写写心中真感觉 教学设计

写写心中真感觉
教学设计
1教学目标
知识目标：通过这节课，学习写作文开头、行文、结尾的一些技巧。
能力目标：培养学生写作能力。
情感目标：激发学生写作的兴趣，感受母爱，汇报母亲的情感的培养。
2学情分析
学生掌握了一定的写作方法及写作技巧，但写作不够生动形象，内容不够充实。
3重点难点
学习重点：学习写作文开头、行文、结尾的一些技巧。
学习难点：修改作文。
4教学过程
4.1
“触动”话题作文讲评
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境导入
同学们，大家熟悉的《红楼梦》，作者曹雪芹“披阅十载，增删五次”才完成，真可谓“字字看来都是血，十年辛苦不寻常”。陀斯妥耶夫斯基说过：“作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。”这告诉我们写作需要修改，今天我们就上一节作文评改课。
活动2【活动】学习评改作文
（一）我要学
触动我心灵的一件事
海浪或许可以冲荡珊瑚，时间或许可以冲淡记忆，但时间万物永远冲蚀不了爱的灵魂······
------题记
天空乌云密布，太阳早就不知道去哪里了。风，像一头强壮的狮子般，咆哮着，怒吼着······随后，雨势开始加大，我发现了一只雏鸟躺在地上，它似乎是受伤了。它的目光中带着痛苦，但它的翅膀依旧奋力的拍打着雨水，雏鸟发出一声声哀鸣，眼里充满了痛苦······
忽然，耳边传来更有力的鸣叫，一只雌鸟飞到雏鸟身边，此时的雏鸟已无力挣扎，雌鸟把长满羽毛的翅膀张开，遮住雏鸟的身体，任凭雨水的冲击，翅膀下的雏鸟露出辛福的表情。随后，雌鸟用整个身体搂住雏鸟，眼神里透露出一丝母亲对孩子的爱意······
我的母亲又何尝不是如此呢？岁月的年轮使母亲变老。母亲的头上不知何时已开始长上了丝丝白发，眼角的皱纹也不知何时刻在了母亲原本清秀的脸上。母亲为我，为整个家做得太多太多，而我却从未体会到这“衣来伸手，饭来张口”中的爱。
当暴风来临的时候，是谁愿作为你的雨伞，为你挡住那毫不留情的雨啊？当大雪来临的时候，是谁愿成为你的棉袄，为你增添一丝暖意呢？当狂风来临的时候，是谁愿作为你的避风港湾，为你阻挡那寒冷的风呢？
那一幕，让我的心灵涌动，一股暖流从我的心脏一直到我的脚趾，似乎时刻要喷出来，心中荡起千言万语······
（二）展示评改
甲：听了这篇作文，我觉得有许多可取之处，比如开头（读题记）本文运用题记，打造了作文形式的亮点。
乙：是呀，我认为开头段写的也不错，这里用景物描写方式开头，不仅打造了作文开头的亮点，还用景物描写烘托一种紧张的氛围。
甲：这篇文章写了雌鸟保护幼鸟的事和母亲对自己所做的事，这两件事有什么联系吗？
乙：由雌鸟保护幼鸟的事联想到母亲对自己所做的事，从中感受到母亲的爱。这就是“联想回忆”法
。
甲：让你心里受到触动的是哪一段内容？
乙：我认为写母亲的一段给了我触动，这段抓住母亲的外貌，对母亲头发、眼睛进行细致描写，突出母亲因操劳而变得苍老来体现母爱。
甲：我认为这一段写得也不错，读“当暴风来临的时候······”这段写感受的语段很有特点。
乙：嗯！这段文字运用排比修辞写出母亲无时无刻的母爱，不仅反映了母亲对子女的爱时时刻刻都存在，还增强语言气势，读起来朗朗上口。
乙：看这篇文章的结尾，有什么特点呢？
甲：这个我知道：结尾扣题，与题目照应，揭示了主题。
乙：这篇文章有好多的优点，但写母亲的内容还不够生动，你看还可以怎么改呢？
甲：恰当的运用修辞、准确的使用一些动词来丰富文章的内容，使文章生动形象。
甲乙：我们一起看一看老师给出的修改吧。
教师：（展示课件读修改后的语段）这里用上了“调皮、爬上”动词写出母亲因操劳而变老了，还运用了拟人，比喻修辞手法使文章生动形象了。这样改后作文内容丰富了，语言生动了，更难突出母亲对子女的爱。这里的修改让你学到了什么？
乙：看老师修改的结尾段。
教师：“让我的稚嫩心灵涌动”这个句子加上了“稚嫩”一词，使句子丰富了，“愿天下的所有儿女感悟母爱、体谅母爱、回报母爱。”这个句子使主题得到了升华。
我们欣赏了同学的作文，你有什么感受呢？你想让你的作文得高分吗？
[抢答板块]
甲：同学们，你知道高分作文的要求吗？（找同学回答）
乙：第一、字迹工整，紧扣中心，题目精炼.
第二、凤头，漂亮的开头
第三、猪肚，内容丰富又精彩的细节刻画
第四、豹尾，结尾干净利落，要首尾呼应
第五、段落安排合理。
甲：怎样打造“风头”呢？
学生答······还有补充的吗？
乙：同学说的很好，那怎样打造“猪肚”呢？
学生答······你答得非常棒。谁又知道“豹尾”怎样亮相？
学生答……
活动3【练习】修改作文
（三）我评改
小组学习同学们，通过这个环节的学习，知道了怎样评价作文，怎样修改作文了吧。我们现在就以小组为单位评价修改一篇作文吧！
1、小组评改作文
一、二组评改作文开头
三、四、五组评改行文
六组评改作文结尾我展示
2、小组展示评改
以我是这样修改的……我修改的理由是……以这种方式回答。
一组：展示修改的内容，讲述修改了理由（开头添加了题记，打造了作文形式的新。）
二组：展示修改的内容，讲述修改了理由（用景物描写开头，打造了凤头，渲染了一种温馨的氛围。）
三组：展示修改的内容，讲述修改了理由
四组：展示修改的内容，讲述修改了理由
五组：展示修改的内容，讲述修改了理由
六组：展示修改的内容，讲述修改了理由
甲:同学们的修改很好，用了添加适当的修饰语，使用修辞方法，表明感情的语句等方法进行了修改，不仅丰富了文中内容，还使文章生动形象了，更能突出文章中心。
活动4【活动】我的收获
乙：通过这节课的学习，你学会了什么？请告诉同学们。
活动5【活动】总结，激励学生多写、多改作文
有句名言说“只要是辛勤的蜜蜂，在生活的广阔原野里，到处都可以找到蜜源。”那我要说：“只要是认真写作、仔细修改、反复推敲，我们也会写出好文章。”同学们，加油，我相信你们。