统编版六年级语文上学期阅读专题07：理解句子的深层含义（期中专项训练）（含答案）

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六年级上册期中阅读复习
理解句子的深层含义
一、核心答题原则
“字面→深层” 递进原则：先精准解读句子的字面意思（即 “句子表面描述的人 / 事 / 景”），再结合上下文的 “情节背景、人物状态、文本基调” 推导深层含义（即 “作者想通过句子传递的情感、道理或人物品质”），避免跳过字面直接解读，导致理解偏差。
“语境深度绑定” 原则：句子的深层含义离不开文本语境，需紧扣 “微观语境”（句子所在段落的细节，如《桥》中 “洪水舔腰” 的危急场景）与 “宏观语境”（全文主旨，如 “党员干部的奉献精神”），确保解读有文本依据，不脱离文章核心。
“情感与主旨聚焦” 原则：六年级需兼顾 “表层含义” 与 “深层内涵” 的关联，既要说明句子如何描述内容，更要点明其对 “刻画人物品质、传递作者情感、凸显文本主旨” 的作用（如《狼牙山五壮士》中 “跳崖” 的句子，深层指向 “革命英雄主义精神”），体现 “从语言到思想” 的解读深度。
“文体适配” 原则：根据文本类型调整解读重点 —— 记叙文（含革命故事）侧重 “人物品质与精神内涵”，散文侧重 “情感表达与人生感悟”，说明文侧重 “对象价值与科学态度”，古诗侧重 “意象情感与家国情怀”，符合不同文体的核心表达目标。
二、重点题型 + 答题方法 + 模板
（一）基础题型：“联系上下文，说说你对这句话的理解”（记叙文 / 革命故事类）
1. 【答题方法】
第一步：“解字面义”—— 用简洁语言概括句子的表面意思（如 “句子描述了 XX 人物在 XX 情境下的 XX 行为 / 状态”）；
第二步：“找语境线索”—— 从上下文提取与句子相关的关键信息（如事件背景：“老支书指挥村民过桥时洪水逼近”；人物品质：“邱少云严守潜伏纪律”；情感倾向：“悲壮、崇敬”）；
第三步：“挖深层义”—— 结合语境线索，推导句子蕴含的 “人物品质”（如 “舍己为人、坚毅顽强”）、“作者情感”（如 “崇敬、痛惜”）或 “文本主旨”（如 “革命精神的伟大”）；
第四步：“串模板”—— 用 “这句话的字面意思是……（字面义）；结合上下文‘……（语境线索）’，其深层含义是……（品质 / 情感 / 道理），既凸显了……（人物品质 / 事件意义），也表达了作者……（情感）/ 呼应了文章‘……（主旨）’的核心思想。” 整合答案。
2. 结合课文示例与模板
课文名称 句子示例 答题模板 具体答案示例
《桥》 “他像一座山。”（指老支书） 这句话的字面意思是________（如 “把老支书比作一座山”）；结合上下文 “（语境线索，如‘洪水逼近时老支书镇定指挥，村民都信任他’）”，其深层含义是（如 “老支书像山一样沉稳、可靠，是村民的依靠”），既凸显了老支书________（品质，如 “临危不乱、有担当”），也表达了作者________（情感，如 “对老支书的崇敬”），呼应了文章 “________（主旨，如‘党员干部是群众的主心骨’）” 的核心思想。 这句话的字面意思是 “作者把在洪水前指挥村民的老支书比作一座山”；结合上下文 “洪水咆哮着逼近村庄，村民们惊慌失措，而老支书却站在桥边镇定指挥，村民们看到他就像看到了依靠，纷纷听从安排”，其深层含义是 “老支书像山一样沉稳、坚定、可靠 —— 山不会被洪水冲垮，老支书也不会被危机吓倒，他是混乱中村民的主心骨”，既凸显了老支书临危不乱、有责任担当的品质，也表达了作者对老支书的由衷崇敬，呼应了文章 “危难时刻党员干部是群众的坚强依靠” 的核心思想。
《我的战友邱少云》 “为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。” 这句话的字面意思是________（如 “邱少云为了集体和战斗胜利，在火堆里一动不动”）；结合上下文 “（语境线索，如‘潜伏任务要求不能暴露目标，烈火灼烧剧痛难忍’）”，其深层含义是（如 “邱少云把集体利益放在首位，用生命严守纪律”），既凸显了邱少云________（品质，如 “坚毅顽强、舍生取义”），也表达了作者________（情感，如 “崇敬与痛惜”），呼应了文章 “________（主旨，如‘革命战士为胜利甘于牺牲’）” 的核心思想。 这句话的字面意思是 “邱少云为了班级、潜伏部队的安全和战斗胜利，像千斤巨石一样趴在燃烧的火堆里，始终没有动一下”；结合上下文 “潜伏任务要求绝对隐蔽，一旦移动就会暴露目标，导致整个部队的牺牲，而烈火灼烧身体的剧痛常人难以忍受”，其深层含义是 “邱少云将集体利益和战斗胜利看得比自己的生命更重要，他用超乎常人的意志力严守纪律，哪怕牺牲也不违背任务要求”，既凸显了邱少云坚毅顽强、舍生取义的革命品质，也表达了作者对邱少云烈士的深切崇敬与痛惜，呼应了文章 “革命战士为了国家和人民利益，甘愿奉献一切” 的核心思想。
（二）变式题型：“理解这句话的深层含义，说说它对表达文章主旨的作用”（散文 / 说明文类）
1. 【答题方法】
第一步：“解字面义”—— 概括句子表面描述的内容（如 “句子写了丁香结的形态与作者的思考”“句子说明了火星环境的特点”）；
第二步：“析语境关联”—— 分析句子与 “上下文情感 / 说明逻辑” 的关联（如《丁香结》中 “结是解不完的” 关联 “人生困境”；《宇宙生命之谜》中 “火星无生命” 关联 “科学探索的严谨”）；
第三步：“挖深层主旨关联”—— 推导句子如何 “传递人生感悟”（散文）或 “体现说明目的”（说明文），即对文章主旨的支撑作用；
第四步：“串模板”—— 用 “这句话的字面意思是……（字面义）；结合上下文可知，其深层含义是……（感悟 / 目的），它通过……（方式，如 “隐喻、举例”），既传递了作者……（情感 / 态度），又直接支撑了文章 “……（主旨）” 的核心，让主旨更鲜明。” 整合答案。
2. 结合课文示例与模板
课文名称 句子示例 答题模板 具体答案示例
《丁香结》 “结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？” 这句话的字面意思是________（如 “丁香结解不完，人生的问题也解不完，否则生活就平淡了”）；结合上下文 “（语境线索，如‘作者由丁香结联想到人生烦恼’）”，其深层含义是（如 “人生难免有困境，困境让生活更有意义”），它通过________（方式，如 “隐喻”），既传递了作者________（态度，如 “面对困境的豁达”），又直接支撑了文章 “________（主旨，如‘以从容心态面对人生困境’）” 的核心，让主旨更鲜明。 这句话的字面意思是 “丁香花的‘结’是解不完的，人生中遇到的问题和烦恼也是解不完的，要是没有这些问题，生活反而会显得平淡无味”；结合上下文 “作者看到丁香结的形态，联想到自己生活中遇到的烦恼，进而思考人生困境的意义”，其深层含义是 “人生不可能一帆风顺，困境和烦恼是生活的常态，正是这些‘解不完的结’，让生活有了挑战和滋味，教会我们成长”，它通过 “将丁香结隐喻为人生困境” 的方式，既传递了作者 “不畏惧困境、以从容豁达心态面对生活” 的态度，又直接支撑了文章 “从自然景物中汲取生活智慧，以积极心态接纳人生不完美” 的核心主旨，让主旨更贴近生活，更易引发读者共鸣。
《宇宙生命之谜》 “这仍是一个未解之谜。”（指 “宇宙中是否存在生命”） 这句话的字面意思是________（如 “宇宙中是否存在生命还没有确定答案”）；结合上下文 “（语境线索，如‘科学家排除太阳系行星，研究火星仍无证据’）”，其深层含义是（如 “科学探索需要严谨，未知领域仍需继续探索”），它通过________（方式，如 “总结结论”），既体现了科学家________（态度，如 “实事求是、不懈探索”），又直接支撑了文章 “________（主旨，如‘科学探索永无止境，需以严谨态度面对未知’）” 的核心，让主旨更鲜明。 这句话的字面意思是 “‘宇宙中除地球外是否存在生命’这个问题，目前还没有确定的答案”；结合上下文 “科学家们先分析生命存在的条件，排除了太阳系中不符合条件的行星，又通过探测器详细研究火星，却始终未找到生命存在的有力证据”，其深层含义是 “科学探索需要以客观证据为依据，不能凭空臆断，即使面对‘未解之谜’，也要保持严谨的态度，继续深入研究未知领域”，它通过 “总结科学探索的现状” 的方式，既体现了科学家们实事求是、对未知充满敬畏且不懈追求的科学态度，又直接支撑了文章 “科学探索永无止境，人类对宇宙的认知需要在不断探索中深化” 的核心主旨，让读者理解科学研究的本质与价值。
（三）拓展题型：“理解古诗中这句话的深层含义，说说诗人表达了怎样的情感”（古诗类）
1. 【答题方法】
第一步：“解诗句字面义”—— 逐字逐句翻译诗句，理解表面描绘的画面（如 “‘移舟泊烟渚’意为‘划动小船停靠在烟雾缭绕的小洲边’”）；
第二步：“找意象与背景”—— 提取诗句中的核心意象（如 “明月 = 思乡”“烽火 = 战乱”）或诗人所处背景（如 “孟浩然漂泊、辛弃疾闲居”）；
第三步：“挖深层情感与主旨”—— 结合意象与背景，推导诗句蕴含的 “深层情感”（如 “思乡、爱国、闲适”）或 “人生感悟”，避免停留在字面画面；
第四步：“串模板”—— 用 “这句诗的字面意思是……（字面义）；结合‘……（意象 / 背景）’，其深层含义是……（情感 / 感悟），诗人通过……（手法，如‘借景抒情、情景交融’），既营造了……（意境，如‘孤寂、闲适’），又表达了……（核心情感），让诗句的情感更真挚动人。” 整合答案。
2. 结合课文示例与模板
课文名称（古诗） 句子示例 答题模板 具体答案示例
《宿建德江》 “野旷天低树，江清月近人。” 这句诗的字面意思是________（如 “原野空旷，天空比树还低，江水清澈，明月好像靠近了人”）；结合 “（意象 / 背景，如‘野旷、明月’营造孤寂氛围，孟浩然漂泊背景）”，其深层含义是（如 “诗人漂泊的孤独，只能与明月相伴”），诗人通过________（手法，如 “借景抒情”），既营造了________（意境，如 “清冷孤寂的月夜意境”），又表达了________（核心情感，如 “深切的思乡与孤独”），让诗句的情感更真挚动人。 这句诗的字面意思是 “原野十分空旷，远处的天空看起来比近处的树木还要低；江水清澈见底，天上的明月倒映在水中，好像主动靠近了漂泊的人”；结合 “‘野旷’‘天低’‘明月’等意象营造出的孤寂氛围，以及孟浩然长期在外漫游、漂泊无依的背景”，其深层含义是 “诗人身处空旷的原野，身边无亲友相伴，内心充满孤独感，唯有天上的明月仿佛能理解他的心事，主动靠近陪伴他，成为他孤独时的慰藉”，诗人通过 “借景抒情、情景交融” 的手法，既营造了 “清冷、孤寂、空旷的月夜意境”，又含蓄表达了自己漂泊在外的孤独寂寞与对家乡的深切思念，没有直接说 “愁”，却让 “愁” 融入景物，情感更显真挚深沉。
《西江月 夜行黄沙道中》 “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。” 这句诗的字面意思是________（如 “稻花飘香中，人们谈论着丰收，耳边传来一片青蛙的叫声”）；结合 “（意象 / 背景，如‘稻花香、蛙声’象征丰收，辛弃疾闲居乡村背景）”，其深层含义是（如 “诗人对丰收的喜悦，对乡村生活的热爱”），诗人通过________（手法，如 “多感官描写”），既营造了________（意境，如 “热闹鲜活的乡村夏夜意境”），又表达了________（核心情感，如 “闲适与丰收喜悦”），让诗句的情感更真挚动人。 这句诗的字面意思是 “田野里稻花盛开，散发着阵阵清香，农民们在花香中谈论着即将到来的丰收年景，耳边同时传来稻田里青蛙的叫声，一片热闹景象”；结合 “‘稻花香’（嗅觉）、‘蛙声’（听觉）等意象象征乡村的丰收与生机，以及辛弃疾晚年闲居乡村、远离官场纷扰的背景”，其深层含义是 “诗人不仅为‘丰收’而喜悦，更享受乡村夜晚的宁静与鲜活 —— 没有官场的复杂，只有自然的生机与农民的淳朴，这份闲适让他内心舒畅”，诗人通过 “嗅觉 + 听觉” 的多感官描写手法，既营造了 “热闹、鲜活、充满生活气息的乡村夏夜意境”，又直接表达了自己夜行乡村时的轻松闲适，以及对丰收的喜悦和对淳朴乡村生活的热爱，情感明快，充满生活情趣。
三、易错点提醒
“只解字面，漏深层含义”：易错点是理解《桥》中 “他像一座山” 时，只说 “老支书像山一样高”，漏了 “老支书是村民的依靠、沉稳可靠” 的深层含义；或理解古诗 “稻花香里说丰年” 时，只说 “稻花香中谈论丰收”，漏了 “诗人对乡村生活的热爱”，导致解读表面化。
提醒：解完字面义后，务必多问自己 “作者写这句话，除了描述表面的人 / 事 / 景，还想传递什么？”（如情感、品质、道理），结合上下文的 “人物行为、事件意义、文本主旨” 挖掘深层，避免 “看山只山，看水只水”。
“脱离语境，主观臆断”：易错点是理解《我的战友邱少云》中 “一动也不动” 时，说 “邱少云不怕疼”，却忽略上下文 “潜伏任务不能暴露” 的背景，导致解读脱离文本逻辑；或理解《丁香结》中 “结是解不完的” 时，说 “作者喜欢解结”，违背 “人生困境” 的主旨关联。
提醒：解读前先 “回归文本”，在句子前后圈出 “事件背景、人物动机、文本主旨” 相关的语句（如 “潜伏任务要求隐蔽”“作者由丁香结想人生烦恼”），确保深层含义有文本支撑，不凭空想象。
“混淆‘情感’与‘品质’，解读偏差”：易错点是理解《狼牙山五壮士》中 “英勇跳崖” 的句子时，把 “作者对英雄的崇敬（情感）” 说成 “五壮士的崇敬（品质）”；或理解《宿建德江》时，把 “诗人的孤独（情感）” 说成 “诗人的坚强（品质）”，混淆两者的主体与内涵。
提醒：明确 “情感” 的主体是 “作者或诗人”（如 “作者崇敬英雄”“诗人孤独”），“品质” 的主体是 “文中人物”（如 “五壮士英勇”“老支书担当”），结合 “主体 + 内容” 判断，避免张冠李戴。
“古诗解读忽略意象与背景，误解含义”：易错点是理解《宿建德江》中 “明月近人” 时，只说 “明月离人近”，漏了 “明月象征陪伴，反衬诗人孤独” 的意象含义；或理解《六月二十七日望湖楼醉书》中 “黑云翻墨” 时，只说 “黑云像墨”，漏了 “象征暴雨来临的紧张氛围”，导致解读停留在字面意象。
试题专练
阅读一
风雨中的菊花
午后的天灰蒙蒙的，没有一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨。就像一个人想打喷嚏，可是又打不出来，感觉很难受。
多尔先生情绪很低落，他最烦在这样的天气出差。由于生计的关系，他要转车到休斯敦。
离开车的时间还有两个小时，他随便在站前广场上漫步，借以打发时间。
“太太，行行好。”声音吸引了他的注意力。循着声音望去，他看见前面不远处一个衣衫褴褛的小男孩伸出鹰爪般的小黑手，尾随着一位贵妇人。那个妇人牵着一条毛色纯正、闪闪发亮的小狗匆匆地赶路，生怕小黑手弄脏了她的衣服。
“可怜可怜吧，我已经三天没有吃东西了。给一美元也行。”考虑到甩不掉这个小乞丐，妇人转回身，怒喝一声：“滚！这么点小孩子就会生意了！”小乞丐站住脚，满脸的失望。
真是缺一行不成世界。多尔先生想。听说专门有一种人靠乞讨为生，甚至还有发大财的呢。还有一些大人专门指使一帮孩子乞讨，利用人们的同情心。说不定这些大人就站在附近观察呢，说不定这些人就是孩子的父母。如果孩子完不成定额，回去就要挨处罚。不管怎么说，孩子也怪可怜的……多尔先生正思忖着，小乞丐走到他跟前，摊着小脏手：“先生，可怜可怜吧，我三天没有吃东西了。给一美元也行。”不管这个乞丐是生活所迫，还是欺骗，多尔先生心中一阵难过，他掏出一美元的硬币，递在他手里。
“谢谢您，祝您好运！”小男孩金黄色的头发连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的，估计他自己都忘记上次洗澡的时间了。
树上的蝉在聒噪，空气又闷又热，像庞大的蒸笼。多尔先生不愿意过早去候车室，就信步走进一家鲜花店。他有几次在这里买过礼物送给朋友。卖花姑娘认出了他，忙打招呼。
“你要看点什么？”小姐训练有素，礼貌而又有分寸。她不说“买什么”，以免强加于人。
这时，从外面又走进一人，多尔先生瞥见那人正是刚才的小乞丐。小乞丐很是认真地逐个端详柜台里的鲜花。”你要看点什么？”小姐这么问，因为她从来没有想小乞丐会买。
“一束万寿菊。”小乞丐竟然开口了。
“要我们送给什么人吗？”
“不用，你可以写上‘献给我最亲爱的人’，下面再写上‘祝妈妈生日快乐！’”
“一共是二十美元。”小姐一边写，一边说。
小乞丐从破衣服口袋里哗啦哗啦掏出一大把硬币，倒在柜台上，每一枚硬币都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多尔先生刚才给他的。
他数出二十美元，然后虔诚地接下有纸牌的花，转身离去。
火车终于驶出了站台。多尔先生望着窗外，外面下雨了，路上没有了行人，只剩下各式车辆。突然，他在风雨中发现了那个小男孩，只见他手捧鲜花，一步一步地缓缓前进，他忘记了身外的一切，瘦小的身体更显单薄。多尔看到他的前方是一块公墓，他手中的菊花迎着风雨怒放着。
火车撞击铁轨越来越快，多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击，他的眼前模糊了……
1．从文中找出下列词语的近义词。
思考——( ) 吵闹——( )
2．小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨得亮晶晶的”体现了什么？
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3．文中画线句子是对小男孩的什么描写？有什么作用？
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4．文中最后一段说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次的强烈冲击，他的眼前模糊了……”是什么强烈冲击着多尔先生？他的眼前为什么模糊了？
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阅读二
飘香的生命
站在人行道旁的桂树下，一股浓烈的幽香沁人心脾，激荡魂魄。仔细瞧去，在那密密的树叶后面，那些米粒大小的嫩黄的花儿正如天空的星星闪烁，却又十分静谧，毫无张扬之意。
瞧着瞧着，我的眼睛湿润了。这些惹人怜爱的小东西，竟在偷偷地飘香，飘香了还像什么都没发生似的，静静地立在枝头。我们如不仔细瞧，还不知道它已经到过这个世界，已经香过这个世界。这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆……
我一个初中同学，家里很穷。为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，而那时，学校的大门也在他走后才缓缓地关上。他一直以为大门是要到那个时候才关的，因此春夏秋冬，他天天如此，从不觉得有什么不妥。
直到有一天，他被锁在校园内过了一夜，他才知道学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……
听完这个故事，我们许多人的眼睛都湿润了。因为在那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
他们不张扬，是因为他们的生命本就是如此啊！
5．联系上下文理解词语意思。
沁人心脾：__________________________________________________________
静谧：______________________________________________________________
6．文中有两处省略号，第一处的作用是： ；第二处的作用是：_________________________________________________________________
7．文中第三四自然段采用了 的叙述方法。“飘香的生命”既指“桂香”，又赞人品，这种写法叫______________________________。
8．文中两处写“眼睛湿润了”，说一说你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．《飘香的生命》写出了作者对生命的什么感悟？
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阅读三
鲸
鲸的外表像鱼，其实它们和人类的血缘关系很近。鲸是胎生的哺乳动物，它们无法在水下呼吸，必须随时浮出水面呼吸空气。鲸的后脚已经完全退化，前脚变为肢（zhī）鳍（qí），所以不适合在陆地上活动。鲸和鱼长得很像，它们都有鳍和尾巴，所以鲸一直被误认为鱼。其实鲸不是鱼。
到目前为止，鲸的分类有78种之多，科学家把它们统称为“鲸类动物”。一般来说，我们只按鲸的外形大小，把鲸分为鲸、海豚和鼠海豚三类。例如一只小海豚不过1米，但一只蓝鲸却可长达30米。
（选自《剑桥少儿百科全书》）
10．下列关于“鲸”的说法，不正确的一项是（ ）
A．鲸不是鱼。 B．鲸在水中呼吸。
C．鲸是胎生的哺乳动物。 D．鲸不适合在陆地上活动。
11．鲸和 的血缘关系很近。到 为止，鲸的分类有78种之多，科学家把它们统称为“ ”。
12．一般来说，我们只按鲸的 ，把鲸分为 、 和鼠海豚三类。
13．短文从“鲸不是鱼”“ ”两方面介绍了鲸。
阅读四
秋天到，雁南飞
动物为什么要迁徙（xǐ）？从表面上看来，动物迁徙的最直接原因就是为了获取更多的食物、躲避天敌或者是寻找合适的地方繁育后代。但是，各种动物的迁徙行为都有着未探知清楚的秘密。
能飞多远？美国动物学家格里芬教授说：“鸟类迁徙的距离并不是它们的飞行能力决定的，而仅仅只是受限于地球的体积。”迁徙距离最长的是北极燕鸥，它们出生在北极附近，却要飞到南极过夏。沿途的各类海鱼就是它们的食物。
能飞多高？天气状况较为良好时，鸟类的飞行高度在300米——700米之间。迄（qì）今为止飞得最高的鸟类是秃鹫（jiù），它们在飞越象牙海岸时，飞行高度达到11300米，可比珠穆朗玛峰还高！
能飞多快？鸟类最喜欢的就是顺风飞翔。鹤在顺风时的最快速度能达到每小时100多千米，甚至比在高速公路上疾驶的小汽车还要快。雨燕白天能以每小时90千米的速度持续飞行2000千米。
排队飞行？大雁南飞虽然速度快，但是也要消耗一两个月的时间。长途飞行中，除了扇动翅膀外，大雁们也要利用气流滑翔。当前面的雁鼓动翅尖，发出微弱的上升气流，后面的雁就利用这股气流的冲力，在高空中滑翔。这样一只跟着一只，就排成整齐的人字形和一字形队伍了。另外，人字形或一字形队伍也是一种集群本能的表现，有利于防御敌害。雁群一般由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面，幼鸟和体弱的鸟则插在队伍的中间。
什么路线？不同的鸟类选择的迁徙路线千差万别。目前据推测，鸟类的迁徙路线是长期以来逐渐形成的。
动物们有自己的生存习惯，我们应该尊重和保护。
小朋友们，你还知道哪些关于迁徙的小知识呢？
（节选自《中国儿童报》2018年10月11日）
14．夏季，北极燕鸥在哪里生活？（ ）
A．北极 B．南极
C．象牙海岸 D．珠穆朗玛峰
15．根据文章，能飞越珠穆朗玛峰的是哪一种鸟？（ ）
A．鹤 B．秃鹫 C．雨燕 D．北极燕鸥
16．根据文章，迁徙时飞得最快的是哪一种鸟？（ ）
A．鹤 B．秃鹫 C．雨燕 D．大雁
17．“要消耗一两个月的时间”中 “消耗”是什么意思？（ ）
A．消化 B．消失 C．消费 D．花费
18．大雁利用什么在高空中滑翔？（ ）
A．所有的大雁扇动翅膀。
B．有经验的老雁扇动翅膀。
C．前面的雁扇动翅膀产生的上升气流。
D．后面的雁鼓动翅尖产生的上升气流。
19．关于大雁的迁徙，下面哪个说法是正确的？（ ）
A．有经验的老雁一般飞在队伍后面。
B．幼鸟飞在队伍下方，有利于保护。
C．大雁飞行时总是排成整齐的人字形。
D．大雁排队飞行是一种集群本能，有利于防御敌害。
20．根据文章，以下哪一种说法是正确的？（ ）
A．迁徙距离最长的是北极燕鸥。
B．科学家已经知道了动物迁徙的所有秘密。
C．鸟类迁徙的距离是由它们的飞行能力决定的。
D．下暴雨时，鸟类的飞行高度在300米——700米之间。
21．根据文章，以下哪一项不是动物迁徙最直接的原因？（ ）
A．躲避天敌。
B．喜欢顺风飞翔。
C．获取更多的食物。
D．寻找合适的地方繁育后代。
22．文章从哪几个方面写了动物的迁徙？请用“ _____”在文中画出来。
阅读五
语段一：
①水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？站到后面去！”老汉凶得像只豹子。
③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
语段二：
①桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
23．请自选角度，赏析语段一中的画线句。
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24．从语段一中，“老汉凶得像只豹子”一句，可看出老汉的 品质。
25．语段二中“ ”词最能概括桑娜当时的心理活动。这段文字反映桑娜 的品质。
26．对比两个片段，你发现老汉与桑娜的共同点是 ；不同点是 。
27．请仿照语段二，写写自己忐忑不安时的心理活动。
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参考答案及详解
阅读一
思忖 聒噪
钱是靠长期乞讨积攒起来的，放在口袋里的时间长，得来不易，体现了小乞丐对每一枚硬币的爱惜。
外貌描写，形象地写出了小男孩由于贫困很长时间没有洗澡。
是小乞丐将乞讨来的钱给逝去的母亲送花冲击着多尔先生，因为小乞丐对母亲的思念之情让多尔先生很感动，流下了眼泪。
【解析】1．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
思考：进行比较深刻、周到的思维活动。
结合文章来看近义词为：思忖。
吵闹：1．大声争吵。2．扰乱，使不安静。3．（声音）杂乱。
结合文章来看近义词为：聒噪。
2．本题主要考查学生理解句子的含义。
文中小乞丐用来买花的“每一枚硬币都磨的亮晶晶的”这一句子说明了钱放在口袋里的时间长，只靠长期乞讨积攒起来的，得来不易。
3．本题主要考查对人物形象的分析能力。由"头发连成了一个板块，全身上下只有牙齿和眼球是白的可以看出来小男孩无依无靠，生活艰难困苦。
4．本题考查对含义深刻句子的理解。
文章通过讲多尔看到一个小乞丐忍着讥笑与嘲讽讨钱，最后说“多尔先生的胸膛中感到一次又一次强烈冲击，他的眼前模糊了”。
联系上下文可知：是小乞丐对母亲的一片真情强烈冲击着多尔先生。“模糊”说明多尔先生被感动得流泪了。
阅读二
芳香凉爽的空气使人感到舒适。 安静
引起下文 意思未尽
插叙 借物喻人
那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。
生命的美好在于默默地奉献。
【解析】5．本题主要考查解释词语。
沁人心脾：芳香凉爽的空气使人感到舒适。
静谧：安静。
6．本题主要考查对省略号的理解。
从“这时，我的思绪触到一个最温柔的记忆……”可知，这个句子引出最温柔的记忆，因此，此处省略号的作用是：表示引文的省略。
从“当他流着泪买了一大堆礼品去看老大爷时，老大爷已经去世了……”可知，说到悲伤的事情，已经讲不去了，省略号在此处表示话没有说完（有时又作语意未尽）。
7．本题主要考查对叙述方法的理解。
从“我一个初中同学，家里很穷。”“直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门。”第三、四自然段主要讲初中同学的事情，叙述故事情节的过程中插入其他内容的叙述，这是插叙的叙述方法。
“飘香的生命”表面上指的是桂花释放的香味，实际上指的是生命的美好在于默默地奉献。这种写法叫做借物喻人。
8．本题主要考查对句子的理解。
从“那一刻，我们才醒悟，其实我们每个人身旁都有那个开门的老人，在为我们开着方便之门，他们就像这小小的嫩黄的桂花，悄悄地释放着幽香，然后悄悄地凋零。”可知，我们许多人的眼睛都湿润了”是因为那默默行善的老人的举动让“我们”感动落泪，为“我们”开着方便之门的人而感动。
9．考查了短文的中心。
注意读懂课文，思考作者的目的是什么，短文写了我在办公室闻到桂花香，让我想起了一个故事，有同学家里很穷，为了省电，他每天晚自习后十一点钟才回家，学校大门是十点钟就关的，而原来关门的老大爷生病住院了。直到那时他才明白，老大爷一直在默默地为他开着方便之门，告诉我们生命的美好在于默默地奉献。
阅读三
B
人类 目前 鲸类动物
外形大小 鲸 海豚
鲸的种类
【解析】10．考查文章内容的理解与判断。
仔细阅读原文，从原文中找到相关句子进行比较。
根据第一段可知“鲸的外表像鱼，其实它们和人类的血缘关系很近。鲸是胎生的哺乳动物，它们无法在水下呼吸，必须随时浮出水面呼吸空气。鲸的后脚已经完全退化，前脚变为肢鳍，所以不适合在陆地上活动。”鲸不能在水中呼吸，故选B
11．考查根据原文内容填空。
仔细阅读原文，从原文中寻找答案。
根据原文“其实它们和人类的血缘关系很近。”“到目前为止，鲸的分类有78种之多，科学家把它们统称为“鲸类动物”。”可填空。
12．考查根据原文内容填空。
仔细阅读原文，从原文中寻找答案。
根据原文“一般来说，我们只按鲸的外形大小，把鲸分为鲸、海豚和鼠海豚三类。”可知
13．考查文章内容概括。
文章只有两段，我们可以分别概括每段的内容。
仔细阅读文章可知，第一段介绍了“鲸不是鱼”的相关知识，第二段介绍看鲸的分类相关知识。
阅读四
B
B
A
D
C
D
A
B
能飞多远？
能飞多高？
能飞多快？
排队飞行？
什么路线？
【解析】14．本题考查对文中内容的掌握。
从句子“迁徙距离最长的是北极燕鸥，它们出生在北极附近，却要飞到南极过夏”可知答案。
15．本题考查对文中内容的掌握。
从句子“迄今为止飞得最高的鸟类是秃鹫，它们在飞越象牙海岸时，飞行高度达到11300米，可比珠穆朗玛峰还高！”可知答案。
16．本题考查对文中内容的掌握。
从句子“鹤在顺风时的最快速度能达到每小时100多千米，甚至比在高速公路上疾驶的小汽车还要快。”可知答案。
17．本题考查理解词语意思。
从句子“大雁南飞虽然速度快，但是也要消耗一两个月的时间。”可知“消耗”的意思是花费。
18．本题考查对文中内容的掌握。
根据句子“长途飞行中，除了扇动翅膀外，大雁们也要利用气流滑翔。”可知答案。
19．本题考查对文中内容的掌握。
从句子“雁群一般由有经验的老雁当“队长”，飞在队伍的前面，幼鸟和体弱的鸟则插在队伍的中间。”可知AB选项错误；从句子“这样一只跟着一只，就排成整齐的人字形和一字形队伍了。”可知C选项错误。
所以本小题选D。
20．本题考查对文中内容的掌握。
A项，从句子“迁徙距离最长的是北极燕鸥”可知题目叙述正确。
B项，从句子“但是，各种动物的迁徙行为都有着未探知清楚的秘密。”可知题目叙述错误。
C项，从句子“鸟类迁徙的距离并不是它们的飞行能力决定的，而仅仅只是受限于地球的体积”可知题目叙述错误。
D项，从句子“天气状况较为良好时，鸟类的飞行高度在300米——700米之间。”可知题目叙述错误。
21．本题考查对文中内容的掌握。
从句子“动物迁徙的最直接原因就是为了获取更多的食物、躲避天敌或者是寻找合适的地方繁育后代。”可知B选项正确。
22．本题考查对文中内容的掌握。
阅读文章可知，第2、3、4、5、6段分别从动物迁徙飞多远、飞多高、飞多快、飞的队形及飞行路线来写的，所以画第2、3、4、5、6段第一句。
阅读五
这句话运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了洪水的来势汹汹，表达了老汉舍己为人的品质。
铁面无私，不徇私情
忐忑不安 同情他人，宁可自己吃苦也要帮助别人
善良、热心助人 老汉果断、刚毅、舍己为人
路灯亮了，我的心咯噔一下糟了，这回可太晚了，我慌慌张张地向家里跑去，路上爸爸镜框后面的那双严厉的眼睛不时出现在我的眼前，我一路小跑心里不停埋怨自己。早上出门老爸签订万嘱咐放学赶快回家一起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行，对门的莉莉肯定早回家了。唉，那就等着被揍一顿算了。
【导语】 《桥》这篇文章讲述了一个悲壮的故事，主要人物是一位老汉，他在洪水来临时用自己的身体堵住桥洞，最终牺牲了自己，保护了村民的安全 12。故事发生在黎明时分，雨突然变大，山洪咆哮着从山谷里狂奔而来，村庄惊醒后，人们惊慌地跑到北面的窄木桥上。老汉作为党支部书记，站在水中指挥村民有序过桥，最终他自己和儿子在洪水中牺牲，成为了不朽的桥梁 。 《穷人》讲述了桑娜和她的丈夫渔夫在邻居西蒙去世后，主动收养她的两个孩子的故事 。桑娜和渔夫生活艰辛，但他们心地善良，富有同情心。在西蒙病逝后，桑娜不顾家庭的困难，毅然决定收养西蒙的两个孩子，渔夫归来后也同意了这个决定，表现出他们宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质 。
23．本题考查句子意思的理解。
结合所给语段一第①自然段句子“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”，抓住关键词“舔着”可知句子把“水”人格化，运用了拟人的手法，写洪水来势汹汹，衬托了老汉舍己为人的品质。
24．本题考查人物形象分析。
结合所给语段一第②自然段句子“老汉凶得像只豹子”可知，这句话把“老汉”比作“豹子”，说明老汉铁面无私，不徇私情。联系上下文可知，小伙不是别人正是老汉的儿子，所以知道老汉不徇私情的高尚品质。
25．本题考查人物形象分析。
“忐忑不安”：心神不定，心神极为不安，写出了桑娜当时的心理活动。结合所给语段二“她忐忑不安地想”可知这是桑娜的心理活动，因此“忐忑不安”一词最能概括桑娜当时的心理活动。省略号表示心理活动的时断时续。这段文字反映了桑娜宁可自己吃苦，也要互相帮助的品质。
26．本题考查文章内容理解。
老汉是一位光辉形象的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁，说明老汉是一个善良、舍己为人的人。桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了桑娜纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。老汉与桑娜的共同点是善良，热心助人、舍己为人。
结合所给语段一第②自然段句子“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”，抓住关键词“突然冲上前”可知老汉果敢，坚毅；结合所给语段二，抓住关键词“她忐忑不安地想”可知这是桑娜内心不安，经过思想斗争后才下定决心，这也是他和老汉的不同之处。
27．本题考查仿写句子。
首先分析语段二，它通过“脸色苍白，神情激动”描写桑娜的神态，引出“忐忑不安”心理状态，然后运用内心独白的方式，将桑娜内心的矛盾、担忧、自责等复杂情绪通过一系列的问句和自我安慰的话语表现出来。仿写时，我们要先设定一个能让人忐忑不安的情境，比如考试没考好、做错了事等。接着用神态描写或直接点明“忐忑不安”等词来引出心理活动。然后通过自问自答、内心纠结的方式，将自己在这种情境下担心、害怕、后悔等复杂心理具体地展现出来。
如：我站在舞台侧面，双腿微微颤抖，心里忐忑不安极了。“一会儿上台要是忘词了可怎么办？台下那么多双眼睛盯着我呢，要是出丑了大家肯定会笑话我的。我怎么就没把台词背得更熟一点呢？要不现在再偷偷看一眼稿子？不行不行，被别人看到就更丢脸了。唉，只能硬着头皮上了，希望一会儿能一切顺利吧。”