10、父亲的谜语 教学设计
1教学目标
(一）、知识与技能：
1、能借助工具书、课下注释自学课文生字新词。 2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。学习本课中对人物的细节描写。
3、 探究质疑课文中的“迷惑”，培养好奇心和锻炼语言表达能力。
（二）、过程与方法：
以读代讲，自主学习，探究、合作、讨论和辩论，通过朗读课文、分析课文、质疑课文，感受父爱、学习细节描写、培养学生的好奇心。
（三）、情感态度与价值观：
感受文中深沉的父爱，培养学生“感恩父母、回报父母”的美德。引导城南中学学生树立“感恩、孝道”的价值理念。
2学情分析
七年级的学生有强烈的求知欲望和创新精神，他们更适合教师设置探究问题，激起他们的兴趣，引导他们完成知识点的把握。我在整个教学过程中充分运用探究学习与合作学习，有学生之间的交流，也有师生之间的交流，在课堂中构建和谐，民主的气氛。学生在初中阶段，已经处在青春叛逆期，对父母已经有了顶撞、对立的行为。本文的主题是“感受父爱”，我通过引导学生感受文章中的浓浓父爱，教育学生树立“感恩、孝道” 的价值理念。
3重点难点
教学重点：
感受文中的深沉父爱，学习文中对人物的细节描写。
教学难点：
理解父亲那“隐藏”的爱，探讨女儿对这份爱是否理解，了解文章以“谜语”为线索，贯穿全文，讴歌父爱的精巧构思。
4教学过程
活动1【活动】一、检查预习，检查自主学习情况。
检查预习效果。教师应照顾不同层次的学生，由于任务相对容易完成，教师可以让平时程度差的学生、学习不积极的学生，上讲台注拼音、解释词语，给他们以展示的机会，培养他们的自信心。
教师：好，同学们，课前我已经布置了大家进行预习：要求同学们自主学习，细读课文、了解大意，同时借助工具书、课下注释来学习本课的生字新词。下面找几位同学上来给生字注拼音、给新词作解释。
给予（）浑浊（）黯淡（）悠悠（）涩涩（）
解释词语：深邃苦思冥想饱经忧患开释
组织学生上讲台在已经写好上面内容的小黑板上注拼音、解释词语。正确的，让同学们掌声鼓励；错误的，让其他同学纠正。
活动2【导入】二、导入新课
教师：同学们，现在你们坐在课堂上，经常见到的是老师和同学，那你们回到家中见到最多的人是谁呢？对！是父亲和母亲。因为过于熟悉，以致我们熟视无睹；因为过于熟悉，以致我们缺少了那份儿感受。现在，让我们大家一起聆听一首刘和刚的歌曲《父亲》。
PPT播放课件1歌曲《父亲》
教师：是啊！父亲，正如歌词里所说：“人间的甘甜有十分，你却尝了三分”，这是对父爱的一种感受，那么我们现在来看看一位海外游子——刘蕊，对父爱又是一种什么样的感受。
PPT显示 《父亲的谜语》
——刘蕊
教师：下面我们来看看本文的写作背景：
PPT显示 追溯背景 本文选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。课文节选了其中的一部分。
活动3【活动】三、合作探究，检验自主学习效果。
1、教师：好，同学们，课前预习，你们已经细读了课文、下面我来检查你们的预习效果怎么样？请看本课的探究问题。
2、教师PPT显示 探究问题
（1）、本文按什么顺序来写？标志性词语是什么
（2）、本文贯穿始终的线索是什么？有什么作用？
（3）、父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子？
“我”从“父亲”眼睛的开合中读到了什么？
3、组织学生分小组合作讨论探究问题。
小组成员之间讨论探究问题，采取“兵教兵”的形式，小组最后统一出本组的答案或两种不同意见的答案。期间教师巡视、指导、启发，师生互动。
4、教师组织各小组展示探究问题的答案，并在小组之间辩论、讨论。
5、教师出示探究问题的答案。
PPT显示 探究问题答案
（1）、本文按时间顺序来写，标志性词语是“小时候，长大了，离家后”。
（2）、“谜语”是文章的线索。猜谜语、教谜语、变谜语、寄谜语，它穿起了我成长的片断，也穿起了父女间的深情，它不仅仅指文中的那条谜语，更是传递父爱的纽带。
（3）、这里的“开”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望父亲的时候，箱子也就打开了。父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致地展现出来。
活动4【活动】四、指导学生朗读课文，以读代讲、感受父爱，学习细节描写：
1、教师：好，从上面的探究问题答案中，我们已经初步感受到了父亲的爱女之情，为了进一步感受课文中的父爱，我们选择几名学生对重点段落朗读，要求：①朗读学生有感情地朗读，其他学生体会课文中的父爱， ②朗读学生把课文中描写眼睛的句子重复读一遍，其他学生在这些句子底下划上横线。
组织学生读课文
2、教师：好！同学们读得很好，大家进一步感受了课文中的浓浓父爱，刚才朗读学生已经重读了文中描写眼睛的句子，但最为典型的句子是这三个。
PPT显示 描写眼睛的句子
（1）、父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠的念着他的谜语。
（2）、父亲细眯眯的眼睛一下子变的那样忧郁。
（3）、父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。
3、教师：好！大家一起有感情地朗读这些句子，体会一下父爱的深沉吧！
4、教师：大家读完后，体会一下这些加线词语有什么表达作用。大家分组讨论。
5、教师组织小组展示讨论结果。可选一个小组的代表展示本组讨论结果，其他小组认可 或提出不同意见。
6、教师PPT显示答案： 描写眼睛词语表达作用
“笑着看”“悠悠”表现父亲对女儿的喜爱；
“忧郁”表现父亲不能为女儿排解困惑的伤心与无奈；
“浑浊”表现父亲舍不得女儿内心的矛盾，痛苦。
7、教师:从以上不难看出，作者通过对父亲眼睛的不同描写，准确地表达了父亲的不同心情，这种描写就是细节描写。它准确传神地写出了女儿不仅在父亲的眼里，更在父亲的心里。好！那么细节描写的定义和效果是什么呢？请看大屏幕。
PPT显示 细节描写
细节描写是指作品中对人物典型而细微的神态、动作、语言、肖像、心理以及细小事物、景物片断等的具体细腻地描写。
好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果。
8、现学现用。教师：请大家找出文中还有哪些细节描写的句子。
9、教师组织学生找“其它细节描写句子”，最后总结。
PPT显示： 其它细节描写句子
（1）、父亲跟过来，拍拍我的头，问我：“怎么啦?
（2）、每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时。
（3）、父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”
（4）、父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
（5）、父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。
半晌才开口：“我知道有一天你要走的，女大不中留啊。”
10、情景演示、师生互动。让一名学生念前面三个“其它细节描写句子”，教师与另一名女生演示句子描述情景，让学生更直观地感受细节描写。
活动5【活动】五、学生探究质疑、课堂小辩论
师：好！以上这些细节描写，无声无息地刻画出了父爱的伟大，但父亲的某些行为却还是令人费解、令人捉摸不透。我们学习本文的题目是《父亲的谜语》，其实文章中也有很多“谜”，令人疑惑，那么，现在同学们可以提出自己的质疑，说出来，大家共同讨论一下吧！
教师组织学生说出自己的质疑，挑出有代表性的“质疑”，进行合作讨论。
本文的“谜”主要集中在：PPT显示
本文的“谜”
(1)、文章的结尾，女儿写信问父亲需要什么时，为什么父亲回信，只写了那四行谜语?
(2)、父亲猜不到女儿的心事儿，为什么还一直猜，数了好多东西？
（3）、女儿为什么不告诉父亲心事儿？
（4）、课文中的女儿究竟理解父亲还是不理解父亲？
师:好！现在我们来看看谁能解开这些“谜”？大家分组讨论一下。
教师组织学生解谜，可选一个小组的代表展示本组讨论结果，其他小组认可或提出不同意见。
PPT显示答案：本文的“谜底”
（1）、父亲只写了那四行谜语表明：父亲什么也不需要，只需要能看到女儿、关心、爱着女儿。
（2）、父亲猜不到女儿心事儿，就不能解决女儿的烦恼，为了解决女儿的烦恼，父亲就必须一直猜，数好多东西。这充分体现了父亲的爱女之情。
（3）、女儿不告诉父亲心事儿，表明女儿已经长大了，和父亲有了“距离”。
（4）、课文中的女儿究竟理解父亲还是不理解父亲？
答：空白
师：为什么这个答案是空白呢？因为这个答案不好回答，争议很大，那我们就这个问题展开一下辩论：究竟女儿理解父亲还是不理解父亲？我们把认为“女儿理解父亲”的那组作为正方，把认为“女儿不理解父亲”的那组作为反方，双方从书上搜集论据来证明你们的观点。
准备好后，教师组织正方陈述自己的观点和从书上搜集到的论据并分析，然后组织反方陈述自己的观点和从书上搜集到的论据并分析，最后自由辩论，让双方互相指出对方的论据是不成立的（选择语文程度好、语言表达能力强的学生辩论，提高这部分学生的思维能力、应用实践能力）。
最后教师总结：好！辩论到此为止。双方辩论得都很精彩！通过辩论，我们更好地对课文进行了剖析。更深深地感受到：整篇课文虽然没有出现一个“爱”字，但父亲的眼睛、父亲的动作、父亲寄回来的那条谜语，都在诉说着父亲那份儿“隐藏”的爱、无声的爱。因此，有时候女儿对这份儿“隐藏”的爱不理解，但我们城南中学生现在一定要理解父爱的深沉，感恩、孝道，树立“感恩父母、回报父母”的价值理念。
活动6【活动】六、小结：
让学生对本课进行总结。只要学生回答到本文用细节描写抒发了作者感受到的浓浓父爱等相关方面即可。
教师：PPT显示
课堂小结
本堂课我们学习了细节描写，了解了“本文以“谜语”为线索的精巧构思，探究并体会了文中父亲那“隐藏”的、细腻的、深沉的父爱。
活动7【测试】学生自测：
教师：好，本堂课的主要内容就是这些，剩余的时间请大家做本次的课堂测试,做完后在本组内相互评判。
学生自测：
PPT显示《父亲的谜语》课堂测试
1、给生字注音，并用前四个词语造句。
深邃（）苦思冥想（）饱经忧患（）
开释（）荒诞（）撅嘴（）
2、完成课本“想一想做一种”第三题。
3、用简洁的语言写出课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。
4、本文的第二自然段，作者营造了怎样一种氛围？那些词语更好地表现了这种氛围？
5、父亲的眼睛里饱含了很多内容，这些内容随着女儿的心情而变化，为什么?
教师组织学生做题，教师在各个小组之间，巡回指导、启发，师生互动。尤其关注、指导、启发平时程度较差的学生。
学生做完测试、评判后，教师最后出示答案，让学生参考、纠正。
PPT显示
《父亲的谜语》课堂测试答案
1、深邃（suì）苦思冥想（míng）饱经忧患（bǎo）
开释（shì）荒诞（dàn）撅嘴（juē）
2、完成课本“想一想做一种”第三题。
答：“细眯眯的，笑着“的“忧郁”的“浑浊”的
3、用简洁的语言写出课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。 答、：（1）夏日的晚上，父亲教“我”猜谜语。（2）父亲教“我”谜底为“眼睛”的谜语。（3）父亲用“眼睛”的谜语逗我开心。⑷长大后，父亲猜我心中的“谜”。⑸我离家后，父亲用谜语回信表达思念。
4、本文的第二自然段，作者营造了怎样一种氛围？那些词语更好地表现了这种氛围？
答：营造了一种轻松、和谐、愉快、恬静的氛围。
“星光笼罩”、“悠悠”、“笑眯眯”、“得意”、“嘿嘿”等
5、父亲的眼睛里饱含了很多内容，这些内容随着女儿的心情而变化，为什么?
答：因为父亲爱女儿，每时每刻都希望女儿快乐，因此女儿的情绪牵动着父亲的心，眼睛是心灵的窗户，父亲眼睛是流露出对女儿的关心和爱护。
活动8【作业】课后作业：
本文的特点是运用“细节描写”的写作手法，通过细节描写，抒发了作者对父亲的深深爱意。你课下写一篇感受父爱的短文，要注意运用“细节描写”。
活动9【活动】板书设计
《父亲的谜语》
线索：谜语感受父爱本文的“谜”
爱
细节描写眼睛：（笑眯眯忧郁浑浊）
课件20张PPT。 《父亲的谜语》
父亲父亲的谜语
追溯背景
本文选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。
课文节选了其中的一部分。
（1）、本文按什么顺序来写？标志性词语是什么？
（2）、本文贯穿始终的线索是什么？有什么作用？
（3）、父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子？”
“我”从“父亲”眼睛的开合中读到了什么？
探究问题探究问题
（1）、本文按什么顺序来写？标志性词语是什么？答案答：本文按时间顺序来写，标志性词语是“小时候，长大了，离家后”。
（2）、本文贯穿始终的线索是什么？有什么作用？
答：“谜语”是文章的线索。猜谜语、教谜语、变谜语、寄谜语，它穿起了我成长的片断，也穿起了父女间的深情，它不仅仅指文中的那条谜语，更是传递父爱的纽带。
探究问题答案
（3）、父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子？”
“我”从“父亲”眼睛的开合中读到了什么？
答：这里的“开”、“合”也喻指了父女之间的“离合”，女儿离开了父亲，也就是把箱子关上了，等待女儿归来看望父亲的时候，箱子也就打开了。
父亲用谜语把对女儿的思念之情淋漓尽致
地展现出来。
探究问题答案
（1）、?父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠的念着他的谜语。
（2）、?父亲细眯眯的眼睛一下子变的那样忧郁。
（3）、?父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有描写眼睛的句子描写眼睛的词语
“笑着看”“悠悠”，
表现父亲对 女儿的喜爱；
“忧郁”
表现父亲不能为女儿排解困惑伤心与无奈；
“浑浊”
表现父亲舍不得女儿内心 的矛盾，痛苦。表达作用
细节描写是指作品中对人物典型而细微的神态、动作、语言、肖像、心理以及细小事物、景物片断等的具体细腻地描写。
好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果。 细节描写：其它细节描写句子（1）父亲跟过来，拍拍我的头，问我：“怎么啦？
（2）、每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时
（3）、父亲把眼睛凑近我：“箱子里有面镜子，你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?
（4）、父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
（5）、父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里 什么表情都没有半晌才开口：“我知道有一天你要走的，女大不中留啊。”
(1)、文章的结尾，女儿写信问父亲需要什么时，为什么父亲回信，只写了那四行谜语?
(2) 、父亲猜不到女儿的心事儿，为什么还一直猜，数了好多东西？
（3）、女儿为什么不告诉父亲心事儿？
（4）、课文中的女儿究竟理解父亲还是不理解父亲？本文的“谜”下一张
（1）、父亲只写了那四行谜语表明：父亲什么也不 需要，只需要能看到女儿、关心、爱着女儿。
（2）、父亲猜不到女儿心事儿，就不能解决女儿的烦恼，为了解决女儿的烦恼，父亲就必须一直猜，数好多东西,这充分体现了父亲的爱女之情。
（3）、女儿不告诉父亲心事儿，表明女儿已经长大了，和父亲有了“距离”。
（4）、课文中的女儿究竟理解父亲还是不理解父亲？
答：空白本文的“谜底”上一张
本堂课我们学习了细节描写，了解了本文以“谜语”为线索的精巧构思，探究并体会了文中父亲那“隐藏”的、细腻的、深沉的父爱。课堂小结《父亲的谜语》课堂测试
1、给生字注音，并用前四个词语造句。
深邃（ ） 苦思冥想（ ） 饱经忧患（ ）
开释（ ） 荒诞 （ ） 撅嘴 （ ）
2、完成课本“想一想 做一种”第三题
3、用简洁的语言写出课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。
4、本文的第二自然段，作者营造了怎样一种氛围？那些
词语更好地表现了这种氛围？
5、父亲的眼睛里饱含了很多内容，这些内容随着女儿
的心情而变化，为什么?《父亲的谜语》课堂测试答案
1、深邃（suì ） 苦思冥想（ míng ） 饱经忧患（ bǎo） 开释（ shì ）
荒诞 （dàn ） 撅嘴 （juē）
2、完成课本“想一想 做一种”第三题。
答：“细眯眯的，笑着”的 “忧郁 ”的 “浑浊 ”的《父亲的谜语》课堂测试答案
3、用简洁的语言写出课文围绕“猜谜语”写了哪些事情。
答、：（1）夏日的晚上，父亲教“我”猜 谜语。
（2）父亲教“我”谜底为“眼睛”的谜
（3）父亲用“眼睛”的谜语逗我开心。
⑷长大后，父亲猜我心中的“谜”。
⑸我离家后，父亲用谜语回信表达思念。
《父亲的谜语》课堂测试答案
4、本文的第二自然段，作者营造了怎样一种氛围？那些词语更好地表现了这种氛围？
答：营造了一种轻松、和谐、愉快、恬静的氛围。
“星光笼罩”、“悠悠”、“笑眯眯”、“得意”、“嘿嘿”等
5、父亲的眼睛里饱含了很多内容，这些内容随着
女儿的心情而变化，为什么?
答：因为父亲爱女儿，每时每刻都希望
女儿快乐，因此女儿的情绪牵动着父亲的心，
眼睛是心灵的窗户，父亲眼睛是流露出对女儿
的关心和爱护。
本文的特点是运用“细节描写”的写作手法，通过细节描写，抒发了作者对父亲的深深爱意。你课下写一篇感受父爱的短文，要注意运用“细节描写”课后作业
