钱塘湖春行 教学设计
1教学目标
理解诗的内容及蕴含的感情，品味语言。
2学情分析
七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段只要求背诵，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵外，还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。因此在教学中除了让学生多读、美读、背诵，还要让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
3重点难点
1、 有感情的朗读诵背全诗。2、品味语言，体会诗的意境。
4教学过程
《钱塘湖春行》教学设计
教学目标：
1、理解诗的内容及蕴含的感情，品味语言。
2、背诵全诗。
学情分析：
七年级的学生刚进入初中，对诗词的教学在小学阶段要求背诵为止，而到了初中阶段古诗的赏析已是考试考查的范围了，所以在初中阶段除了熟读成诵的基础上还需要教给学生赏析诗词的方法，并能够品味诗中的意境。所以在上课时除了让学生多读、美读、背诵，让学生通过合作学习共同探讨完成教学任务，并利用多媒体课件上课，让学生在直观形象生动的教学中获得知识，得到美的熏陶。
重难点：
1、 有感情的朗读诵背全诗。
2、品味语言，体会诗的意境。
课前预习：
1、近体诗相关知识：
近体诗又称格律诗，是唐代出现的新诗体，分律诗和绝句两种。
绝句每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
律诗一般每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的则称为长律或排律。
通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。
作者简介：
白居易，字乐天，号香山居士，中唐时期伟大的现实主义诗人。与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》《琵琶行》等。
创作背景：
长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗。
请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。
教学过程
一、引入新课
1、教师介绍历代诗人咏西湖的名句 如杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
引出本诗。
2、解读题目，出示本诗学习目标，简介作者。
二、诗歌学习
1、读诗：
A展示多媒体视频朗诵。
B按照古诗的要求，四人学习小组互读古诗。
C请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
2解诗：
A、结合课下注释疏通诗意。（小组合作探究诗意）
B学生展示对诗的内容的理解。
3、赏诗：
学生自读后讨论：
诗中所写的是春天的哪一个阶段？从哪些词语看出来的？
4、悟情：
诗中流露出作者怎样的思想感情?
三、检查反馈
1、从形式上说这是一首（ ）诗 ，从内容上说这是一首（ ）诗。全诗表达了诗人（ ）的感情。
2、写自己春游的行踪，并描写西湖早春景致的诗句是：（ ）。
3、中间两联都采用了（ ）修辞手法。
4、全诗以（ ）为线索，从（ ）起，到（ ）终，以（ ）为着眼点写出了自然界的美景，最后原句中的（ ）两字充分表达了作者对西湖美景的迷恋。
4.1.2教学活动
活动1【测试】钱塘湖春行
1、从形式上说这是一首（ ）诗 ，从内容上说这是一首（ ）诗。全诗表达了诗人（ ）的感情。
2、写自己春游的行踪，并描写西湖早春景致的诗句是：（ ）。
3、中间两联都采用了（ ）修辞手法。
4、全诗以（ ）为线索，从（ ）起，到（ ）终，以（ ）为着眼点写出了自然界的美景，最后原句中的（ ）两字充分表达了作者对西湖美景的迷恋。
