课件15张PPT。 余光中 乡 愁▲教学目标朗读诗歌,品味诗作优美的意境和深厚的感情。
体会诗中运用意象在表达主题上的作用。
理解余光中《乡愁》诗的语言,体会诗人的浓厚情感
自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 乡愁余光中再读诗歌，根据提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。
母子
夫妻
母子
家国通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？意象---诗歌的灵魂
作者把乡愁化作一个个具体可感的形象---邮票、船票、坟墓、海峡，让我们真切感受到这就是乡愁.这就叫做创设意象,是诗歌创作中常用的方法. 是理解和分析诗歌的重要途径.余光中先生是台湾人，1928年生于南京，祖籍在福建永春。1949年随国民党军队去了台湾。光阴似箭，时间的脚步已经匆匆走过40多年。可是，在大陆和台湾之间，由于政治上的原因，双方没有任何的交往。余先生当时痛苦的想：也许这辈子真的再也回不了大陆了！诗人在他的诗《从母亲到外遇》中这样写道：“大陆是母亲，不用多说，烧我成灰，我的汉魂唐魄仍然萦绕着那一片故土……我离开她时，才二十一岁呢！再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头……”这不啻于泣血的悲啼，含泪的呼唤。 70年代初创作了《乡愁》，他说："我20分钟写出的是20年的思乡之情。小组讨论： 请用这样的句式说话：“我觉得＿＿写得好，好在 ＿＿ ”品味诗歌在语言上的独特之处 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里孤雁的悲鸣，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起对故乡的深深眷恋。乡愁是一棵没有年轮的树，永远不会老去。以后的日子里，无论你走多远，无论你在干啥，永远不要忘了咱的家！课下作业读一首诗，不但要去品味、去体验、 去想象，还要去创造，让我们放飞想象，就“乡愁是-----”这个话题写自己离家时的真切感受。示 例乡愁是天边那轮圆圆的月亮，乡愁是那根细细的丝线，我走到哪，它便伴随我到哪…… 捻的越细越长越牵肠……乡愁（余光中）教学设计
1教学目标
知识目标：分析诗歌意象，感知诗歌内涵。
能力目标：体会诗歌的形式美、严谨的结构、精巧的构思。
情感目标：诵读诗歌，品味凝练含蓄的语言，体会作者的思乡之情。
2学情分析
学生学过一些诗词，但对于抓住诗歌意境体会诗歌的情感还有待提高。
3重点难点
诵读诗歌，理解诗人的感情。
4教学过程
活动1【导入】导入
一、创设情境导入，感受诗歌的音乐（伴着《思乡曲》音乐，师充满深情地走上讲台
1、1972年，台湾的一个深夜。一轮明月高高地挂在天空，如水的月光穿过窗棂，洒进房间。诗人余光中倚窗而立，时而低头沉思，时而抬头眺望。思乡之情如潮水般涌上心头，他再也抑制不住内心的激情，快步走进书房，打开台灯，摊开稿纸，一首小诗从他的笔尖流淌出来（师播放《乡愁》的朗读："小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头??"（生听）
2、大家听得很投入，好，就让我们一起走进余光中先生那浓情似雾的《乡愁》世界，一起来倾听诗人内心的呼唤吧！（教师板书课题：乡愁）
3、这节课的学习目标是：（屏幕显示：深情地朗读 细腻地感受 诗意地仿写）
活动2【讲授】讲授新课
二、初读诗歌，整体感知
1、下面，请同学们自由朗读这首诗，初步感知诗歌所蕴含的深情。（学生朗读）
2、一生读、齐读
3、谁来说说你读这首诗的心理感受？（悲伤，凄凉，是隐藏在思想深处的一种说不出的痛；无奈，惆怅，对家乡深深的思念；受到一缕缕乡愁绵绵不绝地袭来，仿佛听到一位海外游子深情的呼唤。）
4、同学们都读出了自己的感受，那么，你认为这首诗应该用一种什么语调、语速来读呢？（语调深沉，语速舒缓，感情层层递进。）
5、下面，就让我们带着这种感受一起朗读，注意把诗歌的语言变成自己的心声。（学生齐读）
三、细腻品读，读出诗意
1、诗歌的语言无时不在敲打着我们的心灵，就让我们进一步走进诗歌，感知诗意。
2、请同学们根据老师的提示，用简洁的语言分别概括四个小节的内容。（多媒体展示） 母子 夫妻 母子 家国
3、生答师归纳板书：母子之别 夫妻之别 母子之别 家国之别
4、1、3小节的母子之别是不是重复了？（1小节是生离，3小节是死别，死别更令人痛彻心扉。）
5、来，捧起课本，读1、3小节，读出递进感来，读出作者内心感情的变化。（生齐读）
四、优美解读，读出诗境
1、通过朗读，你觉得这首诗表达了作者什么感情？（思乡、对祖国的思念）
2、在作者眼里乡愁都是什么？（生说师板书：邮票、船票、坟墓、海峡）
3、诗人借助的这四个意象所表现的乡愁一样吗？（不一样。四个诗节分别表现的是母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思。前三个诗节写的是家愁，最后一个诗节写的是国愁。）
板书：邮票--母子情船票--夫妻情 坟墓--生死别 海峡--家国恋
再次朗读这首诗，读出意境和感情（生齐读）
五、寻美之旅，竞聘"审美家"
1、读得好美啊！现在我们来竞聘"审美家"。请用这样的句式说话："我觉得 写得好，好在 " （小组深入地讨论，待会儿我们来交流）
比如说，我觉得"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"这几个意象选得好，好在它们都代表着分离，如油画的着色逐渐加深，层层推进了诗情的抒发。
★我认为"小时候"、"长大后"、"后来"、"现在"这几个表示时间的词用得好，好在准确地表示了人的成长历程。
★这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓，逐渐升华。
★"这头"、"那头"、"外头"、"里头"这几个方位词用得好，好在空间变化。
★我认为"小小的"、"窄窄的"、"矮矮的"、"浅浅的"这几个词用得好，好在准确形容事物的形状，以小而轻的形象承载了浓浓的乡情。
教师引导：邮票小小，乡愁“大大”
学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽”
坟墓矮矮，乡愁“高高”
海峡浅浅，乡愁“深深”
★美在结构，寓变化于统一。节与节之间整齐均衡，每节内部长短句错落有致，显现出层叠式的建筑美。
★美在韵律。重章叠词的运用，造成一种回环往复，一唱三叹的旋律，为全诗营造了一种低回惆怅的基调。
★美在对称。"邮票"、"船票"、"坟墓"、"海峡"四个意象对应了四幅画面：母子别、夫妻别、生死别、故国别。
★美在俭约、凝炼。作者精心选择了四个意象，凝聚了一份浓得化不开的乡情。
六、借助图画，再品诗中感情。
师：有一位画家在读了这首诗后，就被深深地感动，在一遍遍吟诵后，情不自禁地拿起画笔，为此诗作画，细读这幅画，联系诗歌，你觉得诗人画的是哪节诗（投影展示图画）？
生：自由发言。
活动3【作业】布置作业
七、布置作业
读一首诗，不但要去品味、去体验、 去想象，还要去创造，让我们放飞想象，就“乡愁是-----”这个话题写自己离家时的真切感受。
