27 蔚蓝的王国 教学设计 (4)

27
蔚蓝的王国
教学设计
1教学目标
1、欣赏散文诗优美的语言,理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
3、插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
2学情分析
学生是教学的主体。七年级的学生身心发展不够成熟,注意力不能长时间集中,但好奇心、求知欲、接受能力强,可塑性大,教学中采用灵活多变的教法,直观形象的多媒体课件,竞争性、趣味性活动,激发他们的参与热情,及时给与鼓励,使学生学习兴趣浓厚、持续。七年级学生第一次接触散文诗这一体裁,教学中要求学生能够初步认识这种文学作品,通过朗诵与优美语言的赏析,产生对这种体裁的喜爱。
3重点难点
教学重点:
1.品味文章的优美语言;
2.体会作者的美好情怀。教学难点:
感受想像的无穷魅力.
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】蔚蓝的王国
课题24《蔚蓝的王国》
【学习目标】
1、欣赏散文诗优美的语言,理解作者对大海的艺术描写。
2、感受作者美好的情怀。
3、插上想象的翅膀,体味想象的魅力。
【课前活动】
(一)一读课文,完成下列各题。
1.给下列加点字注音:
蔚蓝(
)
金鳞(
)
和煦(
)
酬唱(
)
颤栗(
)
船舷(
)
咫尺(
)
岛屿(
)
2.解释下列词语。
和煦:
咫尺:
酬唱:
感人肺腑:
五彩缤纷:
3.
文学常识积累。
(1)这是一首散文诗,散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
(2)屠格涅夫,
__国作家。代表作有《
》《
》《
》等。
(二)二读课文,从文中找出自己喜欢的优美的语句或段落,说出喜欢的原因。
提示:声音要响亮,吐字要清楚;不错读,不漏读;停顿恰当;读出人物感情,读出重音。
(三)三读课文,说说你在阅读中发现了哪些需要共同探究问题
(四)拓展阅读。
请阅读材料《老人》(见活动四),然后说说这是一位怎样的老人
【课堂活动】
活动一
交流分享
(请将“课前活动”内容进行交流和分享)。
活动二
感知文本
作者在文中写了哪些梦中之人 描绘了哪些梦中之景 表达了怎样的梦中之情
活动三
语言品味
1
1.请同学们从文中选择阅读印象最深刻的或你认为写得最好的语句,结合文本,发挥你丰富的联想与想象,用心体验,用情解读,对作品语言作一番赏析,也可以提出问题。(注意:你可以采用的方法有:抓住精彩词语、分析修辞手法、解读特殊句式、留意文本结构等)
2.对于同一部作品,不同的翻译家会写出不同的译文。
其中的一句:“我们几个人乘着一叶装饰华丽的小舟。一张白帆像鹅的胸脯,飘扬在随风招展的桅头旗下边。”
课文是这样写的:“我们几个人坐在一条精美华丽的小船上。白色的风帆鼓了起来,宛似天鹅的胸膛,帆的上面挂着几面随风轻扬的小旗。”
将两句作一比较,如“鹅”与“天鹅”,“胸脯”与“胸膛”,都给人以不同的阅读感受。(从语言方面将两个版本的文章进行一下比较)。
活动四
对比阅读
屠格涅夫《老人》与《蔚蓝的王国》立意、风格有哪些不同
老人
[俄国]屠格涅夫
阴暗艰难的日子来临了……
自己的疾病,亲人的痛楚,老人的凄凉与暗淡……你所珍爱、你为之献身的一切,正在一去不复返的衰败和瓦解。生活已经走着下坡路。
怎么办呢 痛惜 悲伤 与己、与人,这都毫无用处。
在那枯萎、虬曲的树干上,树叶变小变稀了,可是依然那样翠绿。
你也收缩起来吧,走向内心,沉缅于自己的回忆之中吧——在那里,在凝神沉思的心灵深处,你往昔的、只有你一个人理解的生活,将会在你面前现出他那芳香的仍然新鲜的绿意,闪现出春之爱抚与活力!
但要警惕呀……可别朝前看,可怜的老人!
【课后活动】
阅读下面的短文,回答问题。
海上航行
屠格涅夫
我搭乘一艘小轮船,离开汉堡前往伦敦。乘客只有我们两个:我和一只小猴子。这只纯种的雌猴子,是一位汉堡商人赠给他那位英国股东的。
它被人用一条小链子拴在甲板的一条凳子上。它蹦跳乱窜,像小鸟似的吱吱哀叫着。
每次我经过那里,它总要向我伸出冰冷的黑爪子,用那对忧郁的、和人差不多的小眼睛,瞧着我。我握住它的爪子,它就不再吱吱叫唤、蹦跳乱窜了。
那天风平浪静。大海像是一幅铅灰色的大桌布,凝然不动地铺展在周围。它并不显得辽阔。海面上浓雾弥漫,遮没了桅杆的顶端。雾气使人目光昏眩,精神疲惫。在这雾气里,太阳像个暗红的晕圈似的高悬着。而在傍晚前,天空燃烧起来,神奇地发着红光。
长长的波浪,犹如厚重的丝织品的皱褶,一个接一个地离开船头。随之越来越扩展,翻涌着、扩大着、最后渐趋平缓,晃动着,消失了。被螺旋桨单调的旋转溅起的泡沫,团团翻滚着。它显出乳白的颜色,咝咝作响,碎裂成蜿蜒曲折的水流——然后汇流在一起,也被雾霭所吞没,消失了。
船尾一只小钟,不停地哀响着,不亚于猴子吱吱的呜叫。
偶尔跃起一只海豹,陡地翻过一个跟斗,又潜入微微被搅动的水面。
船长是个沉默寡言的人,黧黑的脸上愁容满面。他含着短烟斗,生气地朝静止不动的大海啐了一口。
对于我每一次的询问,他总是支支吾吾回答得很简短。我情不自禁地转向我惟一的旅伴——猴子。
我坐到它的身边。它不再吱吱叫唤,再次向我伸出爪子。
凝滞的雾气,湿漉漉地包围着我们俩,使人昏昏欲睡。我们同样沉湎于无意识的迷梦之中,仿佛亲人似的互相偎依着。
现在我感到好笑……可在那时我心里是另一种感受。
我们都是同一个母亲的儿女。我感到欣慰的是,那头可怜的小畜生如此信赖地安静下来,像亲人似的偎依着我。
1.用简洁的语言概括本文的主要内容。
2.文中画线部分的景物描写有何特点 这样写有何作用
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3.倒数第二段中“另一种感受”是怎样的感受
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4.《海上航行》和《蔚蓝的王国》都有海上航行的情景,你觉得两文的描写有何不同
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