人教版数学一年级上册（2024）4.2 11~20的认识（1）（课件）(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版数学一年级上册（2024）4.2 11~20的认识（1）（课件）(共24张PPT) |
|
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.9MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-11-01 14:52:45 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
幻灯片 1：封面
11~20 的认识（1）
学科：数学
年级：一年级上册
学习目标：1. 直观认识 11~15 各数，理解其组成（1 个十和几个一），明确 “十位”“个位” 的初步含义；2. 掌握 11~15 的规范读写方法（数字书写、计数器拨珠）；3. 能按数序排列 11~15，感知数与数之间的大小关系，提升数感与逻辑思维。
幻灯片 2：情境导入 —— 生活中的 “十几”
场景呈现：
出示图片组：① 文具店 12 支装的铅笔（标注 “12 支”）；② 钟表显示 11 点（数字 “11”）；③ 超市货架 15 瓶一排的饮料（标注 “15 瓶”）；④ 计数器上拨出 13（十位 1 颗、个位 3 颗珠子）。
提问互动：
同学们，这些场景里的数字（11、12、15、13）都比 10 大，它们有什么共同点呢？（都由两个数字组成，是两位数）之前我们知道 10 是 “1 个十和 0 个一”，那 11~15 又是由什么组成的？今天我们就来认识 11~15。
幻灯片 3：探究 11 的认识（核心示范）
一、数的组成：1 个十和 1 个一
小棒操作：
第一步：拿出 10 根小棒，捆成 1 捆，讲解 “这 1 捆是 1 个十”（呼应 “10 的再认识” 中 “10 个一 = 1 个十”）；
第二步：在 1 捆小棒旁边再放 1 根单独的小棒，讲解 “这 1 根是 1 个一”；
第三步：合起来观察：“1 捆（1 个十）+1 根（1 个一）=11”，得出 “11 由 1 个十和 1 个一组成”。
计数器拨珠：
演示计数器：在 “十位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个十），在 “个位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个一），说明 “十位的 1 颗珠子表示 1 个十，个位的 1 颗珠子表示 1 个一，合起来是 11”；
强调数位：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位”，初步建立 “十位”“个位” 的认知。
二、11 的读写
写法：
先写十位上的 “1”（表示 1 个十），再写个位上的 “1”（表示 1 个一），两个 “1” 意义不同，十位的 “1” 在左，个位的 “1” 在右，占田字格的右半格（两位数书写统一占右半格，十位数字在左，个位在右）；
错误提醒：避免写成 “1 1”（中间留空隙），需紧凑书写。
读法：
从高位读起，先读十位的 “1”（读作 “十”），再读个位的 “1”（读作 “一”），合起来读作 “十一”，不读作 “一一”。
幻灯片 4：探究 12~15 的认识（自主迁移）
一、小组合作：12~14 的组成与读写
任务布置：
4 人一组，用 “小棒捆扎 + 计数器拨珠” 的方法，自主探究 12、13、14 的组成，填写下表：
| 数字 | 小棒组成（1 捆 + 几根） | 计数器拨珠（十位几颗 + 个位几颗） | 数的组成（1 个十和几个一） | 读法 |
|------|------------------------|----------------------------------|----------------------------|------|
| 12 | 1 捆 + 2 根 | 十位 1 颗 + 个位 2 颗 | 1 个十和 2 个一 | 十二 |
| 13 | 1 捆 + 3 根 | 十位 1 颗 + 个位 3 颗 | 1 个十和 3 个一 | 十三 |
| 14 | 1 捆 + 4 根 | 十位 1 颗 + 个位 4 颗 | 1 个十和 4 个一 | 十四 |
教师巡视：
指导小棒捆扎（必须先捆 1 捆 = 1 个十，再添单独小棒），纠正计数器拨珠错误（如十位、个位混淆）。
二、集体探究：15 的认识
重点突破：
小棒组成：1 捆（1 个十）+5 根（5 个一）=15，得出 “15 由 1 个十和 5 个一组成”；
计数器拨珠：十位 1 颗、个位 5 颗，强调 “个位珠子数量对应‘几个一’，十位珠子数量固定为 1（对应 1 个十）”；
读写：写法 “15”（十位 1、个位 5），读法 “十五”（先读 “十”，再读 “五”）。
三、规律总结：11~15 的共性
组成共性：都由 “1 个十和几个一” 组成（十位固定 1 个十，个位从 1 个一到 5 个一）；
读写共性：写法 “十位数字 1 + 个位数字（1~5）”，读法 “十 + 几”（如 12 读作 “十二”，15 读作 “十五”）。
幻灯片 5：11~15 的数序与大小
一、数序排列（结合直尺）
出示直尺图片（标注 0~15）：
引导学生观察：11 在 10 的后面，12 在 11 的后面，…，15 在 14 的后面，得出 “11<12<13<14<15”；
互动提问：“11 前面的数是几？”（10）“13 后面的数是几？”（14）“比 12 大比 14 小的数是几？”（13），强化数序认知。
动手操作：
学生拿出数字卡片（11~15），按从大到小的顺序排列（15>14>13>12>11），同桌互相检查。
二、大小比较（结合组成）
示例分析：
比较 12 和 14：两者都有 1 个十，只需比较个位（2<4），所以 12<14；
比较 15 和 10：15 有 1 个十和 5 个一，10 有 1 个十和 0 个一，5>0，所以 15>10；
规律提炼：
11~15 之间比较大小：十位都是 1 个十，直接比较个位数字（个位大的数大）；
11~15 与 10 比较：11~15 都比 10 多 “几个一”，所以 11~15 都大于 10。
幻灯片 6：互动游戏 ——“十几” 的秘密
一、游戏 1：小棒猜数
规则：
教师拿出 “1 捆 + 几根” 的小棒（如 1 捆 + 3 根），学生快速说出 “1 个十和 3 个一，是 13”；
学生轮流上台展示小棒组合，其他学生猜数，猜对得 1 分。
二、游戏 2：计数器接力
规则：
全班分成 5 组，每组对应 11~15 中的一个数；
教师说数字（如 “12”），对应组派 1 名学生上台，在计数器上正确拨出该数（十位 1 颗、个位 2 颗），并说出组成（“1 个十和 2 个一”），完成得 2 分。
幻灯片 7：巩固练习 —— 分层闯关
一、基础关（填空与判断）
填空：
① 13 由（ ）个十和（ ）个一组成；
② 十位上是 1，个位上是 5，这个数是（ ），读作（ ）；
③ 按顺序填数：11、（ ）、13、（ ）、15。
判断：
① 14 读作 “一四”（×，读作 “十四”）；
② 1 个十和 4 个一组成 14（√）；
③ 15 比 12 小（×，15>12）。
二、提升关（操作与应用）
操作：
用小棒摆出 14，在计数器上拨出 14，并写出它的组成（1 个十和 4 个一）；
应用：
题目：妈妈买了 11 个苹果，爸爸又买了 2 个，现在一共有多少个苹果？（暂时用数序思考：11 后面数 2 个是 13，答案 13 个，为后续加法铺垫）。
幻灯片 8：课堂总结与作业布置
一、课堂总结
知识梳理：今天认识了 11~15，知道它们都由 “1 个十和几个一” 组成，掌握了读写方法（写法 “十位 1 + 个位几”，读法 “十 + 几”），能按数序排列并比较大小；
能力提升：通过小棒操作和计数器拨珠，深化了对两位数组成的理解，为后续 16~20 的认识打下基础。
二、作业布置
基础作业：
在练习本上规范书写 11~15，每个数字写 5 遍，边写边说组成（如 “12，1 个十和 2 个一”）；
用小棒摆出 11~15，拍照片记录，标注每个数的组成。
拓展作业：
找一找家里数量是 11~15 的物品（如 “12 个碗”“15 支笔”），记录下来，并说说它的组成（如 “12 个碗，1 个十和 2 个一”）。
幻灯片 9：板书设计
11~20的认识（1）
一、核心：11~15由“1个十和几个一”组成
| 数字 | 组成（1个十+几个一） | 写法 | 读法 | 计数器（十位/个位） |
|------|----------------------|------|------|---------------------|
| 11 | 1个十+1个一 | 11 | 十一 | 1颗/1颗 |
| 12 | 1个十+2个一 | 12 | 十二 | 1颗/2颗 |
| 13 | 1个十+3个一 | 13 | 十三 | 1颗/3颗 |
| 14 | 1个十+4个一 | 14 | 十四 | 1颗/4颗 |
| 15 | 1个十+5个一 | 15 | 十五 | 1颗/5颗 |
二、数位：从右起，第一位是个位，第二位是十位
三、数序：11<12<13<14<15（都大于10）
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
4.2 11~20的认识（1）
第四单元 11~20的认识
a
i
T
u
j
m
i
a
N
g
复习导入
数一数
1个十和（ ）个一
4
1个十和（ ）个一
5
探究新知
1
抓一把 ，数一数有多少根。
请同学们拿出准备好的小棒，动手试一试吧！
谁来说一说你是怎样数的？
数出10根小棒，捆成1捆。
10
读作：
十
接着数下去。
11
读作：
十一
1个十和1个一合起来是十一。
1个十和2个一合起来是十二。
12
读作：
十二
1个十和3个一合起来是十三。
13
读作：
十三
14
读作：
十四
1个十和4个一合起来是十四。
1个十和5个一合起来是十五。
15
读作：
十五
1个十和6个一合起来是十六。
16
读作：
十六
1个十和7个一合起来是十七。
17
读作：
十七
1个十和8个一合起来是十八。
18
读作：
十八
1个十和9个一合起来是十九。
19
读作：
十九
1个十和几个一合起来就是十几。
19
十九
读作：
20
2个十
读作：
二十
2
十位
个位
十位
个位
十位
个位
拿出准备好的计数器拨一拨。
十位
个位
写作：
1
1
1个十
1个一
11中的两个“1”意思一样吗？
十位
个位
1个十
5个一
写作：
1
5
十位
个位
2个十
2
0
20中的“2”和“0”分别表示什么？
写作：
十位
个位
写作：
1
1
十位
个位
1
5
十位
个位
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在
十位写1，有2个十在十位写2。
有几个一就在个位写几。
快乐应用
【教材P76 做一做】
1.填一填。
个十和 个一
个十和 个一
个十
1
2
1
6
2
2.写一写，读一读。
【教材P77 做一做T1】
十位
个位
十位
个位
（ ）
（ ）
10
19
读作：十
读作：十九
3.我说你摆。
【教材P77 做一做T2】
4.
（1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）3个一和1个十合起来是（ ）。
（3）2个十是（ ）。
1
5
13
20
返回
1
3
13
1
7
17
2
20
返回
十二 十六 二十
返回
1
7
(方法不唯一)
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1个十和几个一合起来就是十几。
11
读作：
十一
写作：
十位
个位
1
5
十位
个位
2
0
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一就在个位写几。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！
幻灯片 1：封面
11~20 的认识（1）
学科：数学
年级：一年级上册
学习目标：1. 直观认识 11~15 各数，理解其组成（1 个十和几个一），明确 “十位”“个位” 的初步含义；2. 掌握 11~15 的规范读写方法（数字书写、计数器拨珠）；3. 能按数序排列 11~15，感知数与数之间的大小关系，提升数感与逻辑思维。
幻灯片 2：情境导入 —— 生活中的 “十几”
场景呈现：
出示图片组：① 文具店 12 支装的铅笔（标注 “12 支”）；② 钟表显示 11 点（数字 “11”）；③ 超市货架 15 瓶一排的饮料（标注 “15 瓶”）；④ 计数器上拨出 13（十位 1 颗、个位 3 颗珠子）。
提问互动：
同学们，这些场景里的数字（11、12、15、13）都比 10 大，它们有什么共同点呢？（都由两个数字组成，是两位数）之前我们知道 10 是 “1 个十和 0 个一”，那 11~15 又是由什么组成的？今天我们就来认识 11~15。
幻灯片 3：探究 11 的认识（核心示范）
一、数的组成：1 个十和 1 个一
小棒操作：
第一步：拿出 10 根小棒，捆成 1 捆，讲解 “这 1 捆是 1 个十”（呼应 “10 的再认识” 中 “10 个一 = 1 个十”）；
第二步：在 1 捆小棒旁边再放 1 根单独的小棒，讲解 “这 1 根是 1 个一”；
第三步：合起来观察：“1 捆（1 个十）+1 根（1 个一）=11”，得出 “11 由 1 个十和 1 个一组成”。
计数器拨珠：
演示计数器：在 “十位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个十），在 “个位” 上拨 1 颗珠子（代表 1 个一），说明 “十位的 1 颗珠子表示 1 个十，个位的 1 颗珠子表示 1 个一，合起来是 11”；
强调数位：“从右边起，第一位是个位，第二位是十位”，初步建立 “十位”“个位” 的认知。
二、11 的读写
写法：
先写十位上的 “1”（表示 1 个十），再写个位上的 “1”（表示 1 个一），两个 “1” 意义不同，十位的 “1” 在左，个位的 “1” 在右，占田字格的右半格（两位数书写统一占右半格，十位数字在左，个位在右）；
错误提醒：避免写成 “1 1”（中间留空隙），需紧凑书写。
读法：
从高位读起，先读十位的 “1”（读作 “十”），再读个位的 “1”（读作 “一”），合起来读作 “十一”，不读作 “一一”。
幻灯片 4：探究 12~15 的认识（自主迁移）
一、小组合作：12~14 的组成与读写
任务布置：
4 人一组，用 “小棒捆扎 + 计数器拨珠” 的方法，自主探究 12、13、14 的组成，填写下表：
| 数字 | 小棒组成（1 捆 + 几根） | 计数器拨珠（十位几颗 + 个位几颗） | 数的组成（1 个十和几个一） | 读法 |
|------|------------------------|----------------------------------|----------------------------|------|
| 12 | 1 捆 + 2 根 | 十位 1 颗 + 个位 2 颗 | 1 个十和 2 个一 | 十二 |
| 13 | 1 捆 + 3 根 | 十位 1 颗 + 个位 3 颗 | 1 个十和 3 个一 | 十三 |
| 14 | 1 捆 + 4 根 | 十位 1 颗 + 个位 4 颗 | 1 个十和 4 个一 | 十四 |
教师巡视：
指导小棒捆扎（必须先捆 1 捆 = 1 个十，再添单独小棒），纠正计数器拨珠错误（如十位、个位混淆）。
二、集体探究：15 的认识
重点突破：
小棒组成：1 捆（1 个十）+5 根（5 个一）=15，得出 “15 由 1 个十和 5 个一组成”；
计数器拨珠：十位 1 颗、个位 5 颗，强调 “个位珠子数量对应‘几个一’，十位珠子数量固定为 1（对应 1 个十）”；
读写：写法 “15”（十位 1、个位 5），读法 “十五”（先读 “十”，再读 “五”）。
三、规律总结：11~15 的共性
组成共性：都由 “1 个十和几个一” 组成（十位固定 1 个十，个位从 1 个一到 5 个一）；
读写共性：写法 “十位数字 1 + 个位数字（1~5）”，读法 “十 + 几”（如 12 读作 “十二”，15 读作 “十五”）。
幻灯片 5：11~15 的数序与大小
一、数序排列（结合直尺）
出示直尺图片（标注 0~15）：
引导学生观察：11 在 10 的后面，12 在 11 的后面，…，15 在 14 的后面，得出 “11<12<13<14<15”；
互动提问：“11 前面的数是几？”（10）“13 后面的数是几？”（14）“比 12 大比 14 小的数是几？”（13），强化数序认知。
动手操作：
学生拿出数字卡片（11~15），按从大到小的顺序排列（15>14>13>12>11），同桌互相检查。
二、大小比较（结合组成）
示例分析：
比较 12 和 14：两者都有 1 个十，只需比较个位（2<4），所以 12<14；
比较 15 和 10：15 有 1 个十和 5 个一，10 有 1 个十和 0 个一，5>0，所以 15>10；
规律提炼：
11~15 之间比较大小：十位都是 1 个十，直接比较个位数字（个位大的数大）；
11~15 与 10 比较：11~15 都比 10 多 “几个一”，所以 11~15 都大于 10。
幻灯片 6：互动游戏 ——“十几” 的秘密
一、游戏 1：小棒猜数
规则：
教师拿出 “1 捆 + 几根” 的小棒（如 1 捆 + 3 根），学生快速说出 “1 个十和 3 个一，是 13”；
学生轮流上台展示小棒组合，其他学生猜数，猜对得 1 分。
二、游戏 2：计数器接力
规则：
全班分成 5 组，每组对应 11~15 中的一个数；
教师说数字（如 “12”），对应组派 1 名学生上台，在计数器上正确拨出该数（十位 1 颗、个位 2 颗），并说出组成（“1 个十和 2 个一”），完成得 2 分。
幻灯片 7：巩固练习 —— 分层闯关
一、基础关（填空与判断）
填空：
① 13 由（ ）个十和（ ）个一组成；
② 十位上是 1，个位上是 5，这个数是（ ），读作（ ）；
③ 按顺序填数：11、（ ）、13、（ ）、15。
判断：
① 14 读作 “一四”（×，读作 “十四”）；
② 1 个十和 4 个一组成 14（√）；
③ 15 比 12 小（×，15>12）。
二、提升关（操作与应用）
操作：
用小棒摆出 14，在计数器上拨出 14，并写出它的组成（1 个十和 4 个一）；
应用：
题目：妈妈买了 11 个苹果，爸爸又买了 2 个，现在一共有多少个苹果？（暂时用数序思考：11 后面数 2 个是 13，答案 13 个，为后续加法铺垫）。
幻灯片 8：课堂总结与作业布置
一、课堂总结
知识梳理：今天认识了 11~15，知道它们都由 “1 个十和几个一” 组成，掌握了读写方法（写法 “十位 1 + 个位几”，读法 “十 + 几”），能按数序排列并比较大小；
能力提升：通过小棒操作和计数器拨珠，深化了对两位数组成的理解，为后续 16~20 的认识打下基础。
二、作业布置
基础作业：
在练习本上规范书写 11~15，每个数字写 5 遍，边写边说组成（如 “12，1 个十和 2 个一”）；
用小棒摆出 11~15，拍照片记录，标注每个数的组成。
拓展作业：
找一找家里数量是 11~15 的物品（如 “12 个碗”“15 支笔”），记录下来，并说说它的组成（如 “12 个碗，1 个十和 2 个一”）。
幻灯片 9：板书设计
11~20的认识（1）
一、核心：11~15由“1个十和几个一”组成
| 数字 | 组成（1个十+几个一） | 写法 | 读法 | 计数器（十位/个位） |
|------|----------------------|------|------|---------------------|
| 11 | 1个十+1个一 | 11 | 十一 | 1颗/1颗 |
| 12 | 1个十+2个一 | 12 | 十二 | 1颗/2颗 |
| 13 | 1个十+3个一 | 13 | 十三 | 1颗/3颗 |
| 14 | 1个十+4个一 | 14 | 十四 | 1颗/4颗 |
| 15 | 1个十+5个一 | 15 | 十五 | 1颗/5颗 |
二、数位：从右起，第一位是个位，第二位是十位
三、数序：11<12<13<14<15（都大于10）
2024人教版数学一年级上册
授课教师： . 班 级： . 时 间： .
4.2 11~20的认识（1）
第四单元 11~20的认识
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复习导入
数一数
1个十和（ ）个一
4
1个十和（ ）个一
5
探究新知
1
抓一把 ，数一数有多少根。
请同学们拿出准备好的小棒，动手试一试吧！
谁来说一说你是怎样数的？
数出10根小棒，捆成1捆。
10
读作：
十
接着数下去。
11
读作：
十一
1个十和1个一合起来是十一。
1个十和2个一合起来是十二。
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读作：
十二
1个十和3个一合起来是十三。
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读作：
十三
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读作：
十四
1个十和4个一合起来是十四。
1个十和5个一合起来是十五。
15
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1个十和6个一合起来是十六。
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十六
1个十和7个一合起来是十七。
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读作：
十七
1个十和8个一合起来是十八。
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十八
1个十和9个一合起来是十九。
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十九
1个十和几个一合起来就是十几。
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读作：
20
2个十
读作：
二十
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十位
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拿出准备好的计数器拨一拨。
十位
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写作：
1
1
1个十
1个一
11中的两个“1”意思一样吗？
十位
个位
1个十
5个一
写作：
1
5
十位
个位
2个十
2
0
20中的“2”和“0”分别表示什么？
写作：
十位
个位
写作：
1
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十位
个位
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5
十位
个位
2
0
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
有1个十在
十位写1，有2个十在十位写2。
有几个一就在个位写几。
快乐应用
【教材P76 做一做】
1.填一填。
个十和 个一
个十和 个一
个十
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6
2
2.写一写，读一读。
【教材P77 做一做T1】
十位
个位
十位
个位
（ ）
（ ）
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19
读作：十
读作：十九
3.我说你摆。
【教材P77 做一做T2】
4.
（1）15里面有（ ）个十和（ ）个一。
（2）3个一和1个十合起来是（ ）。
（3）2个十是（ ）。
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十二 十六 二十
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7
(方法不唯一)
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
1个十和几个一合起来就是十几。
11
读作：
十一
写作：
十位
个位
1
5
十位
个位
2
0
有1个十在十位写1，有2个十在十位写2。有几个一就在个位写几。
必做作业：从教材习题中选取；
选做作业：完成练习册本课时的习题.
谢谢观看！
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