25 天上的街市 教学设计 (1)

25 天上的街市 教学设计
1教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读。
2、背诵并默写诗歌。
3、理解并学习想像和联想的手法。
4、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
2重点难点
如何让学生能够正确、流利、有感情的朗读。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学目标
1、能够正确、流利、有感情地朗读。 2、背诵并默写诗歌。
3.1.2学时重点
3.1.3学时难点
如何让学生能够正确、流利、有感情的朗读。
3.1.4教学活动
活动1【导入】天上的街市
一:导入新课,板书课题(出示ppt1_3张)
(3分钟)
1、师:夜晚,我们仰望天空,群星璀璨,那里,发生过多少美丽的故事,产生过多少神奇的传说,令人禁不住心驰神往。今天,我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》,感受诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
2、板书课题作者:天上的街市 郭沫若
3、作者简介:
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。他在文学方面的著作很多,有诗集《女神》,话剧《屈原》等。
4、写作背景:
这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
活动2【讲授】天上的街市
师:这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标。(出示ppt4张)
学习目标:
能够正确、流利、有感情地朗读。背诵并默写诗歌。
(指名让一个学生大声读出学习目标,使其他同学对本节课的学习目标更加明确,然后大家齐读学习目标。)
师:我相信:咱们的学生一定可以顺利达标。
三:一读课文:扫除生字词。(5分钟)(出示ppt5、6张)
1、师:怎么实现目标呢?下面请几位同学轮流朗读课文,每人读一节,比谁读音准确,声音洪亮,吐字清晰。××你先读,其余同学认真听,发现有读错的地方,请及时举手指出并更正读错的字音。
指名几位学生轮流朗读,有错即停,指名正音,师板书读错的字。
学生可能读错的词:
缥缈(piāo miǎo) 灯笼(dēng )
2、学生齐读词两遍。
四、二读课文:放录音,让学生有感情地朗读。(10分钟)(出示ppt7张)
自学指导:
先请同学们听录音,后找学生朗读这首诗,10分钟后比谁读音准确,富有感情,如有读错字音的,请其他同学举手帮助更正。
朗读要求:
一、声音不宜大,速度不宜快,节奏不宜强,做到轻松、柔和、舒缓。
二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧伤的感情。
三、读出诗歌的节奏和重音。
1、同学们用笔批注,划出读音、节奏、重音。(出示ppt8张)
本诗的节奏和重音
天上的街市
郭沫若
远远的/街灯/明了,
好像是/闪着/无数的明星。
天上的/明星/现了,
好像是/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中,
定然有/美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些物品,
定然是/世上没有的/珍奇。
你看,/那浅浅的/天河,
定然是/不甚/宽广。
那隔着河的/牛郎/织女,
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻,
定然在/天街/闲游。
不信,/请看/那朵流星,
是他们/提着灯笼/在走。
生自由读。个别生读加点评。
师:下面请同学起来朗读,并请其他同学点评。
5、听配乐,生齐读。
师:点评到位。下面大家配乐齐读,边读边想像诗人面对星空想到了什么。生:饱含感情地朗读全诗。
五、三读课文:背诵、默写。(10分钟)
师:现在我们进行第三次先学后教。请看(出示ppt9张)
自学指导:
用7分钟的时间背诵、默写诗歌,看谁背、写的又快又好。背诵检查:同桌的互查,熟练背诵的同桌签字,不熟练的同学课下背熟。
1、指名背诵。
师:会背的同学举手,比谁背得好。
2、齐背这首诗,并默写。
活动3【练习】天上的街市
六、巩固提升(必做题)(15分钟)(出示ppt10张)
师: 这节课大家的表现都很棒,尤其是××同学。那么,我们这节课的目标到底完成的怎么样了呢?请同学们拿出练习本,检测一下我们这节课的目标完成情况。
1、文学常识填空。
《天上的街市》作者________,我国___代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家,他在文学方面著作很多,有诗集___,话剧___等。《天上的街市》写于_____年,收在他的第二部诗集_____中。
2、用“/”划分朗读节奏,有误的一项是()
A.我想/那缥缈的/空中,
B.定然/有美丽的/街市。
C.街市上/陈列的/一些/物品,
D.定然是/世上没有的/珍奇。
3、默写这首诗。
(学生练习,教师巡视,找出学生做的不够完善的地方,并及时板书到黑板上。)
活动4【作业】天上的街市
有感情的朗读并背诵诗歌。
3.2 第二学时
3.2.1教学目标
1.理解并学习想像和联想的手法。2、体会诗人在诗中所表达的思想感情
3.2.2学时重点
如何训练学生的想像和联想能力。
3.2.3学时难点
如何训练学生的想像和联想能力。
3.2.4教学活动
活动1【导入】天上的街市
一:导入新课,板书课题(出示ppt1张)
(1分钟)
1、师:同学们,这节课我们继续学习《天上的街市》。
2、板书课题作者:天上的街市 郭沫若
活动2【讲授】天上的街市
二:出示学习目标(2分钟)
师:这节课老师将和大家一起来完成下列学习目标。(出示ppt2张)
1、理解并学习想像和联想的手法。
2、体会诗人在诗中所表达的思想感情。
(让学生齐读一遍,后默记在心里)
三:自学指导一(背诵诗歌)(5分钟)
1、师:我相信:咱们的学生一定可以顺利达标。(出示ppt3张)
怎么实现目标呢?要同学们通过努力才能实现。
2、指名背诵。(找几位同学)
3、集体齐背。
四、自学指导二(讨论交流)(10分钟)(出示ppt4张)
1、师:同学们,大家都能熟练地背诵全诗了,下面思考问题,请看
自学指导:思考下列问题
先自己思考,如有困难,可同桌的讨论,最后大家交流。(时间10分钟)
问题:
1、诗人由远远的街灯联想到什么?为什么会产生这样的联想?
2、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想?
3、天上的人们生活是怎样的?
4、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情?
(1)、生先思考,后同桌讨论。
(2)、集体交流。、
(3)、老师引导。(出示ppt5、6张)
补充知识:想像与联想
“联想”指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。
“想像”指想出不在眼前的具体形象或情景。
想到
联想: 甲事物———乙事物 因果联系
存在 存在 相似关系
创造出
想像: 甲事物—-—乙事物 来源于
存在 不存在 客观现实
比如: 猪+懒人——猪八戒
联 街灯——明星
想 明星——街灯
天 物品———珍奇
想像 上 天河———浅浅、不甚宽广
的 (人) (生活)
街 牛郎织女——来往、闲游
市 (光明、自由、幸福、美好)
第一节,诗人从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯,联想到天上的街市,由实到虚。联想的交接点是“街灯”与“明星”,地上灯,天上星,都是点状的发光体,它们有类似之处,这样作者就有了联想的“桥梁”这种联想属于相似联想。
五、自学指导三(能力训练)(时间8分钟)
1、师:联想集团有一句话广告语很出色:“人类失去了联想,世界将会怎样?”揭示了联想、想像对于我们的重要性,为了训练大家的联想、想像能力,下面我们完成一个小题目。(出示ppt7张)
请发挥你的奇思妙想,完成下列练习。
根据示例,请同学们经过四至五步联想,使两个意义很远的词语联系起来。(任选其中两个)
①雪花 茶 ②钢笔 月亮 ③夏夜 鲜花
示例:木头 足球
木头———树林———田野——足球场——足球
2、生同桌讨论。
3、全班交流。
活动3【练习】天上的街市
六、巩固提升(出示ppt8、9张)(15分钟)
师:这节课大家学的很好,现在我来检测一下目标完成情况,请看:(出示ppt8、9张)
当堂训练
1、第1节由街灯写到明星,这是运用 的艺术手法。
由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”,这又是运用 的创作手法。
2、本诗既有写实又有想像,第 节是写实, 第 节是想像。
3、诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么这样写?
4、对这首诗的主题理解正确的一项是( )
A、通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求,激发人们为实现理想而奋斗。
B、通过描绘天上街市的美好生活,表达作者热爱生活的感情。
C、通过描绘天上街市的美好生活,表达作者对自由幸福生活的追求精神。
D、通过描绘天上街市的美好生活,表达作者郁闷的感情。
(答案:1、联想 想像 2、①
②、③、④
3、诗人按照自己的意愿和想象,一反传统的说法,把牛郎织女的生活写的光明、自由、美满、快乐,表现了诗人对黑暗现实的痛恨,对理想生活的执着追求。
4、A)
(学生练习,教师巡视,找出学生做的不够完善的地方,并及时纠正。)
师:小结(出示ppt10张)
本诗通过远远的街灯产生联想和想像,描绘了天上的街市及美好的生活,表现了作者对黑暗现实的痛恨,对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求,激发人们为实现这一理想而奋斗。
活动4【作业】天上的街市
七、书面作业(出示ppt11张)
你知道关于月亮的哪些传说?请展开想像的翅膀:将来的某一天,假如你成了中国的宇航员,也登上了月球,见到了传说中的吴刚、嫦娥,将会……描绘一下当时的情景。
(写在周记本上)