人教版（2024）七年级上册4.1多变的天气 教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版（2024）七年级上册4.1多变的天气 教学设计（表格式） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 104.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-11-02 00:00:00 | ||
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文档简介
教学设计
课题 多变的天气 课时 1
一、教学设计思路： 本节课紧紧围绕地理四大核心素养展开，以常见的天气预报作为主线贯穿整节课，并在其中设置了四大环节以此来渗透地理教学内容以及培养学生的地理核心素养。具体如下： 环节一：天气及其影响 让学生通过游戏“地了个理”的完成，学会描述天气和气候。吸引学生注意，提升学生地理思维能力。 环节二：明天的天气怎么样？ 展示四副图 第一副；山洪爆发后引起的房屋坍塌，第二幅：河北遭遇洪灾后的田地，第三幅：周瑜借东风打败曹操，第四幅：三亚荔枝沟路段交通要道积水 提升学生的区域认知能力。 环节三：我们需要洁净的空气引入两年空气质量达到优、良级别的城市少了一半，让学生思考分析什么影响空气质量 提高学生的区域认知能力。 环节四：课后实践活动，通过让学生收集所在地区近5天的天气预报，并作出第6天的天气预报提高学生的地理实践力。 在教学设计时注重凸显以下几个方面： 一是设置情境。设置情境贯穿整个课堂教学。通过天气预报主线贯穿本堂课始终，设置问题悬念进行教学，课后作业设置制作天气预报实践活动，既首尾呼应，又留给学生思考空间。 二是原理浅显化。合理处理教材，深入浅出，上一节通俗易懂的课，对于较难的知识点有的放失进行教学。如在讲气候概念时不做深入讲解，点到为止。生生互动、师生互动，让课堂动起来，进一步调动学生思维。 三是凸显地理生活化。从生活场景导入理论学习，再以理论解释生活中地理现象，从生活中来，再回到生活中去。如让学生扮演天气预报主持人角色，即贴近生活，又可使得地理课堂极具趣味性，更显地理教学的实用性，彰显地理课标的宗旨。 二、教材内容分析 天气预报与人类的生产生活有着密切的关系，“收看”、“识别”、“模拟”三个行为动词创设了一个生活化的学习情境，加深学生对于天气的理解，增强学生地理学习的兴趣。 学生在收看天气预报时要重点关注所使用的天气，符号注意对天气状况的描述如气温、降水、风速、雨量等情况，还要注意预报内容与天齐实际情况的对比。 在本节内容中，要突出对学生地理实践力核心素养的培育通过模拟天气预报，培养学生的知识综合应用能力信息处理能力和实践操作能力。 三、学情分析 七年级的学生在地理知识层面的把握和了解偏少，更多的是生活中的地理知识，但他们还不了解这属于地理知识的范畴，所以在教学过程中，我们要适当的结合生活实际，深入浅出地让学生理解地理知识。即在本节“多变的天气”中，可以利用天气预报和生活经验来进行授课，让学生更深入的体会地理的生活化。 四、学习目标： 【区域认知】通过天气预报图，认识各种常见的天气符号。 【综合思维】结合天气预报图和天气符号，可以预报某地的天气状况。 【地理实践力】结合天气预报图，学生自主预报某地的天气 【人地协调观】了解天气与人类活动的关系。 五、教学重点 1.利用各种天气预报图片，帮助学生掌握常用的天气符号，并学会读懂简单的天气图。 2.会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。 教学难点:风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 六、教学方法 多媒体辅助法：通过多媒体展示各种天气、气候图片，让学生对天气、气候有直观感受。 合作探究法：通过角色扮演主持人，小组合作探究，完成任务。 七、教具：多媒体课件 八、教学评价 评价目标评价任务评价标准评价方法1.通过图像，识别天气和气候，并能说出其主要特征。 2.通过图文资料，辨认识别常见的天气符号和判断风向1.给出常见天气的图片和描述天气和气候的诗句，判断天气和气候。 2.给出常见的天气预报，读出正确的天气状况水平1.没有正确判断天气和气候。 水平2.正确判断部分天气和气候 水平3.正确判断天气和气候并能说出其特征 水平1.没能正确识别常见的天气符号。 水平2.能正确识别常见的天气符号，但只能读出部分天气预报，风向风力不能正确读出。 水平3.能正确识别常见的天气符号，能读出部分天气预报，风向风力能正确读出。 纸笔测试3．通过图文资料，通过判断空气质量级别和质量指数分析质量情况和分析人类活动与空气质量的关系。1.给出中国各城市的空气质量指数，分析各城市空气质量 2.辩证看待空气质量与人类活动的关系。水平1.不能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况。 水平2.能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况，不能分析 人类活动与空气质量的关系。 水平3.能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况，不能分析 人类活动与空气质量的关系。纸笔测试
九教学过程
【环节一 联系生活，创设情境】教师活动学生活动设计意图【导入】 展示手机、电视、电脑、报纸等图片，引导学生了解获取天气预报、获取新闻的途径。展示三亚市7天天气预报新闻的截图，引导学生了解天气预报，初步认识天气的内容，并引出本节课的主题及主要学习内容。 【板书】多变的天气 思考： 我们可以从每天的天气预报中获得的是天气还是气候相关信息 以生活实际导入，激发兴趣，渗透学科知识【环节二 】天气及其影响教师活动学生活动设计意图通过阅读课本和多媒体上的材料判断分析天气和气候的区别 天气是指一个地区短时间里的大气状况，是时刻在变化的。 气候是一个地区多年的平均情况。 [勾画]请各位同学勾画47页第一段最后一句和第二段最后一句。 [总结]天气的特征是什么呀？那气候呢？ [板书] 天气：短时间，变化大 气候：长时间，变化小 [做笔记] 让学生在勾画的定义旁写上时间与变化特征” [教学]那天气对我们有着怎样的影响呢？ 我们先来看第一幅图：这是山洪爆发引起的房屋坍塌，第二幅：河北遭遇洪灾后的田地，第三幅：周瑜借东风打败曹操，第四幅：三亚荔枝沟路段交通要道积水 [提问] 这四幅图体现了天气对哪些方面的影响呢？ [总结+板书]天气的变化对我们的日常生活、出行、农业、交通等都有各种各样的影响。（让学生做好笔记） 1、天气、气候与我们的生活息息相关，那什么是天气，什么是气候呢？ 又是如何区别两者。 2、通过学生做游戏“地了个理”，学会对天气和气候的描述。 知识点与生活实际相结合让学生更好的理解知识点。 知识点和游戏相结合，激发学生兴趣。【环节三 】明天的天气怎么样 [过渡]那么，我们如何提前知道天气呢？（并播放视频）所看到的天气预报又包含哪些要素？ [教学]刚刚播放的视频是不是就是大家经常在电视上看见的天气预报呀。天气预报是经过风云卫星的观测传回数据，经处理和分析后做出的预报。 刚刚在视频最后是不是展示了台风的卫星云图，那我们如何知道包含的要素指的是什么？白色：云区，蓝色：海洋，绿色：陆地（提醒学生做笔记） [教学] 在刚才的天气预报里还出了这样的一幅图，在我国的东、南海海域出现了一些陌生的符号，让我们一起放大来看看。 那么我们接着来学习风矢图 [板书+板图] 坐标轴、风向、风旗、风旗 [讲解]板书过程中进行讲解，让学生更容易理解 [教学] 结合图片让学生了解天气预报专用符号 两个符号：天气的转变 请学生回答 接下来请大家观看这个视频，观察如何播报天气，待会儿老师找几位同学来试一试。 通过播报天气的学习，让学生学会阅读天气预报，并试着播报天气预报，培养学生地理知识运用于实际的能力。【环节四 我们需要洁净的空气】展示2023年2月26日全国主要城市空气质量日报 [过渡]两年空气质量达到优、良级别的城市少了一半，那是什么影响了空气质量呢？ [教学+板书] 影响空气质量的因素包括自然和人文因素，自然因素包括气压和风力（此处略微讲解） 人为因素如秸秆焚烧、汽车尾气、工业排放等都会影响空气质量。 [教学+板书]那我们怎样改善空气质量呢？ 植树造林、绿色出行、使用清洁能源、达标排放废气等等都能有效地提升空气质量。 数一数：空气质量状况为优、良的城市有多少呀？ 对比教材上2014年12月27号的优、良城市数量。 1、通过原因分析，锻炼学生的分析能力，渗透学科知识，使知识系统化。 2、联系生活实际，增加兴趣，体现地理学科的素养。 【环节五 制作天气气预报】教师活动学生活动设计意图【过渡】通过这节课的学习，收集三亚市前5天的天气预报，自行预测和在其模版基础上制作第6 天的天气预报。自行预测和在其模版基础上制作第6 天的天气预报 通过制作第6 天的天气预报，更好的理解本节课的内容。
板书设计： 第一节 多变的天气 一、天气与气候 时间长短稳定性特点天气气候
二、天气预报 1.卫星云图 2.常用天气符号 3.风向与风向标 三、我们需要洁净的空气
作业设计： 一、基础题 三亚某学校计划举办郊游活动，同学们查询了近期的天气情况，回答下面小题。 日期10月15日10月16日10月17日10月18日气温21-25℃21-24℃18-24℃20-25℃天气现象PM2.5190803020风
4．根据表中的天气信息，下列说法正确的是（ ） A．15日多云，空气质量较差 B．16日为阴雨天气，请带好雨具 C．17日东南风强劲，请远离广告牌 D．18日晴，气温日较差最大，注意增减衣物 5．从15日到18日（ ） A．气温持续降低 B．风力逐渐增强 C．空气质量变差 D．天气转晴 6．从天气情况考虑，表中四天最适合郊游的是（ ）。 A．15日 B．16日 C．17日 D．18日 7．同学们在此季节来到郊外，可能会看到（ ）。 A．樱花盛开 B．绿荫成幕 C．枫叶正红 D．白雪纷飞 二、拓展题 探究一 雾霾天气与空气污染 天津市气象台于2023年3月7日9时30分发布霾黄色预警：预计未来12小时内中心城区将出现中-重度霾，能见度较差，易形成中—重度空气污染。 （1）空气质量指数越高，表明空气污染程度越 （重/轻）。 （2）表示霾的天气符号是（ ） A． B． C． D． 探究二 雾霾对人类生产生活的危害 2021年雾霾污染期间，心血管和呼吸道疾病患者发病率比往年同期明显上升，天津机场时有航班延误，居民驾车出行谨小慎微。 （3）试分析雾霾天气给人类生活带来的不利影响。（任答两点） 。 探究三雾霾的治理 （4）中考新考法开放性设问（建议类）为减轻雾霾影响，保持空气清新，请你结合材料提出可行建议。（任答两点） 。
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课题 多变的天气 课时 1
一、教学设计思路： 本节课紧紧围绕地理四大核心素养展开，以常见的天气预报作为主线贯穿整节课，并在其中设置了四大环节以此来渗透地理教学内容以及培养学生的地理核心素养。具体如下： 环节一：天气及其影响 让学生通过游戏“地了个理”的完成，学会描述天气和气候。吸引学生注意，提升学生地理思维能力。 环节二：明天的天气怎么样？ 展示四副图 第一副；山洪爆发后引起的房屋坍塌，第二幅：河北遭遇洪灾后的田地，第三幅：周瑜借东风打败曹操，第四幅：三亚荔枝沟路段交通要道积水 提升学生的区域认知能力。 环节三：我们需要洁净的空气引入两年空气质量达到优、良级别的城市少了一半，让学生思考分析什么影响空气质量 提高学生的区域认知能力。 环节四：课后实践活动，通过让学生收集所在地区近5天的天气预报，并作出第6天的天气预报提高学生的地理实践力。 在教学设计时注重凸显以下几个方面： 一是设置情境。设置情境贯穿整个课堂教学。通过天气预报主线贯穿本堂课始终，设置问题悬念进行教学，课后作业设置制作天气预报实践活动，既首尾呼应，又留给学生思考空间。 二是原理浅显化。合理处理教材，深入浅出，上一节通俗易懂的课，对于较难的知识点有的放失进行教学。如在讲气候概念时不做深入讲解，点到为止。生生互动、师生互动，让课堂动起来，进一步调动学生思维。 三是凸显地理生活化。从生活场景导入理论学习，再以理论解释生活中地理现象，从生活中来，再回到生活中去。如让学生扮演天气预报主持人角色，即贴近生活，又可使得地理课堂极具趣味性，更显地理教学的实用性，彰显地理课标的宗旨。 二、教材内容分析 天气预报与人类的生产生活有着密切的关系，“收看”、“识别”、“模拟”三个行为动词创设了一个生活化的学习情境，加深学生对于天气的理解，增强学生地理学习的兴趣。 学生在收看天气预报时要重点关注所使用的天气，符号注意对天气状况的描述如气温、降水、风速、雨量等情况，还要注意预报内容与天齐实际情况的对比。 在本节内容中，要突出对学生地理实践力核心素养的培育通过模拟天气预报，培养学生的知识综合应用能力信息处理能力和实践操作能力。 三、学情分析 七年级的学生在地理知识层面的把握和了解偏少，更多的是生活中的地理知识，但他们还不了解这属于地理知识的范畴，所以在教学过程中，我们要适当的结合生活实际，深入浅出地让学生理解地理知识。即在本节“多变的天气”中，可以利用天气预报和生活经验来进行授课，让学生更深入的体会地理的生活化。 四、学习目标： 【区域认知】通过天气预报图，认识各种常见的天气符号。 【综合思维】结合天气预报图和天气符号，可以预报某地的天气状况。 【地理实践力】结合天气预报图，学生自主预报某地的天气 【人地协调观】了解天气与人类活动的关系。 五、教学重点 1.利用各种天气预报图片，帮助学生掌握常用的天气符号，并学会读懂简单的天气图。 2.会用实例说明人类活动对空气质量的影响以及保护大气环境的重要性。 教学难点:风向标——风杆、风尾、风旗及风向。 六、教学方法 多媒体辅助法：通过多媒体展示各种天气、气候图片，让学生对天气、气候有直观感受。 合作探究法：通过角色扮演主持人，小组合作探究，完成任务。 七、教具：多媒体课件 八、教学评价 评价目标评价任务评价标准评价方法1.通过图像，识别天气和气候，并能说出其主要特征。 2.通过图文资料，辨认识别常见的天气符号和判断风向1.给出常见天气的图片和描述天气和气候的诗句，判断天气和气候。 2.给出常见的天气预报，读出正确的天气状况水平1.没有正确判断天气和气候。 水平2.正确判断部分天气和气候 水平3.正确判断天气和气候并能说出其特征 水平1.没能正确识别常见的天气符号。 水平2.能正确识别常见的天气符号，但只能读出部分天气预报，风向风力不能正确读出。 水平3.能正确识别常见的天气符号，能读出部分天气预报，风向风力能正确读出。 纸笔测试3．通过图文资料，通过判断空气质量级别和质量指数分析质量情况和分析人类活动与空气质量的关系。1.给出中国各城市的空气质量指数，分析各城市空气质量 2.辩证看待空气质量与人类活动的关系。水平1.不能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况。 水平2.能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况，不能分析 人类活动与空气质量的关系。 水平3.能正确分析空气质量级别和质量指数分析质量情况，不能分析 人类活动与空气质量的关系。纸笔测试
九教学过程
【环节一 联系生活，创设情境】教师活动学生活动设计意图【导入】 展示手机、电视、电脑、报纸等图片，引导学生了解获取天气预报、获取新闻的途径。展示三亚市7天天气预报新闻的截图，引导学生了解天气预报，初步认识天气的内容，并引出本节课的主题及主要学习内容。 【板书】多变的天气 思考： 我们可以从每天的天气预报中获得的是天气还是气候相关信息 以生活实际导入，激发兴趣，渗透学科知识【环节二 】天气及其影响教师活动学生活动设计意图通过阅读课本和多媒体上的材料判断分析天气和气候的区别 天气是指一个地区短时间里的大气状况，是时刻在变化的。 气候是一个地区多年的平均情况。 [勾画]请各位同学勾画47页第一段最后一句和第二段最后一句。 [总结]天气的特征是什么呀？那气候呢？ [板书] 天气：短时间，变化大 气候：长时间，变化小 [做笔记] 让学生在勾画的定义旁写上时间与变化特征” [教学]那天气对我们有着怎样的影响呢？ 我们先来看第一幅图：这是山洪爆发引起的房屋坍塌，第二幅：河北遭遇洪灾后的田地，第三幅：周瑜借东风打败曹操，第四幅：三亚荔枝沟路段交通要道积水 [提问] 这四幅图体现了天气对哪些方面的影响呢？ [总结+板书]天气的变化对我们的日常生活、出行、农业、交通等都有各种各样的影响。（让学生做好笔记） 1、天气、气候与我们的生活息息相关，那什么是天气，什么是气候呢？ 又是如何区别两者。 2、通过学生做游戏“地了个理”，学会对天气和气候的描述。 知识点与生活实际相结合让学生更好的理解知识点。 知识点和游戏相结合，激发学生兴趣。【环节三 】明天的天气怎么样 [过渡]那么，我们如何提前知道天气呢？（并播放视频）所看到的天气预报又包含哪些要素？ [教学]刚刚播放的视频是不是就是大家经常在电视上看见的天气预报呀。天气预报是经过风云卫星的观测传回数据，经处理和分析后做出的预报。 刚刚在视频最后是不是展示了台风的卫星云图，那我们如何知道包含的要素指的是什么？白色：云区，蓝色：海洋，绿色：陆地（提醒学生做笔记） [教学] 在刚才的天气预报里还出了这样的一幅图，在我国的东、南海海域出现了一些陌生的符号，让我们一起放大来看看。 那么我们接着来学习风矢图 [板书+板图] 坐标轴、风向、风旗、风旗 [讲解]板书过程中进行讲解，让学生更容易理解 [教学] 结合图片让学生了解天气预报专用符号 两个符号：天气的转变 请学生回答 接下来请大家观看这个视频，观察如何播报天气，待会儿老师找几位同学来试一试。 通过播报天气的学习，让学生学会阅读天气预报，并试着播报天气预报，培养学生地理知识运用于实际的能力。【环节四 我们需要洁净的空气】展示2023年2月26日全国主要城市空气质量日报 [过渡]两年空气质量达到优、良级别的城市少了一半，那是什么影响了空气质量呢？ [教学+板书] 影响空气质量的因素包括自然和人文因素，自然因素包括气压和风力（此处略微讲解） 人为因素如秸秆焚烧、汽车尾气、工业排放等都会影响空气质量。 [教学+板书]那我们怎样改善空气质量呢？ 植树造林、绿色出行、使用清洁能源、达标排放废气等等都能有效地提升空气质量。 数一数：空气质量状况为优、良的城市有多少呀？ 对比教材上2014年12月27号的优、良城市数量。 1、通过原因分析，锻炼学生的分析能力，渗透学科知识，使知识系统化。 2、联系生活实际，增加兴趣，体现地理学科的素养。 【环节五 制作天气气预报】教师活动学生活动设计意图【过渡】通过这节课的学习，收集三亚市前5天的天气预报，自行预测和在其模版基础上制作第6 天的天气预报。自行预测和在其模版基础上制作第6 天的天气预报 通过制作第6 天的天气预报，更好的理解本节课的内容。
板书设计： 第一节 多变的天气 一、天气与气候 时间长短稳定性特点天气气候
二、天气预报 1.卫星云图 2.常用天气符号 3.风向与风向标 三、我们需要洁净的空气
作业设计： 一、基础题 三亚某学校计划举办郊游活动，同学们查询了近期的天气情况，回答下面小题。 日期10月15日10月16日10月17日10月18日气温21-25℃21-24℃18-24℃20-25℃天气现象PM2.5190803020风
4．根据表中的天气信息，下列说法正确的是（ ） A．15日多云，空气质量较差 B．16日为阴雨天气，请带好雨具 C．17日东南风强劲，请远离广告牌 D．18日晴，气温日较差最大，注意增减衣物 5．从15日到18日（ ） A．气温持续降低 B．风力逐渐增强 C．空气质量变差 D．天气转晴 6．从天气情况考虑，表中四天最适合郊游的是（ ）。 A．15日 B．16日 C．17日 D．18日 7．同学们在此季节来到郊外，可能会看到（ ）。 A．樱花盛开 B．绿荫成幕 C．枫叶正红 D．白雪纷飞 二、拓展题 探究一 雾霾天气与空气污染 天津市气象台于2023年3月7日9时30分发布霾黄色预警：预计未来12小时内中心城区将出现中-重度霾，能见度较差，易形成中—重度空气污染。 （1）空气质量指数越高，表明空气污染程度越 （重/轻）。 （2）表示霾的天气符号是（ ） A． B． C． D． 探究二 雾霾对人类生产生活的危害 2021年雾霾污染期间，心血管和呼吸道疾病患者发病率比往年同期明显上升，天津机场时有航班延误，居民驾车出行谨小慎微。 （3）试分析雾霾天气给人类生活带来的不利影响。（任答两点） 。 探究三雾霾的治理 （4）中考新考法开放性设问（建议类）为减轻雾霾影响，保持空气清新，请你结合材料提出可行建议。（任答两点） 。
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