2、皇帝的新装 课件+教案+练习

《皇帝的新装》
（建议安排2课时）
[学法导引]
童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想像、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。本文正是体现了童话善于想像和夸张的艺术特色。文章通过描述“新装”的似有似无，来嘲笑皇帝的愚蠢可笑、贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，揭露了当时社会瞒和骗的丑恶形象，告诉我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
学习本文，要注意体会童话的想像和夸张，初步把握童话的一般特点。同时，抓住“新装”这条线索，顺着作者的想像，了解故事内容，理清故事情节，深入把握作品深刻的思想意义。
另外，结合人物描写的方法分析“皇帝”这个人物形象，将有助于更好地理解文章的主题。
[典题例析]
例题：判断正误（对的打“√”，错的打“×”）。
1、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《快乐王子》都是安徒生写的童话。 （ ）
2、骗子赋予“新装”一个奇怪的特性：“任何不称职或者愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这种“奇怪的特性”是推动故事情节发展的线索。 （ ）
3、皇帝受骗的真正原因是皇帝固执己见，有错不改。 （ ）
4、文章安排由一个小孩来揭开皇帝新装的秘密，戳穿游行大典的骗局，这是因为孩子的天真无邪，敢于说真话。 （ ）
5、本文中除了天真烂漫的小孩，其他人都是骗子，皇帝是最大的骗子，他为了保持皇权的稳固，不惜甘心受骗，又欺骗臣民百姓。 （ ）
解析：本题考查学生对课文内容、情节等的理解，还考查有关作者的文学常识。
第1题中《快乐王子》并非安徒生的作品，而是王尔德的作品。
第2题容易判断为错的，因为学生们一向认定本文的线索是“皇帝的新装”。殊不知，骗子的这句话在情节发展中同样起着关键的作用，所以肯定它是对的。
第3题要求学生对课文内容有深入的了解，不浮于表面认识。皇帝受骗的真正原因是他的愚蠢、虚伪。
第4题的解答同样得借助对文章主题的把握。了解情节设计的用意，便可对本题作出正确判断。
第5题也易错，因为学生对于皇帝及其臣子们是骗子容易理解，但对于百姓们是骗子觉得较难接受，其实这篇童话正是要揭露当时那种瞒和骗的世风。
此类题目，常常用对的掩蔽错的，有一定的混淆性，所以，解题时要多分析，细比较，才能保证解题的正确。
参考答案：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√
[课时训练]
训练一
给加点的多音字注音。
更衣（ ） 附和（ ） 称职（ ） 系上（ ）
1、 2、 3、 4、
更加（ ） 和平（ ） 称赞（ ） 关系（ ）
二、根据拼音写上恰当的汉字。
xuàn（ ）耀 滑jī（ ） 头xián（ ）
jué （ ）士 tuǒ（ ）当 yù pìn（ ）（ ）
三、选择题。
1、给加点字选择正确的义项。
（1）陛下 （ ） A、皇帝 B、皇宫 C、宫殿的台阶
（2）称职 （ ） A、名称 B、相当 C、测量
（3）随声附和（ ） A、应和 B、依附 C、一起
（4）骇人听闻（ ） A、奇怪 B、伤心 C、震惊
2、本文的引子、开端、发展、高潮、结局依次分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
A、看新装——恐失职 B、穿新装——露愚心 C、爱新装——显癖好
D、展新装——揭真相 E、“织”新装——现手段
3、童话往往通过丰富的想像和夸张来叙写故事，表现主题。指出下列句中没有运用夸张手法的一句是（ ）
A、他们说：“这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的，这也正是这些衣服的优点。”
B、他们摆出两架织布机，装作是在工作的样子，可是他们的织布机上连一点东西的影子也没有。
C、城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
D、他每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
四、填空题。
1、童话是 文学中的一种。这种作品通过丰富的 、幻想和 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言 ，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用 的修辞手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入 ，使它们人格化。
2、本文作者 是 （国籍）著名 作家，他还有代表作：
等（至少写出三部）。
3、“有一个皇帝，为了穿着漂亮，不惜 。他 关心他的军队，
喜欢去看戏， 喜欢乘着马车去游公园—— 是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要 。”这里着重从 、
、 三个方面具体的夸张皇帝只图穿的漂亮。
4、根据提示，拟出“悲观者”和“乐观者”各自所说的话，每句不超过10个字。
一位悲观者和一位乐观者同时被派往某地去推销鞋子，可他们到达目的地以后，却发现那里的人全都是光着脚在走路，那位悲观者沮丧地说：“
”；而那位乐观者却欣喜地说：“
”。
训练二
一、阅读下面几句话，填写题目中的表格，写出字母A、B、C、D所指代的人物、对人物的描写方法及由描写所体现出的人物的性格。
1、“对，我已经穿好了。”A说，“这衣服会合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下……
2、B把最细的生丝和最好的金子都装进自己的腰包，只在那两架空织布机上忙忙碌碌，一直搞到深夜。
3、“我的老天爷！”C想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。……我决不能让人知道我看不见布料。”
4、“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的D都说。
人 物
描 写 方 法
性 格
A
B
C
D
二、阅读理解。
（一）、阅读下面语段，完成文后问题。
①“您看这布华丽布华丽？”那两位诚实的官员说，“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定能看得见布料。
②“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
③于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说出什么也没看到。跟着他来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。“这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。
1、皇帝还未评价骗子织的布，那“两位诚实的官员”就抢先介绍的原因是（ ）（ ）
A、为了蒙骗皇帝。 B、他俩相信别人一定能看见布料。
C、帮骗子说谎。 D、为了表明他俩能看见布料，因而是聪明的、称职的。
2、第②段中皇帝说“我十分满意”的原因是 （ ）
A、他看到大臣们抢着介绍布料，十分效忠于他。 B、为了让骗子更努力地为他织布。
C、他看到两个骗子织出了人间最美丽的布。 D、为了不让别人知道他什么也没看见。
3、第③段中“每人都有说不出的快乐”的原因是 （ ）
A、他们性格从来都是乐观的。 B、他们都看到别人出丑。
C、他们都看到了骗子的精彩表演。 D、他们看不到布的行为没被揭穿。
4、第②段中“这可骇人听闻了。”此句中的“这”字指代什么？（1分）
答：
5、语段对皇帝的描写采用了哪些描写方法？由语段可看出皇帝具有什么样的性格特点？（4分）
答：

6、语段中哪一句话把文章情节迅速推向高潮？
答：
7、概括这段文字叙述的事件，不超过20个字。
□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□
（二）阅读下文，完成文后问题。
成功的试验
①两个大学生乘车来到一个小城市，在一家旅馆投宿，店主像通常所做的那样，问他们姓名、职业、要在此往多久。这两个外地人说：“我们是格芬克城的著名医生。大约要在这儿住四个星期。但您不要将这告诉任何人，因为我们要在这里做一个试验，我们需要安静。”
②好奇的店主问：“究竟做什么试验？”
③“在格芬克城我们作出了一个奇迹：将死人重新搞活起来。这种试验，我们在那里用了三个星期时间。现在我们要在这里，在另一种条件下重做。”
④显然，店主立即将这奇怪的故事传开了。开始人们对此只是一笑了之；但这两个外地人的行动却渐渐地引人注意了。他俩经常到公墓去，久久地 在一些坟墓前，其中包括一个富商的年轻妻子的墓。他们同人们 ， 有关这个年轻太太和其他葬于此公墓的死人的情况。
⑤整个小城渐渐地处于一种奇异的不安之中。首先是那商人，他真的相信这种神奇的试验会成功，他同城里的医生交谈，现在连医生的脸也严肃起来了。三个星期的时间快要过去了，肯定要发生什么事了。
⑥第三个星期的周末，这两个外地人收到了商人的一封信。“我曾有过一个像天使一般的妻子，”他写道，“但她重病缠身。我很爱她，也正因为如此，我不希望她重返病体。你们别扰乱她安宁吧！”信封里放了一大笔标明是作为谢利的钱。
⑦在第一封信之后，其他的信接踵而来。
⑧一个侄子继承了他叔叔的遗产，很为他死去的叔叔再复活而担忧；一个在其丈夫死后又重新改嫁的女人写道：“我的丈夫很老了，他不想再活了。他已得到了他的安宁。”……这些信的信封里也都放着一笔款。
⑨两个外地人对此一言不发，夜里继续着他们的公墓之行。这时，小城的市长进行干预了。他当市长才不久，而且很想长期当下去，不愿再跟死去的前任市长会面。他向这两个大学生提供了一大笔款。“我们的条件是，”他写道，“你们不要再继续试验下去了。我们相信你们能将死人搞活，还可以给你们一份证明。我们这里不想要奇迹，你们立刻离开这个城市吧！”
⑩这两个外地人拿了钱和证明，收拾起他们的行装，离开了这城市。“试验”成功了。
8、结合上下文，在文中的空格中填上适当的动词。
9、商人、侄子、女人、市长给两个大学生写信寄钱，让他们停止试验的目的分别是什么？
商人的目的：
侄子的目的：
女人的目的：
市长的目的：
10、文章中画线部分在文中的作用是什么？
答：
11、文章题目《成功的试验》有何深刻含义？
答：
12、本文和课文《皇帝的新装》相比较，有何相似之处？
答：

《皇帝的新装》训练一
一．1．gēng gèng 2.hè hé 3.chèn chēng 4.jì xì 二.炫 稽 衔 爵 妥 御聘 三.1.⑴C ⑵B ⑶A ⑷D 2.C E A B D 3.B 四.1.儿童 想像 夸张 通俗、生动 拟人 思想感情 2.安徒生 丹麦 童话 《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》 3.把所有的钱都花掉 既不 也不 也不 除非 换一套衣服 治装费用 兴趣爱好 换衣次数 4.符合情境即可。如：悲观者：“他们全都不必穿鞋呀！”乐观者：“他们全都还没有买鞋呢！”
《皇帝的新装》训练二
一.A.皇帝 语言描写、行动描写 愚蠢可笑、自欺欺人 B.骗子 行动描写 狡猾、贪财 C.老大臣 心理描写 自恃年高资深，实则愚蠢透顶。 D.老百姓 语言描写 敢讲真话、心胸坦荡 二.1.B D 2.D 3.D 4. “这”指代皇帝看不见织布机上的布料这件事。 5. 语言描写、动作描写、心理描写 愚蠢、骄横、虚伪、自欺欺人 6. 他们向皇帝建议，用这新的美丽的布料作成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 7.皇帝去看新装，自己受了骗还自欺欺人。 8.停留 交谈 询问 9.不希望重病而死的妻子重返人间。 不希望叔叔复活拿回他的财产。 不想和她的先夫生活。 不愿跟死去的前任市长见面。 10.渲染气氛,为故事情节的发展作铺垫。 11.“试验”二字是反语，由这场虚无试验的成功，揭露了社会的黑暗，讽刺了小城上到市长、下到普通市民的愚蠢。 12.都讽刺了人们的愚蠢，都揭露了当时社会的黑暗、瞒与骗的世风。
2、皇帝的新装 教学设计
1教学目标
学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．整体感知课文，理清故事情节。3．领会文章深刻的内涵，理解人物形象。能力目标1.作阅读提要，用连贯的语句复述故事情节，理解写作思路。2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3.理解童话中夸张和想像的作用，提高阅读浅析童话的能力。情感态度与价值观多元解读童话主题，分析作品的思想意义，在感染和熏陶中培养健康人格。
2重点难点
●教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。2.增补课文情节，进行想像思维训练。●教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
3教学过程
活动1【导入】皇帝的新装
1．作家作品简介。安徒生(1805—1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，共160余篇。在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中，作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。2．关于童话本文的体裁是童话。童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
活动2【讲授】皇帝的新装
、课文朗读与分析1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。(1)分配角色叙述旁白皇帝老大臣骗子诚实的官员大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓)(2)自由朗读，熟悉课文。(3)分角色朗读课文。(4)评价2．探究质疑：请按照“爱新装——看新装——穿新装——展新装”的顺序给课文分段。讨论并归纳：第一段：从开头到“皇上在更衣室里”。第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章”。第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见”。第四段：从“这样”到完。第二课时一、课文段落复习二、课文分析1，复述“爱新装”部分。(1)准备工作，弄清几个问题。①课文怎么写皇帝爱新装的?讨论并归纳：从治装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣爰新装从换衣次数：每一天每一点钟②写皇帝爱新装的目的是什么?讨论并归纳：写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。(2)准备工作，找出第一段中关键词语。讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“总”等词。(3)请二三位同学复述第一段“爱新装”，要求详细复述。(4)评价。2．复述“看新装”部分。(1)准备工作，弄清几个问题。①两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任?讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服，这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。②皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”③皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么?他为什么不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀!这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”④皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么?皇帝为什么也不敢说真话?从课文中找出能说明这个问题的语句。讨论并归纳：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”⑤皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍?讨论并归纳：怕皇帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子织的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。⑥跟着皇帝来的全体随员怎样评价骗子织的衣料?他们提出了什么建议?讨论并归纳：他们说：“哎呀!真是美极了!”“这布是华丽的!精致的!无双的!”他们建议皇帝用这新的美丽的布料做成衣服，穿着这衣服参加快要举行的游行大典。(2)准备工作，找出第二段中关键的词语。(3)请同学复述第二段“看新装”，要简单复述。(4)评价。
活动3【作业】皇帝的新装
练习册1—8题
3.2 第二学时
3.2.1教学活动
活动1【导入】皇帝的新装
导入上节课，我们已经复述了“爱新装”、“看新装”两段，今天，我们再来学习复述“穿新装”、“展新装”两段。
活动2【活动】皇帝的新装
合作探究1．复述“穿新装”一段。(1)准备工作，弄清几个问题。①两个骗子为什么要装模做样赶夜工?讨论并归纳：因为他们要赶制新衣，让皇帝穿着参加游行大典。②课文怎样写两个骗子献上新衣的?讨论并归纳：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。③皇帝穿新衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。讨论并归纳：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。④大家为什么都称赞新衣?讨论并归纳：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。(2)准备工作，抓住关键词语。(3)请几个同学复述“穿新衣”。(4)评价。2．复述“展新衣”一段。(1)准备工作，弄清几个问题。①皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话?讨论并归纳：怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。②小孩子为什么敢于说真话?讨论并归纳：因为小孩子天真无邪，无私无畏。③这场骗局是由一个小孩子说出真相，这说明了什么?讨论并归纳：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。④皇帝听到老百姓的真话，为什么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕?讨论并归纳：皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，感到恐慌。但他为了掩饰自己的恐慌，摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。(2)准备工作，抓住关键词语。(3)请几位同学复述“展新装”。(4)评价
3.3 第三学时
3.3.1教学活动
活动1【活动】皇帝的新装
合作探究1．探究质疑：皇帝是一个什么样的人，从课文中找出语句来分析。讨论并归纳：(1)昏庸无能，骄奢淫逸。从开头治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写出爱穿着的癖好。(2)愚蠢透顶。从被两个骗子投其所好，上当受骗可以看出。(3)自欺欺人。皇帝明明没有看到衣料，但怕别人说他不够资格当皇帝，便极口称赞骗子织的衣料，并赐给骗子“御聘织师”的头衔，封他们为爵士，授予他们勋章。穿新装的时候，明明什么也没穿，还在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。(4)虚伪昏庸。在参加游行大典时，他听到老百姓说了真话，十分恐慌。但他仍然摆出一副更骄傲的神气，来掩饰自己。2．探究质疑：那些大臣们又是些什么样的人?从课文中找出语句来分析。讨论并归纳：大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们为了保住自己的乌纱帽，明明看不见衣料，却极力称赞布料的美，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。3．探究质疑：这篇童话讽刺了什么，告诉我们什么?请归纳文章的中心意思。讨论并归纳：这篇童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪，愚蠢和自欺欺人的丑行，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，要无私无畏，敢于说真话。4．探究质疑：想象一下这个皇帝游行完毕回到皇宫会采取什么行明?讨论并归纳：可各抒己见。
活动2【作业】皇帝的新装
作业:作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。
课件37张PPT。皇帝的新装安徒生（丹麦） 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。体裁介绍： 安徒生（1805~1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。作者简介皇帝的新装写作背景：
18世纪末代9世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢（shē)极欲，挥霍无度。面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。 炫(xuàn )耀 陛(ｂì)下 御(ｙù)聘(pìｎ)
骇(ｈàｉ)人听闻 头衔( xián ) 滑稽( ｊī )
钦(qīn)差（ chāi ）大臣 称（ chèn ）职
1.正音
检查预习2.一字多音更衣（ ）
更多（ ）自称（ ）
相称（ ）ｇēｎｇ 当“改换”讲
gèｎｇ 当“越发”讲ｃｈēｎｇ 当“说”讲。
ｃｈèｎ 当“适合”、“配得上”讲3、释义：
滑稽：(言语、运作）引人发笑。文中是荒唐的意思。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
称，适合，相当。
精致：情巧细致。
呈报：报告（上级）
炫耀：夸耀。
骇人听闻：使人听了非常吃惊。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见
钦差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝出外办理重大事件的官员。
整体感知，理清情节脉络
请同学们默读猜想故事情节
例如：读到“为了穿得漂亮”，可以想像这个皇帝图漂亮 到了什么程度。
读到“来了两个骗子”，可以想像这两个骗子会怎样行骗。
读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”，可以想像这个老大臣看到骗局会有怎样的表现。
读到“皇帝很想亲自去看一次”，可以想像这个皇帝看到骗局又会有什么表现。
读到“第二天早上，游行大典就要举行了”可以想像宫内宫外看着光着身子的皇帝将会怎么样，结局会怎么样？
初读课文，整体感悟： 思考：文中的皇帝是一个什
么样的皇帝？ 一个 的皇帝愚蠢 昏庸 腐朽B、爱A、做D、看
C、展D读课文,思考下列问题:1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。结局展新装看新装 爱新装做新装一、引子二、开端三、发展四、高潮、“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。（推动作用，骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是否聪明，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们或想保住官位或怕人说自己愚蠢的心理，因而骗术步步行通。2、找出在故事情节发展中起关键作用的语句3、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请
同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”
字进行活动的。骗助传揭受昏庸、愚蠢虚伪、自私怕被嘲笑、怕被杀头天真烂漫、无私无畏1、哪些词语写出皇帝极端恐惧的心理？3、请用横线画出文中的反问句，并说一说哪个词要重读，有什么表达效果？二、阅读理解：看新装D3、两位诚实的官员为什么抢先介绍（ ）A 故意蒙骗皇帝C 他们没有看出骗子的花招4、对文中“诚实”一词理解正确的是（ ）A、褒义词表示两个官员忠诚老实B、两个官员欺骗了皇帝，用词不当C、这里是褒义词贬用，带有讽刺意味B 替骗子说话D 为了证明自己是称职的DC皇帝的新装三 、复述故事，要求：
1、按爱新装～做新装～看新装～穿新
装～展新装的顺序复述，
主要情节不能遗漏。
2、态度自然，口齿清楚，力求生动。１、很久很久以前，在某个国家，有一个皇帝很喜欢新衣服。一天，来了两个骗子自称能织世上最漂亮的布，而且用这种布织成的衣服愚蠢的人或不诚实的人是看不见的 ，皇帝便给了许多钱给这两个骗子让他们马上工作。复述示例２、于是，这两个骗子便在皇帝的一间大屋子里搭起织机，假装的很起劲的织起布来。　嘎嘎......嘎嘎...... 复述示例3、过了一段时间，皇帝忍不住想去看看这种神奇的布料。他想:“现在布料应该快织完了吧！我是不是该去瞧一眼呢？”但是，他马上想起来了，任何不诚实或愚蠢的人是看不到这种布料的，便派宰相去看。复述示例复述示例5、于是，他回来对皇帝说：“嗯……那可真是块漂亮精致的布料。哦，很快就要完工了。”虽然他什么也没看见。复述示例复述示例7、 最后，皇帝决定要亲自去看看那块布料。于是，在许
多大臣的簇拥下，皇帝来到骗子织布的地方，两个骗子假
装干得比以前更卖力。“啊，哈……陛下，您看这布料漂亮
吗？”骗子们问。皇帝不愿说什么也没看到，只表示满意。
在大臣们的建议下，皇帝决定穿这美丽布料做成的衣服参
加游行大典。复述示例?8、在游行的前夜，两个骗子忙了个通宵。他们摆出一副要按时赶好皇帝新衣的样子，整夜赶工。
复述示例 ?9、到了第二天早上，两个骗子对皇帝说：“陛下，我们刚完成您游行的新衣服。”说完，便十分优雅地把衣服捧给皇帝。?? 当然，其实他们手上什么也没有。 复述示例?10、“好了，陛下，就让我们在这面大镜子前为您穿上这套新衣吧！”于是，皇帝脱光了衣服，只剩下内
衣。两个骗子装模做样地一件一件为他上新衣服。 复述示例11、 皇帝穿着新衣服游行的消息很快便在老百姓中传开了。“嗨，听说皇帝的新衣服特别漂亮，叫人难以相信这是真的。”? “不错，而且更奇特的是愚蠢的人或者不诚实的人都看不见这衣服。” 游行终于开始了。 复述示例12、 就在这个时候，有个小孩突然叫了起来：“可是他什么也没穿！”小孩的父亲赶紧捂住他的嘴，但是这小孩子的话在百姓中迅速传开了。复述示例13、皇帝感到十分难堪，他这才觉得老百姓说的话似乎是对的。但他心里却想：“我必须把这游行大典举行完毕。” 因此他摆出一负更骄傲的神气。复述示例穿新装裸行四概括人物形象 皇帝----
大臣----
骗子----
孩子----昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。虚伪愚昧、阿(ē)谀(yú)奉承。狡猾伪善。
纯洁天真、无所顾忌。请：概括出皇帝、大臣、官员及
小孩的性格特点。
1、文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他们的愚蠢虚伪卑鄙自私，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。
本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗、并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。五 写法借鉴夸张与想象的手法：作用：1、骗子针对皇帝的贪图享乐、不理朝政，设下骗局，起出发点
是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。2、骗子骗皇帝，不过是以毒攻毒，以骗对骗罢了。3、作者在文章的结尾没有设计骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。4、两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以
作者把骗局当作一面镜子，当作一把剖刀，剖析这种社会人生的
病态。5、骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。2、用夸张的手法，描述一下皇帝穿着新衣游行时装模作样的丑态
请同学们就下面设定的情境，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外，又在情理之中的合理增补，体会童话想像丰富、情节生动的特色。
（1）有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情 。
（想像一下，皇帝的反应）
（2）老大臣走后，两个骗子 （想像一下，骗子会说什么？）
（3）城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料：说什么，想什么？
（4）皇帝看到新装后，回到宫里 （想像皇帝想什么，做什
么？
（5）游行大典后，皇帝回到宫中 （想像他会怎么做？）
（6）假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展？
六 拓展延伸课堂小结：
　《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。布置作业（续写）：
　　作家对故事结局的描写是有限的，也是无限的，留给读者很大的想像和思考的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办呢？是处死那说真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理朝政上去呢？请展开想像的翅膀，学习安徒生夸张讽刺的笔法，为童话故事写一个别致的续篇。