9 幼时记趣 教学设计 (5)

9
幼时记趣
教学设计
1教材分析
本文是苏教版七年级上册的一篇文言文。(第七课)本文选自清代作家沈复的《浮生六记》。是作者追记童年生活的一片极有情趣的散文。文章围绕“记趣”这一中心,选取三个典型事例进行记叙。开头一段,总写“物外之趣”。第二段描写了观蚊如鹤的两个画面;第三段写神游山林之趣;第四段写蛤蟆吞虫、自己鞭打蛤蟆的情景。全文体现了作者观察细致、想象奇特;惩罚强暴、同情弱小的纯真童趣和童心。
2教学目标
1.
品味充溢于字里行间的童真童趣。
2.学会文言文词的集纳梳理。
3.培养学生从小仔细观察、丰富想象的能力。
4.培养学生的创造性思维。
3学情分析
初一学生刚步入初中不久,学习积累不够丰厚,经验不足。学习方法还没有完全适应,加之本班学生基础差底子薄,所以应针对学情采取相应的教法。
4重点难点
1.疏通文句,把握文章内容,体会作者儿时观察昆虫的童趣
2.
理解作者的“物外之趣”并且思考这种“物外之趣”是怎么来的。
5教学策略
初次学习文言文,应注重学生的基础夯实与方法指导。先让学生充分预习,自主学习,扫清字词等障碍。教师在课堂上以读入手,适时点拨。梳理文意,引导学生学习常用文言实词及虚词的意义,用法及问中的特殊句式,并朗读、分析、讨论。
6教学过程
6.1
第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】导入新课
同学们,我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢 清代文学家沈复也有过快乐的童年,他写的一篇《闲情记趣》,就记叙了他儿时一些趣事,今天我们一起来学习这篇文章,感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
活动2【讲授】走进文本
1
整体感知
(1)简介作品及作者
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文,记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历,文字朴素自然,情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后),字三白,清代苏州人,文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》,忆及童年时仍充满童心童趣,这是很珍贵的。
(2)解题
题目《幼时记趣》中,“闲情”:清闲、无拘束时的情致;“记趣”:将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
(3)教师范读课文,要求学生注意教师范读时的节奏,边听、边在书上勾画生字、词。
(4)解决字词
利用工具书及书下注释,给下列画线的字注音并解释词语。
童稚
藐小
鹤唳
怡然
土砾
沟壑
项为之强
庞然大物
癞虾蟆
解释下列词语。
明察秋毫
物外之趣
私拟作
项为之强
素帐
鹤唳
怡然
鞭数十
(5)学生借助工具书及书下注释,完成正音、解词。
(6)学生自由朗读,整体感知课文内容。
(7)在整体感知课文内容的基础上,理清文章脉络。
活动3【活动】理清脉络
2思考:本文是如何布局谋篇的 划分文章的段落层次并归纳段意。学生思考、讨论。
明确:文章没有连贯的情节,先总后分地叙述了童年生活中的趣事,全文紧扣一个“趣”字来写,可分为两部分。第一部分(第1段)总写童年视觉敏锐,常常明察秋毫,故时有物外之趣。第二部分(2-4段)具体记叙童年的各种“物外之趣”。可分为两层:第一层(第2段)写“夏蚊成雷”景象,把蚊比作鹤,把它想像成“鹤唳云端”。表现出作者幼时富于联想、想像的性格特点。第二层(3-4段)写神游山林,观虫斗、驱蛤蟆的情景,充满童真童趣。④学生诵读课文,把握文章写作思路。
精读:反复诵读课文,正确理解疑难句意。①学生自由诵读,借助文下注解和工具书进一步研读课文,圈点疑难文句。②学生就疑难问题质疑。③讨论、交流(2)检查学生正确理解疑难文句的情况。
翻译:①故时有物外之趣。(所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。或:所以常常有超脱于尘世之外的乐趣。)②作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(当青云、白鹤来观看,果然象鹤唳云端一样,令人怡然称快。)③蹲其身,使与台齐。(蹲下身子,使身体与花台一般高。)④以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为丘,凹者为壑。(把丛草看作树林,把小虫、蚂蚁看成兽类,把土石凸出的看作丘山,凹陷的看作山谷。)学生讨论、回答。教师明确。(3)诵读课文,品味文中精美词句,读出感情,读出语气。
思考:下边的句子是如何表现童真童趣的
明确:①余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫……(睁大眼睛对着太阳,憨态可鞠,童真童趣便融于其中,此时的“童稚”,一面细察毫末,一面浮想联翩、想入非非,其乐趣已远超出“日”之本身。)②心之所向,则或千或百果然鹤也。(以“童稚”独有的视角、美妙的想像面对眼前的景象,“夏蚊”竟成“群鹤”,想像之奇特,童趣之美妙,可见一斑。)③徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。(“徐喷以烟”之举,非童稚不能为也,小小素帐之中,竟出现“鹤唳云端”的奇观,确实令人怡然称快。)④忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一癞虾蟆也……(既然“以丛草为林,以虫蚊为兽”,以土砾为丘壑,则小小癞虾蟆便为“庞然大物”,所到之处,山为之拔,树因之倒,如此意境,世俗成人是无法领略的。)⑤神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。(观“二虫斗草间”的乐趣正浓,忽为虾蟆所坏,岂有不怒之理。惊魂既定,便用鞭打,一下两下不解恨,数十下仍不解恨,“驱之别院”而后快,童真童趣融于其中。)启发学生各抒己见、畅所欲言,师生共同交流,教师适时点拨。
活动4【练习】深入研讨
3.(1)朗读课文,思考以下问题。作者的“物外之趣”是如何产生的
学生思考、讨论。明确:观察——联想、想象——玩赏。[板书]作者“昂首观之,项为之强”,脖子都酸了,可见其观察是多么专注,时间多么长久。作者善于联想、想象、玩赏,怀着极大的热情创造着种种属于自己的世界。正因如此,在他的眼中,才会出现“夏蚊成雷”“群鹤舞空”“鹤唳云端”等等景象,使他获得自我满足,产生“物外之趣”。
(2)指导学生声情并茂地朗读课文,体会作者表达的思想感情。
(3)请学生回忆自己生活中的闲情趣事,将自己印象最深刻的“神游其中,怡然自得”的趣事讲给其他同学听。
活动5【测试】课堂小测
阅读《幼时记趣》,完成文后问题。
①余忆童稚时,能张目对日,明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理。故时有物外之趣。
②夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。心之所向,则或千或百果然鹤也。昂首观之,项为之强。又留蚊于素帐中,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,作青云白鹤观,果如鹤唳云端,怡然称快。
③于土墙凹凸处,花台小草丛杂处,常蹲其身,使与台齐,定目细视。以丛草为林,以虫蚁为兽,以土砾凸者为邱,凹者为壑,神游其中,怡然自得。
④一日,见二虫斗草间,观之正浓,忽有庞然大物,拔山倒树而来,盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼,方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉蛤蟆,鞭数十,驱之别院。
1.
加点的词解释有误的是(
)
①于土墙凹凸处(
在
)
②神游其中
(
想像
)
③项为之强
(
僵硬
)
④留蚊于素帐中
(朴素的)
⑤盖一癞蛤蟆也(原来是)
⑥鞭数十(鞭子)
⑦以土砾凸者为邱(同“丘”,土山)
⑧鹤唳云端(高亢地鸣叫)
2.解释一词多义:
①之
时有物外之趣(
)
昂首观之(
)心之所向(
)
项为之强(
)
②观
昂首观之(
)
作青云白鹤观(
)
③以
徐喷以烟
(
)
以丛草为林(
)
④为
项为之强
(
)
以虫蚁为兽(
)
⑤故
故时有物外之趣(
)
温故而知新(
)
⑥其
常蹲其身
(
)
神游其中(
)
3.下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中,请解释它们的意思。
(1)
明察秋毫:__________________________________________________________。
(2)怡然自得:__________________________________________________________。
(3)庞然大物:_________________________________________:
①心之所向,则或千或百果然鹤也。
译句:__________________________________________________________。
②夏蚊成雷,私拟作群鹤舞空。_________________。
4.翻译下列句子
译句:__________________________________________________________。
③舌一吐而二虫尽为所吞。
译句:__________________________________________________________。
5.选文第二段写的趣事是_____________________。(只用4个字)
6.对选文第三段文字意思的理解,有下面两种不同的概括。你赞成哪一种 简要说明你的理由。
(1)神游丛草
(2)神游山林
答:__________________________________________________________。
7.第一段中统领全文的一个词语是
。
8.什么是“物外之趣”
答:__________________________
______________
________________
。
9.“我”能得到许多闲情之趣的原因是
。
10、没有想象就没有神游的感受,请用原文写出第三段中作者想象的句子。
答:__________________________
______________________________
。
11.说说“项为之强”的表达作用是什么
答:__________________________
______________________________
。
12.第四段中具体表达“神游其中,怡然自得”的句子是
答:__________________________
______________________________
。
13.第二段中“又”的用法应该是:(
)
A.表示重复或继续
B.表示几种情况或性质同时存在
C.表示意思上更进一层
D.表示转折,有“可是”的意思
14.第一段与二、三、四段的关系是:
。
15.文章具体叙述了幼时的几件趣事,体现了作者怎样的性格和情趣
答:__________________________________________________________。
16、“鹤”在我国古代有着丰富的文化内容,请你写出两个带有“鹤”字的成语或诗句。1、
_________________
2、_____
__
________
明确:1.④(白色的)⑥(鞭打)
2.①的;它,指蚊子;位于主谓之间取消句子独立性(或助词,无实义);代词,指“昂首观之”。
②观看;景观。
③用;把。
④因;当作。
⑤所以;
旧的。
⑥指自己;它们,指丛草、虫蚁、土砾。
3.(1)形容眼力可以看清极细小的东西。(连极细小之物也看得一清二楚,表现视力极佳。)
(2)心情舒畅,自得其乐。(形容安适愉快而满足的样子。)
(3体积极大的东西。(形容极大极大的物体。)
4.①我心里这样想,那成百上千的蚊子果然都变成鹤了。(私,私下里。)
②夏夜蚊子的飞鸣声像雷一样,我私下里把它们比着群鹤在空中飞舞。
③舌头一伸,两只虫子就全被吞进肚里。
5.观蚊如鹤(夏蚊成鹤)。
6.以神游丛草为好,丛草也值得“神游”,更能体现童趣。选另一答案,言之成理亦可。
7.物外之趣
8.即观察物体本身以外的乐趣(超脱于尘世以外的乐趣)。
9.细察(见藐小微物,必细察其纹理)
10、
“以丛草为林……凹者为壑.”
11.写出了“我”的专注,侧面烘托出想象世界的美好。
12.方出神,不觉呀然惊恐。
13.C
14.总分关系
15.两件事,表现了作者的童真童趣和富于热情幻想的性格。
16.鹤立鸡群(比喻人的才能或仪表卓然出众。)
鹤唳风声(形容极度惊慌疑惧或自相惊扰或形容凄凉的景象。)
鹤发童颜(白色的头发,红润的面色。形容老年人气色好,有精神。)
晴空一鹤排云上,……
《黄鹤楼》……
活动6【活动】课堂小结
《闲情记趣》文章紧扣“趣”字落笔,揭示出儿童神奇美妙的内心世界。文中处处有情、处处有趣,因作者“神游其中,怡然自得”,作者观物有情,嬉蚊有情,鞭癞虾蟆,简直就是用情在鞭;正因闲中有情,才写出让人体味不尽的“物外之趣”。
请同学们课下反复诵读这篇文章,体会文章表达的“物外之趣”;在生活中有意识地锻炼自己的观察能力、联想、想像能力,学习作者的下笔细腻,笔端存真的风格,写好自己的“闲情记趣”。
活动7【作业】作业布置
1.摘抄文中的精美语句。
2.课下借阅《浮生六记》,阅读书中其他篇目及其他名家描写童年生活的佳作。
3.以《幼时记趣》为题目,写一篇记叙文。
活动8【讲授】板书设计
幼时记趣
沈复
藐小微物
物外之趣
观蚊如鹤
观察细致
神游山林
想象丰富
鞭打蛤蟆
惩罚强暴