14、春 教学设计
1教学目标
1、学习作者细致观察、抓特征描写景物的方法。
2、流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，领悟作者赞美春天、积极进取的思想感情。
3、揣摩、品味优美的语言。
4、激发学生热爱自然、奋发向上的情感。
2学情分析
3重点难点
教学重点
1、抓特征描写景物。
2、有感情的朗读课文，感知课文。
3、揣摩赏析精彩的词语、句子或段落。
教学难点
1、理解写景与抒情完美结合的方法。
2、运用多种修辞（比喻、拟人等）写景状物。
4教学过程
活动1【导入】春
一、检查（课件展示）
1.背诵“春草图”和“春花图”
2.赏析
（1）小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（2）闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着。
活动2【讲授】春
二、研读与赏析（课件展示）
1.自主、合作、探究：学生自由朗读5—7段，思考感悟后四人交流，回答问题。
（1）听朗读“春风图”，回答问题：
①作者是从哪些感官角度来写，运用了哪些修辞？
②突出了春风的什么特征？
③“吹面不寒杨柳风”出自（ ）的〈〈 〉〉一诗，这首诗的内容是（ ）,背诵这首诗。
④背诵“春风图”。
背诵指导：按照“触觉—嗅觉—视觉—听觉”顺序背诵。
明确：①触觉、嗅觉、视觉、听觉 引用拟人
②和煦、芳香和悦耳
③出自南宋志南和尚的〈〈绝句〉〉：“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东，沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。
教师小结：本段写了风的抚摸，风的芬芳和鸟儿的呼朋引伴，鸟儿的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛的嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响曲，和谐优美。
（2）朗读“春雨图”，回答问题：
①作者描写春雨时抓住什么特征？主要描绘了什么内容？
②“像牛毛，像花针，像细丝”一句运用了什么修辞？
③描写雨中景时采用了什么顺序？
④你最欣赏的内容是什么？
明确：①多、细、密、连绵和闪烁的特征以及雨中的美景
② 比喻和排比
③ 时间顺序，先描绘白天的雨中景，再描绘傍晚的雨中景。
④如“小草也青得逼你的眼”一句中的“逼”，用词生动形象的描绘出了雨中景物的清新。（理解对即可）
教师小结：本段作者抓住了春雨的特征，描绘了雨中的景象，描绘出一幅宁静
美的水墨春雨图，给人以清新的感觉。
（3）朗读“迎春图”，回答问题。
①文章描绘迎春图时，突出了什么？
②给你的感悟是什么？
③“一年之计在于春”一句运用了什么修辞？表达什么意思？
明确： ①春早人勤
② 给人以积极向上的力量
③引用 “一年之计在与春”意思是：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。
教师小结：春景如此，春天里的人是怎样的呢？蛰伏了一冬的人们迎来风和日暖的喜悦，充满了无限希望。
2.齐读结尾三个自然段，回答问题。
（1）文章结尾运用了什么修辞？
（2）分别把春天比作什么？
（3）各突出了春天的什么特征？
（4）三个段顺序能否调换？
明确：（1）比喻 排比。
（2）刚落地的娃娃，花枝招展的小姑娘，健壮的青年。
（3）春天是新的，有旺盛的生命力；春天是美的，是生动活泼的；春天是健壮有力的。
（4）是按照春天的成长过程来描绘的，顺序不能调换。
教师小结：在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住了重点的字、词、句等，细细品味，赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写“盼春”，以“春天的脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调动我们对春天的赞美之情，再去朗读课文。
朗读要求：（课件展示）声情并茂的朗读，体味作品的意境、风格。
3.背诵课文“春雨图”和“迎春图”。
背诵指导：“春雨图”按照“白天雨中景—傍晚雨中景”顺序背诵；“迎春图”先写人们迎来风和日暖的喜悦，再写人们充满的希望。
4.从文中找出你最喜欢的词语或句子，并说说好在哪里。
活动3【活动】春
三、思考感悟：（课件展示）
1.作者描写景物时注意了什么？
2.你从文中感悟到了什么？
3.在以后的生活和写作中，你应该注意什么？
参考答案：1、抓住景物特征。
2、激发了我们热爱自然、热爱春天、热爱生活的情感，让我们感受到了奋发向上的力量。
3、热爱生活，勤于观察，富于联想。
四、小结：作者用心灵感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，抓住景物的特征，向我们展示了一幅幅的春天美景图，表现出作者向往春天，热爱生活的真情实感，我们也应该热爱春天，热爱生活，尽情的享受自然、生活为我们带来的美好。
活动4【练习】春
五、【拓展练习】（课件展示）
1.有人说，“春天是插花的能手”，“春天是一位伟大的画家”，“春天是个活泼可爱的孩子”……展开你想象的翅膀，说说你还能把春天比作什么。
2．推销四季
把同学分成五个组，同学自主结合并选出组长，有四个组充当四季，并仿照课文《春》的手法，推销四季中的某一个季节，允许出示图画或音乐等，一个组充当“顾客”，最后顾客选择了哪个季节，相对应的组就是优胜组，但“顾客”必须说出自己选择的理由。
活动5【导入】春
六、布置作业：
写作练习：仿照《春》的写法，写一篇文章《我爱秋天》。
板书设计
第1节：盼春 总
总写：山、水、太阳
第2至7节：绘春 春草图——草报春
春花图——花争春
春风图——风鸣春 分
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
第8至10节：颂春 总
课件35张PPT。 春
朱自清春 冀教版七年级上册第11课 使用目的：
制作使用本课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，有利于教师的教，更要利于学生的学。在教学中激发学生的学习兴趣，变抽象为形象，化繁为简，发挥学生的学习主动性、积极性和创造性。
设计思路：
本课件在 windows平台 Powerpoint 下制作安装，双击图标即可运行该课件，运行中单击鼠标左键，即可放映至完。采用并列式交互结构，所有的内容以模块的形式集中呈现在一个介面上，交互性强，内容选择方便；课件针对性强，选取了课堂教学中的重点、难点进行设计，突出重点，突破难点；内容具有层次性，详略得当，贴近教学；课件设计操作简便，只需要用鼠标点击即可进入交互介面；背景音乐选择的是舒缓抒情的曲调，贴近课文表达的情感，并有控制按钮，可根据需要进行控制；注重课文内容拓展，由理解课文，领悟情感，到升华情感，付诸行动，层层深入。
本课件幻灯片3展示课题，幻灯片4的古诗，幻灯片5、6的画面可以让学生初步感受春天的美。
利用幻灯片7可以了解作者。幻灯片8-10为重点字词。
幻灯片13中的画面给学生提供了感性材料，幻灯片中的文字突出了本段的重点。
课件中幻灯片14既可提供感性材料，又揭示了本段的教学重点（比喻、拟人等修辞手法），也突破了难点（修辞手法的作用）。
这个环节主要是学生活动。
幻灯片18提供了配音朗读要求，可培养学生的朗读能力。
“绘春”中的五幅图画，前两幅由教师重点讲解，后三幅主要由学生赏析评论。
用后反思：
制作本多媒体课件辅助教学是为课上教学的主题服务的，因此制作时，我没有追求繁杂、华艳，而只是从能否引起学生直观感悟与联想和能否优化课堂结构、提高课堂效率这些方面着想。使用时，由于注意音乐、图片和文字的有机配合，给了学生形象直观的感受，营造了良好的课堂教学和学习气氛，学生学习兴趣极高，教学效果良好。 春朱自清欣赏春的诗句两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还？朱自清 朱自清，字佩弦，江苏扬
州人，是著名散文家、诗人、
学者、民主战士。其散文富于
诗意，善于通过细致观察，细
腻地抒写出对自然景色的内心
感受。本文大概写于1928-1937
年间。和散文sǎn
蓑 （ ） 水涨（ ）
应和（ ） 薄烟（ ） 黄晕（ ）
捉迷藏（ ）酝酿（ ）suōzhǎngyùn niàngbócáng yùn 唱和、应和hè 和平hé hè和牌hú 和面huó和药huò散散步?àn涨涨水zhǎng
涨破zhàng
读准下列加点字的音初识字词欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄，炫耀
酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。
赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动春草图春花图春风图春雨图迎春图 课文从那几个方面描绘春天？ 初读文章（1）课文围绕“春”写了什么？?
本课作者对春天作了全面、精细的观察。抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。
（2）默读课文，划分层次
? “盼春”—“绘春”—“赞春”
第一部分 1 总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分??2-7?具体写——绘春。把景物和感受结合?全面细致地描绘出春景图。
第三部分??8-10?总写——赞春。赞美春天?点出了春天的特点?新、美、健。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗
润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。盼春读读相关语句，感悟。小组交流，赏析句子。
盼、来、近
（总领全文，开启下文）
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着”反复，表达了作者的强烈感情。
拟人，宣告春天的到来，表达欢喜之情。
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？? ?
“盼望着”“近”在这里作者很明显的运用了拟人的修辞手法，让春具象化一步步的向我们走来。
？ 总的来说，第一部分总起全文。写的是盼望春天的到来。作者运用拟人的修辞手法，写春天的脚步近了。是把抽象的春天具体化、人格化了。将春天比做人，她的到来便是慢慢的踩着步子款款而来。更加生动形象。两句叠词的使用，表现了作者对春到来的急切愿望。描春 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山（朗润）水（涨）太阳（红）
㈡细致描写：
（春草图、春花图、春风图、春雨 图、迎春图）
春草图（草报春）：偷、钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、打、踢、赛、捉——人
春花图（花争春）：态——桃、杏、梨，赶趟儿。 色——像火，像霞，像雪 味——甜味
（野花遍地是`……像眼睛，像星星）
㈠春的总的轮廓：春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子
里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，
打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄
悄的，草软绵绵的。小声读春草图部分，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。喜欢的词语 嫩嫩的、绿绿的、偷偷地、钻。⑴写出了春草嫩绿的特点。
⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感。喜欢的句子“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。” 写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。 1.这里“小草偷偷地从土里钻出来”的“钻”字能不能改成“长”?好不好？为什么？
不能。“钻”字更好?用“钻”字?写出了春草嫩绿的特点?写出小草破土而出挤劲?写出不经意间?春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识?有了情感
2.第三段是从那个方面来写小草的？
从视觉和触觉两方面来写小草。“嫩嫩的?绿绿的。”一直到“一大片一大片满是的”都是从视觉上来写的?仿佛我们的眼前也是那大片大片有嫩又绿的小草一般。“草软绵绵的”是从触觉来写的，就像是我们吃的棉花糖一般。重点研究春花图 桃树、杏树、梨树，你
不让我，我不让你，都开满
了花赶趟儿。红的像火，粉
的像霞，白的像雪。花里带
着甜味儿；闭了眼，树上仿
佛已经满是桃儿、杏儿、梨
儿。花下成千成百的蜜蜂嗡
嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来
飞去。野花遍地是：杂样儿，
有名字的，没名字的，散在
草丛里像眼睛，像星星，还
眨呀眨的。 花朵特点：春花烂漫、百花竞放
从颜色和香味上描写 例“红的像火、粉的像霞、白的像雪”、“花里带着些甜味”。
修辞手法：排比“红的像火?粉的像霞?白得像雪”。比喻?“野花遍地是~还眨呀眨的”
蜂闹蝶舞是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的“闹、飞”衬花的香甜艳丽。使画面有动有静，有声有色有味。
色与味、虚与实、动与静的配合?由与前后照应的“红的像火?粉的像霞?白的像雪”说到“花里带着甜味儿”色彩与甜味相勾连?由花味甜联想到果实实与虚相结合?蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬。
春花图·花争春 《春思》【唐】李白
燕草如碧丝 秦桑低绿枝
当君怀归日 是妾断肠时
春风不相识 何事入罗帏
春风图（风唱春）：触：抚摸 味：泥土的气息、草味、花香 声：鸟声清脆宛转，笛声嘹亮
春雨图（雨润春）：形：像牛毛、像花针、像细丝 状：密密地斜织、屋顶上笼着层薄烟 景：树叶绿得发亮、小草青得逼你的眼 灯、人、房屋
迎春图（欢迎春）：人：城乡、老小、 活动：舒活、拌擞、总结:一年之计在 于春 春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。春风图 春风特点：像母亲的手，温暖、轻柔。?
写春风通过那几种感官来写的？?
风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。
触觉：引用诗句又打一个比方。让人感到春风的温暖。
嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”?“都在微微润湿的空气里酝酿”让人闻到春风的芳香。
听觉：鸟鸣的清脆、婉转?风声水声的轻盈?笛声的嘹亮?让人听到春风的柔和。
风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。春雨图春雨有什么特点?
密?细“像牛毛......一层薄烟” ?
在这一段中“可别恼”、“树叶儿”“小草儿” 这些词用的好不好,为什么??
答?用“可别恼”这一口语?显得特别亲切 而有情趣.细密、闪烁、绵长?亲吻着“树叶儿”、“小草儿”?烘托出“安静而和平的夜”滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。
④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?
这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感。 迎春图 描述了一幅迎春图。孩子们忙着放风筝，老老少少纷纷出门，或是舒活筋骨或是去上班，或是下地做农活。一片欣欣向荣的景象。颂春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了
强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。1."有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?
这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许多事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
2.文章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃“、"小姑娘“、"健壮的青年"来比喻"春天“?
这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽多姿，给人以力量、信心的美感。
3.根据上面的归纳，我们看看作者在这篇文章中表达了怎样的思想感情？
作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面，精细，准确，生动的描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活，积极进取，奋发向上的思想感情。一盼春 (盼 来 近—— 心情喜悦而迫切）二绘春先总括轮廓 {一切 欣欣然张开了眼
山（朗润） 水（涨） 太阳（红）（点题，总领全篇，引起下文）三颂春十一、《春》朱自清（概括五幅春景图的含义，点明全文中心。
与开头互相呼应。)
1、朗读并背诵全篇课文。
2、课文中用各种方式表达了对春天的赞
美。在这阳光明媚、新芽萌发的春天里。
你想到些什么?请根据课前在郊外所观察
到的写一段话。作业
