18 秋颂 教学设计 (3)

秋颂 教学设计
1教学目标
1、积累词语，并学会运用。2、了解作者及其作品。3、陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，培养自己热爱自然的感情。
2学情分析
3重点难点
学习重点：1、体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。2、品味优美语言，揣摩词语。学习难点：1、体会本文优美的意境。2、揣摩、品味本文优美的词句。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【讲授】内容
一、预习导入一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？（提示：诗词名句）
1、根据拼音写词语或给加点字注音
（）（）（）（）（　　）眸子 酡红 寂寥 执著 澹
sà shè juàn
（）爽（）住（）顾
你认为还有那些需要注意的生字请写在下面
2、作者简介：罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。2·1·c·n·j·y
3、读课文，整体感知。(1)、作者抓住了秋天的哪些景物来写的？(2)、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。3、欣赏文章，感受美感21·cn·jy·com
秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文《秋颂》，给你带来了哪些美的享受呢？4、思考：作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）
二、交流研讨1、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
2、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？颂人的句子有哪些呢？
3、文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
4、能力提高
（1）、在第11段“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”这句中，为什么作者要把“秋”字单提出来，而与前面的内容用逗号隔开？（2）、文章表达了作者对秋天的喜爱之情，可为何末尾不用感叹号，而用句号呢？5、小结：本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。21世纪教育网版权所有
6、师生留白
7、课堂训练（1）仿写句子：例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。仿：人们都爱，，。（2）仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。(3)秋日私语：选择一个写作目的，用三言两语写下有关秋天的话语。
在卡片上写作。
8、赠语：
在这无尽的秋光中，我们相聚一堂，感悟这浓浓的秋韵，也许在某一年的秋季，你偶尔会想起今天，想起我，但愿今天我们的相聚让你回味无穷！三、拓展延伸21教育网
同学们，通过我们对课文的学习，你也一定对“秋”有了进一步的认识，那么，请拿起你手中的“画笔”，通过想象，绘制一幅属于自己的“秋”吧!`21cnjy.com