19 三峡 教学设计 (1)

信息化教学设计模板
教学设计
教学主题
陋室铭
一、教材分析
这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育。
二、学生分析
八年级的学生通过七年级和上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。但八年级学生阅历浅，少有真切体会，或许在感悟语言优美上有一定难度。
三、教学目标
知识与能力：
1、读懂课文，理解文言大意，深入了解文章内容。
2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。
3、分析作者情操和志趣，发表自己的感悟。
过程与方法：
1、对照注释利用工具书了解文言大意。
2、合作学习，疏通文意。
3、探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见。
情感、态度、价值观：
了解作者不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.使用的技术：白板、PPT
2.具体教学环节：1.新课导入 2.品读，感受陋室 3.背诵全文 4.小结
3.预期效果：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。让学生在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品格上的教育
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
新课导入
介绍刘禹锡的故事
1、作者简介
2、题解
白板
品读，感受陋室
品读前六句：作者写陋室为什么先写“山”“水”呢？
教师明确：以山水比兴，引出陋室。
学生交流讨论后，回答“是什么”。
PPT、白板
品读中间八句，思考下列问题：
陋室的自然环境是怎样的？
陋室的陈设是怎样的？
陋室里往来的客人有哪些？
从环境、交友、生活三个方面再现陋室。
学生交流讨论后，回答“为什么”。
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（2）可以调素琴，阅金经。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
PPT、白板
品读最后三句，思考：
（1）文章还提到哪些陋室？
（2）陋室真的陋吗？
学生交流讨论后，回答“怎么样”。
（1）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
（2）斯是陋室，唯吾德馨。孔子曰：何陋之有？
PPT、白板
背诵全文
背诵全文。
小结
学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要“择其善而从之，其不善而改之”；要批判的学习和接受。仁者见仁，智者见智。时代不同，处境不同，就会有不同的人生态度，生活态度。希望大家在生活中都能树立正确的积极向上的健康的人生态度。
板书设计：
陋室铭
刘禹锡
山水 比兴 引 陋室 点陋室—是什么
对偶 拟人 描 环境 绘
衬托 对仗 夸 朋友 陋———为什么
虚实 对比 话 生活 室
类比 暗含 立 志向扣
陋室—怎么样
引经 据典 表 态度
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现作者的人生志趣的。文言文“五读法”：诵读——品读——演读——审读——悟读