9 幼时记趣 教学设计 (3)

幼时记趣
教学设计
1教学目标
教学目标：
1、了解作者童年生活的物外之趣及原因。
2、学习作者惩罚强暴、同情弱小的童心童真。
3、培养学生热爱自然、善于观察、善于想象和联想的兴趣和能力。
2学情分析
学情分析：本节课是在第一课时疏通文意的基础上再次研读文本，体会、探究文中之“趣”及“趣”之原因以及文中所表达出的童心童真。针对七年级的学生文言文知识还比较贫乏，阅读能力还比较弱，会因为觉得文言文阅读难而枯燥，从而阅读文言文的兴趣不浓厚这一情况，教师要做好引导并激发学生阅读探究的兴趣。问题的设计要由浅到深并有一定的趣味性。教学过程
3重点难点
教学重点：1、了解作者童年生活的物外之趣和童心童真。
教学难点：2、探究作者物外之趣的原因，做一个热爱自然、善于观察、善于想象和联想的人
4教学过程
活动1【测试】复习回顾：课前一赛。
1、选出对加点词语的解释有误的一项（）
A、细察其纹理（细小）B果如鹤唳云端（果真）
C、方出神（正）D、徐喷以烟（慢慢地）
2、下列翻译有误的一项是（）
A．蹲其身，使与台齐。（蹲下身子，使身子与花台平齐。）
B．见二虫斗草间。（看见两只虫子在草间争斗。）
C．方出神，不觉呀然一惊。（刚才看得出神，不禁哇地一声惊叫起来。）
D．驱之别院。（把它赶到别的院子去。）
3、写出文中任意三个成语，并指出它在本文中的意思和它在现代生活中的常用意义。
4、以下对儿时记趣一文的说明，错误的一项是（）
(A)全文具有浓厚的童话色彩
(B)全文以想象推理虚构成篇
(C)全文以「童年情趣」贯串
(D)平凡之物也可以获得生活情趣
5、以下有关儿时记趣一文的理解，理解正确的是（）
A留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣——残酷不仁
B见藐小微物，必细察其纹理——吹毛求疵
C以丛草为林，虫蚁为兽，神游其中，怡然自得——做白日梦
D捉虾蟆，鞭数十，驱之别院——正义凛然
活动2【活动】第一轮读悟：快读课文明“趣味”。
活动一：采用喜欢的方式自读、互读、齐读、轮读课文，并概括课文内容。然后探究问题：
1、文中哪一个短语最能概括本文的内容？（学生明确是“物外之趣”之后再探究其它问题。）
2、文中写了哪几种“物外之趣”？分别用四个字概括。
（学生活动：学生通过自主探究--小组合作--交流展示的程序来完成）
（教师活动：用多媒体图片配文字展示三种“物外之趣”。）
3、三种“物外之趣”给我们展示了几幅美丽的图画，选一幅你最喜欢的图画描述一下图画的内容。（提示：注意紧扣文中动词进行描述）
活动3【活动】细读课文探趣因。
三、第二轮读悟：细读课文探趣因。
活动二：（一）自由选取自己喜欢的画面朗读并背诵。然后探究：
1、什么是“物外之趣”？什么又是“物內之趣”？
2、作者为什么不写“物內之趣”而写“物外之趣”？
3、你认为作者为什么会有“物外之趣”？
4、读了这篇文章你得到了什么启示？
学生活动：自主阅读探究---小组合作--交流展示---相互质疑解疑
教师活动：巡回指导-组织交流--点拨答疑--指导归纳整理
重点明确：作者时有“物外之趣”的原因是：眼力好、喜欢并善于观察、善于想象和联想。
（二）、成果展示：
1、物内之趣——细察其纹理
物外之趣——作者根据眼前自然景色，在头脑中创造出来的超出事物本身特征的新的形象,从中得到乐趣。
2、“物內之趣”一般人都可以做到，而“物外之趣”一般人做不到。
3、作者“时有物外之趣”的原因：
（1）、“张目对日，明察秋毫”——、眼力好、观察的本领强。
（2）、“见藐小之物，必细察其纹理”——善于观察的习惯。
（3）、“时有物外之趣”——观察的收获。
（4）、丰富奇特的想象：
夏蚊成雷想象成群鹤舞空
冲烟飞鸣想象成青云白鹤
丛草想象成森林善于想象
虫蚊想象成兽类
土砾想象成丘壑
4、启示：青少年应该保持强烈的好奇心、热爱动物，热爱自然，要爱观察并善于观察，观察要细致，加之丰富的联想和想像，就能成为一个富有情趣的人。
活动4【活动】拓展延伸写童趣。
第三轮读悟：拓展延伸写童趣。
活动三：你还能回忆起你童年时的有趣的事情吗？把它生动的描写下来与同学分享。
1、教师用多媒体画面提示学生。
2、学生写片段。
3、小组内读评出优秀的。
4、在班上交流展示。
活动5【活动】五、质疑问难深入探究。
五、质疑问难深入探究。
（一）、教师示例如何深入质疑：文中所写三件趣事的顺序能调换吗？为什么？
明确：不可以。因为三件趣事写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
（二）、学生质疑问难：
1、为什么要把丑陋而又令人厌恶的蚊子，比作美丽的白鹤而不比着麻雀燕子等别的鸟类？
2、癞蛤蟆是益虫，作者为什么要鞭打它？会用什么鞭打它？为什么不把它打死而是“驱之别院？
探究后明确：
因为：①、鹤和蚊子的脚都比较长，在外形上比麻雀、燕子都更相似一些。
②、鹤比麻雀、燕子漂亮些。所以才会更具情趣，才“怡然称快”。
③、鹤比麻雀、燕子飞得高。所以才会有“徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观”。总之，比作鹤，不仅外形上相似，而且更富有审美情趣。
2、在作者眼中癞蛤蟆是“庞然大物”、“舌一吐而二虫尽为所吞”，是恃强凌弱。他要为小虫抱打不平，所以要鞭打蛤蟆，体现了他有正义感、同情弱小、惩治强暴的思想。但童年的作者虽然对癞蛤蟆很生气，也不是真要打死癞蛤蟆，所以鞭子可能是随手捡起来的一根草，也可能是一根小枝条。说明作者很善良，既喜欢小虫子，也爱护癞蛤蟆这样的丑陋的动物。
活动6【活动】六、总结全文
写什么？
生动描述了作者儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事。
为什么写？
1、表现童年生活的乐趣。2、告诉我们只要做一个爱好观察并细心观察、保持童心、富于幻想和想象的人，就会有无限的乐趣。3、教育我们从小就要做一个不畏强暴、同情弱小的人。
怎么写？
1、采用先总后分、点面结合的写法，脉络清楚，结构严谨。
2、围绕“物外之趣”这一中心选材，详略得当。
3、观察细致、用儿童的眼光和心理来观察，从儿童的生活经验和知识基础出发，联想丰富、想象奇特。
附课文内容结构图：
张目对日，明察秋毫
一、总说固有物外之趣
藐小之物，必察纹理
夏蚊成雷——→群鹤飞舞
留蚊帐中——→鹤唳云端丰富神奇的联想
二、分说花台草木——→想象林兽物外之趣
观察虫斗——→兴致甚浓稚气烂漫的情趣
驱赶虾蟆——→天真无邪
活动7【测试】七、课后一赛
1、下列对文章理解有误的一项是（）
A．作者将“夏蚊成雷”联想成“群鹤舞空”的情景，并从中获得许多“物外之趣”。
B．文章最后一段的“捉”“鞭”“驱”三个动词生动地表现了作者以大欺小、残忍粗暴的性格。
C．本文语言简洁，表现力强，“明察秋毫”“庞然大物”“怡然自得”流传至今，称为成语。
D．文章启迪我们：只要热爱自然，仔细观察，大胆想象，就能感受到无穷的乐趣。
2、下列那一件事不是「想象力」的运用？
A留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观
B夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空
C以土砾凸者为丘，凹者为壑
D昂首观之，项为之强
3、「余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。」作者这般叙述所要表达的意思是：（）
(A)眼盲心不盲，瞎子一样可以感受到物外之趣。
(B)在明察秋毫之前，必须先练习张目对日。
(C)小时候很笨，不晓得要保护眼睛，才会对着太阳看。
(D)异于常人的好眼力，是得到物外之趣的基本条件之一。
4、由幼时记趣一文，可知我们要成为一个富有情趣的人，并「不」包括下列哪一条（）
(A)要有敏锐的观察力，丰富的想象力
(B)对万物要静观自得
(C)要有充裕的金钱以满足高度的物质欲望
(D)不能从实用或利害的观点去看事物。
5、「神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。」从以上叙述我们可以看出（）：
(A)作者的童心童趣，也呼应题目「儿时」。
(B)这是一只强壮的虾蟆，十分耐打。
(C)这只虾蟆是邻居养的，作者并未占为己有。
(D)作者被吓到手脚酸软，连虾蟆都打不死。