28 皇帝的新装 教学设计 (2)

28
皇帝的新装
教学设计
1教学目标
1、围绕“新装”,通过语言、动作、心理描写等来品析人物形象,感悟文章的主旨。
2、通过自主、合作、探究的学习方式,认识众生的丑态,且在这一过程中,学生积极发表自己的看法,掌握分析人物、理解主题的方法。
3、认识真善美和假恶丑,体会到人性中“虚伪”这一弱点,培养学生敢说真话的优秀品质,从而提升学生的价值观。
2学情分析
《皇帝的新装》是一篇童话,绝大多数学生虽不是第一次接触,但对文章的了解大多停留在故事情节的表层上,还是比较肤浅的。所以本节课我将引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
3重点难点
分析人物形象,感悟文章主旨。
4教学过程
活动1【导入】直接导入
我们阅读考级的书目里有一本童话书,是谁的作品 (安徒生。)安徒生童话你还记得哪些 (学生踊跃发言)今天我们就一起来学习其中的一篇《皇帝的新装》。活动2【讲授】围绕“新装”，品人物，悟主题
1、这件新装的设计师是谁
他们为新装设计了哪些特点
过渡:美和奇异的特点也是骗子起先为自己行骗做的广告。我们一起模仿骗子,用第一人称来吆喝一下。
2、评价骗子的“行骗广告词”。
这一行骗广告词的妙处就在于骗子有力地抓住了皇帝的心理,攻心为上,你最看重什么,我就用什么来迷惑你,对皇帝而言极具有诱惑力,也为皇帝受骗埋下伏笔。
3、当然最关键的是新装还有一个奇异的特性,什么特性 这骗得哪些人团团转呢 请把这些人找出来。
作者通过夸张和想像,运用多种人物描写方法,极力表现了众生种种荒诞的丑态。请同学们找出这些句子,读出他们的丑态,绘出他们的丑相。
预设:
(1)皇帝的丑相
A、“皇帝在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。”
读这句话关键要抓住哪两个动词 转,扭
B、“皇帝有点儿发抖,因为他似乎觉得老百姓所讲的话是真的。不过他自己心里却这样想:‘我必须把这游行大典举行完毕。’因此他摆出一副更骄傲的神气。”
追问:所有的老百姓都说皇帝实在没有穿什么衣服,皇帝似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。都到这个时候了,皇帝为什么不仅要继续游行,而且还要表现出一副更骄傲的神气
维护自己的尊严,以骄傲的神情掩饰内心的恐慌。
皇帝裸奔,这真是一个天大的笑话。还记得新装有什么特性吗 这句话中哪个词形容皇帝再恰当不过了 愚蠢,不可救药。追问:“不可救药”什么意思 (病重到已无法医治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。)在谎言被揭穿时皇帝还要以更骄傲的神气继续游行,表现了皇帝的顽固不化,执迷不悟,不可救药。
(2)官员的丑态
A、三次写到老大臣的看。
这三句的共同点就是老大臣努力想看却什么也看不见。这里暗示新装其实根本就不存在。
追问:老大臣这个时候应该是怎样的心理 老大臣内心很忐忑,惶恐不安哪!害怕什么 他想不想别人知道 那么读心里描写的内容我们可以把声音压低一点。老师示范。
不过,老大臣在某一个方面的想法表现得很坚定,决不动摇,从第10段哪些句子可以看出 决不能让人家知道自己的愚蠢和不称职的。读这几句,要读出决断,要铿锵有力。
再次追问:老大臣虽然什么也没有看见,但是从他的语言中我们看到了衣服具有什么特点 美。几个 4个。言不由衷的赞美其实是为了掩饰内心的不安。读的时候要用非常夸张的语调。
学生、教师合作朗诵。(请一位同学读老大臣所想,一位男生模仿老大臣说的话,我来读旁白。请学生来评价一下两位老大臣读得怎样。)
追问:在皇帝的眼里这个老大臣是个怎样的人
皇帝认为他是称职的,诚实的,很有理智的。同时就称职这一点说来,文中怎么说 (谁也不及他。)也就是说他是最称职的。你们说皇帝对老大臣的看法对不对 他称职吗 在其位不谋其职。不称职。
因此,皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人,其实是不诚实的,不理智的,不称职的人。这真是极大的讽刺,这说明这是一个怎样的皇帝 愚蠢无能。
B、那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸,好像他们正在拾取衣裙似的。
明明没有东西,还装模作样。这些内臣越郑重其事,我们就越觉得虚伪可笑。
……
小结:所有的人都在撒谎,展现在我们面前的是一副众生丑态图,可笑,可怜,可悲,可叹……
4、那么众生的语言有什么相同之处呢
(投影:
“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣说。
“是的,那真是太美了!”官员对皇帝说。
“哎呀,真是美极了!”皇帝说。
全体随员像皇帝一样,他们也说:“哎呀,真是美极了!”
站在街上和窗子里的人都说:“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”)
学生自由朗读这些句子,问:他们的语言都不约而同地用到了哪个字 真。所有人都用到了“真”,但是他们什么都没看见。其实真就是假。说真,就是心虚,掩饰自己内心的虚伪。作者不经意的一个字就刻画出人物的性格,也揭示了文章的主旨。
5、为什么大家都说假话
大家都为了私利,自己的官职,为了荣华富贵,为了名,为了利。每个人都虚伪、虚荣、虚假、虚情假意。追问:那老百姓为什么也说假话 (可以提示:如果身边的人都说假话,你也跟着说,这是什么心理 由于害怕自己遭到排斥不敢说出真相的从众心理,其实这也是大家都说假话的原因。)
谎言最后有谁揭穿 小孩,文中哪一段提到 请一位学生模仿小孩的声音。分析他是一个怎样的小孩 (一个诚实的、天真的、胆大的、勇敢的、率直的小孩、无私无畏的、直言不讳的小孩。一个本真的小孩。)
追问:作者为什么安排让一个小孩揭开谜底,揭示骗局
借由无私无畏的小孩之口说出真相,恰恰与成人的行为形成了鲜明的对比,揭示了成人虚伪、自私自利的人性弱点。
小孩子都能看穿骗局,大人能看穿吗 我们来看一看安徒生是怎么说的。
“这是一个不堪一击的悲剧,谁都能看得出,可是谁都不愿意说,可怕,可悲。童话故事也是写给大人看的。”原来童话不仅仅是在教育孩子,也在教育大人。
那么这则童话到底教育我们什么 教育我们要保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。当身边有许多人说假话我们该怎么做才能不随波逐流 要真实,要自信,用真知来武装自己,使自己变得更加强大,这样我们才能坚持自我,做好自己。
活动3【讲授】巧探究
你认为《皇帝的新装》是否可以改成《骗子的新装》
总结:皇帝的新装,更像是给人们准备的一道测试题,通过这件新衣,我们看到了大人们的虚伪,自私,功利世故,看到了成人世界的人性弱点,同时我们也看到了小孩天真烂漫的童心。所以在这个童话故事里,每个人或主动或被动都成了这件新装的设计师。那么皇帝的新装就是每个人的心装。
作者借一件并不存在的外衣呼唤的是人性中的本真,诚信,无私。活动4【讲授】总结全文
最后,送给同学们几句话:请同学们把这些句子背上,牢记在心。
“真者,精诚之至也。不精不诚,不能动人。——庄子
诚者,天之道也;思诚者,人之道也。——孟子
学生的职务:千学万学,学做真人。——陶行知”
学生大声朗诵经典名句结束本节课。