吕梁市高三年级阶段检测历史试题参考答案及评分细则
1 2 3 4 5 6 7 8
B D B D C A B C
9 10 11 12 13 14 15 16
C B C A A D A B
1．答案：B
考点：战国时期区域文化交流与整合。
解题思路：分析材料关键信息：东大杖子墓地既有“土著习俗”（封石、殉牲），又有“燕文化影响”（棺椁制、铜陶礼器），且燕文化渐占主要地位。排除错误选项：A项“变法潮流”材料未提及；C 项“礼乐制度受冲击”与“燕文化礼器占主导”不符；D项“土著文化消亡”错误，材料仅体现燕文化占主要地位，土著习俗仍存在。确定正确选项：B项“文化整合”符合“土著习俗与外来文化融合，外来文化渐占主导”的现象。
2．答案：D
考点：汉初治国政策的目的。
解题思路：分析材料政策内容：“孝悌力田”政策通过免除徭役、设置官员、引导民众等方式，推行“孝悌”（道德）和“力田”（农耕）。排除错误选项：A项“察举制度”正式确立于汉武帝时期，汉初未形成；B项“尊崇儒家思想”始于汉武帝“罢黜百家”，汉初尊黄老思想；C项“休养生息”侧重减轻赋税、鼓励农耕，材料核心是“孝悌”道德引导，非单纯发展经济。确定正确选项：D项“加强道德教化”契合“孝悌”的道德导向，“力田”也需通过教化引导民众。
3. 答案：B
考点：唐朝税收结构的变化，
解题思路：分析图表核心：柱状图体现唐朝不同时期税收中货币形式的占比变化，需关注“货币税”的发展趋势。排除错误选项：A项“税制改革加剧土地兼并”，材料未涉及土地兼并与税制的关联；C项“依赖商业税收”错误，唐朝仍以农业税为主体；D项“专卖制度”材料未体现，图表仅反映税收结构，非税收来源。确定正确选项：B项“税收货币化倾向”符合图表中货币形式税收占比上升的趋势。
4．答案：D
考点：宋代武进士分布与时代背景的关联。
解题思路：关键前提：图A处应为武进士数量显著变化的节点（结合宋代历史，多为边疆或军事局势紧张时期，如宋辽、宋金战争阶段）。排除错误选项：A项“商品经济发展”与武进士数量无直接关联；B项“重文轻武政策调整”错误，宋代始终以重文轻武为基本国策；C项“专制权力强化”与武进士选拔
无直接因果关系。确定正确选项：D项“政治军事格局演变”，如边疆战乱频繁时，朝廷需更多军事人才，推动武进士数量变化，符合逻辑。
5．答案：C
考点：明代科举与时代需求的关系。
解题思路：分析材料关键信息：策问题目聚焦“治河、漕运、南倭北虏”，均为现实治理中的迫切问题。排除错误选项：A项“选拔程序公平严密”材料未涉及；B项“经济发展需求”错误，题目多涉及军事、水利，非经济领域；D项“缓解边疆沿海形势”错误，科举策问仅体现考查方向，无法直接缓解局势。确定正确选项：C项“经世致用”即关注现实、解决实际问题，与材料中策问聚焦现实治理问题相符
6．答案：A
考点：秦汉至清朝军马场分布与边疆经略的关系。
解题思路：分析地图核心：军马场分布与边疆军事需求直接相关，不同朝代军马场的位置变化反映边疆防御重点的调整。排除错误选项：B项“治国理念调整”（如儒、法、道思想变化）与军马场分布无直接关联；C项“民族交融”材料未体现，军马场侧重军事，非民族交流；D项“边疆经济发展”错误，军马场是军事设施，与经济发展无关。确定正确选项：A项“边疆经略演变”，如汉代军马场侧重北方匈奴防御，唐代侧重西北边疆，清代侧重东北、西北，符合军马场分布的变化逻辑。
7．答案：B
考点：20世纪20年代商人群体的政治诉求与国民革命的关联。
解题思路：分析材料关键信息：20世纪20年代，商人群体要求改变“贵族、军阀执政”，主张“农工商务及劳动者执政”，并推动政府改良内政。排除错误选项：A项“开始明确提出政治诉求”错误，近代早期商人群体已有政治诉求（如洋务运动时期）;C项“马克思主义传播”材料未提及，商人群体的诉求并非基于马克思主义；D项“民主政治缺乏制度保障”是现象，非材料反映的核心（核心是商人群体的诉求与时代运动的关联）、确定正确选项：B项“国民革命具有社会基础”，20世纪20年代国民革命兴起，商人群体的诉求与革命目标（反对军阀、推动政治改良）契合，说明革命获得部分社会力量支持。
8．答案：C
考点：《论持久战》与中共抗战路线的关联。
解题思路：分析材料关键信息：《论持久战》强调“战争动员，让士兵和人民明白“打仗与自身的关系”，体现“动员群众、依靠群众”的思路。排除错误选项：A项“巩固农村革命根据地”是土地革命时期的任务，《论持久战》发表于抗日战争时期；B项“建立抗日民族统一战线”，1937年统一战线已建立，《论持久战》发表于1938年；D项“联合国际反法西斯力量”材料未提及，核心是国内群众动员。确定正确选项：C项“落实中共的抗战路线”，中共的全面抗战路线即“动员全民族力量抗战”，材料中
的动员方法正是对这一路线的落实。
9．答案：C
考点：新中国“一边倒”外交政策的本质。
解题思路：分析材料关键信息：学者认为“一边倒”是“国际局势推动”，且斯大林因让步担忧“毛泽东是亚洲的铁托”（铁托坚持南斯拉夫独立自主）。排除错误选项：A项“并非中共首选”材料未明确，仅强调国际局势的影响；B项“苏联维持在华特权”与“斯大林被迫让步”不符；D项“斯大林的担忧”是材料细节，非学者强调的核心。确定正确选项：C项“独立自主是新中国外交底色”，材料中“国际局势推动”而非主动依附，以及斯大林对毛泽东“独立自主”的担忧，均体现新中国外交的独立自主本质。
10．答案：B
考点：毛泽东的经济思想与改革开放政策的关联。
解题思路：分析材料关键信息：1956年毛泽东提出“可以消灭了资本主义，又搞资本主义”，允许私人开厂以弥补国营、合营企业的不足，体现“灵活发展经济、允许非公有制经济存在”的思路。排除错误选项：A项“三大改造”是消灭私有制，与材料“搞资本主义、私人开厂”不符；C项“统一财经”和D 项“稳定物价”是新中国成立初期（1949-1952年）的经济措施，与1956年思想无关。确定正确选项：B 项“改革开放”，改革开放后允许非公有制经济发展，与材料中“允许私人开厂”的思路一致。
11．答案：C
考点：新中国农村经济政策的调整（60年代初国民经济调整）。
解题思路：分析材料关键信息：政策内容为“改人民公社为“队为基础＇的村落经济”“允许三自一包＇（自留地、自由市场、自负盈亏、包产到户）”，这是对“大跃进”和人民公社化运动的调整。排除错误选项：A项“1953-1956年”是三人改造时期，推行农业合作化，非调整人民公社；B项“19571960年”是“大跃进”和人民公社化运动时期，政策方向相反；D项“1978-1992年”是改革开放时期，农村推行家庭联产承包责任制，并非“改人民公社为队为基础”（1983年人民公社才撤销）。确定正确选项：C项“1961-1965年”，1960年冬开始国民经济调整，推行“八字方针”，其中农村调整包括缩小公社规模、实行“队为基础”和“三自一包”，符合材料内容。
12．答案：A
考点：1977年恢复高考的决策过程。
解题思路：分析材料关键信息：恢复高考过程中，有“领导人讲话、会议文件、简报、报刊报道、中央文件、批示”等一系列流程，体现决策的规范性。排除错误选项：B项“科学发展观”提出于21世纪初，与1977年无关；C项“教育系统存在默契”错误，材料体现的是自上而下的决策流程，非系统内默契；D项“否定“两个凡是＇”，1978年真理标准问题讨论才开始否定“两个凡是”。确定正确选项：A
项“决策过程稳健有序”，材料中多环节、多主体参与的决策流程，体现了稳健有序的特点。
13．答案：A
考点：1989-1994年私营企业发展的影响因素。
解题思路：分析材料数据变化：1989-1990年私营企业户数、注册资金增长停滞；1992-1994年户数和注册资金大幅增长。排除错误选项：B项“改革遇阻”仅符合1989-1990年，无法解释1992年后的增长；C项“成功入世”在2001年，与材料时间不符；D项“开发西部”始于20世纪90年代末，且材料是全国数据，非西部局部。确定正确选项：A项“东欧剧变、南方谈话”，1989年东欧剧变导致国内对私营经济的担忧，增长停滞；1992年邓小平南方谈话肯定市场经济，推动私营经济快速发展，符合数据变化。
14．答案：D
考点：古埃及文明与自然环境的关联。
解题思路：分析材料关键信息：血吸虫病通过螺类、鱼类传播，古埃及持续一千多年，结合古埃及文明依赖尼罗河的特点。排除错误选项：A项“医学水平较高”材料未体现，仅提及文献记载疫病，非治疗水平；B项“加速罗马文明衰亡”材料未提及疫病与罗马衰亡的关系；C项“整体卫生条件较差”是表面现象，非“侧面说明”的深层内容。确定正确选项：D项“埃及文明与尼罗河泛滥相关＇，尼罗河定期泛滥导致水域环境适宜螺类、鱼类生存，从而使血吸虫病长期存在，侧面反映埃及文明与尼罗河的紧密联系。
15．答案：A
考点：明朝与日本、朝鲜的宗藩关系。
解题思路：分析材料关键信息：丰臣秀吉放弃对朝鲜领土要求，但坚持“朝鲜王子、大臣入质日本”“以朝鲜南方四道作为王子封地”，体现日本对朝鲜的控制诉求。排除错误选项：B项“日本侵华跳板”错误，材料时间为明神宗时期（16世纪末），日本尚未有“侵华”战略；C项“倭寇蔓延至朝鲜半岛”，材料体现的是丰臣秀吉的官方要求，非倭寇（海盗）行为；D项“中日维持朝贡关系”错误，明朝朝贡体系中日本是藩属，材料中丰臣秀吉的要求体现其挑战朝贡体系，试图控制朝鲜。确定正确选项：A项“日本试图成为朝鲜的宗主国”，“王子入质”“封地”等要求，符合宗主国对藩属国的控制方式，体现日本的诉求。
16．答案：B
考点：阿拉伯帝国对文化交流的作用。
解题思路：分析材料关键信息：9世纪初，阿拉伯帝国整理翻译希腊、印度、波斯的哲学、科学、医学名著，以阿拉伯文问世。排除错误选项：A项“世界文化交流中心”材料未体现，仅体现阿拉伯帝国的翻译整理工作，非“中心”地位；C项“继承古希腊文明”片面，材料还包括印度、波斯文明；D项“改
善与拜占庭关系”材料未提及，与主旨无关。确定正确选项：B项“推动多元文化交流整合”，阿拉伯帝国整合不同地区的文明成果，体现了这一作用。
17.(12分）
（1）杜佑编撰《通典》的治史特色（6分）
【答案详解】①治史目的明确，注重经世致用（2分）：杜佑提出“将施有政”，强调历史研究需服务于现实政治。②内容贯通古今．详今略古（2分）：记述从黄帝到天宝年间的制度沿革，但对唐代制度记载尤为详尽。③开创典章制度专史体例（2分）：《通典》系统分门别类（如食货、选举等），成为后世政书范本。4．重视民生与教化的基础作用（2分）：《通典·序》强调“足衣食”为教化之本，体现以经济为基础的政治观。【评分细则】每点2分，答出任意3点即可得6分。若答“广引原始文献”（如诏令、奏议）或“历时36年编撰”等细节，可酌情给1分，但总分不超过6分。
（2）《通典》对当今治国理政的启示（6分）
【答案详解】①坚持以民生为本，夯实发展基础（2分）：食货典居首，启示需重视经济与民生问题。②完善选官与任官制度，提升治理能力（2分）：选举典、职官典强调人才选拔与官员管理的科学性。③重视制度创新与传承，适应时代发展（2分）：杜佑提出“随事损益”，启示制度需因时变革。④统筹多领域治理，构建全面治理体系（2分）：《通典》涵盖经济、政治、军事等，体现系统治理思维。【评分细则】每点2分，答出任意3点即可得6分。
18.(14分）
（1）墨子形象重塑的深层动因（6分）
【答案详解】①梁启超（19世纪末）：甲午战败后民族危机加深，维新派需突破儒学束缚，借墨家“尚贤”思想推动变法（2分）。②陈独秀（新文化运动时期）：以“民主”“科学”为旗帜，批判儒学，借墨家科学、劳动思想衔接西方思潮（2分）。③毛泽东（抗日战争时期）：面临经济封锁，通过墨家“自力更生”思想动员大生产运动，凝聚抗战力量（2分）。【评分细则】每点需包含时代背景（如民族危机、思想解放、抗战需求）与具体目的（如变法、启蒙、生产动员），否则扣1分。若仅罗列材料内容未分析动因，每点给1分。
（2）对“墨子形象被重塑”现象的认识（8分）
【评分细则（SOLOP评价）】
S（结构）：答案需分层论述，包含现象本质、积极意义、局限性、总结四部分（2分）。
O（观点）：明确核心观点，如“重塑是时代需求的反映”（2分）。
L（逻辑）：各层次需递进衔接，如“动机-作用-反思”（2分）。
O（论据）：结合材料中三人对墨子的不同解读（如梁启超取“尚贤”、毛泽东强调劳动）(1分）。
P（表达）：表述清晰，史论结合，无史实错误（1分）。
【答案详解】墨子形象被重塑是近代知识分子根据时代需求对传统思想的选择性利用。维新派取“尚贤尚同”救亡，新文化运动取“科学劳动”启蒙，抗战时期取“自力更生”动员-本质是将墨学转化为服务于时代目标的思想工具，体现了“历史为现实服务”的特征。我们需辩证看待“墨子形象被重塑”这一现象，其意义在于通过重塑墨子形象，激活了传统墨学中蕴含的进步思想（如平等、科学、劳动），为近代中国的救亡、启蒙、建设提供了文化认同，一定程度避免了思想转型中的文化断裂。但为适配现实需求，可能又存在对墨学思想的过度解读或者片面化理解，导致其历史形象有工具化倾向，需要以客观视角还原墨学的完整内涵。综上，墨子形象的重塑既是近代中国应对危机、寻求变革的产物，也折射出中国思想界对传统与现代、本土与外关系的探索，为理解中国近代历史转型提供了独特的文化视角。
19.(14分）
（1）中古西欧市民的法律地位（8分）
【答案详解】①自治权：市民通过特许状获得城市管理权（如林肯城土地保有规则）(2分）。②财产与人身安全受保护：法律明确保障商人货物与人身安全（如瓦朗西安集市条款）(2分）。③跨区域权益受法律保护：市民在外地受保护，本地法律效力延伸（如材料二第4条）(2分）。④司法参与权：市民可通过指证参与司法程序（如两名市民作证）(2分）。【评分细则】每点2分，答出4点即可得8分。若答“市民地位高于农奴”“享有经济自由”等，可酌情给1分。
（2）市民法律地位对社会发展的影响（6分）
【答案详解】①经济：促进商业繁荣与资本主义萌芽的产生（2分），②政治：市民阶层壮大，推动城市自治与近代民主制度形成（2分）。③社会：冲击封建等级制度，加速社会结构变革（2分）。④传播新的思想观念，冲击传统思想观念，促进思想解放【评分细则】每点2分，答出3点即可得6分，每点需包含具体影响（如“推动城市自治”）而非仅重复法律地位，否则扣1分。若答“为文艺复兴奠定基础”等长远影响，可给2分。
20.(12分）
示例论题：汉朝对西域的认知反映了希腊化文明在丝绸之路上的桥梁作用
阐述：公元前4世纪亚历山大东征后，希腊化文明（如巴克特里亚王国）在中亚广泛传播，推行希腊语言、城市规划与商业传统。材料中“善市贾，争分铢”的描述，正是希腊化城邦重视商业、货币经济的特征。大宛作为巴克特里亚故地，其“大同俗”实质是希腊化文化与当地传统融合的结果，这种共性使西域至安息的商贸网络乃至后来的东方到西方丝绸之路具备了一定的文化沟通的基础。
张骞“凿空”西域后，汉朝通过军事与外交接触，进一步了解了中亚的风土人情。《大宛列传》对族群外貌、语言习俗的记录，虽未直接提及“希腊”，但“深眼多须髯”“相知言”等细节，实质是汉代对希腊化族群与文化遗产的观察。这种认知不仅丰富了《史记》的“四夷”记载，更证明希腊化文明通过间接途径（西域中介）进入中国视野，为东西方文明的早期交流提供了史料佐证。
综上所述：希腊化文明的扩张为西域至中亚塑造了共性的文化底色，而汉代张骞通西域的壮举，使这一希腊化遗产被中国文献首次系统记录。《大宛列传》的描述既是汉代对西域的实地观察，也是东西方文明通过希腊化桥梁实现早期交流的见证，为丝绸之路的形成埋下了文化伏笔。
【评分细则（SOLOP评价）】
S（结构）：论题明确，分背景、论述、总结三层（2分）。
O（观点）：论题需体现信息关联（如“希腊化文明与汉朝西域认知”）(2分）。
L（逻辑）：阐述需因果清晰，史实链完整（如亚历山大东征→希腊化→张骞观察）(2分）。
O（论据）：引用材料信息（如“深眼多须”“善市贾”）及课外史实（如巴克特里亚王国）(2分）。
P（表达）：文笔流畅，结论升华（2分）。
各题分值严格按点分配，无关联信息或逻辑断裂处扣分。主观题（如18题第2问、20题）重点考察SOLOP维度，结构混乱或论据不足者降档给分。2025-2026学年吕梁市高三阶段性测试
历史试题
（本试题满分100分，考试时间75分钟。答案一律写在答题卡上）
注意事项：
1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔填写好自己的姓名、班级、考号等信息。
2．考试作答时，请将答案正确地填写在答题卡上，答在本试卷上无效。
3．考试结束后，将答题卡交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题意的。
1．“东大杖子墓地”是东北地区规模最大的战国时期墓群。该墓群有部分墓葬较多保持了墓上封石、殉牲等土著习俗，但来自燕文化影响的棺椁制和成组铜、陶礼器渐占主要地位。这一现象反映出当地
A.变法潮流不可逆转 B.文化整合日益显著
C.礼乐制度受到冲击 D.土著文化渐趋消亡
2．下表汇总了汉初统治者推行“孝悌力田”相关政策的一系列举措。
时间 政策
汉惠帝四年 举民孝、悌、力田者复其身（免除徭役或被授以赏赐）
吕后元年 初置孝悌力田二千石者一人
汉文帝十二年 以户口率置三老孝悌力田常员，令各率其意以道（引导）民焉
这些举措的主要目的是
高三历史 第1页（共8页）
A.落实察举制度
C.实现休养生息
3．右图为唐朝不同时期税收结构柱状图（单位：万贯），据此可知，当时
A.税制改革加剧土地兼并
B.税收货币化倾向日益凸显
C.财政收入依赖商业税收
D.专卖制度保障了财政收入
B.尊崇儒家思想
D.加强道德教化
高三历史 第1页（共8页）
4．下图为宋代浙江武进士时间分布折线图。推动图A处变化的原因是
A.商品经济的发展 B.重文轻武政策的调整
C.专制权力的强化 D.政治军事格局的演变
5．据统计，正德、嘉靖年间的科举考试，以治河、漕运和“南倭北虏”等为题目的策问出现频率极高。据此可知，当时科举
A.选拔程序愈发公平和严密 B.顺应了经济发展对国家治理需求
C.注重士人经世致用的才能 D.缓解了边疆沿海形势严峻的局面
6．下面为秦汉至清朝军马场分布示意图。此图可用于说明古代中国
A.历朝边疆经略的演变 B.治国理念的不断调整
C.民族交融的日益深化 D.边疆经济的持续发展
7.20世纪20年代的《上海总商会月报》发文指出，必须改变由贵族、军阀、官僚、政客等无职业者执政的状况，“以从事农工商务及劳动者执政”，商民必须尽其应尽之责任，联合商界，用各种方法逼迫政府改良内政。由此可知，当时
A.商人群体开始明确提出政治诉求 B.国民革命具有一定的社会基础
C.马克思主义传播推动了思想解放 D.民主政治缺乏必要的制度保障高三历史 第2页（共8页）
8．毛泽东在《论持久战》中指出，战争胜利首先需要进行战争动员，必须使每个士兵每个人民都明白为什么要打仗，打仗和他们有什么关系，动员方法要联系战争发展的情况，联系士兵和老百姓的生活。该文的发表有利于
A.巩固农村革命根据地 B.建立抗日民族统一战线
C.落实中共的抗战路线 D.联合国际反法西斯力量
9．有学者认为，在外交政策上与其说是中共选择了“一边倒”，不如说是国际局势将中共推向了苏联。况且在签订《中苏友好同盟互助条约》的背后，斯大林被迫做出了巨大让步，使其不得不忧虑“毛泽东是亚洲的铁托”。该学者意在强调
A.“一边倒”并非是中共的首选 B.苏联有意维持在华的特权
C.独立自主是新中国外交的底色 D.斯大林对中苏关系的担忧
10.1956年，毛泽东在一次谈话时提出：可以消灭了资本主义，又搞资本主义······只要有原料，有销路，就可以搞。现在国营、合营企业不能满足社会需要，如果有原料，国家投资又有困难，社会有需要，私人可以开厂。新中国成立以来，符合此次谈话精神的举措是
A.三大改造 B.改革开放
C.统一财经 D.稳定物价
11．某一时期，国家允许传统的小农经济从服务于国家产业资本的高度集体化经济中部分退出，即改“一大二公”的人民公社为“队为基础”的村落经济，允许农民在生产队内搞“三自一包”。上述措施实施的时间段最有可能的是
A.1953年-1956年 B.1957年-1960年
C.1961年-1965年 D.1978年-1992年
12.1977年，关于恢复高考，产生了一系列的领导人讲话、会议文件、简报、《人民日报》报道、中央文件、邓小平和华国锋的批示，还有教育部长等负责人的讲话。据此可知，恢复高考
A.决策过程稳健有序 B.践行了科学发展观
C.教育系统存在默契 D.否定了“两个凡是”高三历史 第3页（共8页）
13．下表为1989年底-1994年全国登记注册私营企业的相关数据，与之变化相关联的因素是
年份 1989年底 1990年6月底 1993年 1994年
户数 90581 88000 23.7万 43.2万
注册资金 1989年底为844776万元；1989年和1990年间几乎没有增加 1992年到1995年，增涨了约20倍，达到2400多亿元
A.东欧剧变 南方谈话 B.改革遇阻 拨乱反正
C.对内改革 成功入世 D.对外开放 开发西部
14．据古代希腊和罗马的医学文献记载，血吸虫病（通过螺类、鱼类进行传播）是那个时期环地中海地区严重的健康问题之一，而此病在古埃及已持续了一千多年。这一现象从侧面说明
A.古希腊和古罗马的医学水平较高
B.疫病的爆发加速了古罗马文明的衰亡
C.环地中海地区整体卫生条件较差
D.埃及文明的演进与河流定期泛滥相关
15．获悉明神宗的册封敕谕后，丰臣秀吉颁发《大明朝鲜日本和平条目》，正式声明放弃对朝鲜的领土要求，但仍坚持以朝鲜王子、大臣入质日本换取东亚和平，在形式上以朝鲜南方四道作为王子封地返还朝鲜。可见，当时
A.日本试图成为朝鲜的宗主国 B.朝鲜已成为日本侵华的跳板
C.倭寇势力已蔓延到朝鲜半岛 D.中国与日本维持着朝贡关系
16．从9世纪初开始的二百多年间，柏拉图、亚里士多德、欧几里德、托勒密、盖伦、希波克拉底等大批希腊人乃至印度人和波斯人的哲学、科学和医学名著经过整理后以阿拉伯文问世。这主要表明阿拉伯帝国
A.成为了世界文化交流的中心 B.推动了多元文化的交流整合
C.继承了古希腊人的文明成果 D.改善了与拜占庭帝国的关系高三历史 第4页（共8页）
二、非选择题：本题共4小题，共52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料：
唐代史学家杜佑目睹了开元盛世与安史之乱，这些促使他从政治得失的视角去探索历史变迁的真正原因。其历时36年编撰《通典》，采集涵盖诏令、奏议等原始文献，并广引史籍，记述上起黄帝下至天宝末年的典章制度沿革，贯通古今，其中对唐代制度的记载尤为详尽。杜佑提出“征诸人事，将施有政”的撰述宗旨，并提出“历代沿革，随事损益，盖无百年而不变者”的观点。杜佑开创了典章制度专史编纂体例，成为历代政书编纂范本。
《通典·序》写道“夫理道之先，在乎行教化；教化之本，在乎足衣食。易称聚人曰财。洪范八政，一曰食，二曰货。······仓廪实知礼节，衣食足知荣辱。······夫行教化在乎设职官，设职官在乎审官才，审官才在乎精选举，制礼以端其俗，立乐以和其心，此先哲王致治之大方也。”
下表为《通典》的目录：
目录 领域
食货典 论经济制度
选举典 论选官制度
职官典 论官制职权
礼典 论礼仪制度
乐典 论音乐制度
（1）依据材料，概括指出杜佑编撰《通典》所体现的治史特色。（6分）高三历史 第5页（共8页）
（2）依据材料并结合所学知识，分析指出《通典》对当今治国理政的启示。（6分）
18．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料 孟子曾批评“墨氏兼爱，是无父也”，将墨子的“兼爱”思想视为“无父无君”，斥为“禽兽之道”。历代儒学家多沿袭此评价。近代以后，墨学逐渐受到重视，墨子的形象亦不断被重塑。相关言论如下表所示：
出处 内容
梁启超《万木草堂日记》（1897年） 今欲救中国，必先改陋儒之政，取墨子尚贤、尚同（选择天下赞阅贤良圣智辩慧之人，立以为天子与各级官员）诸义以通之。
陈独秀在《新青年》发表的相关文章（1917-1920年） 墨经言“端-尺-区-宇”，即几何点线面体；中国科学所以不发达，正因后世儒者丢了这套。 赖其力者生，不赖其力者死-墨子早已指出“劳动神圣”，今日谈社会主义者，正当于此取证。
毛泽东“抗大”生产运动总结大会的讲话（1939年） 墨子是个劳动者，他不做官，是比孔子更高明的圣人；孔子不耕地，墨子自己动手做桌子椅子，这就是劳动者本色······抗大这次生产成绩很好······自己动手，丰衣足食。
（1）根据材料并结合所学知识，指出不同历史时期墨子形象得以重塑的深层动因。（6分）高三历史 第6页（共8页）
（2）根据材料并结合所学知识，谈谈你对不同历史时期“墨子形象被重塑”这一现象的认识。（8分）
19．阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一 任何人在林肯城城内按土地保有权购买土地，保有之达一年零一日，无人反对，而购买土地之人又能证明在此期间内，有声请权之人确在英格兰境内，但未提出异议，则予将准许此人在将来安然保有此项土地，一如其过去，不受任何干扰与迫害。
-摘自周一良、吴于廑总主编，郭守田主编《世界通史资料选辑·中古部分》
材料二 1．根据共同遵守的和约，凡往来瓦朗西安集市的商人及其货物，均不得受到侵犯······凡违此条者（包括骑士在内），经两名瓦朗西安市民指证，应对受害商人作出相应赔偿，另缴纳60先令罚金，其中20先令归受害商人，40先令归法官······2．凡抢劫瓦朗西安市民的商品或其他物品者（包括骑士在内），不管该物品是否为动产，经两名瓦朗西安市民指证，均需按照前述规定进行赔偿······4．如果瓦朗西安市民在其他城镇的集市上受到当地司法机关骚扰，或因其他原因受到骚扰，则骚扰者被视为违犯和约，与在瓦朗西安城违犯和约一样。
-摘自［荷］布洛克曼、［荷］霍彭布劳沃著，乔修峰等译《中世纪欧洲史》
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括指出中古时期西欧国家市民的法律地位。（8分）高三历史 第7页（共8页）
（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析中古时期西欧市民的法律地位对欧洲社会发展的影响。（6分）
20．阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料 司马迁《史记》中的《大宛列传》是根据张骞等外交人员和后来出兵大宛的汉朝军队的报告汇编而成。《大宛列传》里讲道：“自大宛以西至安息，国虽颇异言，然大同俗，相知言。”《大宛列传》又将这些国家描述为“其人皆深眼，多须髯，善市贾，争分铢”。（注：大宛地处费尔干纳谷地，在张骞到达前夕，是巴克特里亚王国的领土的一部分，该王国一个多世纪之前从塞琉古王国中独立出来。）
-摘编自高克冰《希腊化世界与丝绸之路-＜互动与交流希腊化世
界与丝绸之路关系研究＞评介》
提取材料中任意两条相互关联的信息，自行拟定一个具体论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑严密，表述成文。）
高三历史 第8页（共8页）
