课件10张PPT。我的“长生果”检查预习：你能正确读出下列词语吗？ 充盈过瘾痴迷问津驳杂黯然馈赠酵母流光溢彩囫囵吞枣不言而喻别出心裁呕心沥血一、朗读课文、整体感知1、“长生果”在文中指什么?
2．你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么呢？(请用精炼、准确的语言加以概括)二、小组合作，学习探究 作者主要记叙了哪几个阶段的读书经历?各阶段之间是如何进行过渡的？三、研读课文，理解感悟 读书使作者有哪些收获？悟出了哪些道理？四、课堂小结 通过本文的学习，你有什么收获，受到了哪些启迪？
五、拓展练习 书是钥匙，能开启智慧之门；书是阶梯，能帮助人们登上理想的高峰。书是__________，能____________；
书是________，能___________。 六、布置作业 从小到大，你一定也读过不少好书。一定有自己的读书经历和读书感受，赶快拿起笔，写一写发生在你和书之间的故事吧！谢谢22、我的“长生果”教学设计
1教学目标
知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
2学情分析
通过了解性阅读感知课文的主要内容，了解作者课外独立阅读的轨迹，明确迷醉读书对她写作的巨大影响和切实帮助，懂得写作实践给予她的启迪；通过欣赏性阅读，领悟作者对书的情感。
3重点难点
教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
4教学过程
活动1【讲授】初中语文 我的长生果
一、谈话导入，揭示课题
同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获，尤其是在写作方面，今天我们一起来学习《我的“长生果”》。板书课题
检查课前预习：作者简介（同学搜集资料，互相交流） 字词：学生自读并纠正读音
二、朗读课文，整体感知
学习作品，首先要了解作品的主题思想，通过刚才的朗读，思考：“长生果”在文中指什么？你认为本文主要写了什么内容？意在强调什么呢？
请用精炼、准确的语言加以概括。
明确：文章主要记述少年时代读书、作文的情况，强调读书的重要性。
作者是如何表现这一中心的呢？让我们走入下一个环节——
三、小组合作学习探究
1、本文是按什么顺序写的？主要记叙了哪几个阶段的读书经历？各阶段之间是如何过渡的？
明确：时间顺序，读书经历结合多媒体表格，同学讨论后交流。
通过读书这点点滴滴的沉淀和积累，就像润物细无声的春雨一样，悄悄地潜入了作者的心头，使她不断地酝酿并发展成为拥有如此深厚文学素养的人，所以大家也应该像作者一样做一个爱读书、好读书的人，是不是这样？作者喜欢读书，读书使作者有哪些收获？悟出哪些道理？从课文中找出依据。
同学交流后回答
教师总结：读书与写作是相辅相成的，读书促进写作，正因为作者把全部心思都用到了阅读中，所以才最终得到了那么多的收获，最终成为一位享有盛誉的作家，真可谓“读书破万卷，下笔如有神！”
四、课堂小结
作者以自己的亲身经历，现身说法，具体阐明了读书与写作相辅相成的道理，通过本文的学习，你有什么收获，受到了哪些启迪？请与同学们交流一下。（学生畅谈收获）
五、拓展练习
作者在文章最后，深情地抒发了自己对书的感情，称赞书是“人类精神文明的长生果”，你能根据自己的体会，模仿这一句，用另一个比喻来表达你对书的认识吗?
六、结束全文
德国诗人歌德曾经说过：“读一本好书，就是同许多高尚的人谈话。”在成长的旅途中，书籍一直伴随着我们，带我们求知，教我们做人。所以老师希望大家能像作者叶文玲一样，好读书，读好书，让书也成为滋养我们健康成长的长生果！
板书
我的“长生果”
叶文玲
时间顺序——使文章条理清晰
过渡句———衔接自然，使文章的结构严谨
时间 地点 书（种类）
最早 家里 小画片
小学 学校 真正的连环画
小学 文化站 文艺书籍
初中 学校图书馆 古今中外的大部头小说
教学反思：这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使听、说、读、写四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。
