水调歌头 教学设计
1教学目标
1、 品味描写月光的语句,牢记并运用哲理名句,理解感悟诗中的文化内涵和思想感情,背诵默写这首诗。
2、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。
3、自主合作探究,师生互动,讲练结合。
2学情分析
学生对古诗词有一定的了解,并记忆了不少的古诗词,但对于思想感情丰富的古诗词掌握的还不够。
3重点难点
在多次诵读中,理解词作者表达的意思;在品读重要词句中,感受词作的意境;在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生思考。
4教学过程
活动1【导入】一、导入正课
在多次诵读中,理解词作者表达的意思;在品读重要词句中,感受词作的意境;在想象与拓展中,获得乐观、豁达的人生思考。古往今来,不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词,苏东坡也以中秋月亮为题材,写下了这首千古绝调。苏东坡的词,境界开阔,想像奇特,在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》,更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价:“中秋词自东坡《水调歌头》一出,余词尽废”。
“一切景语皆情语”,大自然的万物在作家笔下都是一首浪漫的歌、一首美丽的诗。团圆之中秋佳节、浩瀚深蓝天空中那轮明月本就牵动无数文人墨客的情怀。赏月玩月便成了人们久谈不衰的话题,有诗道:明月四时有,何时喜中秋。为何人们独独钟情于中秋赏月呢?今天让我们一起领略苏轼的怀秋思绪吧。
活动2【活动】二、静听
听读词作,注意节奏,感情。学生代表反复朗读后,各组代表进行比拼,老师点评。
活动3【活动】三、细思
理解词的内容
理解词作的主要内容
(一)课堂上,给学生时间对照课文注释书面翻译全文,让他们交流,教师提供译文参考校对:
【翻译一】丙辰年的中秋节,高兴地喝酒(直)到(第二天)早晨,(喝到)大醉,写了这首(词),同时怀念(弟弟)子由。
明月从何时才有?端起酒杯来询问青天。
不知道天上宫殿,今天晚上是哪年。
我想要乘御清风回到天上,又恐怕返回月宫的美玉砌成的楼宇受不住高耸九天的寒冷。
起舞翩翩玩赏着月下清影,归返月宫怎比得上在人间。
月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的人(指诗人自己)
明月不该对人们有什么怨恨吧,为何偏在人们离别时才圆呢?
人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,
这种事自古来难以周全。
但愿亲人能平安健康,虽然相隔千里,也能共享这美好的月光。
【翻译二】
丙辰年中秋之夜,欢畅痛饮到天亮,大醉,写了这首词,并以之怀念弟弟苏辙。
明月什么时候出现的?(我)端着酒杯问青天。不知道天上的神仙宫阙里,现在是什么年代了。我想乘着风回到天上(好像自己本来就是从天上下到人间来的,所以说“归去”)
只怕玉石砌成的美丽月宫,在高空中经受不住寒冷(传说月中宫殿叫广寒宫)。
在浮想联翩中,对月起舞,清影随人,仿佛乘云御风,置身天上,哪里比得上在人间!
月光从朱红色楼阁的一面转到另一面,低低的洒在窗户上,照着不眠之人。
明月不该有什么怨恨,却为何总在亲人离别之时才圆?
人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。
但愿离人能平安健康,远隔千里共享月色明媚皎然。
(四)、理解词作的思想感情。
1、词前小序有什么作用?2、 开头两句有何意蕴?3、“不知天上宫阙,今夕是何年”?只是赞美月夜吗?4、“我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒”写出了诗人怎样的矛盾心理?5、“起舞弄清影,何似在人间”如何理解?6、苏轼原在朝廷做官,由于党派相争受到排挤,背贬为地方官,加上与其弟分别六年之久,面对中秋圆月他的心情会怎样?7、作者多想离开令他伤心的尘世,飞向美丽的月宫,他的思想又发生了怎样的变化?标志苏轼思想起伏变化的关键词有那些?
【老师小结】高处不胜寒内涵非常丰富,确实表达了作者禁不住朝廷党派之争相互排挤的打击,害怕回去没有立身之地的思想感情。但在人间也不错,做个地方官,逍遥自在。同样可以为国家效力,为百姓造福。于是苏轼化解了心中的苦闷,抑郁之情。翩翩起舞。
8、哪几句由望月过渡到怀人?9、不应有恨,何事常向别时圆”一句表达作者怎样的思想?10、讨论对待政治上的失意,作者如此豁达、襟胸坦荡,皓月当空,但骨肉分离。作者如何看待这件事的?11、结尾两句表现了词人怎样的思想?12、全班齐读:归纳作者心理变化的过程。
讨论明确:(苦闷——矛盾——豁达——祝愿)
板书 上阕:望月-思归 (写景) 借景抒情 情景交融
下阕:责月—怀人。(抒情)
【词作主旨】此词是中秋望月怀人之作,表达了对胞弟苏辙的无限怀念。词人运用形象描绘手法,勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围,反衬自己遣世独立的意绪和往昔的神话传说融合一处,在月的阴晴圆缺当中,渗进浓厚的哲学意味,可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
活动4【活动】四、诵读
学生代表反复朗读后,读出感情。各组代表进行比拼,老师点评。活动5【活动】五、拓展探究
(1)吟唱 用不同的艺术形式来感受词的情感。
播放笛子曲和流行歌曲,让学生感受不同的人,不同的理解。(2)穿越与诗人对话
语言,是情感的外壳。欣赏古代诗词,应该经过语言这条通道,走进作者的内心,领会词人的情感,这就是与作者对话。这里,老师提供两个参考话题,同学们可以据此展开想像:假如你通过时间旅行站在东坡大师面前,和他谈起这首词,你将对他说些什么?读你的词,其实是在读你。对你的情感,我能理解的是……对你的人格,我最欣赏的是……
例1:我能理解“我欲乘风归去,又恐……”一句的情感,你政治上不得意,感到非常孤独郁闷,酒醉后幻想超脱人世间,但心中又十分的矛盾。
例2:我最欣赏你“但愿人长久,千里共婵娟”一句中表现出来的人格。你和弟弟多年不见,饱受离别之苦,但你还能想到天下更多的离别之人,并祝愿他们,你有一种旷达的胸怀。
例3:我会这样问东坡大师:既然政治生活让你感到愁苦郁闷,你为什么不像陶渊明那样辞去官职,回归田园,过着快乐的隐居生活呢?
师:你的提问很有深度。实际上涉及作者在政治生活中的“进”与“退”的问题。从词中来看,东坡对此是很矛盾的。但从他为官的事实看,他没有学渊明的“退”,他选择了“进”!在杭州、密州、徐州等地,他虽然只做地方官,但都是勤政爱民,多为百姓办实事,做好事,深受当地百姓的爱戴。百姓们尊称他为“苏公”。所以,东坡的可贵就在于,他孤寂过,愁苦过,矛盾过,但他最终选择的是奋发!我们都应该学习他乐观的、积极向上的生活态度。
让我们共同欣赏有着首次演绎的歌曲。十年以后,你还会再读这首词吗?二十年以后,若干年以后呢? 优秀的作品值得我们用一生去解读。阅读优秀的文学作品,如同畅饮陈年美酒,总让人口齿留香,久而弥笃。东坡的这首词,从千年以前的宋代向我们飘来,它的芳香,还将向遥远的未来飘荡,飘荡……以后,无论在何时何地,只要能再一次与它相逢,我们都会从心底迸发出一个声音:我爱东坡!
活动6【作业】七、布置作业
背诵默写这首词,明天检测。
读出感情。各组代表进行比拼,老师点评。
课件21张PPT。有时黄昏后 明月几时有 眼看月如钩 又要想起团圆时候 有时黄昏后 明月几时有 眼看月当头 又要引起一段离愁 明月几时有 偏要照上高搂 眼看月当头 叫我找个人影相守 有时黄昏后 明月几时有 眼看月当头 又要引起一段离愁 水调歌头
明月几时有
（宋）苏轼静听 细思诵读吟唱穿越作者简介 苏轼（一零三七━一一零一年），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋杰 出文学家，书画家，与父苏洵，弟苏辙并称“三苏”。二十一岁中进士。在任地方长官期间，他关心民众疾苦，做了许多利民的好事，深受民众拥戴。 苏轼的文学作品标志着北宋文学创作的最高成就。他博学多才，是著名的散文 家，为唐宋八大家之一；为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭坚并称“苏黄”，为杰 出的词人，开辟了豪放词风 。 “中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”
胡仔《苕溪渔隐丛话》 苏轼 这首词是宋神宗熙宁九年中秋，作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。 创作背景理解词语 明月几时有？把酒问青天。不知
天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归
去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起
舞弄清影，何似在人间？举，拿着宫殿回去，这里指到月宫去。指神话中月宫里的亭台楼阁何如，怎么比得上上阕 转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人
有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此
事古难全。但愿人长久，千里共
婵娟。红色的楼阁彩绘雕花的门户遗憾为什么形容月色明媚，这里指代明月。下阕整体感知上阕— 望月问天
下阕— 对月怀人乐观旷达的胸襟对亲人的思念之情哪些词句充满了美丽的想象？ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。哪些词句有细致的刻画？ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟哪些词句有深沉的哲理？ 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟字正腔圆
抑扬顿挫
读出情感 ——苏轼
明月／几时／有？把酒／问／青天。不知／天上／宫阙，今夕／是／何年。我欲／乘风／归去，又恐／琼楼／玉宇，高处／不胜／寒。起舞／弄／清影，何似／在／人间。
转／朱阁，低／绮户，照／无眠。不应／有恨，何事／长向／别时／圆？人有／悲欢／离合，月有／阴晴／圆缺，此事／古难全。但愿／人／长久，千里／共／婵娟。 水调歌头吹 奏歌 唱用心聆听 醉思明月
——《水调歌头·明月几时有》写意 不知是哪位粗心的仙人打翻了砚台，把天空染的那般神秘。一轮明月镶在其中，仿佛珍珠般的夺目绚丽，而那如水的月光却透着淡淡的思念。一切如小夜曲般静静地拉开序幕……
我携着酒壶闯进这幅画面，望着那皎洁的月亮，脑中不禁浮现出青莲居士的“青天有月来几时？我今停杯一问之”。
今夜，我也想停杯一问之。广漠的天宇之上，月中的宫殿之中内，仙人们，你们告诉我该怎么做？漫漫人生之路，今夕是进是退？官场如月宫仙境般向往，却又是那么冰冷无情！田园生活宁静安逸，却藏不下我的满腔抱负。唉！我应该在官场中继续前进，还是在深山老林中了此余生？难道人生就这样站在十字路口徘徊吗？这漫漫人生就这样在这苦海中漂泊吗？
不！不是的！人间依旧美好，人生是自己的，即使有重如泰山的艰难，都必须坚强的带着微笑活下去。
想到这里，我提起酒壶，畅饮一番。
走近苏轼 月亮把它那柔美的光撒落在世界的各个角落，也在我身上披上了一层淡淡的薄纱。望着这皎洁的圆月，我的心却支离破碎。无奈，月圆人不圆呀！
也不知分别了五年的弟弟子由过得如何，济南与密州并非相隔千里，却因为公务繁忙而难以相见。相思之情如泉水般涌出，我的眼眶热了。为了一直这股强烈的思念之情，我又提壶畅饮，用酒精来麻痹自我，让泪水随着这烈酒一起流入腹中。
可那深深的思念却没有被酒水冲淡，却融入那烈酒之中，显得更加香醇，浓厚。
醉了，心醉了。醉于明月，醉于思亲……
人世间正如这明月，充满阴晴圆缺，悲欢离合。一次次的磨练与打击，一次次的欢笑与欣慰，一次次的挣扎与抉择……或许，这就是人生，一篇苦难与幸福交织的动人乐章。
那么，月亮，请你把我最美好的祝福传给我的亲人吧，愿他们一切都好！
再次提起酒壶，仰头畅饮，望着那轮明月，心中一片怅然。渐渐的，双眼迷离，醉意甚浓，不由随心所动，吟唱起来：“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙……但愿人长久，千里共婵娟。”
我“啪”地一声倒下，将剩下的酒一饮而尽。醉了，倦了，不如伴着这香醇浓厚的美酒与思念，酣然入睡…… 送你一轮明月
月光如水，不经意间叩临面前，清清柔柔地流淌着，静没声儿地浸润山岭田园野径，灌满大街小巷，空灵明净中略略一动，波光荡漾不已。
天幕何月？
——有鸡声茅店月，有缺月挂疏桐，有山中夜来月，有海上生明月，有明月怒洞房，诗家如是说；
——有玉盘圆月、如钩新月、晓风残月，过客如是说；
——有露珠里的蓝月亮、情人眼中的红月亮、挥镰收割人头上的白月亮，觅月人如是说。
待月何许人？
农夫买鱼沽酒，慈母纺线织衣，诗人举杯邀月，将士挑灯夜战，老友秉烛夜谈，还有那弯弯小舟上唱着古老歌谣的小芳。
对月抒怀 单听吟月诗人又倾诉些什么？
“野旷天低树，江清月近人。”、“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”，孟浩然、王维赋月一种生命灵动感。
“我寄相思与明月，随风直到夜郎西。”、“月上柳梢头，人约黄昏后。”、“小楼昨夜又东风，往事不堪回首月明中。”，明月寄托了李白、朱淑真、李煜多重情感。
“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”、“淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”王昌龄、刘禹锡的诗中月烙下时空刻度，挥之不去成永远。
“山高月小，水落石出。”、“清风明月本无价，近水遥山皆有情。”、“明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”苏轼、梁章钜、卞之林的明月是画面是装饰是意境。
自然相信你的感受不同一般，在沐浴月光温柔宁静的同时，会出奇冷静看到月亮也有阴影，乌云总想挡住月辉，看到真与假、善与恶、美与丑恶还在殊死交战……
或许，这时你会掬一捧水清醒清醒头，暗地寻思：万道虹光，皎皎如昼，光明空阔也，或可邀谁题诗作画；一地银泻，柔柔若水，滔滔汨汨也，或可与谁同浴同醉。
然而送你那轮明月不言不语，仍光芒涌动，深如大海。美好祝愿
