课件14张PPT。乡 愁余光中 教学目标有感情地朗读并背诵本诗。
反复诵读，体会作者的思想感情。
走近诗人余光中，台湾著名现代诗人，
1928年生于南京，21岁赴台，
后台湾与大陆因政治原因隔
绝，诗人漂流到孤岛上，三十
多年有家不能回，难以排遣的
满腔愁绪，化作了这首思乡之
歌。 读诗之韵味注意节奏、重音和感情乡 愁小时候
乡愁/是一枚 /小小的/邮票
我/在这头
母亲/在那头请同学们聆听配乐诗朗诵，发挥想像力，想象诗中的意境，然后以“我看到了”开头，写一段话描绘脑中的画面，先小组交流，后选代表发言描 绘 画 面感 诗 之 深 情赏诗之结构先背四节首句，后背第一节，最后速背全篇乡 愁结 构 美
音 乐 美
绘 画 美小试文笔现在，你离家求学，运用积累仿写，乡愁是一枚小小的邮票
乡愁是一张窄窄的船票
乡愁是------。
或展开想象，将来，乡愁是---！作 业课下搜集有关“乡愁”的诗句，写到你的积累本上。谢 谢乡愁（余光中）教学设计
1教学目标
1、有感情地朗读并背诵本诗；
2、反复诵读，体会作者的思想感情；
2学情分析
八年级的学生有了一定的阅读基础，让学生在反复诵读中，体会作者思乡爱国的感情，并在反复诵读中，提高学生对诗歌的欣赏能力及对祖国的热爱。
3重点难点
反复诵读，体会作者的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
（播放轻音乐）乡愁是母亲翘首的期盼，乡愁是我深夜的无眠，乡愁是我时时的思念，乡愁是我心底渴望的团圆！今天我们一起跟随台湾诗人余光中，感受他那浓浓的《乡愁》。
活动2【活动】出示题目
走进作者：余光中，台湾著名现代诗人，1928年生于南京，21岁赴台，后台湾与大陆因政治原因隔绝，诗人漂流到孤岛上，三十多年有家不能回，难以排遣的满腔愁绪，化作了这首思乡之歌。
活动3【活动】读诗之韵味
1、学生读，读准字音
2、个别读，读出重音和节奏（可根据情况简析“啊”的音变）
3、分组读，齐读。
活动4【活动】品诗之意境
请同学闭眼聆听配乐诗朗诵，发挥想象力、想象诗中的意境，以“我看到了”开头，写一段话，描绘脑中画面，先小组交流，后选代表发言。
描述第一节画面，提示学生注意人物的表情
学生讨论，给画面起个题目——“学子思母”，谁说少年不识愁滋味？这小小的邮票不正是寄托了少年的思母情愁吗？（一枚小小的邮票）真可谓“邮票虽小，反衬情深”。
描述第二节画面，引导学生结合自身开学返校时，在家没歇够，返校时的不同感受，品味“新”字所蕴含的愁绪。窄窄的船票，蕴含着“新人伤别”的无尽忧伤。
描述第三节画面，提示学生，人物脸上表情的变化，前两节，愁绪尚有机会排遣，而这次，母子阴阳两隔，子欲养，而亲不在的遗憾怎能弥补，愁绪越来越浓。一捧黄土，默默无言，而我们读出的是“孝子失母”的沉重伤痛。
描述第四节画面，提示，那仅仅是一弯海峡吗？那分明是横在游子心中，也是刻在祖国母亲心上的一道深深的伤痕，这节小诗可起名“游子思国”
引导学生体会四节诗，包含了诗人的人生四个阶段，“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”独特意象的丰富内涵，以及四个定语的寓重于轻的特别含义。邮票虽小，载着浓浓的乡愁。海峡虽浅，浅陋却不可逾越，因而本诗宜用低沉舒缓的语调来读。学生再读。
活动5【活动】感诗之深情
引导学生总结，本诗通过时空的变化，层层推进诗情的抒发，形象而深刻地抒发了游子思乡、念国的感情。（对祖国母亲的热爱）
活动6【活动】赏诗之结构
先背四节首句，后背第一节，最后速背全篇。引导学生体会本诗的结构特点。
学生归纳：节与节，句与句均衡对称，每节中长短句错落有致，既工整又活泼，寓变化于统一。
这就是闻一多所说的“建筑美”，诗歌往往都具有“音乐美”、“绘画美”，那本诗的“音乐美”、“绘画美”又体现在哪儿呢？
（提示归纳）音乐美——语言之美（基本一样的句式，同一位置上的词语的重复和叠词的运用，造成一种回环往复和一唱三叹的旋律，使全诗形成了一种隽永悠长，低回怅惘的美感。
绘画美——每一小节，都是一幅凄美的画面。
活动7【活动】小试文笔
现在，你离家求学，运用积累仿写：
乡愁是一枚小小的邮票；
乡愁是一张窄窄的船票
（你会说）乡愁是-------，
或展开想象，将来，乡愁是------------。
活动8【作业】作业
课下搜集有关“乡愁”的诗句，记录到摘抄本上。（欣赏歌曲《故乡的云》）
