合欢树 教学设计
1教学目标
1、品味作品平淡文字背后饱含的深情。
2、理解合欢树在文中的涵义，并领会作者对母爱与生命的感悟。
2学情分析
文章通过对往事的追忆，还原再现了母亲的苦难与坚忍以及她对儿子“毫不张扬”的爱；作者在独自咀嚼命运多年之后，借“合欢树”这一由实入虚的意象表达了对母亲的感激与歉疚，更在岁月流转中获得了对母亲、母爱乃至生命的深刻理解。
3重点难点
1、品读文段，学会欣赏作者内敛又充满张力的文字，真切感受到作者含蓄又深沉的情感。
2、结合对文章的理解，表达自己对母爱与生命的感悟。
4教学过程
活动1【导入】母爱导入
但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”，今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
活动2【讲授】作者简介
1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。在相当长的一段时间内想以死来解脱自己，最后终于在母亲的帮助下走上了文学创作的道路，并获得了巨大的成功。
代表作品：《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）等
活动3【活动】通读课文，整体把握文意
文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不可以改为《我的母亲》？
合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）
文章以写人记事为主，却为何用“合欢树”这一事物来命名？
合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿”呢？
活动4【活动】分析把握母子间的亲情
母亲对儿子:
1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落？
明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
2、在这两段中写母亲为“我”做了哪些事情？
明确：为“我”治病；为“我”借书；推“我”看电影；鼓励“我”写作
小结：可以看出母亲不仅关心“我“的身体，更关心“我”的精神，这正是母亲的伟大之处。
3、这两段运用了怎样的人物描写方法？各找出相应的句子来。
明确：语言描写；动作描写；肖像描写；心理描写
“母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）
“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”
“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（动作描写）
“每一回都虔诚地抱着希望”（心理描写）
“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）
“那就好好写吧”、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作”、“你小时侯的作文不是得过第一？”（语言描写）
“她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（动作描写）
4、通过这些事情体现了母亲怎样的性格？找出相应的句子来，全文还体现了母亲怎样的性格。
明确：乐观、坚强、执著 聪明 美丽 善良 热爱生活
儿子对母亲
1、对这样一位为自己付出太多的母亲，在母亲死后多年，儿子对母亲又是怎样的感情呢?找出相应的句子。
明确：感激、内疚、
重点分析内疚之情。
母亲原本是一个聪明、爱美、善良、热爱生活的人，在自己没得病的时候，他们过着无忧无虑的生活，但是突如其来的灾难让母亲陷入了无止境的忙乱，一次次的失望，而且，史铁生的母亲在49岁时就死去，他一直觉得母亲的早死与自己有关，所以，对母亲，史铁生是怀有深深内疚的。
2、句子理解
理智起来的作者可以静静回忆与母亲曾经的事情，所以文末写道“悲伤也成享受”可见对母亲怀念之深。
小结：作者对母亲的感激与内疚之情并不是完全隔离开，也没有先后之分，两种感情是交织在一起的。
活动5【活动】课外拓展
提问：这些片断反映了史铁生对母亲怎样的感情，与课文中的感情是否一致？（明确：一致，感激与内疚）
小结：史铁生的文章之所以感人至深，主要的原因是他写的是真人真情，是肺腑之言，
活动6【活动】小结
你认为合欢树象征的是谁，为什么?
合欢树既象征母亲也象征作者。合欢树是母亲亲自栽种，寄托着母亲的希望，所以象征着母亲。同时，合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长。
活动7【作业】布置作业
1、课外阅读史铁生的文章，体会其语言质朴，感情真挚的特点。
2、写一篇关于自己母亲的小短文，三百字左右。
课件21张PPT。
合欢树质 疑、探 究整 体 感 知文章题目为合欢树，但前半部分内容根本没有提及，题目似乎不能总领全文，以此为题，用意何在？可不可以改为《我的母亲》？
合欢树象征什么？（题目有什么寓意？）
文章以写人记事为主，却为何用“合欢树”这一事物来命名？
合欢树仿佛是一种心愿的象征，那是什么“心愿”呢？问 题 扫 描“合欢树”是……整合1构 思为什么在母亲去世后“我”不愿去那个小院？
为什么两次回到小院，却都没去看合欢树。为什么后悔前两年没有自己摇车进去看看合欢树？
问 题 扫 描整合2对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？情 感1“睁开眼睛，看见风正从树林里吹过。”这句景物描写有什么作用？
2 “人有时候只想独自静静地呆一会儿。悲伤也成享受。” “我”在“享受”什么？问 题 扫 描整合31“风正从树林里吹过”有什么作用？
2“悲伤也成享受。”
“我”在“享受”什么？语言第一段为什么要交待母亲是个漂亮的女人？“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，这句话感觉略显突兀，这样写的目的是什么？
母亲为什么要讲她小时候作文写得好的事？
为什么要写10岁那年与母亲的一场小冲突？
问 题 扫 描作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？
作者在文中几次提及年龄，（按时间顺序写）这样写有什么用意？作者在十岁、二十岁、三十岁时对母亲的看法相同吗？如不相同，请说出区别。（作者对母亲的认识经历了怎样的变化？）
问
题
扫
描文章（最后）为什么要写那个不哭不闹、只看树影的小男孩 ？
结尾“有一天那个孩子大了，会想起童年……但他不会知道那是谁种的，是怎么种的”用意深远，请问应什么理解？以此结尾有何用意？
问 题 扫 描整合41 第一段内容的写作用意是什么？
2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响？是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？
3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？材 料对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？ 【情感】“风正从树林里吹过”有什么作用？ 【语言】
“悲伤也成享受。”怎样理解？ 1 第一段内容的写作用意是什么？ 【材料】
2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？
3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？“合欢树”象征什么…… 【构思】情感语言材料构思“合欢树”是……整合1构 思整合2对于看合欢树这件事，“我”的态度总在变化。为什么会这样犹豫不决、欲行又止？情 感整合31“风正从树林里吹过”有什么作用？
2“悲伤也成享受。”
“我”在“享受”什么？语 言整合41 第一段内容的写作用意是什么？
2 作者由十岁写起，以十年为间隔写了自己的一生，也写了母亲的一生，两个人的生命交错重叠，这对文章的抒情效果有何影响。是这样写好，还是两个人分开写好？为什么？
3 文章在对小男孩未来的拟想中结束了，怎样理解这个结尾？材 料倔强的生命笑傲人生轮椅上的史铁生1请为你的母亲写一篇叙事性散文，借鉴《合欢树》的写法，融入你的真情实感。（800字左右）
2为母亲写一首小诗，可以配上合适的旋律，或朗诵或演唱出来。（可用已有的歌曲旋律，更鼓励原创）全班作品整理好之后，邀请我们的妈妈来参加以“母爱”为主题的诗歌朗诵音乐班会。
作业再 见
