18 秋颂
1教学目标
知识与能力目标：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法目标：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观目标：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
2学情分析
学生理解本文的内容并不难，因为秋天的景物及其特点是学生所熟悉的。预计学生学习本文的困难在于：局限于文中所描写的景物，体味不出文章的内涵。
3重点难点
整体感知文章内容，把握文章主旨，赏析感悟妙词佳句。
4教学过程
活动1【导入】教学设计
一、教学导入
同学们，你们积累了那些有关秋天的诗文，能不能说给同学和老师听，让大家共享你的积累成果。
台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗，别具一格，这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界，踏访罗兰诗一般的内心世界。
二、明确目标
出示学习目标一名学生朗读学习目标，其他学生聆听、理解。 拜访罗兰
播放幻灯片学生朗读、识记记忆、积累文学常识，了解罗兰生平，为理解文章作铺垫。 三、教学过程
1.分析题目
题目应该怎样解释呢？学生解释题目，预测文章内容渗透预测读书法。 初读课文播放音乐《秋天的怀念》默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。
2.积累字词，初步感知课文内容。 3.描绘秋景
播放幻灯片，出示问题；再读课文，用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。例如：文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林自读课文，组织语言，准备表述。学生自由表述培养学生阅读时抓住关键信息的能力，增强学生对课文内容的理解。 4.畅谈感受
播放幻灯片，明确要求：从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。（提示：可结合自身经历、见闻进行解读，可结合所用修辞进行赏析，可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘，可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟，也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……）
5.再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。
使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事，都有展示自我、进行表达的机会，有发现，有进步，有提高；从不同角度把握文章中心，提高学生的感悟能力、表达能力，从兴趣入手，激发学生学习语文的内动力。 6.把握主旨
根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：秋是，因为秋有因为秋有因为秋有教师总结学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括。自由表达强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。 7.质疑问难
比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。互相质疑，共同解答查漏补缺，同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。
8.教师小结：文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。 四、布置作业
1、完成“想一想做一做”第三题。
2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。
通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。开阔学生视野，加深对本文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。 五、板书设计
秋颂罗兰枫林飒爽秋林秀逸秋日酡红秋院寂寥闲逸淡泊秋云悠闲秋风纯净秋水明澈颂人 六、教学反思
本文意境优美，意蕴丰厚，对于七年级学生来说，在理解上有一定难度，尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题，要解决这一问题，首先应加强学生的课前预习，可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文，并对这些诗文的主题有所了解，为理解本文的中心作铺垫，同时还应多了解作者的生平简历，更多的了解作者，就能更好的理解她的作品，另外本文语言清新隽永，不失为一篇美文，应反复诵读，既能激发审美情趣，又能加深对文章的理解。这一点在今后的教学中有待进一步加强。其次在课堂教学过程中，应选准切入点，以学生喜闻乐见的形式，遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进，在这节课上，先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物，这对于学生来讲很容易，然后让学生再读课文，畅谈感受，这对学生来讲会有一定的困难，在此设计了多种表达感受的方式，可由学生自由选择，这样学生的积极性就被调动起来了，每个学生都能说点什么，哪怕只是给同学们大声朗读几句，也仍然对他人有益，自己也很有成就感，难点问题很容易就解决了，在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。
课件14张PPT。 一年有四季，四季景不同：春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀。那么秋天在你的心中是个怎样的季节呢？ 伤感凄凉：
“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”（宋玉《九辩》）
“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节!”（柳永《雨霖铃》）
绚丽多彩 ：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”（刘禹锡《秋词》）
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” （杜牧《山行》） 充满丰收喜悦 ：
“秋风徐徐吹来，
大片大片的心事，
已种在田野农家，
采七月的雨滴和汗珠，
采八月的阳光和星光，
把季节打扮成镶金缀玉的新娘。”（高建《秋风》）
秋颂罗兰教学目标1.积累并运用词语；
2.了解作者及其作品；
3.体会拟人、比喻等修辞手法在文中的作用；
4.把握文章内容，体会作者情感。读准下列划线的字：
眸子 飒爽 秀逸
酡红 摄住 寂寥
澹泊 眸子móu 飒爽sà
秀逸yì 酡红tuó
摄住shè 寂寥liáo
澹泊dàn 作 者 简 介台
湾
女
作
家
罗
兰 罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，有近30部作品问世。其中《罗兰散文》获台湾中山文艺大奖。著有《罗兰小语》。 课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景
课内探究
作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景
课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物 请你读出与秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物相关的段落。要求读出感情，更好地展示秋韵。作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。秋林：秋日：秋院：秋云：秋风：秋水：飒爽、洒脱凄楚之美幽 寂谈谈、悠悠纯净、爽利明 澈欣赏文章，感受美感 秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获。你认为罗兰的散文《秋颂》给你带来了哪些美的享受？（小组讨论，回报结果）。思考探究： 1.作者用哪两个字概括了秋天的特征？
（提示：依据第9自然段答）“闲”、“ 逸”（或“澹”）2.本文只写了秋，赞颂了秋吗？还歌颂了具有内在美的人。3.那么，作者呼吁我们做一个什么样的人呢？应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。4.颂人的句子有哪些呢？第10自然段。5.文章还有既写秋又颂人的句子，你能找到吗？第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”
第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。” 课堂总结本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望大家能领悟、学习。语言看课堂训练?多媒体显示： 1、?仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱??????，??????????????，???????????????。
2、?仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句 例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。 仿：??????????????????????????????????????????????????????? （春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天粉妆玉砌.）（人人都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚，爱她的欣欣向荣。） 1.给下面加横线的字注音
眸子 飒爽 秀逸 酡红
慑住 寂寥 澹泊
2.作者在描写秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
3. ?仿写句子： 例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。 仿：人们都爱??????，??????????????，???????????????。
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