19、根 教学设计
1教学目标
1、知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。
2、过程和方法：通过反复朗读，重点分析，教会学生鉴赏现代诗歌的方法。
3、情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人，树立正确的人生观和价值观。
2学情分析
七年级的学生，以其情感体验和生活阅历，阅读理解现代诗歌是有一定难度的，尤其是以象征手法表意的这首诗，从形象的语言中抽象出根的精神实质，对于学生来说绝非易事，需要必要的方法指导和鉴赏引领。
3重点难点
教学重点：
1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。
2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。
教学难点：
对诗语言朴实、凝练特点的体会。
4教学过程
活动1【导入】走入诗歌，激发情趣
师：昨天老师诗兴大发，写了一首诗，想听吗？（生：想听）不过，老师没有想好题目，还请大家为老师拟个题好吗？（生：好）
风/千里迢迢/赴一个漂泊的约会/云/含情脉脉/洒一天晶莹的眼泪/草儿不再睡觉/花儿绽开微笑/世界开始喧闹/向大家问声好/快快起来/让我们一起奔跑
生：《春天来了》
师：真聪明，那我用了什么修辞来写的？
生：拟人
师：现代诗歌就是这么神奇，它语言凝练，思维跳跃，又往往表意含蓄。怎样才能理解诗歌内涵呢？其实你已经掌握了第一把钥匙：插上联想和想象的翅膀。今天我们就一起来学习牛汉的《根》，来感受一下诗歌的独特魅力。
（设计意图：这个环节旨在激发学生的学习兴趣，更重要的是要揭示诗歌语言的特点，教给学生第一个学习诗歌的方法）
活动2【讲授】了解作者，初步感知
【简介作者】出示课件：牛汉，1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》等
【明确学习目标】出示课件：学习目标 指定生朗读学习目标
【范读跟读】
师范读《根》两遍 学生第一遍听诗歌，第二遍小声跟读诗歌，通过听读，使学生整体感知诗内容
活动3【活动】赏析诗歌，探寻方法
【赏析诗歌】
（一）、揭示方法二
师：诗歌中有很多个形象，你能找到吗？
生：根、太阳、鸟鸣、微风、花、枝叶、果实
师：诗歌中出现的形象都带上了作者的某种特定的情感，我们叫它们意象。这些意象中哪一个是主要的？
生：根
师：对了，其他意象都是为写根服务的，请同学们记住诗歌赏析第二把钥匙：找出意象，分清主次
（二）、讲解第一、二节
1、师读出诗的节奏
2、师读出重音 默默 向下，向下 太阳
3、师分析为什么此处重读，此处停顿，想象根这一形象，体会诗中体现作者怎样的思想感情？
4、小组讨论交流，分组展示：
明确：根是理想的坚守者。“我是根”，诗的开头以根自喻，交待了自己的身份，一位不卑不亢、勇于承担的形象跃然纸上。与世俗的向上不同，根“一生一世在地下，默默的生长，向下，向下……”，体现了根的坚定与执着，因为“我相信地心有一个太阳”。太阳这个意象，抽象意义就是一种信念、一种追求，一种理想。
师：通过这两节的学习，我们明白了，根实际上是人，或者干脆说就是作者自己，而和根有联系的“太阳“，是理想的象征。那我们还要拿好下面这把钥匙：理解意象，建立联系；结合人生，领会主旨
（设计意图：教师的范读在很大程度上引导着学生理解诗歌，这个环节是为了让学生将根与太阳这些意象与人生联系在一起，揭示第三个学习方法。）
（三）讲解第三、四节
1、指名朗读（指导朗读——节奏、重音、情感）
2、运用以上三个方法，自主学习：三、四节都出现了哪些意象，写他们是为了表现根的哪些精神特质？
3、合作探究，小组交流
4、成果展示，教师明确
根是苦难的承受者。鸟鸣和微风，是根应有的回报和享受，但上天赐予根的只有泥土和黑暗!在枯燥、单调、孤独、寂寞的生活环境下，根只是“觉得坦然，并不觉得委屈烦闷”，体现了根的坦然与淡泊，更是一种豁达与自信!
根是幸福的奉献者。正是有了根的坚守和承受，才有了“开花的季节”，才有了“沉甸甸的果实”。我们可以想象，每当花繁叶茂，别人啧啧称赞之时；每当果实累累，人们欢歌笑语之时，根会在心里默默地说些什么呢?“注满了我的全部心血”，这是对自己尽了一份责任的满足和幸福，是作为无名英雄的崇高与伟大。
（设计意图：这个环节是充分调动学生的积极性，相信学生的智慧，让学生在自主探究中不断理解诗歌，贯彻方法，从而真正地培养阅读诗歌的能力。）
活动4【活动】授之以渔，小结本课
（四）学生小结
本诗主旨：诗人借“根”这一形象，赞美了默默无闻，忠于职责，不懈追求，因奉献而自豪的人。
【授之以渔】怎么读懂现代诗？
1、找出诗歌中描写的事物（意象），分清主次
2、运用联想和想象理解诗意，弄清意象间的内在联系
3、联系生活和人生，理性分析其中蕴含的抽象意义（诗歌主旨）
4、赏析艺术手法，提高审美修养。
【艺术提升】
1、象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。
2、本文运用象征的手法，赞美了执着追求、乐观向上、不懈努力的精神。
活动5【练习】学以致用，小试牛刀
【小试牛刀】
云
云 风不再温柔
向往天空的辽阔 雨如期而至
央求风带她走 阳光炙（zhì）烤着大地
终于有一天 云挣扎着腾起
她如愿以偿
可是 因为无论走到哪里
她再也找不着自己 无论经历怎样的风雨
变了颜色 她都不愿
改了模样 丢了自己
问：云象征着怎样的人？
心中有理想和追求，尽管风狂雨骤，荆棘丛生，磨难重重，坚守节操，不迷失自我的人。
活动6【测试】深化理解，自检自测
1、象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的（ ），以表现某种( )。
2、你知道生活中有哪些事物能象征抽象的思想情感吗？请说一说。
活动7【作业】用心自学，动笔抒怀
自学本单元的《云》，下节课给老师讲一讲。 试着用象征手法作一首小诗，抒写自己的青春情怀。
课件17张PPT。风 草儿不再睡觉
千里迢迢 花儿绽开微笑
赴一个漂泊的约会 世界开始喧闹
云 向大家问声好
含情脉脉 快快起来
洒一天晶莹的眼泪 让我们一起奔跑春来了意象牛 汉根学习目标：1、知识与能力：学会赏析本诗拟人修辞和托物言志的手法。
2、过程和方法：通过反复朗读，重点领会，学会鉴赏现代诗歌的方法。
3、情感态度与价值观：体味诗歌主旨，树立正确的人生观和价值观。作者简介：牛汉， 1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集有《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》等。 根 牛汉 我是根。?
一生一世在地下 默默地生长， 向下，向下?…… 我相信地心有一个太阳。 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但是我坦然 并不觉得委屈烦闷。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福 沉甸甸（diān）的果实， 注满了我的全部心血。老师的问题：（1）诗歌中有很多个意象，你能找到吗？
（2）这些意象中哪一个是主要的？
根、太阳、鸟鸣、微风、花、枝叶、果实根自主学习 合作交流第一、二节：（1）大声诵读，读出重音，说说为什么要重读。
（2）想一想根“向下，向下”，它要做什么？试着替牛汉再填写两句诗。
（3）你觉得“太阳”和“根”有什么关系？第三、四节1、这两节都出现了哪些意象？
2、他们和根又有着怎样的联系？
3、你能看懂根的内心世界吗？ 我来总结：本诗主旨是什么？
诗人借“根”这一形象，赞美了默默无闻，忠于职责，不懈追求，因奉献而自豪的人。 我知道了一种表现手法：托物言志：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，诗人通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。我怎样读懂了这首诗？1、找出诗歌中描写的意象，分清主次
2、运用联想和想象理解诗意
3、弄清意象间的内在联系
4、联系人生，品味词句，把握诗歌主旨学以致用云云 风不再温柔
向往天空的辽阔 雨如期而至
央求风带她走 阳光炙（zhì）烤着大地
终于有一天 云挣扎着腾起
她如愿以偿
可是 因为无论走到哪里
她再也找不着自己 无论经历怎样的风雨
变了颜色 她都不愿
改了模样 丢了自己云天空、风、雨、阳光教师寄语： 心中要有理想和追求，尽管风狂雨骤，荆棘丛生，磨难重重，也要坚守节操，不能迷失自我。课后作业：1、自学本单元的《云》，下节课给老师讲一讲。
2、选取一个物象，大胆构想，创作一首小诗来书写自己的青春情怀。
