6、爸爸的花儿落了 教学设计
1教学目标 1、文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性。 2、把握文中父亲的思想性格。理解标题的双关意义。 3、从父亲爱花、养花中渗透环保意识。 4、学习记叙中运用插叙的叙事方法。
2学情分析
七年级的学生对爸爸这个人物并不陌生，并且孩子们的感情是很丰富的，结合写作教学，让学生们更好的增进于父亲的感情。
3重点难点 教学重点： 1、朴实中蕴涵真挚感情的语言特点。 2、爸爸的形象。
教学难点： 1、记叙中运用插叙的叙事方法。 2、记叙中的伏笔与照应。
4教学过程
活动1【导入】爸爸的花落了 第一课时 教学步骤:
（一） 激发感情，导入新课 父母对我们的爱是真挚无私的。这种爱表现在日常生活的方方面面，我们子女对这种感情有的当时就体会到了，有的过了多少年后才逐步体会到。长辈们的这种崇高美好的感情深深地感动和鞭策着一代代年轻人。同学们，父母的疼爱之情是否感动过你？你是通过什么事体会到的？这种感情是体现在父母的只言片语中还是在父母的神情语气里？无论是哪一种，都会令我们终生难忘。今天，我们要学的课文《爸爸的花儿落了》就写出了课文中的“我”所感受到的那种影响自己一生的真挚的父爱。
（二）学生结合注解了解作者，老师简介《城南旧事》 作者简介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。
（三）清除字障、词障，扫清阅读障碍。（正音正形后齐读） 注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号
（四）听课文录音，整体理解课文。
（五）请学生简要复述课文。
（六）了解叙事方法及主要作用。（学生对顺序、倒叙比较熟悉，但插叙却接触较少，教师要作必要指导） ——文章主要采用了记叙中的插叙方法。回忆是要有感触点的，这个感触点就是眼前的事，由于眼前事的触发，引起了对往事的回忆。同学们能找出触发的事与回忆的事吗？学生分小组完成。
（七）阅读课文，思考讨论： 1、文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？ 2、回忆的事是怎样引出来的？
（八）插叙的作用。 插叙使文章的内容显得丰富而不繁杂，插叙使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。
（九）本文插叙的是那几件事？ （1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关。 （2）我赖床不上学被父亲打。 （3）父亲爱花养花。 (4) 父亲让我到银行汇款。
（十）通读全文，想想标题的特定含义。 标题一语双关：一方面实指夹竹桃的败落；另一方面象征天性爱花的爸爸离开了人世。
（十一）你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。 ——A 花 （开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，结尾用垂落的夹竹桃回应前文，点出爸爸已不在人间） B 毕业典礼
（十二）布置作业：结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。
第二课时 教学过程： 一、复习导入。 一、 结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。 第一部分（1——31） 第二部分（32——53） 第三部分（54——68）
二、 整体把握： 从全文看父亲是一个怎样的人？ —— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）： ⑴表面严厉，实际上却充满了爱心。 ⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。 （3）很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。 （4）特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。
1.回忆起爸爸叫她到东交民巷正金银行，汇款给在日本的陈叔叔。
2.回忆起爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。
3.回家后看到垂落的夹竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸对她说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
五、重点阅读第一部分中的（12——31）讨论下面的问题。
（1）这几段文字的大意是什么？ ——写爸爸逼“我”去上学的情景以及这件事对“我”成长的影响。
（2）这件事表明了爸爸怎样的态度和情感?对“我”的成长有什么影响——爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 ——爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。
六、从这几段文字看，爸爸对“我”的管教很严，具体表现在哪些方面？ （1）不许“我”乘车上学。
（2）不许“我”逃学。
（3）打“我”。
七、文章说：“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”爸爸这样做的目的是什么？ ——要“我”从小养成吃苦耐劳的良好习惯。 八、“爸爸没说什么，打开手中的包袱，……又拿出两个铜板来给我。”这句话属于什么描写？有何作用？ ——动作描写。 ——表现爸爸对“我”的疼爱和愧疚之情。
九、文章说：“只记得……学生之一”作者写这句话的用意是什么——突出爸爸的责罚对我的深远影响，使我在以后的生活中能时时处处严格要求自己。 第三课时 教学过程：
一、 复习导入。
二、 阅读第二部分，讨论以下问题：
（1）“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”这句话中“怕”的具体含义是什么？ ——指对成长的畏惧、茫然，对童年的留恋。对童年即将逝去的失落感。
（2）爸爸要“我”单独去寄钱的目的是什么？爸爸那几句话可以概括他的目的？ ——想锻炼我的胆识，让我早日成熟起来。 ——“闯练，闯练，英子”
三、阅读第三部分，讨论以下问题：
（1）“快回家去！快回家去！”分别用了什么修辞手法和描写方法？毕业典礼结束后，“我”为什么要急急忙忙赶回家去？ ——反复。 ——心理描写。 ——一是“我”急于回家见到爸爸，告诉他毕业典礼的情况和自己的收获;二来也可能是爸爸即将离开人世给“我”的一种预感使“我”这样。
(2)“我”回家后看到了一番怎样的情景？作者写这些情景有何用意？ ——见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴。 ——这些景象的作用在于暗示爸爸生命之树的凋谢。
（3）文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中处处有伏笔。请从文中找出相关的语句。 文中多次使用伏笔，暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。比如文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
（4）为什么“我从来没有这样的镇定，这样的安静”？ ——“我”回家见到下垂、散落的夹竹桃和枝头落下来的未成熟的青石榴，得知爸爸的死讯时，虽然很悲伤，但想到爸爸对“我”说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从来没有过的镇定和安静。
（5）“我”是不是真正感觉到自己长大了?你是从哪些地方看出来的——“我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。
（6）怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义？ ——是说作者在爸爸去世之时，终于体会的到自己已经长大，不再是小孩子了。
四、文章表达了作者怎样的感情？ ——表达了作者失去父亲的痛楚与无奈，同时又深深眷恋的感情。
五、体验与表达： 看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈 A 殷切的希望 B 严格的要求 C 温暖的关怀 D 热忱的鼓励
六、学习了这篇文章，我们都有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我们领略了它的沉稳与厚重。你能用比喻的方式说说你的感觉吗？ （父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）
七、作业：写一篇关于自己和父亲之间的故事的文章。 故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。字数500字以上。
课件15张PPT。爸爸的花儿落了课堂环节作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音作者简介作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业
林海音（1918--2001）
原名林含音，小名英子，台湾女作家。一共出版了18本书，散文集《窗》，散文小说集《冬青树》，短篇小说集《城南旧事》，长篇小说《春风》、《晓云》等。这篇课文就选自《城南旧事》。《爸爸的花儿落了》林海音解读字词作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业衣襟:骊歌:廊檐:掸子:花圃:皱眉:窘迫:玉簪花:挪窝儿:蒲公英:jīnlínuózānPǔ DǎnpúyánJiong zhou《爸爸的花儿落了》林海音作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音（1）怎样划分文章的层次？后——爸爸的花儿落了，自己长大了时 ——毕业长大 爸爸要她闯练、做事 整体感知钟声响爸爸不能料理花爸爸爱花情景忆前想想忆夹竹桃赖床受罚忆病床叮嘱《爸爸的花儿落了》林海音（2）你是如何理解标题的?此文双线并行，文章是以“花”为线索贯穿小说始末;
另一条是毕业典礼两线交相辉映，交错而不乱，层次井然，文章插叙爸爸的事，使文章波澜起伏，跌宕有致。《爸爸的花儿落了》林海音（3）英子想逃学，爸爸打她，是不
是说明爸爸不爱自己的女儿？不是的，爸爸要求严格，希望我从小就养成好习惯，他表面的严厉中又有无限的爱，关心我的冷暖和苦乐。爸爸的爱让我意识到不能懒惰，要处处严格要求自己。阅读评价作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音（1）爸爸是一个怎样的人？爸爸表面上是很严厉，但实际上却充满着爱心。他时时盼望着自己长大，鼓励女儿要坚强：无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
他很重感情，听到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。
他也特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。《爸爸的花儿落了》林海音（2）分析下面三句话，爸爸对英子有什么影响？（1）“英子不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”
?
（2）“没有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟和妹妹，你已经张大了”
?
（3）“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮助你妈妈。你最大”体现父亲教育女儿勇敢面对生活中的挫折，勇敢担起家庭重任，而每一次的“磨练”，都给女儿提供一些战胜困难的经验，也多一分生活的经验，让女儿真正成熟起来。 《爸爸的花儿落了》林海音（3）从哪里看出“我”真正的长大了？英子学习用功成绩优秀，毕业典礼代表发言；
听到父亲去世的消息变的从容而镇定，不怕困难，敢闯敢练，敢于承担家庭责任。作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音学完这篇课文，受到了什么启示？合作探究爸爸对孩子严格要求，殷切的期望深沉的爱，
也说明了孩子只有经过严格的教育磨练，
才能真正的成熟起来。 作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音《爸爸的花儿落了》，采用插叙的手法，文题新颖，富含深意，衣襟上的夹竹桃引起了“我”对爸爸的回忆中有快乐，也有感伤，有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意，在这突如其来的打击中，我突然发现自己已不再是小孩子了，“我”已经长大了。课堂小结课后作业作者简介解读字词整体感知阅读评价合作探究课堂小结课后作业《爸爸的花儿落了》林海音1.长大是我们的期盼，从那件事感觉你真的长大了？请以“我真的长大了”写一篇小短文。2.预习下节课文。《爸爸的花儿落了》林海音20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。
