22、我的“长生果”教学设计 (1)

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22、我的“长生果”教学设计
1教学目标
１、认识１２个生字。
２、有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。
３、学习一些读书和习作的方法。
2重点难点
　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
3教学过程
3.1
第一学时
3.1.1教学活动
活动1【活动】教学设计
一、谈话导入
　　１、同学们都听说过长生果吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。
　　２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知
　　１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
　　２、提醒注意的字音：
　　　　心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是Ｋ，酵母的“酵”不读
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　　３、默读思考：
　　　　“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的句子划下来。21教育网
三、细读课文，感悟体会
　　１、我的‘长生果’”是什么？
　　　　（书是“我”的“长生果”）
　　２、作者写了童年读书、作文的哪几件事？
　　　　（作者写了童年读“香烟人”小画片，读连环画，到小镇的文化站读图书、文艺书籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”，作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。）www.21-cn-jy.com
　　　⑴　作者是怎样读这些书的？
　　　　　板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚。
　　　　①　从作者这样读书中，你体会到了什么？（作者非常喜欢书）
　　　　②　指导朗读相关的句子。
　　　⑵　作者从作文中悟到了什么道理？读１１、１４自然段：
　　　　　理解：别出心裁、呕心沥血
　　　⑶　读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
　　　　①　莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。21·cn·jy·com
　　　　　（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。）
　　　　②　作文练习，开始离不开借鉴和模仿：
　　　　　　（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。）
　　　⑷　作者为什么说书是“我”的“长生果”？
　　　　　（书像长生果一样，对我有好处。）
　　　　　为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？
　　　　　（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）、感受全文，积累语言21cnjy.com
　　１、认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
　　２、课外积累和读书有关的格言警句。
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