2、滹沱河和我 教学设计 (2)

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2、滹沱河和我
教学设计
1教学目标
1、了解滹沱河和“我”的特点，整体感知课文内容。
2、通过默读、速读、有感情的朗读课文，通过质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，引导学生感悟、体会、欣赏文中优美的语言，领会作品的思想情感。
3、在对语言的涵泳、感悟过程中，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。21教育网
2教学重点
揣摩语言文字，整体感知全文内容，让学生体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对自己家乡的热爱之情。21cnjy.com
3教学难点
①理解祖母和姐姐说“我”是“小滹沱河”的原因。②组织好质疑、讨论、交流等合作探究式学习环节，是一个挑战。③揣摩语言文字，整体感知全文内容和分析“滹沱河”和
“我”的特点。
4教学过程
活动1【导入】导入
中国有句古话“叶落归根”，身处异乡的游子，魂牵梦萦的总是故乡的一草一木、一山一水。一缕炊烟、一抹斜阳、一条小溪、一轮圆月，都深深烙印在游子的心头，成为故乡的化身。
在诗人牛汉的记忆里，故乡的很多人、很多事也许都淡忘了，唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。2·1·c·n·j·y
现在，我们打开书，一起走进诗人牛汉记忆里的滹沱河！
2、初读课文，整体感知：
活动2【活动】初读课文，整体感知
初读课文，整体感知：
①请学生速读课文，扫除字词障碍。
生字词：滹沱河拽恍惚瞅狗吠声密密匝匝吞噬木椽
请学生注音，全班认读。
②请学生用一句话，概括文章内容。
引导学生从题目入手进行概括，注意学生的概括方法。
活动3【活动】精读理解，合作探究
精读理解，合作探究：
①文中写了几个“滹沱河”？各有什么特点？
请学生划出文中描写“滹沱河”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“滹沱河”是怎样的一条河？
给学生2分钟相互交流时间，然后全班讨论。重要的句子，要求学生（个别、小组或全体）朗读，通过朗读来增强感悟、理解。21世纪教育网版权所有
文中分别写了“我”“心目中的滹沱河”、“没有一点水的滹沱河”、“想像中的滹沱河”、“洪水滔天的滹沱河”、“洪水消退后的滹沱河”。21·cn·jy·com
②“我”是一个怎样的人？
请学生划出文中描写“我”的语句，思考：从这些语句中，你可以看出“我”的个性特征是什么？
朗读、讨论、交流的方法同上。www.21-cn-jy.com
③祖母和姐姐为什么说“我”是“小滹沱河”？
在学生讨论这个问题的时候，要引导学生朗读第18段“滹沱河是我的本命河 ”，体会作者对滹沱河难舍难分的依恋之情，了解作者眷恋滹沱河就是热爱故乡。
活动4【练习】交流
请学生提出值得探究的问题，课后探究，下节课讨论交流。
活动5【作业】作业
①文章到第10段才开始描写“洪水滔天的滹沱河”，前面的叙述、描写有必要吗？请说明理由。
②请同学们朗读课文2遍，划出最欣赏的语句，并说明欣赏的理由。
③请同学们回家跟父母聊聊故乡，仿照课文用笔记下印象最深的人和事，写一篇作文。
练习：
本文的线索是什么？表达了什么情感？
本文第一段的描写有什么作用？
文中“在滹沱河那里寻找我心中的滹沱河。”两个“滹沱河”分别指什么？
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