古诗词诵读《书愤》教案统编版高中语文选择性必修中册

《书愤》教案
教学目标：
1.学习陆游书的事和愤。
2.梳理诗词赏析手法。
3.学习作者的爱国壮志。
教学重点：
关联诗词，学习列锦、典故。
教学难点：
学习诗词赏析手法，学习爱国之志。
教学过程：
情境任务：
壮哉，我千里江山图！巍巍山河，泱泱华夏。正是一代又一代前仆后继的民族脊梁铸成了这如此多娇的江山画卷。在每一个历史交汇的十字路口，矢志爱国坚守家园的人为你千千万万遍的呐喊。《书愤》
书 愤
陆游
早岁/那知/世事/艰，
中原/北望/气如山。
楼船/夜雪/瓜洲/渡，
铁马/秋风/大/散关。
塞上/长城/空自/许，
镜中/衰鬓/已先/斑。
出师/一表/真/名世，
千载/谁堪/伯仲/间！
1. 读诗题，解题目。
2. 读律诗，找韵脚“an”。
3. 读出感情基调“愤”。
任务一：书不平之气
书写了哪些愤怒的事？
首联：“书”中年恢复中原未得之志
颔联：“书”早年两次摐金伐鼓之役
颈联：“书”年事已高壮志未酬之憾
尾联：“书”敬仰诸葛建功立业之愿
板书：书——事——愤
任务二：梳郁结之法
用哪些方法写这些事？
请用___________（哪一联）运用了_________的（手法），书写了诗人___________。
修辞手法：比喻、拟人、拟物、夸张、借代、列锦、顶真、对偶
描写手法：动静、远近、高低、虚实、感官、白描、色彩
表现手法：象征、想象、联想、用典、衬托、对比、悬想
抒情方式：借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志、借古讽今、用典抒情、借物抒情
篇章结构：铺垫、统领、照应、卒章显志、开门见山、以小见大
语言特色：炼字（动、形、叠音词、名词、副词、拟声词、虚词）
一、对比
1.诸葛亮与南宋统治者（借古讽今）
2.诸葛亮与作者
3.“气如山”与“鬓已斑”
4.现实与理想
二、用典
1.诸葛亮（出师北伐；鞠躬尽瘁，死而后已；亲贤远佞）
2.檀道济（自毁长城）“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”。
三、比喻
“气如山”：早年血气方刚、青春朝气像山岳一般的壮阔、雄伟。
四、列锦
列锦，中国古典诗歌中一种特殊的修辞手法。全句以名词或名词性短语组成，构成生动可感的画面，用以烘托气氛，创造意境，表达情感。
（1）“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”（马致远《天净沙·秋思》）
（2）鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）
（3）试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案》）
（4）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）
五、对偶
楼船——铁马：紧张的战争氛围
“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”
夜雪——秋风：酷烈的战争坏境
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”
瓜州渡——大散关：险要的军事据点组成了两幅气势宏大的战争场面。
（以虚衬实）
板书：梳——法——分
任务三：抒解郁之志
陆游，（1125——1210），字务观，号放翁。南宋时越州山阴人，著名文学家、史学家、爱国诗人。
年少时，意气风发，决心要“上马击狂胡，下马草军书。”
中年时，壮志凌云，可谓“飞霜掠面寒压指，一寸赤心惟报国。”
晚年时，壮志难酬，只能“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
临终时，心念恢复，嘱其子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首，是我国文学史上存诗最多的诗人之一。
诉衷情
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
诗界千年靡靡风，兵魂销尽国魂空。集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。 ——梁启超
课堂小结：
男儿何不一丈夫，
立志效国誓生死。
铁骨铮铮向中原，
威风凛凛天地间。
板书：抒——情——奋
陆游73岁在《书愤》（其二）中说：“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。
辛弃疾在《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》中说：“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。
余光中在《乡愁》中说：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”
历史学家许倬云最大的遗憾是“但悲不见九州同”，于2025年8月4日去世。
最近的热播剧《沉默的荣耀》的主题曲《山河如你所期》中唱到：
看江山，万里无际；
梦未改，灯未熄，星火有人正延续；
从此，我说着你未说完的话语，
穿越人世无尽的延续，
这一束光，你始终牵系，
由我，以深爱记得你。
形成板书：国
主题：心怀天下忧，国士世无双
我们可以是陆游，可以是辛弃疾，可以是余光中，可以是许倬云，希望我们的有生之年我们能带他们看到统一、团圆、如愿。
千里江山图，一点儿都不能少。
有一天，我们能向着东南方第一缕升起的朝阳说：“台湾,你好!
作业设计：
1.积累背诵《书愤》《诉衷情》。
2.总结诗词赏析手法，赏析《锦瑟》。
3.用列锦、典故的手法，以“书________”为题，写一首小诗。