故乡 教学设计
1教材分析
冀大版八年级语文（上）第一单元以“乡土情思”为核心，选编了五片课文，《故乡》为其首，是鲁迅先生的代表作之一，在文学史上占有很重要的位置，也是中学教材的传统篇目。文章通过“我”回故乡的一段经历，形象地展现了辛亥革命后中国农村的现状，以及这种现状给人们造成的精神上的变化，揭示了人与人之间可悲的隔膜，表达了作者渴望改变现实、渴望新生活的强烈愿望。
2教学设计思想
如何将传统篇目教出新意，这是一个我带到枕边的问题。本节课力避传统阅读教学由教师预先设计好结论，然后引导学生按照教师的提示猜测答案和琐碎、机械、纯理性的分析的教学方法。从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知。通过讨论交流，合作探究来分析人物形象，把握作品主题。在本文的导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯,授与小说阅读的方法,为学生自主阅读小说提供借鉴。充分利用媒体资源，创设情景，形象直观地感受人物形象。
3教学目标
（一）知识与能力
1、了解本文的作者和写作背景。
2、把握小说的主题思想。
（二）过程与方法
1、理清本文的叙事线索和故事情节。
2、通过分析文中的对比，把握小说的主题思想。
（三）情感态度与价值观 体会作者复杂的思想感情，培养学生的乐观主义精神。
4重点难点
（一）教学重点： 理清本文的叙事线索和故事情节，把握小说的主题思想。
（二）教学难点 ：学习文中的对比手法。
5教学过程
活动1【导入】情景导入
每个人都有自己的故乡，同学们能不能把自己的故乡描绘一下？（提示：好玩、好吃的、要好的伙伴等） 我国伟大的思想家、革命家、文学家鲁迅先生的故居又是怎样的呢?大家想不想看一看？(课件出示鲁迅故居照片，幻灯片2—6) 在鲁迅先生的记忆中，他的故乡除了留给他快乐和向往之外，还有更为复杂的感触。为什么鲁迅先生对故乡感到悲哀，甚至是愤怒呢？是他不热爱自己的故乡吗？是他嫌弃故乡的破旧与落后吗？带着这些疑问，今天，我们就来共同学习鲁迅先生的这篇小说《故乡》。（幻灯片7出示课题）
活动2【讲授】轻松教学
（一）作者及背景
1、鲁迅是伟大的作家，家喻户晓，有关鲁迅的文学常识，相信大家在课前已做了充分的准备，下面就请大家展示一下自己的成果吧。
(学生展示后，课件出示鲁迅的生平简介,幻灯片8、9）。
2、这篇小说写于1921年1月，它的故事情节和主要人物，大多取材于现实生活。1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后他就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
(二)整体感知课文
请同学们选择你喜欢的方式读小说《故乡》全文，边读边划，划出你认为值得注意的字词;边读边想，想一想,本文的叙事线索是什么?依据线索如何理清小说的结构层次？
(学生回答后，课件显示幻灯片10，总结本文的线索和结构。)
（三）交流合作，探究主题
1、请大家根据课文内容，给标题“故乡”二字之前加个定语，并解释你加这个定语的理由。先请同学们在小组中交流，然后，各组推派一名代表汇报你们组的交流结果。
（由于学生在加定语时着眼点不一样，有的学生可能从环境角度去加，有的学生可能从人物角度去加，只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定。）
2、学生回答后，教师及时引导：刚才大家加的定语都是作者回故乡后看到的故乡，文章还写了记忆中的故乡，大家找到写记忆中故乡的地方，和现在的故乡比较一下，有那些变化？
(如果前边加定语时也有同学描绘的是记忆中的故乡，教师可这样引导：大家看这些定语，那些是描绘记忆中的故乡？那些是描绘现在的故乡？将记忆中的故乡和现在的故乡比较一下，看看有什么变化？)
学生回答后，课件出示：景物变化（幻灯片12）、人物变化（幻灯片13、14、15、16），人物变化主要体现在闰土和杨二嫂身上，重点分析闰土有那些方面的变化（提示：可从外貌、语言、动作、与作者的关系等方面分析）
3、大家想一想，这些变化说明了什么？
(课件出示幻灯片17，加以提示并总结，利用对比手法凸现主题。)
4、这样看来，鲁迅先生对故乡感到悲哀，甚至是愤怒，并不是他不热爱自己的故乡，也不是嫌弃故乡的破旧与落后，反而是对故乡更深沉的爱，对社会的责任。所以作者寄希望与后代，请大家齐读离故乡部分，体会一下。
课文最后一句话怎样理解？（幻灯片18）
5、总结主题思想（幻灯片19）：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象变化，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。
活动3【测试】拓展延伸
设想一下，宏儿和水生以后会走怎样的路？（幻灯片20）
活动4【作业】布置作业
这篇小说写故乡，主要是写故乡人的变化。作者主要写了哪些人的变化？他们有怎样的变化？作者从中表达的是一种怎样的情感态度？
课件20张PPT。鲁迅鲁迅绍兴故居的照片故乡的老屋百草园故乡老屋的厨房三味书屋 大竹匾和狗气杀 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。著名作品集有《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。 在初中我们学过他的作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》线索“我”在故乡
的见闻感受（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡 找到故乡在那些方面有变化？阿！这不是我……记得的故乡？萧索的荒村神异的图画环境变化健康朝气蓬勃苍老 贫困人物变化闰土都是乡间趣事滔滔不绝热情开朗无聊的客套生活的痛苦 麻木迟钝 怕羞 躲 哭 带
熟识了 和我说话贝壳动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟因循守旧情同手足厚障壁端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规杨二嫂端庄文静的豆腐西施放纵刻薄自私的圆规勇敢机智天真的小英雄苍老麻木守旧的木偶人情同手足厚障壁美丽的神异图画萧索的荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实对比 作者最后所说的：
这段话怎样理解？
“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”主题思想 小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，依据“我”的所见所闻所忆所感，着重描写了闰土和杨二嫂的人物形象，从而反映了辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实；真切抒发了作者对现实的强烈不满，希望有新生活的炽热感情。设想一下，宏儿和水生以后会走怎样的路？
