3、牛郎织女 教学设计

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3、牛郎织女
教学设计
1教学目标
知识与能力：1．了解民间故事，掌握主要情节。2．认识牛郎织女的传说在中国产生的深远影响。
过程与方法：　1．绘声绘色地向别人讲述牛郎织女的故事。2．认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。www.21-cn-jy.com
情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
2重点难点
教学重点：1、掌握主要情节。2、认识牛郎形象的特点，分析牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。
教学难点：1．牛郎哥嫂、王母娘娘在传说中的作用与意义。2、体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。【来源：21·世纪·教育·网】
3教学过程
活动1【导入】导入
一、
导入
外国的情人节是什么日子，大家知道吗？（2月14日）那中国的情人节是什么时候，大家知道吗？（对，七夕节）纪念的是谁？（牛郎织女）今天我们就来学习民间故事《牛郎织女》
活动2【讲授】背景介绍和民间故事特点
二、背景介绍：
牛郎织女故事在汉代以前产生和形成。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，小农生产者要求摆脱农奴性，在经济上获得较多的自由，生活上向往男耕女织、自给自足。但是由于封建地主阶级的压迫、剥削，小农经济的这种理想是不能实现的，牛郎织女这个故事反映了封建社会的基本矛盾和阶级关系，表现了小农生产者在封建束缚下没有自由的苦闷情绪。2·1·c·n·j·y
三、
了解民间故事及特点：
民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。21·世纪
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特点：
一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。
我国四大民间故事：《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》、《牛郎织女》
活动3【活动】通过活动理解课文
四、学生快速读文互助解决字词，初步感知：
１．粗读课文，解决两个问题：
（１）自读课文，划出生字新词。
（２）理清课文线索。
（３）整体把握课文内容，初步理解主题，对文中人物有个大致的了解和认识。
２．检查自读情况。
（1）.给下列字注音：
棚（
）
咧（
）
梭（
）
酝酿（
）
（
）
腮（
）
偎（
）
眶（
）
礁（
）
拗（
）
（2）.有哪些人物？分别什么特点？
五、细读课文：理清课文情节脉络，进一步体味作者对劳动人民的深厚感情，对自由生活的向往，对幸福生活的追求。21教育网
四个情节：
一>、牛郎受兄嫂虐待直至被赶走。
二>、牛郎得到老牛的指点，同织女结为夫妻。
三>、牛郎织女过上男耕女织的幸福生活。
四>、牛郎织女一家被专制的王母娘娘拆散。
你们最喜爱哪个情节？能否把它们表演出来呢？
六、改编课本剧：
１．出示剧本创作的要求：
场景的设计；语言的形式如对白、独白、话外音；人物的动作、表情；合适的音乐配乐；展开丰富的想像。
２．以小组为单位，自选情节，分工编写剧本。
３．老师巡视指导。
４．组织表演。
５．对同学们的表演给予评价和鼓励。
七、讨论下列问题：（同学间展开讨论，组内交流后选出代表班内交流。）
1．故事中的人物给你留下什么印象？作者对这些人物持有什么态度？（对牛郎织女同情、赞美；对哥哥嫂子、王母娘娘批评、反对）21世纪教育网版权所有
2．牛郎织女、王母娘娘各有什么象征意义？（善良勇敢勤劳的劳动人民；凶狠残暴的封建势力的代表）
3．结合故事的结尾说说为什么人们会有这样的想法？（表现了劳动人民的勤劳善良和对美好自由幸福生活的向往，歌颂了劳动人民的无穷力量，寄托了作者鲜明的爱憎感情）
八、谈谈学完本文后的感受（可以从牛郎织女的敢于追求新生活、劳动才能创造出幸福的生活、文章的写作特点等方面谈）21cnjy.com
活动4【作业】留作业
九、作业：
1．有感情地读自己喜欢的段落。
2．你读过或者看过《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》的故事吗？任选其中的一个故事讲给同学们听。21·cn·jy·com
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