从百草园到三味书屋 教学设计
1教学目标
1、积累词语，掌握读音、字形及词义，并学会运用。
2、学习写景抓住景物特征，融情入景的写法，培养学生的观察能力与表达能力。
3、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
4、体味鲁迅在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验 。
5、学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。
2学情分析
对于七年级的学生来说。他们刚刚跨入初中，身上还保留着童真、童稚。因此对此类对童年怀念的文章充满极大的兴趣。但对于鲁迅的文章，学生也会有所困惑。因为对鲁迅文章揭示的深刻内涵，学生无法感悟。因此理解起来稍有难度。
3重点难点
1．理解美女蛇故事的作用，初步了解插叙。
2．揣摩三味书屋这一部分的思想内容，理解其中一些重要的词语。
3．引导学生从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。
4教学过程
活动1【导入】预习
作者作品信息库：
鲁迅，文学家，思想家，革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。七岁开始读书，十二岁从寿镜吾老先生就读于三味书屋。十三岁那年家里发生一场很大的变故，经济状况渐入困顿，接着父亲一病不起，使他饱尝了冷眼和侮蔑的滋味， 1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂。1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后弃医从文。1909年8月回国。 1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。正式开始了辉煌的创作生涯，1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学 史上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辨证的精神。这些作品收在《而已集》、《二心集》等杂文集中。 1936年10月19日因肺结核病逝于上海。
本文节选自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难于忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。原名为《旧事重提》包括《狗·猫·鼠》、《阿长和山海经》、《二十四孝图 》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》《父亲的病 》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇。
文体知识点：
（1）、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果
（2）、人称：第一人称和第三人称
（3）、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙
（4）、常见的几种写作方法：对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借景抒情等
（5）、人物描写方法：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写、细节描写
1、给下列加点的字注音或根据注音写生字
确凿 （ ） 菜畦（ ） ǎo( )过去 臃( )肿
脑髓 ( ) 蝉蜕 ( ) 竹shāi ( ) 攒 ( )
mì( )食 鼎沸( ) 秕谷 ( ) tì( )傥
你觉得还有那些字音字形需要提醒你自己和同学们注意的，请写在下面：
2、熟读课文，做好课上展示的准备。
3、把作者和作品相关知识写在下面
作者 ，字 ，原名 ， 人，我国伟大的无产阶级 家 家 家，代表作散文集 小说集 ， ，杂文集 散文诗集 本文节选自 。
活动2【活动】熟读课文思考下列问题
（1）本文的体裁是什么？写作顺序是什么？
（2）本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息?
（3）百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段。
（4）、对百草园的描写,重点突出了哪些内容?
（5）、第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?为什么？
（6）、作者是怎样具体描写百草园的景物的?
（7）、写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？这个故事在文中的作用是什么？采用什么顺序？
（8）、冬天的百草园最有趣的是什么事？文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?
为什么作者要把他们写得如此详细,又为什么能写得如此详细?
（9）、冬天在百草园的活动是捕鸟，作者分别从哪些方面写了捕鸟的情况？写这些有什么作用？
（10）为什么百草园是我的乐园,到底有什么乐趣?(用自己的话来总结。)
（11）、第八段中三个“也许是”表达作者怎样的心情？
活动3【活动】讨论交流
活动4【讲授】学生展示，教师补充
活动5【讲授】知识梳理
活动6【作业】完成下列各题
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
1、作者 ，本文的体裁是 。《朝花夕拾》的意思是______________
2、本文题目为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中我们可以得到哪些信息?
____________________________________________________
3、选文中作者写了哪几件趣事？给本段拟一个小标题。
____________________________________________________
4、写了百草园的景物后，又写了一个什么样的故事？这个故事在文中的作用是什么？采用什么顺序？____________________________________________
5、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？__________________________
6、写出两句赞美童年的名言警句。
7、仿写：不必……也不必说……单是……就……
8、赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”
课件38张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他是我国伟大的 文学家、思想家、革命家。著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
写作时代背景：
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。 1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请 .本文写于这时期。
__________《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。教学目标
1、识记积累有关字、词和文学文体常识。
2、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感彩。 3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程的文字。
4、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。
注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn秕谷 豁bǐhuò注意下列词语的字形：和蔼长吟轻捷云霄弹琴脊梁臃肿牵连不断无妨倘机关无味啄食高枕而卧陌生鉴赏人迹罕至躁书塾质朴 多音字拗 ǎo （意思：弯曲使断，折 ）组词：拗断 ào （意思：不顺，不顺从 ） 组词：拗口 niù （意思：固执，不驯顺 ）组词：执拗拗 ǎo （意思：弯曲使断，折 ） ào 整体把握根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？第九节在全文中起什么作用？题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡
承上启下
（9）三味书屋的生活（10—尾）
1、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?
前一句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子的眼光来看的。
作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。 百草园的生活2、重点研读第二段 思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？景物静物动物形：高大、臃肿、小（球）色：碧绿、紫红、菜花味：（覆盆子）又酸又甜形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴动：伏、窜百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑椹
鸣蝉
黄蜂
叫天子静态动态低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 ，又形象生动单是
就有……油蛉
蟋蟀
蜈蚣
斑蝥
何首乌藤
木莲藤
木莲果
何首乌根
覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园的自然景物和乐趣乐趣无穷……
3、 本段在结构上有什么特点？
先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。
层次井然，条理分明，活泼多姿。
4、本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
1、作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
2、泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子143、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。练一练： 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”
到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：5、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想；
B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；百草园6、阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。7、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
8、 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 结构上的作用： 第一句 “不知道”三
个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活的无趣。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用：
四、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
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〖教学要点〗
1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2、讨论文章的主题。
“早”字轻松讨论（两人一组）1、三味书屋的陈设是怎样的？
2、我对先生的印象如何？
3、文中怎么写先生？
4、三味书屋教些什么？从中可看出？
5、三味书屋中有哪些趣事？
6、作者对三味书屋的感受怎样？
单调沉闷压抑枯燥 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。
值得尊敬。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去…… 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿说明：
儿童对自然的热爱是挡也挡不住的，孩子天真调皮的童心是与生俱来，不可遏制的。作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比探索主题：把前后两部分联系起来思考，这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 １、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作：
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：
“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”
意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；
“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” ４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”
我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。
（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）
