15、秋颂 教学设计 (2)

15、秋颂
教学设计
1教学目标
知识与能力：1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。
过程与方法：通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句，感知文章内容，把握文章主旨。
情感态度与价值观：理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。
2新设计
每授新课前，学生自主提前板书题目、作者、出处背景及重点字词。
情境导入
师生合作范读
多种方法、形式赏析课文
3学情分析
本班整体素质较好，但不够活跃。《秋颂》是一篇优美的抒情散文，其中蕴含的人生感悟,对于7年级学生来说有点难度，但具有很强的语言美、画意美和抒情美。本文的鉴赏重点是，体味本文既颂秋又颂人的写作特色，感受秋之美，体验作者对秋的独特感悟。《秋颂》面向的是7年级学生，他们对生命与生活有一定的认识，但还不能够自主的去发现美，赏析美，因此，教师要做好引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
4重点难点
教学重点：整体感知文章内容，把握文章主旨。
教学难点：赏析感悟妙词佳句。
5教学过程
活动1【导入】导入新课
以林黛玉和毛泽东的两首词导入新课，指男女生各一名配乐朗诵。
学生活动：学生诵读、欣赏两首诗词。
设计意图：开阔视野，感受秋的多种意境，激发学习兴趣。
活动2【活动】出示学习目标　　　
1、识记背诵文中的妙词佳句。2、感知文章内容，把握文章主旨。
3、.理解作者对秋的独特感悟，在学习过程中感受秋之美。学生活动：学生朗读学习目标。
设计意图：明确学习目的及学习重点。
活动3【练习】自主学习
1.本文选自，作者　　　，原名　　，是　　　女作家。代表作《》、《》。
2．根据拼音写词语或汉字注音
眸子（）酡红（）寂寥（）执著（　　）澹（　　）
sà（）爽shè（）住juàn（）顾秀yì（）
3．解词：
萧疏：　扰攘：
澹：闲云野鹤：
4.作者描写了秋天的哪些景物？抓住了这些景物的什么特征？用一两个词语概括。
学生活动：学生自主完成。
设计意图：引导学生自主完成预习内容，并注重自学能力的培养。
活动4【活动】合作探究，展示交流
1.创设情境，营造氛围
教师与学生合作范读，播放音乐《秋日私语》。
2.畅谈感受明确要求：
从文中勾画出你最欣赏的语句或景物，以自己的方式，表达理解与感悟。（提示：①可结合自身经历、见闻进行解读；②可结合所用修辞进行赏析；③可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘；④可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟⑤也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关相似的人、事、景......）学生活动：再读课文，进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动，为班内畅谈感受作准备。
设计意图：使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事，都有展示自我、进行表达的机会，有发现，有进步，有提高；从不同角度把握文章中心，提高学生的感悟能力、表达能力，从兴趣入手，激发学生学习语文的内动力。3.把握主旨
根据你的感悟与理解，概括描述作者笔下的秋，可采用这样的句式进行表达：
秋是，因为秋有，因为秋有，因为秋有。
预设：
①．秋是淡远的、娴静的，因为秋有飒爽的秋林，因为秋有幽寂的秋院，因为秋有淡然的秋云。
②．秋是清高的、洒脱的，因为秋有淡然的秋云，因为秋有纯净的秋风，因为秋有明澈的秋水。
③．......
学生活动：学生同桌之间进行讨论交流，组织语言，准备概括，自由表达。
设计意图：强化对文章主旨的理解，培养学生的综合概括能力。
教师总结：
感谢罗兰引领我们领略了秋天的美好，让我们整节课都沉浸在情感美、意境美、语言美的氛围之中。《秋颂》的独特之处就在于它既颂了秋，又颂了人，表现了作者对秋天的极度喜爱之情。
4.质疑问难
比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。
（明确：比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。）
学生活动：互相质疑，共同解答
设计意图：查漏补缺，同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。
活动5【测试】当堂检测，拓展提升
写给秋天
罗兰
尽管这里是亚热带，但我仍从蓝天白云间读到了你的消息。那蓝天的明净高爽，白云的浅淡悠闲，依稀约有北方那金风乍起，白露初临的神韵。
一向，我欣赏你的安闲明澈，远胜过春天的浮躁喧腾，自从读小学的童年，我就深爱暑假过后，校园中野草深深的那份宁静。夏的尾声已近，你就在极度成熟蓊郁的林木间，怡然的拥有了万物。由那澄明万里的长空，到穗实累累的秋禾，就都在你那飘逸的衣襟下安详的找到了归宿。接着，你用那黄菊、红叶、征雁、秋虫，一样一样地把宇宙点染上含蓄淡雅的（）；于是木叶由绿而黄、而萧萧的飘落；芦花飞白，枫木染赤，小室中枕簟生凉，再加上三日五日潇潇秋雨，那就连疏林野草间，都是（）了！
想你一定还记得你伴我度过的那些复杂多变的岁月。那两年，我在那寂寞的村学里，打发凄苦无望的时刻，是你带着哲学家的明悟来了解慰问我深藏在内心的悲凉。你让我领略到寂寥中的宁静，无望时的安闲；于是那许多唐人诗句都在你澄明的智慧引导之下一一打入我稚弱善感的心扉。是你教会了我怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我。
你一定也还记得，我们为你唱“红叶为他遮烦恼，白云为他掩悲哀”的那两年苍凉的日子。情感上的折磨使我们觉察到人生中有多少幻灭、有多少残忍、有多少不忍卒说的悲哀！但是，红叶白云终于为我们冲淡了那胶着沉重的烦恼和忧郁；如今时已过，境早迁，记忆中倒真的只残留着当时和我共患难的那个女孩落寞的素脸。是“白云如粉黛，红叶如胭脂”，还是“粉黛如白云，胭脂如红叶”？那感伤落寞的心情如今早已消散无存！原来一切的悲愁如加以诗情和智慧去渲染，都将成为深沉激动的美丽。你是曾如此有力的启迪了我们，而在我逐渐沉稳的中年，始领悟到你真正的豁达与超然！
你接收了春的绚烂和夏的繁荣；你也接收了春的张狂和夏的任性，你接收了生命们从开始萌生、到稳健成熟，这期间的种种苦恼、挣扎、失望、焦虑、怨忿，和哀伤；你也容纳了它们的欢乐、得意、胜利、收获，和颂赞。你告诉我：
生命的过程注定是由激越到安详，由绚烂到平淡。一切情绪上的激荡终会过去，一切色彩喧哗终会消隐。如果你爱生命，你该不怕去体尝。因为到了这一天，树高千丈，叶落归根，一切终要回返大地，消溶于那一片渺远深沉的土地。到了这一天，你将携带着丰收的生命的果粒，牢记着它们的苦涩或甘甜；随着那飘坠的黄叶消隐，沉埋在秋的泥土中，去安享生命最后的胜利，去吟唱生命真实的凯歌！
生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。因此，你应在执着的时候执着，沉迷的时候沉迷，清醒的时候清醒。
如今，在这亚热带的蓝天白云间，我仍读到你智慧的低语。我不但以爱和礼赞的心情来记住生命的欢乐，也同样以爱与礼赞的心情去纪念那几年——生命中难得出现的那几年中的刻骨的悲酸与伤痛！
而今后，我更要以较为冲淡的心情去了解，了解那属于你的，冷然的清醒，超逸的豁达，不变的安闲，和永恒的宁静！
①．在文中找出能概括秋天特点的句子。
②．读第二自然段，将“秋声”“秋色”分别填在文中的括号处。
活动6【作业】布置作业　
①、完成"想一想做一做"第三题。
②、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。设计意图：
通过仿写句子，培养学生谴词造句的能力。开阔学生视野，加深对本文的理解，培养学生搜集、整理信息的能力。
活动7【活动】板书设计　
学生自主提前板书题目、作者、出处背景及重点字词。设计意图：引导学生注意培养自学意识及自学能力。
活动8【活动】教学预设：
《秋颂》是一篇优美的抒情散文，其中蕴含的人生感悟,对于学生来说有点难度，但具有很强的语言美、画意美和抒情美。本文的鉴赏重点是，体味本文既颂秋又颂人的写作特色，感受秋之美，体验作者对秋的独特感悟。《秋颂》面向的是7年级学生，他们对生命与生活有一定的认识，但还不能够自主的去发现美，赏析美，因此，教师要做好引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。
活动9【活动】教学反思：