2、皇帝的新装 教学设计 (2)

2、皇帝的新装
教学设计
1教学内容分析
本课体裁为童话，是七年级上册第一单元第二课，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化，并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2教学目标
1、知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。
2、能力目标：（1）、理解课文内容，领会童话的讽刺意义，体会人物心理，分析人物形象。（2）、训练想象能力，培养学生合作意识与能力，培养创新精神。
3、情感目标：让学生深切体会到人性中“虚伪”这一弱点，培养学生敢于说真话的品格，在感染和熏陶中培养健康人格。
3学情分析
文章故事情节曲折生动，又是少年儿童喜欢的童话，学生应该很感兴趣，但根据谈心调查，学生独立阅读的能力还比较弱，对童话的特点还不是很了解，因此教学此文不能只看热闹，应给予学习方法指导，并使其从思想上和写作技巧上都有收获。
4教学策略选择与设计
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：情境激趣法，教师引导、自主学习、快速阅读，学生团结合作、分组研究法。
5重点难点
教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
教学难点：1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
6教学过程
活动1【导入】创设情景，激情导入
1、师：同学们，下面我们一起看几幅关于童话的图片，谁能又快又准地说出故事的名字？它们的共同点是什么？
2、师：那么什么是童话呢？我们一起来看看。师：本单元的课文都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出了一个个亦真亦幻的世界，但想象并不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。这节课我们就一起来学习童话大师安徒生的《皇帝的新装》。[板书：《皇帝的新装》安徒生]
活动2【讲授】了解作者及文体
师：下面，让我们共同来认识一下本文作者，世界著名的艺术大师安徒生。（出示安徒生简介及照片，指一学生读）
师：这些童话有什么特点呢？请同学们看屏幕。（出示“童话”的定义并让学生齐读）
师：了解了童话、作者，那么，在这篇童话中，作者是怎样运用想象夸张的手法来构思情节，塑造人物的呢？这节课我们重点解决这两个问题。（出示目标）
活动3【活动】自主学习，感知内容
1、师：下面请同学们速读课文，边读边完成两个任务：第一　标出不认识的字，不会解释的词，不理解的句子；第二　用自己的话概括故事情节，为下面故事接龙比赛做准备。
2、师生共同订正第一个问题。
3、师：咱们先听老师讲故事：从前，有一个皇帝特别爱穿新衣服，以致不管他的国家和军队，于是——（依次出示情节图片，让学生展开故事接龙比赛）
4、师：其实故事内容并不复杂，围绕着“新装”这一线索，同学们猜一猜有哪几个情节呢？
学生回答后，师明确：（并摘要板书）
5、用一个字概括故事的主要内容。
师生共同评价筛选，确定为“骗”。
活动4【活动】合作探究，赏析人物，品味寓意
师：故事情节简单清晰，但人物形象鲜明生动。同学们说其中刻画的最精彩又最可笑的人物是谁呢？在这场骗局中，都涉及到了哪些主要人物？（生答老师板书“皇帝、骗子、大臣、小孩”）
分四人小组讨论以下问题：
1、你为什么认为皇帝最可笑？作者是用什么手法刻画皇帝的，这种手法有什么好处呢？皇帝又是怎样上当受骗的呢？
（师订正答案，并板书“昏庸　愚蠢　不称职”。）
2、皇帝不仅受骗，他还说谎骗了别人。那么他为什么说谎，当时是怎么想的呢？
3、皇帝为了保住皇位，上当受骗又说谎，且表演了一出裸体游行的丑剧，令人捧腹大笑。那么其他的官员又是为什么说谎呢？（板书“自私　虚伪”）
4、诺大一个王国里，为什么只有一个孩子敢说真话？（表现孩子的天真，无邪。板书）
5、师：同学们，在短短的故事中，作者为我们塑造了一个个鲜明生动的形象，他们荒唐可笑，愚蠢虚伪，自私无耻。这样典型的形象作者有无见过？用什么方法塑造出来的？你觉得文中的人和事是现实中真实存在的吗？
（引导学生分析想象和夸张的手法。）
师归纳小结：丰富的想象和大胆的夸张既是本文的突出艺术特色，又是
童话这一文体的显著特征。
6、故事的结局：光天化日之下，皇帝裸体游行，你对这个丑剧作何评价？
（学生分析后作补充：的确，现实中赤身裸体的皇帝不一定有，但皇帝挥霍无度，大臣们投机钻营，献媚取宠却比比皆是，如中国的和绅、李莲英等。可见，本篇童话就是在真实的生活基础上创造出来的，合乎逻辑的想象和夸张不仅不会让人感到虚假，反而感到更真实，更动人，而且更吸引读者。）
7、理解寓意
作者创作这篇童话，仅想告诉人们一个可笑的故事吗，有无更深的寓意？
（教师对学生的回答及时给予明确和引导）
师：同学们，童话讲完了，可故事并没结束。让我们携起手，去做勇敢诚实的人吧，因为虚伪，谎言不会长久，而唯有真理才会永存！
活动5【活动】畅谈收获，师生总结
指名个别学生谈谈本节课的收获，即学到了什么？
活动6【练习】拓展练习，发散思维
1、说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你当时也在场，会怎样做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。
2、师：下面，我们来个添枝加叶比赛：展开想象的翅膀，设想游行结束后，皇帝回到皇宫会怎么办？
3、有人认为课文中的骗子也有值得肯定的地方
，有人不同意，试就这个问题展开辩论。
活动7【作业】布置作业
插上想象的翅膀，运用本课学到的写作方法，课下续写《皇帝的新装》，300字以上。
活动8【活动】板书设计
皇帝的新装
安徒生
爱
织
线索
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新装
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看
穿
识
丰富的想象，大胆的夸张
世间众生，丑态百出
纯真孩童，真心未泯
活动9【活动】教学反思
童话这种体裁比较适合初一学生口味，学生学起来兴趣浓厚，因而整堂课学生都积极发言，真正达到了让学生在乐中学的目的。我让学生自主学习以理清情节，合作探究以赏析人物理解寓意，实现了真正意义上的“学生是课堂的主人”。为了发散学生思维，我放了一段“皇帝悔过”
的动画片。学生非常感兴趣。我及时让学生口头作文：“想一想皇帝回宫后会怎么办？”
虽然由于时间比较紧，学生的作文不太尽人意，但联想想象是非常丰富的，这是难能可贵的。就是在理解寓意时，我总感觉学生有些疑惑。我自己认为这是由于初一学生社会阅历不深，对故事背景了解甚少的缘故。我还觉得如果有时间让学生表演一段皇帝回宫后的情景剧会更好。