10、父亲的谜语 教学设计 (3)

10、父亲的谜语
教学设计
1教材分析
父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的第一课，学习本单元主要引领学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活中的温馨和美好；并让孩子理解父母的不易和恩情，懂得知恩、感恩。本文是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情地回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景以及长大后“我”与父亲难舍难分的故事，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，谱写了一曲父女情深的赞歌。
2教学目标
（1）通过批注式阅读法、以读代讲法，让学生体会细节描写中蕴含的深深父爱。
（2）通过以文带文、情感体验等方法使学生理解爱无需等待，学会如何尽孝。
（3）让学生感悟身边平凡而伟大的父爱,从而培养学生珍惜亲情、孝敬父母的高尚情感。
3学情分析
七年级新生自入学以来，就在进行经典诵读学习，其中《弟子规》是重点学习课程，学生已熟读成诵。初中学生对家庭亲情都有一定程度的体会，《父亲的谜语》这篇文章容易引起学生感情上的共鸣，唤起孩子的孝心。通过这节课学习让学生感悟到深沉而伟大的父爱，再联系实际，让学生感受父母恩、懂得父母恩、珍惜父母恩，从而学会回报父母恩。在教学方法上采用以读代讲法、批注式阅读法、以文带文法和情感体验法。
4重点难点
（1）重点：体会细节描写中蕴含的深深父爱。
（2）难点：理解爱无需等待，要尽早行孝，培养学生珍惜父母恩、回报父母恩的高尚情操。
5教学过程设计流程
一、感受父母恩（情景导入）（4分）
（一）、人们都说母爱像涓涓细流滋润着儿女的成长，父爱像沉闷的火山，外表沉闷，内心却涌动着爱的潮流。父母的爱体现在生活的点点滴滴。教师播放图片：生活中的爱
（二）、今天让我们随着刘蕊的笔触，去感受父亲的眼神中流露的浓浓的爱意。
学生欣赏图片，并描述图片内容：（1）母亲为我辅导功课（2）母亲为我做饭（3）父亲背我去医院（4）父亲送我上学以图片形式形象直观的引领学生感受生活处处有爱意。
二、懂得父母恩（16分钟）
（一）感悟深沉的父爱
（初读课文）
引导学生探究：本文围绕
事件，表现了
（情感）。
探究并分享学习成果：
本文通过写父亲教“我”猜谜语、父亲猜“我”心中事的故事，表现了一个慈祥的父亲带给女儿的快乐，以及父亲对女儿深沉的爱意。
整体感知文章内容。为深层探究做好准备。
（二）品味深沉的父爱
（
跳读课文）
1、引导学生通过“批注式阅读法”品味父亲的深爱，
2、教师引导学生归纳：
（1）“细眯眯的”、“悠悠地”表现父亲对女儿的深爱，再现快乐甜蜜的画面。
（2）“神神秘秘”体现了女儿对父亲的依恋和崇拜。
（3）“忧郁”一词表现了父亲终于明白了女儿的心思而不禁感到失落。
（4）“浑浊”表现了父亲得知女儿要离开自己时的不舍之情。
（教师总结：作者没有直接写父爱，而是通过眼睛这一细节描写，让我们了解了一位感情丰富的父亲，它把女儿的爱连同女儿一同装进了心里。）
3、引导学生通过“以读代讲法”再次体会细节描写语句饱含的深情。
1、学生找出文章刻画“眼睛”的语句，品味其作用，先组内交流，再全班展示。
2、学生归纳：
归纳：
（1）父亲那细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。
（2父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
（3）父亲细眯眯的眼睛一下子变得那样忧郁。
（4）父亲静静地听我说，浑浊的眼睛里什么表情都没有。
3、学生深情地齐读。
在诵读中品味文章语言，体会父亲对“我”深沉的爱。
三、珍惜父母恩（7分钟）
1、教师引导：生活中并不缺少爱，而是缺少感悟爱的心灵。
2、播放视频《天堂的午餐》
3、教师引导：“孩子，什么时候妈妈能吃上你做的饭？”妈妈的愿望再也无法实现了，男孩留下了一生的遗憾。学会懂得父母心，学会回报父母恩，我们不要留下“树欲静而风不止，子欲养而亲不在’的遗憾。要尽早行孝！
学生观看，讨论，自由发言
行孝不能等！
晓之以理，动之以情，让学生明白，爱无需等待，更需珍惜！
四、回报父母恩（15分）
（一）、“以文带文法”
教师引导：作者刘蕊最好的报答是常回家看看，我们再看看古人是如何尽孝的。齐读短文《百里负米》
周仲由，字子路。家贫，常食藜藿①（lí
huò）之食，为亲负米百里之外。亲殁（mò），南游于楚，从车百乘，积粟万钟②，累茵③而坐，列鼎而食④，乃叹曰：“虽欲食藜藿，为亲负米，不可得也。”子曰：“由也事亲，可谓生事尽力，死事尽思者也。
温馨提示：
①藜藿：指粗劣的饭菜。
②积粟万钟：古人为官所得的俸禄，往往是以粟或粮来计算。钟，古容量单位。
③茵：垫子。④列鼎而食：鼎，古代烹煮用的器物；列鼎而食，把鼎排开吃饭。比喻食物丰盛。
（二）、(教师引导：)仲由尽孝“百里负米”我们怎样做才可让父母安心？
教师引导学生孝敬父母要做到：
A、养父母之身；
B、养父母之心；
C、养父母之志。
（一）学生齐读文章，复述仲由尽孝的故事。
东周的仲由早年家穷，自己常吃野菜饭，却从百里之外背米回家以奉双亲。双亲死后，他做了大官，奉命到南方的楚国去，随从的车马有百乘之众，所积的粮食有万钟之多。坐在垒叠的锦褥上，吃着丰盛的筵席，却常怀念双亲，慨叹：“即使我现在想吃野菜，为父母去背米，哪里能够再得呢！”孔子赞扬说：“你侍奉父母，可以说是生时尽力，死后思念哪！”
（二）学生回答（畅所欲言）。例如：
A、收拾房间，给父母倒水、端茶，和父母一起做饭、刷碗。
B、不是身体受伤害让父母担心；不做不道德的事，让父母蒙羞；改良自己不良的习惯，让父母欢心。
C、父母希望自己做社会有用之才，我们要勤奋学习以报父母深恩等等。
以仲由为榜样，学习怎样孝敬父母。
（三）、情景体验
1、游戏：捶背
2、
情景剧:《放学后……》
1、小组学生围成圈，依次捶背，并说感受。
2、情景剧剧情：放学后先向妈妈问好（力行“出必告，反必面”），再帮妈妈做一些力所能及的事，若有时间再写作业，妈妈叫吃饭了，马上答应（力行“父母呼，应勿缓；父母命，行勿懒”），并帮助摆放餐具，待长辈落座后再做,（力行“长者站，幼勿坐”）
1、让学生体验爱亲人和被亲人爱同样幸福。
2、结合学校开设的《弟子规》课程，进一步深化课程学习，引领学生在生活中落实经典。
五、（3分钟）深情回味
学以致用
播放《跪羊图》教师总结：“是呀！父母恩德重如山
知恩报恩不忘本
做人饮水要思源
才不愧对父母恩”。
请为你的父母洗一次脚（或者捶一次背、做一次饭），并认真观察他们的反应，抓住细节用百余字写下来。
引导学生尽孝需力行，并把本课学习的细节描写手法学以致用。
6教学反思
《父亲的谜语》是一篇抒写父爱的小散文。通过回忆小时候父亲给“我”猜谜语的情景，淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。我设定的教学重点和难点是让学生体会细节描写中蕴含的深深父爱，理解爱无需等待，要尽早行孝，培养学生珍惜父母恩、回报父母恩的高尚情操。
首先，图片导入跟上具体的语言讲解，把课堂氛围调动起来。其次，在品味父爱环节时让学生批注有关“父亲眼睛”的语句只是浅层次的理解，要想深入体会文章所表达的情感，则需要读说结合，那么“读”要始终贯穿这一环节。再次，学生在理解父母恩情的基础上，通过播放视频《天堂的晚餐》进一步领会“尽孝不能等”的道理，自然引出《百里负米》仲由尽孝的故事。然后，结合学校开设的《弟子规》课程分享如何孝敬父母，并以情景体验的形式让学生演练，学会力行，使整堂课由浅入深，层层深入，浑然一体。
7教学过程
7.1
第一学时
7.1.1教学目标
（1）通过批注式阅读法、以读代讲法，让学生体会细节描写中蕴含的深深父爱。
（2）通过以文带文、情感体验等方法使学生理解爱无需等待，学会如何尽孝。
（3）让学生感悟身边平凡而伟大的父爱,从而培养学生珍惜亲情、孝敬父母的高尚情感。
7.1.2学时重点
重点：体会细节描写中蕴含的深深父爱。
7.1.3学时难点
理解爱无需等待，要尽早行孝，培养学生珍惜父母恩、回报父母恩的高尚情操。
7.1.4教学活动
活动1【活动】《父亲的谜语》
课堂教学设计主要环节：
一、（4分钟）【情境导入】感受父母恩：
学生欣赏图片，并描述图片内容：
（1）母亲为我辅导功课（2）母亲为我做饭（3）父亲背我去医院（4）父亲送我上学
二、（16分钟）【合作探究】懂的父母恩：
（一）感悟深沉的父爱
（初读课文）思考探究：
本文围绕
事件，表现了
（情感）。
（二）品味深沉的父爱
（
跳读课文）
1、通过“批注式阅读法”，找出文章刻画“眼睛”的语句，品味其作用并组内交流。
2、通过“以读代讲法”，全班展示体会父亲深沉的爱。
三、(7分钟)【情感提升】珍惜父母恩：
（教师引导：生活中并不缺少爱，而是缺少感悟爱的心灵。）
播放视频《天堂的午餐》，晓之以理，动之以情，引领学生理解尽孝不能等。
四、（15分钟）【拓展延伸】回报父母恩：
（一）、“以文带文法”学习古人是如何尽孝的？齐读短文《百里负米》。
（二）、仲由尽孝“百里负米”我们怎样做才可让父母安心？引导学生从养父母之身，养父母之心，养父母之志多角度分享如何孝敬父母。
（三）、情景体验
1、游戏：捶背
2、情景剧:《放学后……》
五、（3分钟）【学以致用】深情回味：
1、播放《跪羊图》。
2、为你的父母洗一次脚（或者捶一次背、做一次饭），观察父母的表情，抓住细节用百余字写下来。