教材P75 T3】
十位
个位
十位
个位
十位
个位
有5朵花，在个位上画5颗珠子。
5
（ ）
1
（ ）
10
返回
【点拨】一个一个地数，在数过的物品上做记号。
10
10
10
返回
【点拨】9 个一加 1 个一是 10 个一，10个一是十，是 1 个十。
9
10
1
十
返回
【点拨】16 由 1 个十和 6 个一组成，13 由 1 个十和
3 个 一组成。
6
3
返回
【点拨】 一捆是 10 根，表示 1 个十，散开的有 9 根，表 示 9 个一，共有 19 根。
19
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！