《幼时记趣》学案
一、怎样学
学习内容及目标
1．借助注释、词典和教师指导，正确朗读。
2．疏通文意。
二、怎样学
课前预习：
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
2.找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论
课堂学习：
1．准确朗读
2.讨论并明确文言文词语的特点。
（1）现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，
（2）有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：
补——增补适当的内容。如：
调——调换词语的位置。如：
连——连成符合现代汉语规范的一句话
3.自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。
翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。? ????????(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。如：? ????????? ???????郑?人使我掌?其???????北门之???管。? ?????????│?││││?│?│??││???????│? ????????郑国人让我掌管他们的北门的钥匙?
?(2)、换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使─让；?其─他们的；管─钥
(3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、?国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。? ????????(4)、删，就是删去文言文中某些虚词。?有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。? ????????(5)、补，就是补出文言文中的省略成分。? ????????(6)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。?在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法
强调以下几个句子。
（1）补 使与台齐 实为“使之与台齐”。
（2） 以……为…… 把……当作……
见二虫斗草间 见二虫斗于草间
（3） 原句省略了“于”字
驱之别院 驱之于别院
（4）舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动
三、学得怎样
1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字_______
2．解释词语
（1）写出下面词语在文中的意思。
明： 物外： 私： 素：
称快： 神游： 拔： 方：
（2）整理多义词：之、其、为、以。
心之所向
故时有物外之趣 常蹲其身
之 昂首观之 其
项为之强 使其冲烟飞鸣
项为之强 徐喷以烟
为 二虫尽为所吞 以
以虫蚁为兽 以虫蚁为兽
（3）积累成语
从文中概括出三个成语，并解释
①
②
③
3．翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②能张目对日，明察秋毫。
③神游其中，怡然自乐
④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
《幼时记趣》学案
一、怎样学
学习内容及目标
1．借助注释、词典和教师指导，正确朗读。
2．疏通文意。
二、怎样学
课前预习：
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意下列句子的停顿。
私/拟作/群鹤舞空 则/或千或百/果然鹤也
果如/鹤唳云端 盖/一癞蛤蟆也 舌一吐/而/二虫尽为所吞
2.找出文中你认为重要的不理解的词，准备课堂讨论
课堂学习：
1．准确朗读
2.讨论并明确文言文词语的特点。
（1）现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，
（2）有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：
补——增补适当的内容。如：
调——调换词语的位置。如：
连——连成符合现代汉语规范的一句话
3.自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。
翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。? ????????(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。如：? ????????? ???????郑?人使我掌?其???????北门之???管。? ?????????│?││││?│?│??││???????│? ????????郑国人让我掌管他们的北门的钥匙?
?(2)、换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使─让；?其─他们的；管─钥
(3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、?国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。? ????????(4)、删，就是删去文言文中某些虚词。?有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。? ????????(5)、补，就是补出文言文中的省略成分。? ????????(6)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。?在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法
强调以下几个句子。
（1）补 使与台齐 实为“使之与台齐”。
（2） 以……为…… 把……当作……
见二虫斗草间 见二虫斗于草间
（3） 原句省略了“于”字
驱之别院 驱之于别院
（4）舌一吐而二虫尽为所吞 为……所…… 表被动
三、学得怎样
1．《幼时记趣》选自《________》，其作者是________代的________字_______
2．解释词语
（1）写出下面词语在文中的意思。
明： 物外： 私： 素：
称快： 神游： 拔： 方：
（2）整理多义词：之、其、为、以。
心之所向
故时有物外之趣 常蹲其身
之 昂首观之 其
项为之强 使其冲烟飞鸣
项为之强 徐喷以烟
为 二虫尽为所吞 以
以虫蚁为兽 以虫蚁为兽
（3）积累成语
从文中概括出三个成语，并解释
①
②
③
3．翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②能张目对日，明察秋毫。
③神游其中，怡然自乐
④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
《幼时记趣》教学设计
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习方法：朗读、分析、讨论。
学习课时：两课时。
课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
学习过程：?
第一课时
学习内容：
1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。
2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。
3、概括并口述文中三件趣事。
教学过程：
导入：
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
（板书课题）
我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。
读一读
①读准下列加点字。
童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū）
沟壑（hè） 庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì）
项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）
②正确划分下列句子的朗读停顿。
见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。
④教师范读、领读课文；
译一译
小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
教师介绍：1、文言文句子朗读节奏的划分方法
2、文言文翻译的方法。（见课件）
记一记
实词积累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西
故：所以
私：私下里
拟：比
强：僵硬的意思
怡然称快：高兴得连声叫好
庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
虚词积累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义 。
昂首观之：代词，代蚊子。
项为之强：代词，代“昂首观之”。
以：徐喷以烟，用。
或：连词，或者。
其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。
常蹲其身： 代词，自己的
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为
字同义不同的字：
观： 昂首观之（看） 察： 明察秋毫（看到、看清）
作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）
神： 定神细视（精神、注意力） 时： 余忆童稚时（时候）
神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）
以： 徐喷以烟（经常） 为： 项为之强（因为）
以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）
之： 昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得
通假字： 项为之强 “强”通“僵”
省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
省略句： 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院
固定句式： 作……观：当作……看 以……为：把……当作……
……为所……：表示被动，译为“……被……”
说一说
1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。
明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。
练一练：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
第二课时
学习内容：
1、探寻作者“物外之趣”的由来。
2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。
热爱生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
纯真童心
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究·练习”第一题。
明确：
一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。
学一学
作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。
举例说明什么叫联想。
简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。
再举几例：
“香烟”——“梨子”?????? “火车”——“金矿”
“书籍”——“电脑”???????? “游戏”——“学习”
举例说明什么是想像。
人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。
写一写
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。
谈一谈
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
练一练
1、熟读并背诵全文。
2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
附? 板书
幼时记趣
物外之趣 产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空? 鹤唳云端 观察仔细
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 纯真童心
《幼时记趣》教学设计
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习重点：
疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
学习方法：朗读、分析、讨论。
学习课时：两课时。
课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
学习过程：?
第一课时
学习内容：
1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。
2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。积累常用文言知识。
3、概括并口述文中三件趣事。
教学过程：
导入：
同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
（板书课题）
我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。
读一读
①读准下列加点字。
童稚（zhì） 藐小（miǎo） 鹤唳（lì） 凹凸（āo tū）
沟壑（hè） 庞然大物（páng） 怡然称快（yí） 土砾（lì）
项为之强（jiāng） 癞蛤蟆（lài）
②正确划分下列句子的朗读停顿。
见 ／藐小微物，必／细察其纹理，故／时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项／为之强。
使其／冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。
④教师范读、领读课文；
译一译
小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
教师介绍：1、文言文句子朗读节奏的划分方法
2、文言文翻译的方法。（见课件）
记一记
实词积累：
余：我 。
明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西
故：所以
私：私下里
拟：比
强：僵硬的意思
怡然称快：高兴得连声叫好
庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
虚词积累：
之： 物外之趣：的。
心之所向：助词，没有实在意义 。
昂首观之：代词，代蚊子。
项为之强：代词，代“昂首观之”。
以：徐喷以烟，用。
或：连词，或者。
其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。
常蹲其身： 代词，自己的
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为
字同义不同的字：
观： 昂首观之（看） 察： 明察秋毫（看到、看清）
作青云鹤观（景象、景观） 必细察其纹理（观察）
神： 定神细视（精神、注意力） 时： 余忆童稚时（时候）
神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）
以： 徐喷以烟（经常） 为： 项为之强（因为）
以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）
之： 昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
成语： 明察秋毫 庞然大物 怡然自得
通假字： 项为之强 “强”通“僵”
省略字： “鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
省略句： 群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院
固定句式： 作……观：当作……看 以……为：把……当作……
……为所……：表示被动，译为“……被……”
说一说
1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。
明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。
2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。
练一练：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。
2、笔记本上翻译全文。
第二课时
学习内容：
1、探寻作者“物外之趣”的由来。
2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。
想一想
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。
譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。
3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。
热爱生活
明察秋毫
想象奇特 物外之趣
纯真童心
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。
4、思考“探究·练习”第一题。
明确：
一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。
学一学
作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。
举例说明什么叫联想。
简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“A事物”想到“B事物”，再由“B事物”想到“C事物”，这样完成由“A事物”到“C事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。
再举几例：
“香烟”——“梨子”?????? “火车”——“金矿”
“书籍”——“电脑”???????? “游戏”——“学习”
举例说明什么是想像。
人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。
写一写
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。
谈一谈
好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
练一练
1、熟读并背诵全文。
2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。
附? 板书
幼时记趣
物外之趣 产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空? 鹤唳云端 观察仔细
神游山林 想象奇特
鞭打蛤蟆 纯真童心
课件37张PPT。幼时记趣沈复文学常识《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
沈复 （1763年—1825），字三白，号梅逸，清乾隆二十八年生于长洲（今江苏苏州）。清代文学家。著有《浮生六记》。工诗画、散文。
《浮生六记》目录《浮生六记》目录
卷一 《闺房记乐》
卷二 《闲情记趣》
卷三 《坎坷记愁》
卷四 《浪游记快》
卷五 《中山记历》
卷六 《养生记道》童稚（ ） 藐（ ）小
项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
怡（ ）然称快 凹凸（ ）
土砾（ ) 为邱（ ）
为壑（ ） 庞然大物（ ）童稚（ ） 藐（ ）小
幼小 小
项为之强（ ） 鹤唳（ ）云端
同“僵”，僵硬 （鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫
怡（ ）然称快 凹凸（ ）
喜悦 高低不平
土砾（ ) 为邱（ ）
瓦砾 同“丘”，土山
为壑（ ） 庞然大物（ ）
山沟 很大，巨大zhìmiǎojiānɡlìyíāo tūlìqiūhèpánɡ认一认温故知新常见的节奏划分方法都有哪些？
（1）主谓之间必须分。
如：楚人 有涉江者。
（2）动词与宾语之间应该分。
如：遽契 其舟
（3）关联词语与后面内容必须分。
如：至之市，而 忘操之。///读准节奏 给下面句子划分节奏
⑴余忆童稚时。
⑵见藐小微物。
⑶故时有物外之趣。余/忆童稚时。见/藐小微物。故/时有物外之趣。新知到达 发语词与后面内容必须分。
如：盖一癞蛤蟆也。 盖/一癞蛤蟆也。常用的句首发语词：至、若、至若、夫、若夫、盖、然、则、然则、岂、岂若、宜、诚宜、何尝、其……翻译文言文的方法? ????????文言文翻译要求字字落实，以直译为主，意译为辅。要尽量保持原文的语言风格。翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。? 翻译的方法，大致可总结为“对”、“换”、“留”、“删”、“补”、“调”六个字。? ????????(1)、对，就是对译，逐字逐句落实。如：? ???????郑?人使我掌?其???????北门之???管。? ?????????│?││││?│?│??││???????│? ????????郑国人让我掌管他们的北门的钥匙?
?(2)、换，就是用现代词语替换古代词语。如上句中的：使─让；?其─他们的；管─钥匙。?
(3)、留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、?国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。上例中的“人”、“我”、“北门”就是这样。? ????????(4)、删，就是删去文言文中某些虚词。?有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。如：句首的状语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿，只起结构作用的助词，均可略去不译。? ????????(5)、补，就是补出文言文中的省略成分。? ????????(6)、调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置主谓倒装等。?在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语语法。
翻译1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
代词，我睁大眼睛我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。翻译2、见藐小之物，必细察其纹理。故时有物外之趣。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以（我）时常有观察物体本身以外的兴趣。副词，一定代词，相当于“它的”翻译3、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。私下，这里是“自己”的意思。即舞于空，介词“于”省略。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比做群鹤在空中飞舞。翻译4、心之所向，
则或千或百果然鹤也。
助词，不译。想像的景观。连词，那么。连词，或者。副词，真的，果真。心中想象的景观（是鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。翻译5、昂首观之，项为之强。wèi，介词，表原因，因为。指代“昂首观之”的动作。仰起头来观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。翻译6、又留蚊于素帐中，徐喷以烟，
即“以烟徐喷之”，宾语“之”省略。（有时我）又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷（它们），翻译使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，代蚊子。即“当……看”。使它们冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当做青云白鹤看。翻译果如鹤唳云端，怡然称快。助词，“……的样子”。果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。翻译7、于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，在在高低不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，翻译常蹲其身，使与台齐，定目细视。（我）常蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。代词，相当于“自己的”。即“使之与台齐”，宾语“之”代身子，省略。齐，一样高。翻译8、以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾
凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡
然自得。想像代想像中的山林。自己感到得意或安闲舒适。把丛聚的草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾突起的地方当做山丘，低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。翻译9、一日，见二虫斗草间，观之正浓，
即斗于草间，介词“于”省略。代二虫斗。程度深，这里是兴趣浓厚的意思。一天，看见两只虫子在草丛间相斗，（我）观看这一情景兴趣正浓厚的时候，翻译忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一
癞虾蟆也。很大的样子。连词，表修饰。突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。翻译10、舌一吐而二虫尽为所吞。连词，表承接，“便”、“就”。表被动，“被……”。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。翻译11、余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；正。精神过度集中而有点发呆。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；翻译神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。心神安定。即驱之于别院，介词“于”省略。心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。（用 ）（“或者”，表示选择关系） （原来是） （指“群鹤舞空”的景象；
这样，指“昂首观之”的动作） （助词，的 ）（助词，无实义 ）虚词积累（它，代蚊子）（因为） （代“自己”）（被） （代“想象中的山林”)（当做，作为）虚词积累特殊句式省略句： ??? 群鹤舞（ ）空 ??? 使（ ）与台齐 ??? 驱之（ ）别院 固定句式?：??
作……观：
以……为：
……为所……：于于当做……看……把……当做……表示被动，译为“被”之想一想1、课题中的“趣”指的是什么呢？物外之趣2、作者认为自己能够“时有物外之趣”的原因是什么？ 是因为可以“张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理”。所以“时有物外之趣”。
请注意：“明察秋毫”是文章的线索。 3、童年时代最珍惜、最宝贵的回忆，往往是一些充满童真童趣的行为。作者在课文中依次向我们介绍了哪些有趣的事情？作者又是怎样安排文章的结构的？你能用四字短语提炼出文中充满童趣的四幅画吗？第1段：总叙物外之趣。
第2段：观蚊如鹤之趣。
第3段：神游山林之趣。
第4段：鞭打蛤蟆之趣。三件趣事 结构神游山林鞭打蛤蟆群鹤舞空青云白鹤四
幅
画 4、癞蛤蟆比起人来确实是微不足道的，为什么童年的“我”会觉得它“庞然大物”，“拔山倒树而来”呢？ 5、朗读课文，分析作者能够从这些事情中体验到“童趣”，其主要原因是什么？丰富的想象力以小观大 6、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，可以看出作者怎样的“童心”？同情弱小，惩罚强暴 7、从文中我们看到一个怎样的作者？请结合文章说一说。
