20、《木兰诗》学案
学习目标：
1、掌握诗中重点词汇意思。
2、熟读课文，有感情的朗读全诗。
3、把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
资料库：
木兰诗：选自《乐府诗集》，编者郭茂倩，又名《木兰辞》，北方民歌，与《孔雀东南飞》并称为中国民间叙事诗“双壁”。
一、自主学习
1、给加点字注音：
唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头
鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝
红妆 著 帖花黄 傍
2、解释下列字词句子。
当户 惟 可汗 朔气 市 金柝
策勋 强 郭 扑朔 迷离 安能
万里赴戎机，关山度若飞：
朔气传金柝，寒光照铁衣：
将军百战死，壮士十年归：
3、自读课文并思维：
本文的主要内容是什么？
用四个字概括每段的情节（朗读情感基调）？
二、合作探究
（一）、课内问题探究
1、木兰为什么替父从军？是什么让她下了如 此大的决心？
2、木兰告别爹娘，走上征程，为什么心里反复说：“不闻爷娘唤女声”？
3、诗中的木兰打仗的描写为什么一笔带过？
4、木兰为什么不做官而回来做平常百姓？
5、木兰为什么一回到家就“开我东阁门，坐我西阁床”还要“著我旧时裳”？
（二）、人物探究
规则：讨论木兰的形象。要求用“我从 中体会出木兰是 的人”的句式来说。
三、课堂小结：
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，表现了古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神，以及对和平生活的向往。 木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴等优秀品质。
四、拓展延伸：请你试写出一句赞美花木兰的话。
五、课后作业：
木兰诗文学作品中的女英雄形象，在中国历史上，你还知道哪些巾帼女英雄？试举两例
20、木兰诗 教学设计
1教学目标
1、掌握诗中重点词汇意思，了解《乐府诗集》及诗集特点。
2、熟读课文，借助注释和工具书了解故事大意。
3、把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。
2学情分析
尽管学生已经进行了古诗文的学习，但阅读理解古诗文能力毕竟有限，因此，学习本课时要加强文言词语的积累，以丰富词汇；加强文章的诵读，以培养语感。同时，作为一个鲜活生动的案例，可以对学生进行爱国主义教育；尤其是针对当前普遍存在的学生责任感缺失的现象，通过木兰为家分忧、为国担责的事迹，增强他们的责任感和担当意识。
3重点难点
重点：有感情地朗读，并背诵课文。
难点：理解木兰这一人物形象，学习木兰精神和品质。
4教学过程
活动1【导入】多媒体音乐——花木兰
播放歌曲叶蓓《花木兰》音乐视频片段，看后，让学生说一下视频中的主人公是谁，教师总结引导：对，视频中的主人公正是在我国家喻户晓、妇孺皆知的巾帼英雄-----花木兰。而现在，花木兰可以说是天下闻名，现在有很多影像版的花木兰，那么，花木兰的形象为什么一直深受人民的喜爱，原汁原味的花木兰是什么形象，好，下面让我们一同走进《木兰诗》，认识一下真实的花木兰。
活动2【讲授】初步了解
1、让学生将课本注释中带拼音的生字在原文中注音。
2、播放音频朗诵示范，学生听读课文要求听准字音。
3、投影显示多音字、通假字、形近字及本课生僻字，齐读。
4、教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏。
活动3【讲授】读通大意
结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意，小组解决不了的提出来在全班解决。教师投影显示重点词和重点句子，让学生解释、翻译,加深理解。
活动4【讲授】感情朗读
在了解大意之后，根据各节内容不同，朗读时应该运用什么样的语速、语气、语调？
师生一起讨论并明确朗读要领：
第一段：代父从军——沉郁舒缓。
第二段：准备、出征——紧张急促。
第三段：十年征战——慷慨悲壮。
第四段：还朝辞官——轻松恬淡。
第五段：还乡团聚——活泼欢快。
第六段：双兔为喻——诙谐风趣。【多媒体显示】
活动5【活动】深入探究
结合问题小组合作探究，体会木兰的人物形象。
1、木兰为什么替父从军？是什么让她下了如 此大的决心？
2、木兰告别爹娘，走上征程，为什么心里反复说：“不闻爷娘唤女声”？
3、诗中的木兰打仗的描写为什么一笔带过？
4、木兰为什么不做官而回来做平常百姓？
5、木兰为什么一回到家就“开我东阁门，坐我西阁床”还要“著我旧时裳”？
活动6【活动】读懂人物
让学生用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。先在小组内交流，然后全班展示。
师生共同概括木兰形象：勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效祖国，不贪图名利而热爱和平生活，有责任、敢担当【多媒体展示木兰人物性格特点】
活动7【活动】课堂总结
《木兰诗》在刻画木兰的英雄形象的同时，紧紧围绕“木兰是女郎”这一核心构思，更突出了她的女儿情怀，而对十年征战生活则寥寥数语，既有勇士的刚健又有女儿娇美的木兰刻画的极富传奇色彩，而又真切动人。而这也正是一千多年来木兰深受人们喜爱的根本原因。
活动8【练习】学以致用
思考：学完本文，我们应该从木兰身上学习什么？请你试着写一句赞美木兰的话。
让学生将所学知识运用于实际之中，并且能够发散思维，畅谈感想。
活动9【作业】课外作业
木兰诗文学作品中的女英雄形象，你还知道哪些巾帼女英雄？试举两例
课件22张PPT。木兰诗——北方民歌电影歌剧动 画戏 剧花木兰形象广为流传安徽亳州
木兰像河南虞城花木兰祠 花木兰的形象为什么一直深受人民的喜爱？木 兰 诗 选自
编者
又名
时 民歌
与 并称为中国民间叙事诗“双璧”。
《乐府诗集》郭茂倩《木兰辞》南北朝 北方《孔雀东南飞》这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：
唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织， 不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。初读课文，注意字音与节奏：jiū请读准字音噢——唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝红妆 著 帖花黄 傍注意字词句意思：当户 惟 可汗 朔气 市 金柝
策勋 强 郭 扑朔 迷离 安能 万里赴戎机，关山度若飞：
朔气传金柝，寒光照铁衣：
将军百战死，壮士十年归：不远万里，奔赴战场，像飞一样跨
过一道道的关，越过一座座的山。北方寒气传送着打更的声音，寒
冷的月光映照着明晃晃的铠甲。（互文）将军和壮士身经百战，有的
战死沙场，有的胜利归来。学生自读课文并思考：
1、本文的主要内容是什么？
2、用四个字概括每段的情节。决定从军踏上征程沙场征战 荣归故里 辞官还乡停机叹息比喻赞美学生齐读，梳理情节：决定从军——苦闷犹豫 踏上征程——凄婉坚定沙场征战——悲壮豪迈 荣归故里——欢乐喜悦讨论朗读的情感基调：同学们问题：1、木兰为什么替父从军？是什么让她下了如 此大的决心？2、木兰告别爹娘，走上征程，为什么心里反复说：“不闻爷娘唤女声”？3、诗中的木兰打仗的描写为什么一笔带过？
4、木兰为什么不做官而回来做平常百姓？
5、木兰为什么一回到家就“开我东阁门，坐我西阁床”还要“著我旧时裳”？人物赏析： 规则：讨论木兰的形象。要求用“我从 中体会出木兰是 的人”的句式来说。分析得准确且全面的一方胜出。唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。—勤劳孝顺阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。“愿”—
勇敢坚毅
忠孝两全旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。——女儿情怀万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈—勇敢坚强的
英雄气概归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，
赏赐百千强。木兰不用尚书郎，愿驰千
里足，送儿还故乡。——不慕荣华富贵
热爱和平生活。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是雄雌？—机智、谨慎既有女儿情怀古代杰出的巾帼英雄形象更具英雄气慨勤劳、善良淳朴、谨慎机智、勇敢、刚毅、忠孝两全 热爱国家、渴望和平课堂小结： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事民歌，记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受赏，辞官还家的故事，表现了古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神，以及对和平生活的向往。 木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴等优秀品质。课后作业： 木兰诗文学作品中的女英雄形象，你还知道哪些巾帼女英雄？试举两例
