13、济南的冬天 教学设计 (3)

13、济南的冬天
教学设计
1教学目标
【教学目标】
1、知识目标：
熟悉并掌握文中的生字词，理解比喻、拟人等修辞手法的运用及其作用。理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
2、能力目标：
领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，增强对语言的理解和感悟能力，品味文章的画面美，进一步有感情地朗读课文，体会作者所描绘的美景。
3、情感目标：
感受作者对济南冬天的热爱，培养热爱祖国大好河山的感情。
2学情分析
大多数学生并没有读过老舍的作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
3教学重点　　教学难点
【教学重点】
朗读、品读课文，领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘的方法，发现并感悟济南冬天的美。
【教学难点】
理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
4教学过程
活动1【导入】济南的冬天
一、导入新课
同学们，当风儿裹挟着寒气阵阵袭来的时候，这冬天的脚步呀，就渐渐的近了，那提起冬天，同学们会想到哪些优美词语或句子呢？（生：大雪压青松，青松挺且直——陈毅；孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——柳宗元；忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参；墙角数枝梅，凌寒独自开——王安石；银装素裹、白雪皑皑、玉树琼花、数九寒天……）
不错，这些词语或句子都展现出了北方的冬天天寒地冻、寒气透骨的特点，可同样是北方的冬天，老舍笔下的冬天却另有其独特的风韵，今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。（教师板书标题及作者）
活动2【讲授】作者简介
二、作者介绍
老舍，现代著名作家，生于1899年，卒于1966年，满族，祖籍北京。原名舒庆春，字舍予。老舍是他最常用的笔名。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》、
《四世同堂》
；话剧《茶馆》、
《龙须沟》等。老舍的作品多以都市生活为题材，作品中洋溢着浓郁的地方色彩和生活气息，1951年北京市人民政府授予他“人民艺术家”的称号。
作者）
活动3【讲授】写作背景
三、写作背景
老舍是地地道道的北京人，那么他又和济南有怎样的渊源呢？我们一起来了解一下他的写作背景：（老舍1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁和山东青岛大学任教七年之久，对山东产生了很浓厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍在1931年春天在济南齐鲁大学任教时所作。老舍在他任教期间写了长篇散文《一些印象》描写了济南的车、山东的洋车、山东的大葱、济南的秋天、济南的冬天、还有齐大的校园，《济南的冬天》就是其中
的一节。）
活动4【讲授】检查预习情况
四、读课文前检查预习字词的情况。
1、【注音】
济南（）着落（）
宽敞（）贮蓄（）
澄清（）暖和（）
发髻（）水藻（）
看护()薄雪()
2、【释义】
髻：在头顶或脑后盘成各种形状的头发。
响晴：晴朗无云。
温晴：温暖晴朗。
安适：安静舒适。
秀气：文雅;斯文。
水藻：生长在水里的藻类。
贮蓄：积累储蓄。
澄清：水清澈明净。
水墨画：中国画中纯用水墨的画。
慈善：对人关怀，富有同情心。文中指暖和安适。
活动5【讲授】初读课文，整体感知
五、初读课文，整体感知
(1)播放音频朗读文件，范读第一自然段，让学生体会其中的语气、语速、语调及重音的把握。
(2)找学生范读后面的段落，体会文章内容，感悟作者的情感。
活动6【讲授】疏通文意，深刻感悟
六、疏通文意，深刻感悟
1、思考交流
(1)你能用第一段中的一个词来概括济南的冬天的天气特征吗？这样的特征作者是如何感受到的呢？
(2)文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天 分别突出了这些景物的什么特点
板书：
济南的冬天
——老舍
(1)济南冬天的总特点是：温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾宝地
与热带相比——无毒日
(2)景物：
山景：
阳光朗照下的山——可爱
薄雪覆盖下的山——秀气
城外的远山——淡雅
水色：
反在绿藻上冒着点热气——暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来——绿
整个的是块空灵的蓝水晶——清
（3）欣赏济南山水的图片，直观感受济南山水的特点。（教师简单介绍：济南的山小巧、独立、秀气，济南最高的山千佛山，主峰只有285米，很低矮。济南有“泉城”之城，它有七十二名泉，“趵突泉”位居七十二名泉之首，还有大明湖，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”景色特别秀美，老舍也曾说过：一看到济南的泉水呀，我的心里就少了很多的烦躁和不安，这泉水似乎可以洗涤人的身心一般。）
2、课堂小结：
文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，突出了水的暖、绿、清的特点，处处渗透出老舍先生对济南冬天的喜爱和赞美。
七、欣赏佳句，体悟情感。
重点品读第三自然段：阳光下的小山
1、学生齐读，在读中感悟。
2、交流探究，品读佳句。
（1）同样是北中国的冬天，济南为何有如此“温情”的天气？(明确：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出了济南小山围城的地理环境，正是这样独特的地形才使济南的冬天有了如此“温情”的天气。)
（2）作者是如何来写这些小山的？（明确：①“这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
②“这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，”运用了比喻的修辞手法，作者把围住济南的小山比喻成“小摇篮”，生动形象地写出了济南冬天温暖的原因是：像小摇篮一样的特殊地形，这比单纯的术语解说更有人情味。
③它们全安静不动地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”拟人，这里把小山写活了，让我们感受到小山的脉脉温情，济南城好像躺在摇篮里享受母亲的爱抚，是那样的幸福安适。）
（3）在这样安适的环境中，济南的人们幸福的生活从哪体现出来的 （明确：济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！）
4、教师配乐范读，让学生闭上眼边听边想象“阳光下的小山”这幅画面，享受作者所描绘的美景，体会优美的语言，感悟老舍先生对济南的冬天的喜爱、赞美之情。
活动7【讲授】教师总结
八、教师总结：
济南真美，济南的冬天真美，老舍笔下济南的冬天呀更美，可是时间关系，我们不得不停下游览的脚步，济南冬天更多的美景，留到下节课再慢慢欣赏吧！
活动8【作业】作业
九、作业：作文片段练习
运用比喻和拟人的修辞手法写一写你喜欢的家乡的景物。