统编版（2024）语文 二年级上册 3 植物妈妈有办法 共2课时 教学设计（表格式）

课时教学设计
课题 3 植物妈妈有办法 课型：新授课 课时：第一课时
授课时间 年 月 日 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“植、如”等15个生字，读准多音字“得”，会写“如、已”等10个字，会写“如果、已经”等12个词语。 ②语言运用：通过有感情地朗读课文，理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、睡上一觉、炸开”用词的准确。 ③思维能力：培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 ④审美创造：让孩子有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
思政元素：通过有感情地朗读课文，让孩子有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.学习重点难点： 重点：理解蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 难点：培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。
3.教学准备：课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：导入新课，课题学字
教师活动： 1.板书课题“植物妈妈有办法”，指导学生读课题。 2.学习生字“植”。 3.大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习《植物妈妈有办法》。 学生活动： 1学生交流识字方法：“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。 2.学生组词：植物、植树、绿植、移植。
活动意图：好奇是这个年龄段的学生的特点。抓住这一特点，以问题激起学生的好奇心，引入课题，激发他们的学习兴趣。
环节二：字词分组，认读理解
教师活动： 1.教师范读。强调字音 课件出示： 植 (zhí)物　如 (rú)果　旅 (lǚ)行　准备 (bèi)　纷 (fēn)纷　送给　 底 (dǐ)下挺大　炸 (zhà)开　离 (lí)开钻出　粗 (cū)心 观察　得 (dé)不到 2.指名读，教读。 3.出示相关图片，联系生活了解词语的意思。 4.教师带读，指名读。 学生活动： 1.学生圈出生字，和同桌交流识字方法。 2.学生边读边看画面，理解词语的含义。 3.多种方式读词语 4.联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。
活动意图：这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快
环节三：练读课文，整体感知
教师活动： 1.请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。 2.刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ 3.讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 学生活动： 1.学生自由读课文。 2.指名朗读。（指导读好“旅行、植物”） 3.学生自由练读课文。 4我们知道了4种植物传播种子的方法。
活动意图：在教学中，多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字的韵律美。
环节四：书写生字，归类指导
教师活动： 1.出示“如”，仔细观察。小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾出书写空间，于是，“女”的长横就变成了提。 2.指导书写左右结构的字“经、别、轻、胆、肚、识”。指导书写独体字“已”，与“更”进行辨析。 学生活动： 1.出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。 2.学生练写“如”字，反馈评改，再练写2个。
活动意图：通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的情景，感受童年快乐的生活和美好。
5.作业设计 基础作业：在书本上写本课生字。 巩固作业：熟读课文。 提升作业：说说蒲公英、苍耳、石榴、豌豆三种植物传播种子的方法。
6.板书设计 植物妈妈有办法 四海为家 　降落伞纷纷出发 　带刺的铠甲挂住皮毛　 被小鸟吃 炸开蹦着跳着
课时教学设计
课题 3 植物妈妈有办法 课型：新授课 课时：第二课时
授课时间 年 月 日 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：指导书写生字。 ②语言运用：引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。 ③思维能力：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙 ④审美创造：引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。
思政元素：通过课文的学习，让学生体会文章的语言美，培养其热爱自然的思想情感。
2.学习重点难点： 引导学生了解“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。
3.教学准备：PPT课件
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：复习旧知，导入新课
教师活动： 1.通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？ 2.它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。 学生活动： 1.学生：我们学习了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆4种植物传播种子的方法。
活动意图：谈话导入，活跃了课堂气氛，并且提高了学生的学习兴趣。
环节二：研读课文，学习语言
教师活动： 1.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？（板书：四海为家） 2.同学们，你们知道植物的家在哪里吗？引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。3.牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？ 4.教师组织联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。 5.助实物，了解苍耳传播种子的方法。 6.观看视频，了解豌豆传播种子的方法。 学生活动： 1.学生说出田野、草原、山间、海边等地方，感受“四海为家”的含义。 2.打开课本，读一读课文，找找答案。 3.学生联系生活，说出自己吹蒲公英时的快乐。 4.请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲”。 5.同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。
活动意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。
环节三：拓展延伸，迁移运用
教师活动： 1.我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着来背一背。 “孩子”在这里指的是植物的什么？ “长大”是什么意思？ “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？植物“旅行”指植物要去干什么？ 2.想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？ 3.从这节课的学习中，你知道了哪些植物传播种子的知识？明白了什么道理？ 4.植物传播种子还有哪些办法呢？ 5.引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法 学生活动： 1.学生：种子、已经成熟了、世界各地、到处生根发芽 2.学生交流，相机学习生字。 3.只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识，只要细心观察，每个人都能成为生活中认真观察的有心人。 4.柳树妈妈会让种子——柳絮随风飘散出去等。
活动意图：让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说，可以提高学生的语文综合能力。拓展，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对“植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。
5.作业设计 基础作业：在课本上描红生字，书空词语。 巩固作业：背诵课文。 提升作业：学生完成仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。
6.板书设计 植物妈妈有办法 蒲公英→风传播 苍耳→挂住动物的皮毛 蒲公英→被鸟吃掉，再钻出来 豌豆→豆荚炸开
7.教学反思与改进 《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆四种植物传播种子的方法，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。因此，在教学本课时，老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
检查 签字 备课组 教研组 教研室